TITULO: Integración económica

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD
PR0GRAMA ADMINISTRACION EMPRESAS AGROPECUARIAS
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
o Unidad Académica:
o Programa o carrera:
o Campo de formación:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Instituto de Educación a Distancia (IDEAD)
Administración Empresas Agropecuarias
Creación y Administración de Empresas
Competitivas, para la Generación de Empleo.
Núcleo de Formación:
Desarrollo Económico y Contable
Nombre del curso:
Comercio Internacional
Número de Créditos:
cuatro (4)
Proyecto de investigación: Los sistemas de producción agropecuaria como base
para la generación y gestión de empresas.
Tutor:
E-MAIL:
Trabajo presencial:
Trabajo independiente:
Tota de horas:
HERNANDO USTARIZ MARTINEZ
[email protected]
38
154
192
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
2.1. General
Desarrollar conocimientos y habilidades en el estudiante, que permitan reconocer las
tendencias de los mercados y acuerdos comerciales en el proceso de globalización, para
Identificar las fuentes de financiamiento e inversión en el ámbito internacional, como factor
esencial de las organizaciones en la búsqueda de la maximización del valor económico
agregado y lograr una comprensión plena de los hechos que suceden en el mundo
contemporáneo
 Conocer los orígenes y el desarrollo de la economía internacional.
 Comprender las políticas que se han dado en el comercio internacional.
 Analizar los problemas que se presentan en el comercio internacional.
 Determinar la balanza de pagos de un país, por acción del comercio internacional.
 Analizar los tipos de cambios existentes para las relaciones comerciales.
 Analizar la importancia del comercio internacional para el crecimiento y desarrollo
económico del país.
 Analizar la importancia de las integraciones económicas para la economía de un
país.
 Comprender los efectos y causas de la globalización económica.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

AUTONOMIA: Propender por la formación de profesionales en Administración
Empresas Agropecuarias con carácter, criterio y capacidad de actuación
independiente y toma de decisiones, con responsabilidad y ética de acuerdo con
los conocimientos adquiridos propios de la contabilidad financiera
como
herramienta para la toma de decisiones

PARTICIPACIÓN: Motivar al estudiante en la apropiación del conocimiento a
través de su vinculación mediante actividades teórico-practicas tales como talleres,
investigaciones, visita de campo, etc., que lo impulsen al logro de los propósitos de
formación planteados, mediante el descubrimiento, construcción, reconstrucción y
el desglose de problemas reales enfocados a buscar soluciones contable y
financiera.

PERTINENCIA: El marco de apropiación del conocimiento del estudiante de este
curso, debe estar integrado e interrelacionado con los propósitos y políticas del
Programa de Administración Empresas Agropecuarias enmarcado en el contexto
regional, involucrando la solución a necesidades en los diferentes sectores
empresariales.

COHERENCIA: La adquisición del conocimiento por parte del estudiante con
respecto a la importancia de la Administración de Empresas Agropecuarias en
nuestro entorno y en el ámbito externo a través del curso Comercio Internacional
como herramienta para la toma decisiones en la empresa.

DEMOCRACIA: El curso de Comercio Internacional, será un espacio donde el
estudiante podrá exponer libremente sus ideas, mediante momentos de discusión,
reflexión en donde se promueva el desarrollo autónomo del individuo con un
aporte de índole social en la aplicación de su profesión mediante el desarrollo de
soluciones orientadas a problemas específicos.

FLEXIBILIDAD: El desarrollo del curso Comercio Internacional dependiendo de
la dinámica que se vaya presentando será fácilmente adaptable abordando temas
que sean de interés y que se encuentren dentro de las nuevas eras de información
contable y financiera que contribuyan con los procesos de autoformación y
formación profesional como ser integral.

