Actividad de trabajo:
“Simulando clases”
N° de participantes:


6 o más profesores actuando de alumnos
Un líder actuando de profesor
Descripción:
Cada grupo debe elegir a un líder, el que actuará de
profesor conductor de una clase simulada de acuerdo al rol asignado. Los
demás integrantes deben repartirse los roles de alumnos y actuar en la clase
simulada de acuerdo a él. A continuación deben preparar una actuación
concordante con los roles asignados, la que será presentada a los demás
colegas y la que no excederá de 6 minutos
Observación:
S e dan descripciones de la forma de conducir del profesor
(para el líder) y descripciones de las principales tipologías de alumnos (para los
demás integrantes)
PONGÁMOSLE HARTO COLOR
LIDER 1
A usted le tocará actuar según el rol de “Profesor autoritario”; por
tanto, usted conducirá a su grupo de “alumnos” de acuerdo a este rol. Le
damos a continuación algunas características de este modelo de
conducción.
El profesor autoritario organiza su clase en favor de su autoridad, con el
único fin de que no haya desorden y no se pierda tiempo. Es tremendamente
autosuficiente e inflexible, el alumno, a quien califica de poco inteligente e
irrespetuoso, es el culpable de todo lo negativo que sucede en el aula. El
profesor autoritario está seguro de que el alumno no estudia
Sugerencias de actuación:
 Hacer callar frecuentemente
 Sermonearlos a menudo
 Imponer la disciplina anotando al libro o expulsando de la sala de clases
 Dirigir con enojo de comienzo a fin
 Etc. (póngale de su cosecha)
LIDER 2
A usted le tocará actuar según el rol de “Profesor paternalista”;
por tanto, usted conducirá a su grupo de “alumnos” de acuerdo a este rol.
Le damos a continuación algunas características de este modelo de
conducción.
Esta personalidad la manifiestan aquellos profesores que buscan la
popularidad. Para tener contentos a los estudiantes, gozar de su aceptación y
estimación, sacrifican los objetivos académicos. Las lágrimas y las sonrisas los
conmueven con facilidad. Confunden “comprensión” con “dejar pasar y dejar
hacer” la bondad con justificarlo todo. En su mayoría, los profesores de tipo
paternalista tienen un lema “pasarla bien y no tener problemas”. Cuando surge
algún contratiempo, tienden a minimizarlo, negarlo, ser neutrales y calmar los
ánimos sin involucrarse. La estima de la que gozan los profesores paternalistas
es frágil y aparente, la eficacia de su labor es en lo práctico, nula.
Debido a lo irreal y condicionado de sus evaluaciones, este tipo de profesor es
aplaudido y a menudo rodeado por sus alumnos, sin embargo, a largo plazo,
cuando los estudiantes reflexionan, juzgan de manera contraria al profesor
paternalista por su dimisión
Sugerencias de actuación:
 Ocupar el tiempo más en “aconsejar” a sus estudiantes que a “pasar
materia”
 Permisivos con la indisciplina
 Justificar las malas acciones
 Sacar de la sala a un alumno con problemas dejando a medias el
desarrollo de la clase
 Etc. (póngale de su cosecha)
LIDER 3
A usted le tocará actuar según el rol de “Profesor - doctor”; por
tanto, usted conducirá a su grupo de “alumnos” de acuerdo a este rol. Le
damos a continuación algunas características de este modelo de
conducción.
Son los profesores tradicionales, académicos al 100 por ciento, muy
decentes, aplicados, instruidos y muy responsables. Realizan sus actividades
con esmero, sus clases son ordenadas y con mucho contenido, pero carecen de
corazón e ignoran el sentir de los alumnos, su clase es clase; su misión es dictar
clase, es el único momento en el que se comunican con los alumnos, su labor se
centra en preparar buenos profesionales, labor que da por terminada sus
obligaciones
Sugerencias de actuación:




Ocupar al máximo la hora de clases, sin importar de problemas que
presenten algunos alumnos
Recalcarles a menudo la importancia de estudiar
Preocuparse excesivamente en la disciplina
Etc. (póngale de su cosecha)
LIDER 4
A usted le tocará actuar según el rol de “Profesor educador”; por
tanto, usted conducirá a su grupo de “alumnos” de acuerdo a este rol. Le
damos a continuación algunas características de este modelo de
conducción.
El profesor educador, es exigente con los alumnos pero con calidad
humana y comprensión. No teme al diálogo y a la libre discusión pues sus ideales
y convicciones son firmes. No confunde la autoridad con el autoritarismo, no
teme reconocer sus limitaciones ya que su actividad no está centrada en su
prestigio sino en servir a la sociedad. Sabe que en su labor es tan importante
preparar buenos profesionales como contribuir en el desarrollo humano de los
estudiantes. Su actividad académica no se reduce a dictar clases o explicarlas
sino que participa de las inquietudes estudiantiles y está presente siempre con
sus consejos y orientaciones
Sugerencias de actuación:




