AUTORIDAD DOCENTE

AUTORIDAD DOCENTE
VS.
“La Fiscalía General del Estado (FGE) ya considera que los profesores de los centros públicos
tienen la condición de autoridad a efectos penales y, en consecuencia, una agresión grave contra
estos docentes puede ser calificada como delito de atentado contra la autoridad. Así lo establece
la FGE en una circular remitida en diciembre de 2008 a las Fiscalías de toda España.”
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Fiscalia/considera/autoridad/profesores/centr...
EJEMPLO DE CASOS REALES
1) Un profesor de un instituto de Valencia ha denunciado ante la Policía y la Conselleria de
Educación que un alumno de primero de ESO le dio diversos puñetazos y cabezazos el pasado
lunes, 21 de febrero, según ha informado el segundo departamento en un comunicado.
En el momento de la agresión, otros profesores del centro consiguieron contener al alumno.
Posteriormente, en horario escolar, se presentó en el instituto el padre del alumno y lanzó
amenazas al profesor agredido, según las mismas fuentes.
La Conselleria de Educación prestará asistencia jurídica gratuita a este profesor agredido y,
además, estudia presentarse como acusación.
2) Según los sindicatos del profesorado, un 12% de los profesionales de secundaria han
sufrido agresiones físicas, y más de un tercio de los enseñantes presenta signos de daño
psíquico, angustia o depresión.
Un ejemplo puede ilustrar hasta qué punto han llegado a perder autoridad los profesores en el
aula:
-Colegio concertado de una capital española: la profesora reprende a un alumno por un
comportamiento inadecuado en el aula y aplica el castigo correspondiente, consistente en
enviarle a otra clase del mismo curso por el resto del día. Al final del día, entrega una nota al
menor para que se la devuelva firmada por el padre. Al día siguiente, la nota pasa por toda la
clase antes de llegar a las manos de la profesora. En ella, el padre ha escrito: "Que no me
entere de que vuelve a tratar así a mi hijo".
¿Qué autoridad le queda a la maestra ante sus alumnos?
Pero autoridad no puede significar autoritarismo ni burocracia.
ARTÍCULO:
¿Qué pasa con la autoridad del docente?
http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/debates/que-pasa-con-la-autoridad-del.php
Síntesis
En este artículo se hace referencia a la crisis de la autoridad docente y en conexión a ese tema
menciona la responsabilidad que tienen las familias en la participación de la educación de sus
hijos.
Habla de la necesidad de establecer un vínculo y una comunicación permanente entre familia y
escuela y critica que la participación de los padres se ha convertido en una intervención que
afecta a la disciplina de los centros educativos provocando que la autoridad docente se vea
mermada en el aula.
Los padres cuestionan las medidas que adoptan los docentes ante las conductas de sus hijos.
La participación debería ser integradora y constructiva, cada parte debe cumplir con sus
responsabilidades para lograr una educación de calidad, comprometida con la sociedad.
Un padre no debería dañar la autoridad del docente frente a sus alumnos.
Valoración
Estamos de acuerdo con el artículo respecto a la parte de responsabilidad que corresponde a las
familias ya que consideramos que los padres deberían involucrarse más en la educación de sus
hijos desde una postura de colaboración y apoyo y respetar la labor del docente.
También consideramos importante que se mantenga una comunicación entre profesores y
familias respecto a la educación de cada alumno en particular evitando así posibles conflictos.
ARTÍCULO: Docentes,
autoridad moral y autoritarismo
http://www.elpais.com/articulo/opinion/Docentes/autoridad/moral/autoritarismo/elpep...
Síntesis
Este artículo hace referencia a la problemática social que se da en las aulas y habla de la
importancia de un proceso de aprendizaje en un entorno de convivencia tranquila y positiva, que
sea de confianza, respeto y afecto entre estudiantes y profesores, así como un aula y centro que
sean escenarios seguros.
Habla de una autoridad docente a nivel moral no de autoritarismo, y que ésta no debiera
discutirse.
La autoridad moral se consigue valorando al docente profesionalmente y trabajando en escuelas
bien equipadas que disponen de los recursos humanos y materiales.
Resalta que todo ello requiere un esfuerzo de los docentes para desempeñar su rol con
seguridad, creatividad y coherencia, convirtiendo su desempeño profesional en actos de
autoridad moral y modelo de ciudadanía. Esfuerzo de los escolares para aceptar la disciplina del
estudio y la convivencia democrática. Esfuerzo de las familias para confiar y respetar la escuela,
acudiendo a ella con talante colaborador y la satisfacción de saber que sus hijos están en buenas
manos. Que la autoridad social del docente es para hacer crecer y aprender a los alumnos.
También dice que la conflictividad- fracaso escolar, disruptividad, bullying o cyberbullying- no
tienen que solucionarse con fórmulas militares sino que requiere que la sociedad otorgue al
docente las condiciones que le permitan mostrarse con autoridad moral ante sus estudiantes.
