el proyecto talleres de capacitación para docentes de facultades de

Fundamentación.En los últimos años, el número creciente de facultades de Comunicación en toda la región
latinoamericana ha puesto en relieve, por un lado, la demanda en ascenso de profesionales de las
distintas áreas de la comunicación; y por el otro, la urgente necesidad de crear estándares que
aseguren un nivel de calidad en el trabajo, no sólo en lo relativo a la parte técnica, sino,
fundamentalmente, al rol que juega la formación de estos nuevos profesionales en la promoción de los
valores democráticos en la región. Es innegable la influencia de los medios de comunicación para la
gobernabilidad de los países. La pregunta es: ¿qué perfil de comunicador están formando nuestras
universidades?, ¿cuál es el nuevo rol que debieran desempeñar en nuestra sociedad?, ¿qué
orientación tienen los currículos de nuestras facultades?
No en todas las áreas de Latinoamérica el desarrollo académico y formativo es el mismo, ni alcanza los
mismos estándares de calidad, por ese motivo el proyecto se propone la realización de módulos de
capacitación para docentes de facultades de comunicación con menos posibilidades de acceso a
cursos de este tipo, que permitan formular propuestas curriculares eficientes que respondan a las
necesidades de la sociedad en que se desarrollan y contribuyan a generar estándares de calidad
susceptibles de ser homologados con otras experiencias regionales.
Para Felafacs, hay algunas preguntas que hacer sobre este asunto:
1. ¿Qué tipo de comunicadores necesitamos formar para nuestras sociedades?
2. ¿Cuál debe ser el perfil de los comunicadores para las democracias emergentes?
3. ¿Qué aportan nuestros currículos para la formación de este nuevo perfil?
4. ¿Hacia qué estándares de calidad en la formación de comunicadores?
5. ¿Qué nuevas corrientes y enfoques existen en el campo de la comunicación social?
Los talleres de capacitación docente se dividen en tres módulos que persiguen responder estos
cuestionamientos –o instalar su reflexión en distintos espacios—como una contribución focalizada a
facultades con mayores necesidades académicas, formativas y de investigación.
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Objetivo principal
Analizar de forma crítica los principales problemas de la formación de comunicadores en algunas
facultades de la región y proponer algunas ideas útiles para crear estándares de calidad y eficiencia en
base al perfil de profesionales en comunicación que buscamos.
Módulos
-
MÓDULO 1: Educación y Comunicación (4 horas)
o Cómo formar comunicadores en un entorno cambiante.
o Dotar de herramientas teórico-prácticas sobre el uso de las Nuevas Tecnologías de la
Información para la formación profesional.
o Trabajo en grupo: experiencias, limitaciones y oportunidades
o Sesión de discusión plenaria.
-
MÓDULO 2: Metodologías de la investigación y nuevos enfoques en la región (4 horas)
o Cuáles son los temas centrales y tendencias de investigación en comunicación.
o Nuevas corrientes epistemológicas, trabajos más recientes.
o El enfoque de la Comunicación para el Desarrollo en Latinoamérica.
o Trabajo en grupo.
o Sesión de discusión plenaria.
-
MÓDULO 3: Formación de comunicadores (6 horas)
o Evaluación crítica de los currículos de las facultades participantes.
o Discusión en torno al rol y perfil de los comunicadores para países en desarrollo.
o Presentar “el modelo curricular para la enseñanza de Periodismo en países en
desarrollo y democracias emergentes” preparado por Unesco
(http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001512/151209e.pdf)
o Hacer un balance en relación a los módulos anteriores de qué podemos hacer desde
nuestras posibilidades para provocar un cambio en el enfoque de la formación de
nuevos profesionales.
o Reflexiones en equipo.
o Sesión de discusión plenaria.
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Áreas geográficas
Los tres talleres serán desarrollados en facultades por elegir pertenecientes a los siguientes países y
regiones: 1. Centroamérica: Honduras, Nicaragua, Guatemala y El Salvador; 2. Países Andinos: Perú
(Puno) y Bolivia (Oruro o Cochabamba); y 3. Ecuador (Loja o Cuenca).
Metodología
El dictado de los talleres tiene una duración total de 14 horas dividas en tres módulos, que se llevarán a
cabo uno cada día.
Felafacs abrirá una convocatoria invitando a las facultades de los países y regiones seleccionados. Las
facultades seleccionadas de acuerdo a las facilidades que brinden se encargarán de la organización
(convocatoria, habilitación de espacios adecuados) de los talleres y FELAFACS se hará cargo del
transporte, alojamiento y gastos de estadía de los expertos invitados y, excepcionalmente y de acuerdo
a los recursos económicos brindados, destinará un pequeño fondo para profesores de las facultades de
localidades cercanas para que puedan movilizarse.
Al cabo de los talleres, cada contraparte emitirá un informe que sistematice los comentarios y críticas
de los docentes participantes sobre el taller, que será, a su vez, compilado por la organización central y
publicado en un informe final.
Cronograma
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9.
Actividad
mar
Presentación de los documentos a la
cooperación internacional.
Planificación.
Designar responsables por áreas
geográficas y universidades
participantes.
Convocatoria de profesores para el
dictado de los módulos.
Elaboración y diseño de los materiales.
Abrir convocatoria para los docentes
participantes.
Dictado de los módulos
Elaboración del informe final.
Publicación de los resultados.
abr
may
jun
jul
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