A que no me atrapas! - CINVESTAV Unidad Mérida
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Educación en la conservación y rehabilitamiento del Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe Aprende jugando como es la vida de Conchita y Caracolito Juego 3 ¡A que no me atrapas! Dalila Aldana Aranda Liliane Frenkiel Miguel A. Tapia Arjona Saitra Pérez Cabrera Manuel Sánchez Crespo 1 de 13 “Al final conservaremos sólo lo que amamos Amaremos sólo lo que entendemos Entenderemos sólo lo que nos enseñan” - Baba Dioum Conservacionista de Senegal 2 de 13 Presentación La experiencia que significa dirigir los destinos del parque de Xel-Há ha sido un privilegio para mí y para mi equipo de colaboradores en varios sentidos. Me ha permitido realizarme como empresario creando riqueza y empleos, muy necesarios para nuestro país. También nos involucró en el conocimiento y aplicación del desarrollo sustentable y motivo en todos nosotros la adopción de una gestión empresarial con responsabilidad social. Lo anterior ha enriquecido nuestro espíritu y sin lugar a dudas nos ha convertido en ciudadanos responsables, en pobladores de la tierra mas conscientes y comprometidos y en mejores seres humanos. En este afortunado proceso nos hemos involucrado en varios proyectos de investigación y conservación de la flora y fauna de la región y que son trascendentes para el desarrollo sustentable del estado de Quintana Roo. Sin lugar a duda un proyecto apasionante para nosotros, ha sido, es y será el paquete educativo “El Caracol Strombus gigas: Conocimiento Integral para su Manejo Sustentable”. Este proyecto tiene tal importancia social, cultural, ecológica, política y económica, que significa un enorme reto para los estados, países, instituciones e investigadores que participan en él y ante esta esta realidad resulta necesario y obligado aportar recursos y apoyo por parte de la iniciativa privada. Para el parque Xel-Há es un honor y un auténtico compromiso presentar este extraordinario paquete educativo “Educación en la conservación y rehabilitamiento del Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe” ” que es un eslabón más de este proyecto y que tiene como objetivo la educación y transmisión de conocimientos prácticos con una propuesta de acciones para conservar este importantísimo recurso. Agradecemos a todos los involucrados en el proyecto la distinción de este hecho, pero en especial a la Doctora Dalila Aldana Aranda por su esfuerzo, liderazgo, compromiso y por permitirnos sumarnos a este esfuerzo de conservación trascendente para la hermosa y rica región del Caribe. Francisco Córdova Lira Director Ejecutivo Grupo Xcaret 3 de 13 Prólogo El Programa Caracol: Manejo Integral y Sustentable, nace como una iniciativa entre el Parque Xel-Há, el Centro de Investigación CINVESTAV-IPN y el Archipiélago de Ciencias (Centro Cultural, Científico y Tecnológico de Guadalupe) con la finalidad de sensibilizar a la sociedad sobre la necesidad de proteger y conservar el Caracol rosa y su hábitat, debido a su importancia biológica, ecológica, económica y cultural en el Caribe. En el marco de este programa y a través de un amplio trabajo de investigación se desarrollo el paquete educativo “Educación en la conservación y rehabilitamiento del Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe” cuyo objetivo es proporcionar elementos lúdicos para transmitir esta información al público en general y en particular a los niños, y que así puedan conocer la biología, ecología, sobre pesca y las soluciones para la protección, conservación y uso sustentable del Caracol rosa Strombus gigas. Este paquete consta de cuatro secciones. La primera sección “La vida del Caracol Strombus gigas” describe el ciclo de vida de esta especie, su importancia ecológica, su situación y diferentes estrategias para la protección y conservación. Asimismo, se incluye un diaporama como material de apoyo para la presentación de esta sección. En la segunda parte “Aprende jugando como es la vida de Conchita y Caracolito” se presentan once actividades para dar a conocer de una manera sencilla, creativa y divertida el contenido de La vida del Caracol Strombus gigas. Cada actividad incluye una introducción, su objetivo, edad recomendada, material incluido para su desarrollo, materiales a conseguir y las instrucciones del juego. En la tercera