UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
LENGUA CASTELLANA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
ELECTIVA PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICACON ÉNFASIS EN
LENGUA CASTELLANA
CAMPO DE FORMACIÓN: HUMANISTA
NOMBRE DEL CURSO: ELECTIVA PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
CRÉDITOS:
TRABAJO PRESENCIAL:
TRABAJO INDEPENDIENTE:
2. OBJETO DE TRABAJO
El curso “Problemas de Comportamiento” está orientado hacia la formación
académica y profesional que debe poseer el Licenciado de Educación Básica con
Énfasis en Lengua Castellana del Instituto de Educación a Distancia de la
Universidad del Tolima, en cuanto a las diferentes situaciones de tipo
comportamental y/o conductual que se presentan durante el desarrollo y aplicación
de su profesión.
3. ARTICULACIÓN DEL CURSO “PROBLEMAS DEL COMPORTAMIENTO”
El comportamiento es el mediador entre el organismo y el medio ambiente, el
medio por el que se realiza constantemente el ajuste del uno al otro, es la
integración de las potencialidades morfológicas y fisiológicas del primero y de las
informaciones, estímulos y presiones que emanan del segundo.
Si queremos comprender al hombre, debemos completar nuestra información
biológica con examen de sus particularidades como un organismo cuya
naturaleza, si nos atrevemos a decirlo, es ser cultural, nuestros conocimientos en
este dominio proceden principalmente de la antropología cultural. Una cultura es
un conjunto organizado de comportamientos adquiridos y transmitidos,
característicos de una sociedad particular. Así todo ser humano normar ejerce
control sobre sus esfínteres, pero lo ha podido adquirir por vías diferentes, por
ejemplo, bajo efecto de castigos corporales aplicados precozmente, o por
reprobaciones sociales, o al contrario por una educación progresiva ayudada por
con unas recompensas.
Sin embargo la Psicología moderna ha tenido que reconocer la extrema
importancia de los años de crecimiento en la formación de la personalidad adulta,
y por consiguiente la importancia de los métodos empleados para criar a los niños,
de ellos depende la conformidad del sujeto con el grupo cultural que lo engloba, y
las características de su personalidad.
4. OBJETIVOS
 General
Identificar los diferentes componentes del comportamiento del ser humano en
el escenario de la cotidianidad.

-
Específicos
Determinar las raíces biológicas del comportamiento.
Reconocer las estructuras del comportamiento.
Diferenciar los tipos y niveles de aprendizaje.
5. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO.
- Elaborar portafolio que contiene:

