Educación en la conservación y
rehabilitamiento del Caracol Strombus
gigas y de su hábitat en el Caribe
Aprende jugando como es la vida de
Conchita y Caracolito
Juego 3
¡A que no me atrapas!
Dalila Aldana Aranda
Liliane Frenkiel
Miguel A. Tapia Arjona
Saitra Pérez Cabrera
Manuel Sánchez Crespo
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“Al final conservaremos sólo lo que amamos
Amaremos sólo lo que entendemos
Entenderemos sólo lo que nos enseñan”
- Baba Dioum
Conservacionista de Senegal
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Presentación
La experiencia que significa dirigir los destinos del parque de Xel-Há ha sido un
privilegio para mí y para mi equipo de colaboradores en varios sentidos. Me ha permitido
realizarme como empresario creando riqueza y empleos, muy necesarios para nuestro país.
También nos involucró en el conocimiento y aplicación del desarrollo sustentable y motivo
en todos nosotros la adopción de una gestión empresarial con responsabilidad social. Lo
anterior ha enriquecido nuestro espíritu y sin lugar a dudas nos ha convertido en ciudadanos
responsables, en pobladores de la tierra mas conscientes y comprometidos y en mejores
seres humanos.
En este afortunado proceso nos hemos involucrado en varios proyectos de
investigación y conservación de la flora y fauna de la región y que son trascendentes para el
desarrollo sustentable del estado de Quintana Roo.
Sin lugar a duda un proyecto apasionante para nosotros, ha sido, es y será el paquete
educativo “El Caracol Strombus gigas: Conocimiento Integral para su Manejo Sustentable”.
Este proyecto tiene tal importancia social, cultural, ecológica, política y económica, que
significa un enorme reto para los estados, países, instituciones e investigadores que
participan en él y ante esta esta realidad resulta necesario y obligado aportar recursos y
apoyo por parte de la iniciativa privada.
Para el parque Xel-Há es un honor y un auténtico compromiso presentar este
extraordinario paquete educativo “Educación en la conservación y rehabilitamiento del
Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe” ” que es un eslabón más de este
proyecto y que tiene como objetivo la educación y transmisión de conocimientos prácticos
con una propuesta de acciones para conservar este importantísimo recurso.
Agradecemos a todos los involucrados en el proyecto la distinción de este hecho,
pero en especial a la Doctora Dalila Aldana Aranda por su esfuerzo, liderazgo, compromiso
y por permitirnos sumarnos a este esfuerzo de conservación trascendente para la hermosa y
rica región del Caribe.
Francisco Córdova Lira
Director Ejecutivo
Grupo Xcaret
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Prólogo
El Programa Caracol: Manejo Integral y Sustentable, nace como una iniciativa entre
el Parque Xel-Há, el Centro de Investigación CINVESTAV-IPN y el Archipiélago de
Ciencias (Centro Cultural, Científico y Tecnológico de Guadalupe) con la finalidad de
sensibilizar a la sociedad sobre la necesidad de proteger y conservar el Caracol rosa y su
hábitat, debido a su importancia biológica, ecológica, económica y cultural en el Caribe.
En el marco de este programa y a través de un amplio trabajo de investigación se
desarrollo el paquete educativo “Educación en la conservación y rehabilitamiento del
Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe” cuyo objetivo es proporcionar
elementos lúdicos para transmitir esta información al público en general y en particular a
los niños, y que así puedan conocer la biología, ecología, sobre pesca y las soluciones para
la protección, conservación y uso sustentable del Caracol rosa Strombus gigas.
Este paquete consta de cuatro secciones. La primera sección “La vida del Caracol
Strombus gigas” describe el ciclo de vida de esta especie, su importancia ecológica, su
situación y diferentes estrategias para la protección y conservación. Asimismo, se incluye
un diaporama como material de apoyo para la presentación de esta sección.
En la segunda parte “Aprende jugando como es la vida de Conchita y
Caracolito” se presentan once actividades para dar a conocer de una manera sencilla,
creativa y divertida el contenido de La vida del Caracol Strombus gigas. Cada actividad
incluye una introducción, su objetivo, edad recomendada, material incluido para su
desarrollo, materiales a conseguir y las instrucciones del juego.
En la tercera sección “Materiales incluidos para armar tus juegos”, el lector
encontrará todas las ilustraciones que permiten armar los 11 juegos del paquete educativo
“Educación en la conservación y rehabilitamiento del Caracol Strombus gigas y de su
hábitat en el Caribe”.