Preocuparse si los estudiantes están entendiendo la “materia”; si no es
así preguntar las razones
Exigir no sólo comprensión de contenidos, sino también actitudes
valóricas (como saludar correctamente, respetar a compañeros y
compañeras, votar la basura al papelero, etc.)
Tener deferencias con alumnos que manifiesten inquietudes
Responder de buena manera las consultas de los estudiantes
NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS
(Seleccionar los que consideren adecuados)
El "Aburrido"
Este alumno transmite de muy variadas formas su falta de
conexión con el tema de la clase. Su lenguaje corporal es
inconfundiblemente
claro
y expresivo: relajamiento,
pasividad, desganado, miradas disimuladas al periódico,
bostezos frecuentes, todo esto nos alerta acerca de su
presencia en la clase
El "Golpista
Su comportamiento se manifiesta a través de una molestia
activa basada en un intento permanente de competir con el
formador y con sus compañeros de estudio a los efectos de
tomar el mando de la clase. Su tendencia a discutir y a elevar
mociones de orden reiteradas ponen en peligro la posible
intervención de alumnos introvertidos y vergonzosos
El "Inquieto"
Este alumno tiende a dividir su tiempo dentro de la clase y fuera
de ella. Muy sociable, activo, tiene la costumbre de fijar
encuentros de trabajo y de otro tipo justamente durante las
horas de clase. Sale del aula, vuelve y sale nuevamente y todo
ello con una maravillosa e irresistible sonrisa
El "Tardón"
Embotellamientos de tránsito, niños enfermos, reuniones sorpresivas,
inconvenientes con su automóvil, todos estos son acontecimientos
rutinarios en su vida. Sin embargo, a pesar de sus retrasos no
renuncia al hecho de querer estar actualizado y es así que molesta a
sus compañeros solicitando de ellos que lo pongan al tanto del
material presentado en su ausencia
El "Confundido"
Siente una permanente incertidumbre respecto a su relación con la
clase. Fue enviado a la actividad sin habérsele aclarado los
objetivos y las exigencias de la misma. Le resulta difícil entender
el racional de la clase y por ello retrasa el avance repitiendo
preguntas ya formuladas, presentando ejemplos irrelevantes y
haciendo comentarios fuera de contexto
El "Introvertido"
Silencioso, evita la comunicación directa con sus compañeros, difícil
de estimular, a pesar de estar atento y concentrado no participa en
forma activa
El "Súper-ocupado"
El prestar atención a la clase es sólo una actividad más entre
otras muchas que lo mantienen ocupado. Actualizar su
agenda, contestar el correo, redactar informes, todo esto se
ha transformado para él en rutina durante las actividades
formativas de las que toma parte
El "Prisionero"
Comportamiento clásico en alumnos que fueron enviados a la
actividad sin ninguna explicación previa. Ve su participación en la
clase como un castigo injustificado
El "Inadecuado"
Participa de la actividad sin reunir los requisitos básicos. "Alguien"
se ha preocupado en incluirlo en la clase insinuando que debe
aprobar de cualquier manera
El "Anticuado"
Alumno veterano, pertenece a la vieja generación, hace ya mucho
tiempo que no participa de una actividad formativa y de pronto
está involucrado en un curso con gente joven, moderna y muy
activa. Teme que su imagen se vea alterada por un posible fracaso
en público
El "Charlatán"
Alumno extrovertido, puede llevar a cabo varias
conversaciones simultáneas especialmente en los momentos en
que habla el formador. Si se le llama la atención pasa a las
conversaciones por escrito mediante el uso de pequeños
papeles
El "Telefonista"
Teléfonos móviles, beepers, ordenadores portátiles lo
acompañan siempre y a donde vaya. Un instante sin
comunicación con el mundo exterior puede llegar a
desmoronarlo
13) El "Sabelotodo"
Caracterizado por tener una auto confianza exagerada, todo lo
sabe y todo le resulta conocido. Se siente obligado a opinar
sobre cualquier tema. Está convencido que su verdadera
función debería ser la de formador. ¡Atención! Deberemos
saber distinguir entre "simuladores" y aquellos que de verdad
saben mucho
El "Dormilón"
Siempre cansado, se duerme frecuentemente, pasivo
El "Pelota"
Admirador incondicional del formador. Siempre está de acuerdo
incluso aun en casos en que no ha entendido el contenido.
"Guardaespaldas" de la clase. Neutraliza desacuerdos enfrentándose
con quienes disienten con el formador
El "Escéptico"
"...no va a funcionar...", "...ya lo hemos probado y ha fracasado...",
"...no es lo que necesitamos..."
Descargar

¿Peligra el papel del profesor como «autoridad del conocimiento