Trabajo individual presencial y no presencial

Trabajo por CIPAS presencial y no presencial
6. METODOLOGÍA
El curso se fundamenta en al filosofía que orienta la educación a distancia, es
decir, la autoformación responsable y autónoma y además la interacción y trabajo
solidario a partir de la conformación de CIPAS.
Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS, desarrollaran
las actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico, y presentaran el
resultado de su estudio individual y grupal a través de exposiciones, debates,
socializaciones.
Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la expresión de
sus avances cognitivos; de sus reflexiones individuales y grupales; y para la
socialización de sus experiencias investigativas y pedagógicas, así como para
poder resolver las dificultades e inquietudes del estudiante o de su grupo de
estudio. Todo ello dentro de un intercambio mutuo de saberes, respetuoso y
tolerante entre el tutor, las cipas y todo el grupo de estudiantes.
El desarrollo del curso se adelantara mediante la resolución de cinco núcleos
problémicos, los cuales presenta la siguiente estructura:
Núcleo Problémico #1
DE LO BIOLOGICO A LO CULTURAL
PROBLEMAS DEL
Conocimiento
COMPORTAMIENTOProblemas
Raíces biológicas del
comportamiento
Dimensiones culturales
Bases fisiológicas del
comportamiento
El hombre, animal
cultura
El sistema nervioso
Preguntas
generadoras
¿Cuáles son las
Raíces biológicas del
comportamiento?
¿Cuál es la noción de
cultura?
¿Qué papel juega el
sistema nervioso en el
comportamiento?
COMPETENCIAS
Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción
resúmenes y textos argumentativos en torno al tema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
- Participación en debates y exposiciones
- Socialización de respuesta de las preguntas generadoras
PRACTICAS:
- Lectura de material
- Participación en Cipas
- Presentación de exposiciones con carteleras, ayudas audiovisuales.
LECTURAS BÁSICAS:
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
de
Núcleo Problémico #2
ESTRUCTURAS DEL COMPORTAMIENTO
Problemas
Conocimiento
La información
La percepción y
Adaptación
La conducta
Conductas motrices,
intelectuales y semiótica
Modificaciones del
comportamiento
Mecanismos de
adquisición
Preguntas
generadoras
¿Qué importancia tiene
la percepción y la
adaptación en el
comportamiento?
¿Qué diferencia existe
entre los tipos de
conductas?
¿Cuáles son los tipos y
niveles de aprendizaje?
COMPETENCIAS
Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción
resúmenes y textos argumentativos en torno al tema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
- Participación en exposiciones
- Socialización de respuesta de las preguntas generadoras
PRACTICAS:
- Lectura de material
- Participación en Cipas
- Presentación de taller.
LECTURAS BÁSICAS:
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
de
Núcleo Problémico #3
MODIFICACIONES DEL COMPORTAMIENTO
Problemas
Mecanismos de
adquisición
Conocimiento
El condicionamiento
Pavloviano
El condicionamiento
operante
Aprendizaje latente y
condicionamiento
sensorio-sensorial
Preguntas
generadoras
¿Cuál es la relación
entre los dos tipos de
condicionamiento?
¿En qué consiste este
tipo de aprendizaje?
COMPETENCIAS
Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción
resúmenes y textos argumentativos en torno al tema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
- Participación en debates y exposiciones
- Socialización de respuesta de las preguntas generadoras
- Preparación de mapa conceptual sobre los tipos de condicionamiento.
PRACTICAS:
- Lectura de material
- Participación en Cipas
- Elaboración de Mapa Conceptual.
LECTURAS BÁSICAS:
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
LECTURAS RECOMENDADAS:
-
Psicología de las Américas, FELDMAN
de
Núcleo Problémico # 4
Problemas
Conocimiento
Preguntas
generadoras
Obstáculos de
aprendizaje
Obstáculos hereditarios
y debido al desarrollo
¿De qué se trata estos
obstáculos?
La historia del
comportamiento
La Memoria
¿Cuál es la historia del
comportamiento?
¿Cómo funciona la
memoria?
COMPETENCIAS
Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción
resúmenes y textos argumentativos en torno al tema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
- Participación en exposiciones
- Socialización de respuesta de las preguntas generadoras
- Elaboración de un texto argumentativo
PRACTICAS:
- Lectura de material
- Participación en Cipas
- Elaboración de un texto argumentativo.
LECTURAS BÁSICAS:
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
LECTURAS RECOMENDADAS:
-
Psicología de las Américas, FELDMAN
de
Núcleo Problémico # 5
Problemas
Conocimiento
Conductas perturbadas
Lesiones, síntomas y
funciones
Desordenes de
conductas
La Hiperactividad
Preguntas
generadoras
¿Cual es la patología de
las conductas verbales:
Afasias?
¿Cuales son los
trastornos del gesto o
apraxias?
¿Cuales son los
desordenes de
conductas emotivas?
¿Cuales son los
desordenes de
conductas intelectuales?
¿Cuales son los
desordenes de las
actividades mnémicas?
¿De qué se trata la
Hiperactividad?
COMPETENCIAS
Comunicativas: Participación en exposiciones y debates; producción
resúmenes y textos argumentativos en torno al tema.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
- Participación en debates y exposiciones
- Socialización de respuesta de las preguntas generadoras.
- Cada CIPAS observará y registrará las conductas de los niños.
PRACTICAS:
- Lectura de material
- Participación en Cipas
- Presentación de las observaciones realizadas.
LECTURAS BÁSICAS:
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
de
7. BIBLIOGRAFIA
Manual de Psicología, Editorial Herder
-
Introducción a la Psicología, MARK RICHELLE y REMY DROZ
7.1. LECTURAS RECOMENDADAS:
-
Psicología de las Américas, FELDMAN
8. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO.
-
En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995 del Consejo superior de la
Universidad del Tolima.
-
El 60% de la acreditación está relacionada con el proceso de evaluación
permanente de las actividades desarrolladas durante el semestre
académico, de carácter individual y grupal, independiente y presencial.
-
El 40% de la convocatoria está relacionado con el proceso de construcción
formativa, los contenidos desarrollados en el curso, el proceso de
participación con el proyecto de investigación desde el curso. La
convocatoria es de carácter individual.
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Núcleo Problémico #2 - Universidad del Tolima

PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

Psicología científicaLey de pregnanciaMemoriaPersonalidadPreoperacional de Piaget

Desarrollo escolar

Desarrollo escolar

CreatividadPiagetAprendizajePsicología evolutivaLenguaje egocéntrico VigotskyIntelegencia

Trabajo laboral

Trabajo laboral

Selección del personalMotivaciónPsicologíaAnálisis del puestoClima organizacionalSatisfacciónFormaciónd de empresa