Y por último, en la cuarta sección “Anexos” se incluyen los formatos para evaluar
el paquete educativo, así como una tarjeta postal y el póster del “Programa caracol Manejo
integral y sustentable”
Los autores hemos unido el savor faire de la educación, la ciencia y el juego para
transmitir el conocimiento a la sociedad, en particular a los niños sobre la importancia de
hacer un uso sustentable del Caracol rosa en el Caribe y siga siendo un legado cultural y de
desarrollo de la humanidad.
Los Autores
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La vida de Conchita y Caracolito en un diaporama
La vida del Caracol rosa, Strombus gigas cuenta con un diaporama en presentación
Powerpoint “La vida de Conchita y Caracolito” para facilitar la comprensión del ciclo de
vida de esta especie, su importancia ecológica, su situación de sobrepesca, diferentes
estrategias para su protección conservación y uso sustentable del recurso y de su hábitat.
Se recomienda utilizar este diaporama antes de iniciar los once juegos de la sección
“Aprende jugando como es la vida de Conchita y Caracolito”.
(Abrir carpeta de diaporama)
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¡A que no me atrapas!
Este es un juego dinámico en el cual los participantes identifican los principales
depredadores del Caracol rosa Strombus gigas durante su ciclo de vida, así como
condiciones adversas, representado por un grupo de niños que trata de atrapar a un equipo
contrario.
De millones de larvas que eclosionan al año, pocas son las que logran llegar a la
etapa adulta. Esto se debe a las condiciones ambientales que pueden ser adversas para su
desarrollo, como son fuentes de agua dulce, aguas contaminadas e incluso zonas rocosas
que pueden desviarlos de su camino o impedirles el paso.
Otra causa son los diversos depredadores que tienen durante su ciclo de vida.
Muchos animales se alimentan del Caracol en sus diferentes etapas de crecimiento como
parte de la cadena alimenticia.
Objetivo
Identificar a los principales depredadores y las condiciones adversas que causan la baja
sobrevivencia del Caracol rosa y sus efectos en la población de caracol.
Edad recomendada
De 9 años en adelante
Materiales incluidos para armar tus juegos (abrir Carpeta)
Juego de fichas con ilustraciones de cada etapa de la vida del Caracol: larva veliger,
Caracol juvenil, Caracol adulto
Juego de fichas con ilustraciones de los depredadores del Caracol: pulpo, cangrejo,
langosta, mero, tortuga marina
Juego de fichas de condiciones adversas para la sobrevivencia del Caracol: agua dulce,
agua contaminada, zona rocosa
Juego de fichas de los jueces
Nota: Imprimir las fichas en la cantidad necesaria
Materiales a conseguir
Gis o tiza para pintar el camino
Alfileres
Cuaderno escolar
Cinta masking tape (optativo)
Pañuelos (optativo)
Pizarrón (optativo)
Cartulina
Instrucciones
1. El educador iniciará la actividad con una plática sobre el Caracol rosa, apoyándose en el
diaporama “La vida de Conchita y Caracolito”.
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2. El grupo se dividirá en cuatro equipos de la siguiente manera:
El 50 % del grupo representarán las etapas del ciclo de vida del Caracol rosa (larva veliger,
Caracol juvenil, Caracol adulto).
El 25 % del grupo representarán a los depredadores del Caracol (pulpo, langosta, mero,
cangrejo, tortuga marina).
El 12 % del grupo representarán las condiciones adversas para la sobreviencia del Caracol
(agua dulce, agua contaminada, zonas rocosas).
El 13 % del grupo serán los jueces.
Ejemplo: Si tenemos un grupo de 40 alumnos, 20 alumnos serán Caracoles, 10 alumnos
serán depredadores, 5 serán condiciones adversas y 5 serán jueces.
3. Todos los participantes se identificarán con las fichas de acuerdo a la división del grupo:




El equipo 1 son los Caracoles rosas (larva veliger, Caracol juvenil y Caracol
adulto) Cada uno de los integrantes del equipo tendrá las tres fichas del Caracol.
El equipo 2 son los depredadores, se dividirán las fichas: pulpo, langosta, mero,
cangrejo y tortuga marina, entre los integrantes del mismo, pudiéndose repetir
cualquiera de ellos.
El equipo 3 representan las condiciones adversas: agua dulce, agua contaminada,
zona rocosa. Las fichas se repartirán entre los integrantes del equipo, pudiéndose
repetir cualquiera de ellos en caso necesario.
El equipo 4, todos llevarán las fichas de Juez.
4. Se delimitará una zona en el patio de juegos o en un salón amplio. Se trazará un camino
con tiza, indicando en un extremo el inicio y en el otro el final del recorrido (Ilustración 1).