sección “Materiales incluidos para armar tus juegos”, el lector encontrará todas las ilustraciones que permiten armar los 11 juegos del paquete educativo “Educación en la conservación y rehabilitamiento del Caracol Strombus gigas y de su hábitat en el Caribe”. Y por último, en la cuarta sección “Anexos” se incluyen los formatos para evaluar el paquete educativo, así como una tarjeta postal y el póster del “Programa caracol Manejo integral y sustentable” Los autores hemos unido el savor faire de la educación, la ciencia y el juego para transmitir el conocimiento a la sociedad, en particular a los niños sobre la importancia de hacer un uso sustentable del Caracol rosa en el Caribe y siga siendo un legado cultural y de desarrollo de la humanidad. Los Autores 4 de 13 La vida de Conchita y Caracolito en un diaporama La vida del Caracol rosa, Strombus gigas cuenta con un diaporama en presentación Powerpoint “La vida de Conchita y Caracolito” para facilitar la comprensión del ciclo de vida de esta especie, su importancia ecológica, su situación de sobrepesca, diferentes estrategias para su protección conservación y uso sustentable del recurso y de su hábitat. Se recomienda utilizar este diaporama antes de iniciar los once juegos de la sección “Aprende jugando como es la vida de Conchita y Caracolito”. (Abrir carpeta de diaporama) 5 de 13 ¡A que no me atrapas! Este es un juego dinámico en el cual los participantes identifican los principales depredadores del Caracol rosa Strombus gigas durante su ciclo de vida, así como condiciones adversas, representado por un grupo de niños que trata de atrapar a un equipo contrario. De millones de larvas que eclosionan al año, pocas son las que logran llegar a la etapa adulta. Esto se debe a las condiciones ambientales que pueden ser adversas para su desarrollo, como son fuentes de agua dulce, aguas contaminadas e incluso zonas rocosas que pueden desviarlos de su camino o impedirles el paso. Otra causa son los diversos depredadores que tienen durante su ciclo de vida. Muchos animales se alimentan del Caracol en sus diferentes etapas de crecimiento como parte de la cadena alimenticia. Objetivo Identificar a los principales depredadores y las condiciones adversas que causan la baja sobrevivencia del Caracol rosa y sus efectos en la población de caracol. Edad recomendada De 9 años en adelante Materiales incluidos para armar tus juegos (abrir Carpeta) Juego de fichas con ilustraciones de cada etapa de la vida del Caracol: larva veliger, Caracol juvenil, Caracol adulto Juego de fichas con ilustraciones de los depredadores del Caracol: pulpo, cangrejo, langosta, mero, tortuga marina Juego de fichas de condiciones adversas para la sobrevivencia del Caracol: agua dulce, agua contaminada, zona rocosa Juego de fichas de los jueces Nota: Imprimir las fichas en la cantidad necesaria Materiales a conseguir Gis o tiza para pintar el camino Alfileres Cuaderno escolar Cinta masking tape (optativo) Pañuelos (optativo) Pizarrón (optativo) Cartulina Instrucciones 1. El educador iniciará la actividad con una plática sobre el Caracol rosa, apoyándose en el diaporama “La vida de Conchita y Caracolito”. 6 de 13 2. El grupo se dividirá en cuatro equipos de la siguiente manera: El 50 % del grupo representarán las etapas del ciclo de vida del Caracol rosa (larva veliger, Caracol juvenil, Caracol adulto). El 25 % del grupo representarán a los depredadores del Caracol (pulpo, langosta, mero, cangrejo, tortuga marina). El 12 % del grupo representarán las condiciones adversas para la sobreviencia del Caracol (agua dulce, agua contaminada, zonas rocosas). El 13 % del grupo serán los jueces. Ejemplo: Si tenemos un grupo de 40 alumnos, 20 alumnos serán Caracoles, 10 alumnos serán depredadores, 5 serán condiciones adversas y 5 serán jueces. 