UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA PLAN INTEGRAL DE CURSO ELECTIVA PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO 1. LINEAMIENTOS GENERALES UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICACON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA CAMPO DE FORMACIÓN: HUMANISTA NOMBRE DEL CURSO: ELECTIVA PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO CRÉDITOS: TRABAJO PRESENCIAL: TRABAJO INDEPENDIENTE: 2. OBJETO DE TRABAJO El curso “Problemas de Comportamiento” está orientado hacia la formación académica y profesional que debe poseer el Licenciado de Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana del Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima, en cuanto a las diferentes situaciones de tipo comportamental y/o conductual que se presentan durante el desarrollo y aplicación de su profesión. 3. ARTICULACIÓN DEL CURSO “PROBLEMAS DEL COMPORTAMIENTO” El comportamiento es el mediador entre el organismo y el medio ambiente, el medio por el que se realiza constantemente el ajuste del uno al otro, es la integración de las potencialidades morfológicas y fisiológicas del primero y de las informaciones, estímulos y presiones que emanan del segundo. Si queremos comprender al hombre, debemos completar nuestra información biológica con examen de sus particularidades como un organismo cuya naturaleza, si nos atrevemos a decirlo, es ser cultural, nuestros conocimientos en este dominio proceden principalmente de la antropología cultural. Una cultura es un conjunto organizado de comportamientos adquiridos y transmitidos, característicos de una sociedad particular. Así todo ser humano normar ejerce control sobre sus esfínteres, pero lo ha podido adquirir por vías diferentes, por ejemplo, bajo efecto de castigos corporales aplicados precozmente, o por reprobaciones sociales, o al contrario por una educación progresiva ayudada por con unas recompensas. Sin embargo la Psicología moderna ha tenido que reconocer la extrema importancia de los años de crecimiento en la formación de la personalidad adulta, y por consiguiente la importancia de los métodos empleados para criar a los niños, de ellos depende la conformidad del sujeto con el grupo cultural que lo engloba, y las características de su personalidad. 4. OBJETIVOS General Identificar los diferentes componentes del comportamiento del ser humano en el escenario de la cotidianidad. - Específicos Determinar las raíces biológicas del comportamiento. Reconocer las estructuras del comportamiento. Diferenciar los tipos y niveles de aprendizaje. 5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO. - Elaborar portafolio que contiene: Trabajo individual presencial y no presencial Trabajo por CIPAS presencial y no presencial 6. METODOLOGÍA El curso se fundamenta en al filosofía que orienta la educación a distancia, es decir, la autoformación responsable y autónoma y además la interacción y trabajo solidario a partir de la conformación de CIPAS. Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS, desarrollaran las actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico, y presentaran el resultado de su estudio individual y grupal a través de exposiciones, debates, socializaciones. Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la expresión de sus avances cognitivos; de sus reflexiones individuales y grupales; y para la socialización de sus experiencias investigativas y pedagógicas, así como para poder resolver las dificultades e inquietudes del estudiante o de su grupo de estudio. Todo ello dentro de un intercambio mutuo de saberes, respetuoso y tolerante entre el tutor, las cipas y todo el grupo de estudiantes. El desarrollo del curso se adelantara mediante la resolución de cinco núcleos problémicos, los cuales presenta la siguiente estructura: Núcleo Problémico #1 DE LO BIOLOGICO A LO CULTURAL PROBLEMAS DEL Conocimiento COMPORTAMIENTOProblemas Raíces biológicas del comportamiento Dimensiones culturales Bases fisiológicas del comportamiento El hombre, animal cultura El sistema nervioso Preguntas generadoras ¿Cuáles son las Raíces biológicas del comportamiento? ¿Cuál es la noción de cultura? ¿Qué papel juega el sistema nervioso en el comportamiento? COMPETENCIAS Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción resúmenes y textos argumentativos en torno al tema. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: - Participación en debates y exposiciones - Socialización de respuesta de las preguntas generadoras PRACTICAS: - Lectura de material - Participación en Cipas - Presentación de exposiciones con carteleras, ayudas audiovisuales. LECTURAS BÁSICAS: Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ de Núcleo Problémico #2 ESTRUCTURAS DEL COMPORTAMIENTO Problemas Conocimiento La información La percepción y Adaptación La conducta Conductas motrices, intelectuales y semiótica Modificaciones del comportamiento Mecanismos de adquisición Preguntas generadoras ¿Qué importancia tiene la percepción y la adaptación en el comportamiento? ¿Qué diferencia existe entre los tipos de conductas? ¿Cuáles son los tipos y niveles de aprendizaje? COMPETENCIAS Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción resúmenes y textos argumentativos en torno al tema. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: - Participación en exposiciones - Socialización de respuesta de las preguntas generadoras PRACTICAS: - Lectura de material - Participación en Cipas - Presentación de taller. LECTURAS BÁSICAS: Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ de Núcleo Problémico #3 MODIFICACIONES DEL COMPORTAMIENTO Problemas Mecanismos de adquisición Conocimiento El condicionamiento Pavloviano El condicionamiento operante Aprendizaje latente y condicionamiento sensorio-sensorial Preguntas generadoras ¿Cuál es la relación entre los dos tipos de condicionamiento? ¿En qué consiste este tipo de aprendizaje? COMPETENCIAS Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción resúmenes y textos argumentativos en torno al tema. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: - Participación en debates y exposiciones - Socialización de respuesta de las preguntas generadoras - Preparación de mapa conceptual sobre los tipos de condicionamiento. PRACTICAS: - Lectura de material - Participación en Cipas - Elaboración de Mapa Conceptual. LECTURAS BÁSICAS: Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ LECTURAS RECOMENDADAS: - Psicología de las Américas, FELDMAN de Núcleo Problémico # 4 Problemas Conocimiento Preguntas generadoras Obstáculos de aprendizaje Obstáculos hereditarios y debido al desarrollo ¿De qué se trata estos obstáculos? La historia del comportamiento La Memoria ¿Cuál es la historia del comportamiento? ¿Cómo funciona la memoria? COMPETENCIAS Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción resúmenes y textos argumentativos en torno al tema. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: - Participación en exposiciones - Socialización de respuesta de las preguntas generadoras - Elaboración de un texto argumentativo PRACTICAS: - Lectura de material - Participación en Cipas - Elaboración de un texto argumentativo. LECTURAS BÁSICAS: Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ LECTURAS RECOMENDADAS: - Psicología de las Américas, FELDMAN de Núcleo Problémico # 5 Problemas Conocimiento Conductas perturbadas Lesiones, síntomas y funciones Desordenes de conductas La Hiperactividad Preguntas generadoras ¿Cual es la patología de las conductas verbales: Afasias? ¿Cuales son los trastornos del gesto o apraxias? ¿Cuales son los desordenes de conductas emotivas? ¿Cuales son los desordenes de conductas intelectuales? ¿Cuales son los desordenes de las actividades mnémicas? ¿De qué se trata la Hiperactividad? COMPETENCIAS Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción resúmenes y textos argumentativos en torno al tema. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN: - Participación en debates y exposiciones - Socialización de respuesta de las preguntas generadoras. - Cada CIPAS observará y registrará las conductas de los niños. PRACTICAS: - Lectura de material - Participación en Cipas - Presentación de las observaciones realizadas. LECTURAS BÁSICAS: Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ de 7. BIBLIOGRAFIA Manual de Psicología, Editorial Herder - Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ 7.1. LECTURAS RECOMENDADAS: - Psicología de las Américas, FELDMAN 8. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO. - En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995 del Consejo superior de la Universidad del Tolima. - El 60% de la acreditación está relacionada con el proceso de evaluación permanente de las actividades desarrolladas durante el semestre académico, de carácter individual y grupal, independiente y presencial. - El 40% de la convocatoria está relacionado con el proceso de construcción formativa, los contenidos desarrollados en el curso, el proceso de participación con el proyecto de investigación desde el curso. La convocatoria es de carácter individual.