10 G Natura 4 PA

COMPETENCIAS BÁSICAS
MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA INTERNA DE
LA TIERRA
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CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 10 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Realizar cálculos con valores numéricos. (Pág. 185, Fíjate en los mapas, Act. 1)
Competencia matemática
– Extraer valores numéricos de una gráfica. (Pág. 191, Act. 1)
– Interpretar esquemas y dibujos. (Pág. 184, Act. 1; Pág. 189, Tipos... Act. 1)
Tratamiento de la informa-
– Trabajar con mapas. (Pág. 179 Act. 1; Pág. 181, mapa, Act. 1; Pág. 182, Act. 1)
ción y competencia digital
– Trazar esquemas, dibujos, etc. (Pág. 187, Act. 4)
– Completar un mapa conceptual. (Pág. 190, Recuerda lo esencial)
Competencia social y ciudadana
– Intercambiar y argumentar opiniones. (Pág. 189, Act. 2).
– Interpretar textos. (Pág. 192, Act. 3)
Competencia en comunica-
– Precisar el significado de conceptos. (Pág. 178, Act. 1; Pág. 181, Sintetiza, Act. 2)
ción lingüística
– Explicar razonamientos, propiedades... (Pág. 185, Act. 2)
– Expresar la información solicitada. (Pág. 183, Act. 2; Pág. 187, Sintetiza, Act. 3)
– Buscar una coherencia entre los conocimientos. (Pág. 179, Act. 3)
Competencia para apren-
– Analizar las causas y consecuencias de una observación. (Pág. 181, mapa, Act. 3;
Pág. 187, Sintetiza, Act. 1)
der a aprender
– Comparar escalas, fallas, etc. (Pág. 189, Act. 3)
– Proponer o valorar hipótesis. (Pág. 184, Act. 2; Pág. 191, Act. 1)
– Perseverar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 183, Act. 1)
– Identificar procesos y estructuras. (Pág. 183, Act. 3; Pág. 193, Act. 4)
Autonomía e iniciativa
– Relacionar conceptos. (Pág. 178, Act. 2)
personal
– Clasificar estructuras, procesos, etc. (Pág. 189, Sintetiza, Act. 1)
– Desarrollar la capacidad de análisis. (Pág. 181, mapa, Act. 2; Pág. 187, Act. 2)
TEMA 10
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
COMPETENCIAS
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Conocer los elementos y la
medida de los terremotos.
Págs.: 178, 179
Tema 10
Págs.: 8, 9
Clasificar terremotos según
su origen y distribución.
Págs.: 180, 181
Tema 10
Págs.: 10, 11
Conocer las partes y la distribución de los volcanes.
Pág.: 182
Tema 10
Págs.: 12, 13
Clasificar los volcanes y las
erupciones volcánicas.
Págs.: 182, 183
Tema 10
Págs.: 12, 13
Reconocer el proceso de la
orogénesis.
Págs.: 184, 185
Tema 10
Págs.: 14, 15
Conocer los elementos de un
pliegue y su clasificación.
Págs.: 186, 187
Tema 10
Págs.: 16, 17
Diferenciar entre diaclasas y
fallas.
Págs.: 188, 189
Tema 10
Págs.: 18, 19
10-2
PROYECTO CURRICULAR
MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA INTERNA DE
LA TIERRA
– Identificar el origen y los principales tipos de terremotos.
OBJETIVOS
– Localizar la distribución de los volcanes en los diferentes límites de placa.
DIDÁCTICOS
– Diferenciar los principales tipos de volcanes.
– Reconocer las características de las diferentes erupciones volcánicas.
– Localizar en un mapamundi las áreas en las que se concentran el vulcanismo y los
terremotos y relacionar su distribución con los movimientos de las placas.
– Distinguir las características del vulcanismo de las zonas de subducción del vulcanismo originado por puntos calientes.
– Reconocer el proceso de formación de los orógenos como consecuencia del movimiento de las placas.
– Diferenciar las cordilleras pericontinentales de las intercontinentales.
– Identificar los elementos característicos de un pliegue, una diaclasa y una falla.
– Clasificar los principales tipos de fallas, asociaciones de fallas, diaclasas y pliegues.
– Manifestaciones de la energía interna de la Tierra.
CONTENIDOS
– Los terremotos.
– Magnitud e intensidad de los terremotos.
– Clasificación de los terremotos según su origen.
– Distribución de los terremotos en relación con los límites de placas.
– Los volcanes. Elementos de un volcán. Las erupciones volcánicas.
– La distribución y la clasificación de los volcanes.
– La formación de las cordilleras.
– Las cordilleras pericontinentales e intracontinentales.
– Las deformaciones de las rocas.
– Los pliegues. Elementos y clasificación.
– Las diaclasas.
– Las fallas. Asociación de fallas.
– Valorar la importancia de los recursos tecnológicos para la previsión de los terremotos
y las erupciones volcánicas.
– Comprobar si saben identificar el origen y los principales tipos de terremotos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Evaluar si localizan la distribución de los seísmos en los diferentes límites de placa y
reconocen sus diferencias.
– Analizar si saben distinguir las características de los diferentes tipos de erupciones
volcánicas.
– Constatar que relacionan la distribución mundial de los volcanes y los terremotos con
los movimientos de las placas.
– Verificar que diferencian los dos tipos de orógenos y conocen las principales orogenias y el proceso de orogénesis.
– Evaluar si saben identificar los principales elementos de un pliegue o de una falla mediante bloques diagrama.
– Ver si clasifican correctamente un pliegue, una falla o una asociación de fallas.
PROYECTO CURRICULAR
10-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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