3. Todos los participantes se identificarán con las fichas de acuerdo a la división del grupo: El equipo 1 son los Caracoles rosas (larva veliger, Caracol juvenil y Caracol adulto) Cada uno de los integrantes del equipo tendrá las tres fichas del Caracol. El equipo 2 son los depredadores, se dividirán las fichas: pulpo, langosta, mero, cangrejo y tortuga marina, entre los integrantes del mismo, pudiéndose repetir cualquiera de ellos. El equipo 3 representan las condiciones adversas: agua dulce, agua contaminada, zona rocosa. Las fichas se repartirán entre los integrantes del equipo, pudiéndose repetir cualquiera de ellos en caso necesario. El equipo 4, todos llevarán las fichas de Juez. 4. Se delimitará una zona en el patio de juegos o en un salón amplio. Se trazará un camino con tiza, indicando en un extremo el inicio y en el otro el final del recorrido (Ilustración 1). FINAL INICIO Ilustración 1. Ejemplo del camino 5. Los participantes identificados como depredadores y condiciones adversas se colocarán adentro del camino trazado, y no podrán moverse del lugar asignado (Ilustración 2). 7 de 13 FINAL CANGREJO LANGOSTA PULPO ZONA ROCOSA AGUA DULCE AGUA CONTAMINADA MERO TORTUGA MARINA INICIO Ilustración 2. Ejemplo de distribución de depredadores y condiciones adversas. 6. Los integrantes del equipo 1 (ilustración 3), se pondrán la etiqueta larvas veliger. Partirán corriendo del inicio hasta el final del camino. Durante el recorrido, los depredadores y las condiciones tratarán de “tocar” a las larvas, sin moverse de su lugar (ilustración 3). La larva que sea tocada abandonará el juego. La larva que llegue al final sin ser tocada sustituirá su etiqueta larva por la de Caracol juvenil e iniciará nuevamente el recorrido. Los juveniles que logren llegar al final sustituirán su etiqueta Caracol juvenil, por Caracol adulto y retornarán al inicio. Los que logren llegar al final serán los campeones adultos. FINAL CANGREJO LANGOSTA LARVA VELIGER (Equipo 1) PULPO ZONA ROCOSA AGUA DULCE AGUA CONTAMINADA MERO TORTUGA MARINA INICIO Ilustración 3. Ejemplo de recorrido de una larva. 8 de 13 7. Los jueces anotaran cuantos caracoles quedan después de cada carrera en su cuaderno escolar o en la pizarra. 8. Se sugieren diferentes niveles de dificultad: Nivel 1. Los depredadores y las condiciones del medio ambiente no pueden desplazarse de un lugar a otro. Nivel 2. Los depredadores y condiciones del medio ambiente tienen los brazos extendidos. Nivel 3. Los depredadores y las condiciones adversas pueden desplazarse libremente de un lugar a otro. Nivel 4. Los caracoles tienen los ojos vendados. Nivel 5. En cada”ciclo” podrán combinarse tanto larvas veliger, como Caracoles juveniles y Caracoles adultos. Nivel 6. Los Caracoles, las condiciones adversas y los depredadores tienen los ojos vendados. 9. Cuestione al grupo y anote sus observaciones. ¿ Cuántos alumnos etiquetados como “Caracoles adultos” quedaron al final ? ¿ En qué estadio quedaron más ? ¿ Quiénes atraparon más “Caracoles” ? ¿ Las “condiciones” o los “depredadores” ? 9 de 13 ANEXOS MIDIENDO TUS CONOCIMIENTOS El siguiente cuestionario permite evaluar los conocimientos del estudiante sobre la vida del caracol. LEE CON MUCHA ATENCIÓN Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA. 1.- Mi nombres comunes son: Botuto, cobo, conch, rosa, ¿ Cuàl es mi nombre científico? a) Strombus gigas b) Strombus pugilis c) Strombus galeatus d) Strombus raninus 2.- ¿cuántos huevos llega a poner la hembra en su época de reproducción? a) 150 mil b) 280 mil c) 300 mil d) 410 mil 3.- ¿A qué grupo pertenece el Caracol rosa? a) Molusco b) Peces c) Anfibios d) Corales 4.- Los Caracoles rosas habitan principalmente en zonas: a) Manglar b) Fondos rocosos c) Fondos arenosos d) Duna costera 5.- ¿Cuáles son los principales depredadores del Caracol rosa? a) Cangrejo/pulpo b) Langosta/Raya c) Humanos d) Todos 6.- En las primeras cuatro semanas de vida, me llaman: a) Larva nadadora b) Plancton c) Larva velíger d) Larva flotante 7.- ¿La época de veda, a quien protege?: a) A los reproductores b) A las larvas c) A los pescadores d) A los juveniles 8.- ¿A los cuantos años Caracol rosa alcanza el la madurez sexual? a) 1 año b) 2 años c) 3 años d) 4 años 9.- ¿En dónde se distribuye el Caracol rosa? a) Golfo de México b) Océano Pacífico c) Océano Atlántico d) Caribe c) Instrumento ceremonial d) Todos 10.- ¿Cuáles son los usos que tiene el Caracol rosa? a) Comida b) Artesanía CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- ¿Cómo protegerías al Caracol rosa? Menciona tres actividades. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.- Escribe tres características que más te llamaron la atención del Caracol rosa. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¡GRACIAS POR PARTICIPAR CON NOSOTROS! 