FINAL
INICIO
Ilustración 1. Ejemplo del camino
5. Los participantes identificados como depredadores y condiciones adversas se
colocarán adentro del camino trazado, y no podrán moverse del lugar asignado (Ilustración
2).
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FINAL
CANGREJO
LANGOSTA
PULPO
ZONA
ROCOSA
AGUA
DULCE
AGUA
CONTAMINADA
MERO
TORTUGA
MARINA
INICIO
Ilustración 2. Ejemplo de distribución de depredadores y condiciones adversas.
6. Los integrantes del equipo 1 (ilustración 3), se pondrán la etiqueta larvas veliger. Partirán
corriendo del inicio hasta el final del camino. Durante el recorrido, los depredadores y las
condiciones tratarán de “tocar” a las larvas, sin moverse de su lugar (ilustración 3). La larva
que sea tocada abandonará el juego. La larva que llegue al final sin ser tocada sustituirá su
etiqueta larva por la de Caracol juvenil e iniciará nuevamente el recorrido. Los juveniles
que logren llegar al final sustituirán su etiqueta Caracol juvenil, por Caracol adulto y
retornarán al inicio. Los que logren llegar al final serán los campeones adultos.
FINAL
CANGREJO
LANGOSTA
LARVA
VELIGER
(Equipo 1)
PULPO
ZONA
ROCOSA
AGUA
DULCE
AGUA
CONTAMINADA
MERO
TORTUGA
MARINA
INICIO
Ilustración 3. Ejemplo de recorrido de una larva.
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7. Los jueces anotaran cuantos caracoles quedan después de cada carrera en su cuaderno
escolar o en la pizarra.
8. Se sugieren diferentes niveles de dificultad:
Nivel 1. Los depredadores y las condiciones del medio ambiente no pueden desplazarse de
un lugar a otro.
Nivel 2. Los depredadores y condiciones del medio ambiente tienen los brazos extendidos.
Nivel 3. Los depredadores y las condiciones adversas pueden desplazarse libremente de un
lugar a otro.
Nivel 4. Los caracoles tienen los ojos vendados.
Nivel 5. En cada”ciclo” podrán combinarse tanto larvas veliger, como Caracoles juveniles y
Caracoles adultos.
Nivel 6. Los Caracoles, las condiciones adversas y los depredadores tienen los ojos
vendados.
9. Cuestione al grupo y anote sus observaciones.
¿ Cuántos alumnos etiquetados como “Caracoles adultos” quedaron al final ?
¿ En qué estadio quedaron más ?
¿ Quiénes atraparon más “Caracoles” ? ¿ Las “condiciones” o los “depredadores” ?
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ANEXOS
MIDIENDO TUS CONOCIMIENTOS
El siguiente cuestionario permite evaluar los conocimientos del estudiante sobre la vida del
caracol.
LEE CON MUCHA ATENCIÓN Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- Mi nombres comunes son: Botuto, cobo, conch, rosa, ¿ Cuàl es mi nombre científico?
a) Strombus gigas
b) Strombus pugilis
c) Strombus galeatus d) Strombus raninus
2.- ¿cuántos huevos llega a poner la hembra en su época de reproducción?
a) 150 mil
b) 280 mil
c) 300 mil
d) 410 mil
3.- ¿A qué grupo pertenece el Caracol rosa?
a) Molusco
b) Peces
c) Anfibios
d) Corales
4.- Los Caracoles rosas habitan principalmente en zonas:
a) Manglar
b) Fondos rocosos
c) Fondos arenosos
d) Duna costera
5.- ¿Cuáles son los principales depredadores del Caracol rosa?
a) Cangrejo/pulpo
b) Langosta/Raya
c) Humanos
d) Todos
6.- En las primeras cuatro semanas de vida, me llaman:
a) Larva nadadora
b) Plancton
c) Larva velíger
d) Larva flotante
7.- ¿La época de veda, a quien protege?:
a) A los reproductores
b) A las larvas
c) A los pescadores
d) A los juveniles
8.- ¿A los cuantos años Caracol rosa alcanza el la madurez sexual?
a) 1 año
b) 2 años
c) 3 años
d) 4 años
9.- ¿En dónde se distribuye el Caracol rosa?
a) Golfo de México
b) Océano Pacífico
c) Océano Atlántico
d) Caribe
c) Instrumento
ceremonial
d) Todos
10.- ¿Cuáles son los usos que tiene el Caracol rosa?
a) Comida
b) Artesanía
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿Cómo protegerías al Caracol rosa? Menciona tres actividades.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2.- Escribe tres características que más te llamaron la atención del Caracol rosa.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¡GRACIAS POR PARTICIPAR CON NOSOTROS!