Señala la idea de considerar al docente como espíritu de ciudadanía.
Valoración
Este artículo nos ha parecido muy interesante ya que menciona la base del problema que es la
convivencia en el aula y lo más importante que se tiene que llevar a cabo que es un esfuerzo por
todas las partes implicadas en la educación, tanto profesores como alumnos y como las familias.
Creemos que sí es necesaria una autoridad moral entendida como se describe en el artículo.
REFLEXIÓN
La realidad que se vive hoy en día en los centros educativos ha llegado a una situación en la que
las medidas adoptadas han propiciado un nuevo rango en la figura del docente pasando este a
ser una autoridad pública. Estas situaciones se deben a las quejas tanto de profesores como de
alumnos en la convivencia escolar, una de las denuncias más repetidas es la falta de respeto y de
esfuerzo, aunque si bien es cierto que es un problema multifactorial.
En muchas ocasiones los docentes se sienten impotentes y desamparados, considerando que su
tarea no está respaldada, ya sea desde el propio sistema educativo o por falta de
acompañamiento de la familia de los alumnos. Sienten que deben soportar en soledad la relación
con padres y alumnos que presentan problemas, percibiéndose sobrecargados en múltiples tareas
y exigencias. Otra tensión se produce cuando los docentes ponen el acento en el aspecto
instructivo de educar y pretenden ajustarse estrictamente a contenidos curriculares, sin tener en
cuenta a sus alumnos reales. Se provoca un abismo entre lo que creen que deben enseñar y lo
que realmente pueden llevar a cabo, desconociendo lo importante del aspecto formativo de su
función.
Hasta hace unos años podría decirse que padres y docentes personificaban para el alumno la
autoridad conferida por la sociedad. Últimamente, tanto docentes como padres plantean que sus
alumnos o hijos no los respetan, manifestando su impotencia para transmitir las enseñanzas y
directivas correspondientes. A veces, algunos docentes temen caer en posiciones autoritarias
confundiendo autoritarismo con autoridad.
La puesta de límites para favorecer el aprendizaje pasa a ocupar un lugar central, que deriva en
excesos e insuficiencias y conduce a la cuestión de la disciplina. La disciplina hace referencia
tanto a las áreas del conocimiento, como a las reglas que mantienen el orden y la obediencia.
Alude al esfuerzo, al trabajo, a la constancia que son necesarios asumir, para apropiarse de los
conocimientos. En su aspecto negativo la disciplina se orienta más a enseñar a obedecer que a
ayudar a reflexionar. Tanto en la familia como en la escuela la prohibición, la censura y el
castigo suelen ser los métodos pedagógicos privilegiados.
PROYECTO DE LEY AUTORIDAD DOCENTE DEL GOBIERNO DE LA RIOJA
Artículo 3.- Principios generales
Los principios generales que inspiran esta Ley son los siguientes:
a) El derecho de todos a una educación de calidad, consagrado en la Constitución española.
b) El reconocimiento de la importancia de la institución educativa como educadora en valores de
convivencia.
c) El respeto al ejercicio de todos lo derechos y cumplimientos de deberes de todos los miembros de la
comunidad educativa sin más límite que los establecidos por la Ley y por el respeto a los derechos
individuales y colectivos de los otros
d) El respeto a la dignidad de todos los integrantes de la comunidad educativa
e) El reconocimiento del papel fundamental que en los procesos educativos desempeñan los profesores
tanto como factor esencial de la calidad de la educación como garantes del ejercicio de un derecho
fundamental, ejerciendo por ello la responsabilidad principal del proceso educativo y la autoridad que
del mismo se desprende.
f) La necesidad de disponer en los procedimientos educativos y sancionadores de un referente de
autoridad clara y expresamente definido, sin perjuicio del respeto a los preceptos que garantizan el
ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes consagrados por el ordenamiento jurídico.
VALORACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Consideramos que esta es la base dentro de cualquier sistema educativo, y que estos seis
principios recogen los derechos y deberes que tienen que llevarse a cabo por los miembros de de
una comunidad educativa.
Todos tenemos derecho a una educación de calidad es algo fundamental, pero este derecho hay
que trabajarlo, todos los miembros de la comunidad deben participar de manera responsable
para que realmente se produzca. Para ello es preciso un profesorado cualificado y formado en el
ámbito que le corresponde, un alumnado motivado y que se esfuerce y unas familias
colaboradoras con los centros educativos. La escuela hoy en día se ve en la obligación de educar
en valores, además de académicamente, ya que algunos de estos valores se están perdiendo en la
sociedad actual.
Para que se pueda establecer una buena relación en el proceso educativo desempeñado por los
maestros, estos deben recibir una consideración en la que se respete su autoridad como docente
sin que se confunda con el autoritarismo.