10 de 13 TU OPINION CUENTA El siguiente cuestionario nos permite conocer tu opinión. Fecha: _______________ DATOS: Nombre de la escuela: _______________________________________________________________ Nombre del alumno (a): ______________________________________________________________ Grado o nivel:__________ CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- ¿Qué te pareció el programa? Muy bueno Bueno Regular Malo Muy malo 2.- ¿Te gustaron los juegos? Sí_____ No_____ ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 3.- ¿Qué fue lo qué más te gustó?___________________________________________________ ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 4.- ¿Qué no te gusto del programa?__________________________________________________ ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 5.- ¿Piensas qué el tiempo que dura el programa es el correcto? Sí_____ No_____ ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 6.- ¿Te pareció interesante conocer la vida del Caracol rosa? Sí_____ No_____ ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 7.- Sugerencias _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¡Gracias por participar con nosotros! 11 de 13 TU OPNIÓN CUENTA PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL CARACOL ROSA El siguiente cuestionario está dirigido a ti, como educador y tú opinión sobre este programa educativo nos interesa. Fecha: _______________ DATOS: Nombre de la escuela: ________________________________________________________ Dirección: _________________________________________________________________ Nombre del profesor (a): ______________________________________________________ Nombre del educador ambiental: ________________________________________________ Grado o nivel:__________ No. De alumnos: __________ No. De profesores: __________ Dependencia: Federal: _____ Estatal: _____ Mixto: ______ Privado: _____ Área: Rural _____ Urbana: _____ Otro (especificar):______________________________ Escala evaluativa: 4.- Excelente 3.- Bueno 2.- Regular 1.- Deficiente Marcar con una “X” la casilla correspondiente: ASPECTOS A EVALUAR 4 ESCALA 3 2 Calidad del programa es: Duración del programa es: Material de apoyo utilizado (láminas, mapas, fotos) son: Los juegos son: La redacción de este libro educativo es: La versión electrónica fue de consulta sencilla: La Información de este libro con la vida cotidiana es: La Información de este libro cambia tu actitud hacia las especies amenazadas Instrumentos utilizados para evaluar el aprendizaje de este programa: ¿Cómo aplicaste la información y los materiales de este libro en tu actividad profesional? Observaciones del programa ¡Gracias por participar con nosotros! 12 de 13 1 Humano cm CRÉDITOS Diario del Caracol rosa e Historia del abuelo, son actividades adaptadas del paquete educativo “Baúl Mexicano de las Aves” de Laura Villaseñor Gómez del Laboratorio de Ornitología, Facultad de Biología, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Michoacán, México. 2002. Los Piratas del Caribe fue adaptado del programa educativo del Zoológico del Bronx. Wildlife Conservancy Society, USA. 2003. El juego Conchita se adapta de la lotería, juego tradicional mexicano. A partir de datos del Programa Caracol: Manejo Integral y Sustentable entre CINVESTAV-IPN Unidad Mérida y Xel-Há, se elaboró la actividad Caracoles y más caracoles. Tu opinión cuenta, se baso en la hoja de evaluación del Programa Educativo “Mi Pequeño Planeta” del Zoológico Gustavo Rivera, Paraguaná, Edo. Falcón, Venezuela. Al Laboratorio de Biología y Cultivo de Moluscos del CINVESTAV-IPN Unidad Mérida, Yucatán, México, por diversas fotografías integradas en este libro. Al Laboratorio de Ictiología bajo la responsabilidad del dr Thierry Brulé Demarest del CINVESTAV-IPN Unidad Mérida, Yucatán, México, por diversas fotografías integradas en este libro. Al Departamento Desarrollo Sustentable del Parque Xel-Há, Quintana Roo, México, por diversas fotografías integradas en este libro. A la Secretaría de Marina, departamento de Programas contra la Contaminación, Quintana Roo, México, por diversas fotografías integradas en este libro Al Archipel des Sciences y a la Dra. Liliana Frenkiel, por diversas fotografías integradas en este libro Derechos reservados conforme a la ley: los textos y dibujos pueden ser reproducidos total o parcialmente con fines de educación citando la fuente. El uso comercial será previa aprobación de los autores. 13 de 13