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TU OPINION CUENTA
El siguiente cuestionario nos permite conocer tu opinión.
Fecha: _______________
DATOS:
Nombre de la escuela: _______________________________________________________________
Nombre del alumno (a): ______________________________________________________________
Grado o nivel:__________
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿Qué te pareció el programa?
 Muy bueno
 Bueno
 Regular
 Malo
 Muy malo
2.- ¿Te gustaron los juegos?
 Sí_____  No_____
¿Por qué? _______________________________________________________________________
3.- ¿Qué fue lo qué más te gustó?___________________________________________________
¿Por qué? _______________________________________________________________________
4.- ¿Qué no te gusto del programa?__________________________________________________
¿Por qué? _______________________________________________________________________
5.- ¿Piensas qué el tiempo que dura el programa es el correcto?
 Sí_____  No_____
¿Por qué? _______________________________________________________________________
6.- ¿Te pareció interesante conocer la vida del Caracol rosa?
 Sí_____  No_____
¿Por qué? _______________________________________________________________________
7.- Sugerencias
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡Gracias por participar con nosotros!
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TU OPNIÓN CUENTA
PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL
CARACOL ROSA
El siguiente cuestionario está dirigido a ti, como educador y tú opinión sobre este programa
educativo nos interesa.
Fecha: _______________
DATOS:
Nombre de la escuela: ________________________________________________________
Dirección: _________________________________________________________________
Nombre del profesor (a): ______________________________________________________
Nombre del educador ambiental: ________________________________________________
Grado o nivel:__________ No. De alumnos: __________ No. De profesores: __________
Dependencia: Federal: _____ Estatal: _____ Mixto: ______ Privado: _____
Área: Rural _____ Urbana: _____ Otro (especificar):______________________________
Escala evaluativa: 4.- Excelente
3.- Bueno
2.- Regular
1.- Deficiente
Marcar con una “X” la casilla correspondiente:
ASPECTOS A EVALUAR
4
ESCALA
3
2
Calidad del programa es:
Duración del programa es:
Material de apoyo utilizado (láminas, mapas, fotos) son:
Los juegos son:
La redacción de este libro educativo es:
La versión electrónica fue de consulta sencilla:
La Información de este libro con la vida cotidiana es:
La Información de este libro cambia tu actitud hacia las
especies amenazadas
Instrumentos utilizados para
evaluar el aprendizaje de este
programa:
¿Cómo aplicaste la información y
los materiales de este libro en tu
actividad profesional?
Observaciones del programa
¡Gracias por participar con nosotros!
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1
Humano
cm
CRÉDITOS
Diario del Caracol rosa e Historia del abuelo, son actividades adaptadas del
paquete educativo “Baúl Mexicano de las Aves” de Laura Villaseñor Gómez del
Laboratorio de Ornitología, Facultad de Biología, Universidad Michoacana de San Nicolás
de Hidalgo, Michoacán, México. 2002.
Los Piratas del Caribe fue adaptado del programa educativo del Zoológico del
Bronx. Wildlife Conservancy Society, USA. 2003.
El juego Conchita se adapta de la lotería, juego tradicional mexicano.
A partir de datos del Programa Caracol: Manejo Integral y Sustentable entre
CINVESTAV-IPN Unidad Mérida y Xel-Há, se elaboró la actividad Caracoles y más
caracoles.
Tu opinión cuenta, se baso en la hoja de evaluación del Programa Educativo “Mi
Pequeño Planeta” del Zoológico Gustavo Rivera, Paraguaná, Edo. Falcón, Venezuela.
Al Laboratorio de Biología y Cultivo de Moluscos del CINVESTAV-IPN Unidad
Mérida, Yucatán, México, por diversas fotografías integradas en este libro.
Al Laboratorio de Ictiología bajo la responsabilidad del dr Thierry Brulé Demarest
del CINVESTAV-IPN Unidad Mérida, Yucatán, México, por diversas fotografías
integradas en este libro.
Al Departamento Desarrollo Sustentable del Parque Xel-Há, Quintana Roo, México,
por diversas fotografías integradas en este libro.
A la Secretaría de Marina, departamento de Programas contra la Contaminación,
Quintana Roo, México, por diversas fotografías integradas en este libro
Al Archipel des Sciences y a la Dra. Liliana Frenkiel, por diversas fotografías
integradas en este libro
Derechos reservados conforme a la ley: los textos y dibujos pueden ser reproducidos total o
parcialmente con fines de educación citando la fuente. El uso comercial será previa
aprobación de los autores.
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A que no me atrapas! - CINVESTAV Unidad Mérida

EXÁMEN DE REPASO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. AUTOEVALUACIÓN a Lo aquella

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