CREATIVIDAD: Comercio Internacional, es un curso que da al estudiante
competencias básicas aplicables a todos los conocimientos adquiridos en su
quehacer diario y profesional de tal forma, que proporciona los elementos
necesarios para que el estudiante a través de la perspectiva de su entorno pueda
dar soluciones a problemas comunes, y que el estudiante pueda generar sus
propias propuestas a través de la investigación.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PRÓPOSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR (pertinencia
curricular)
Dentro del proceso de renovación continua que han venido afrontando los sistemas,
político, administrativo y tecnológico, y la cambiante economía mundial que promueve la
competencia y las habilidades profesionales, han hecho necesario promover en el futuro
profesional el espíritu de trabajo investigativo e interdisciplinario, dada la diversidad de
campos en los que tiene que desarrollar su actividad, para que a través de su creatividad
y conocimientos geste y lidere acciones de trascendencia en el medio.
Núcleo de desarrollo económico y contable: El curso de Comercio Internacional está
diseñado para desarrollar competencias en la comprensión y manejo de
teorías
económicas y herramientas que le permiten identificar fortalezas, amenazas, debilidades y
oportunidades del medio, así como técnicas y políticas económicas en el manejo de las
relaciones comerciales internacionales, para los diferentes cambios estratégicos que
demandan las empresas para lograr enfrentar las mega tendencias.
 Campo de Creación y Administración de Empresas Agropecuarias Competitivas,
para la generación de empleo: es aquí donde con el núcleo “de desarrollo
económico” permite crear habilidades y competencias que solventen el problema de la
toma de decisiones empresariales acertadas, que les permitan ser competitivas.
 Proyecto de investigación: el curso se encuentra adscrito al Proyecto de
Investigación “Los sistemas de producción agropecuaria como base para la generación
y gestión de empresas”.
5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y DESEMPEÑO
5.1. Importancia del curso
Considerando que el programa busca en su perfil de formación que el profesional sea
capaz de conjugar teoría y práctica al aplicar el proceso administrativo a las contingencias
de las organizaciones sociales modernas, que sea consciente de la realidad en que vive y
actúa, con una actitud favorable al cambio, con capacidad para el razonamiento analítico,
crítico y creativo, en el marco de la investigación y la formulación de propuestas de
inversión coherentes para el desarrollo local, regional y nacional, que tome en cuenta la
maximización económica de la empresa, las oportunidades de globalización corporativa,
las alianzas estratégicas, alternativas de inversión financiera, el mercado de capitales, el
diseño de política financiera de la empresa,. El curso , se convierte en uno de sus ejes
básicos para el logro de los objetivos, por su énfasis en los conceptos, políticas,
relaciones y comercio internacional que están relacionados con la participación de las
empresas en el mercado
6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA EL PROGRAMA
6.1. Justificación del curso
Desde una perspectiva más pragmática, el estudio de la economía internacional es
fundamental para desempeñar un sinnúmero de cargos en las empresas nacionales o
multinacionales, en las entidades gubernamentales y en los organismos internacionales.
En este sentido, se hace necesario que el estudiante, tenga conocimiento de las
diferentes políticas que se han dado en el manejo de las relaciones comerciales
internacionales y de las medidas que se toman en determinado momento, con el fin de
poder atender los problemas que en un futuro puedan presentarse en la economía
nacional.
Las relaciones de las importaciones y las exportaciones de bienes y servicios, con el
Producto interno bruto (PIB) de los países, brinda un parámetro aproximado de los nexos
económicos entre los países, es decir, de su interdependencia.
En particular, la economía internacional tiene que ver con la teoría del comercio
internacional, la política del comercio internacional, los mercados de divisas y la balanza
de pagos, así como la macroeconomía de una economía abierta. La teoría del comercio
internacional examina las bases y las ganancias obtenidas del comercio. La política del
comercio internacional, estudia las razones y los efectos de las restricciones al comercio y
el neoproteccionismo. Los mercados de divisas, son el marco de referencia para el
intercambio de una moneda de un país por la de otro, en tanto que la balanza de pagos
hace el estimativo de los ingresos y los pagos totales de un país con el resto del mundo.
Por último la macroeconomía de una economía abierta, se refiere a los mecanismos de
ajuste en los desequilibrios en la balanza de pagos –déficit o superávit -, así como a los
ajustes de la interdependencia macroeconómica entre los países según diferentes
sistemas monetarios internacionales y sus efectos en el bienestar de un país.
Las teorías y las políticas del comercio internacional constituyen el aspecto
microeconómico de la economía internacional ya que se refieren a países particulares
considerados como unidades únicas y al precio (relativo) de bienes particulares.
Por otra parte, como la balanza de pagos tiene que ver con ingresos y pagos totales, en
tanto las políticas de ajuste afectan el nivel de ingreso nacional y el índice general de
precios, ellas constituyen los aspectos macroeconómicos de la economía internacional.
6.2. Presentación de los Núcleos Problémicos
El desarrollo de cada uno de los núcleos problémicos será el argumento al planteamiento
de la siguiente pregunta:
¿Cómo las políticas sobre economía y el comercio internacional
herramientas para comprender el desarrollo de un modelo económico?
brindan
6.2.1. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 1
TITULO: BASES DE LA ECONOMÍA INTERNACIONAL Y FINALIDAD DE LAS
POLÍTICAS ECONÓMICAS
 PREGUNTA: ¿Cómo las políticas económicas comerciales influyen en el
desarrollo de un modelo económico?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
Las reservas naturales,
el clima, el capital, el
trabajo y el avance
tecnológico, han tenido
influencia
en
el
desarrollo de las bases
de
la
economía
internacional
La ventaja absoluta
La
ventaja
comparativa
o
relativa
¿Puede una nación tener comercio
internacional
sin
tener
ventajas
absolutas?
¿Cómo puede influir la ventaja relativa,
para que un país pueda tener comercio
internacional?
Cuáles han sido
las
incidencias
de
las
políticas económicas del
mercantilismo,
libre
cambio, proteccionismo
y apertura económica,
en el desarrollo de los
modelos económicos.
El mercantilismo
El libre cambio
El proteccionismo
La
apertura
económica
Las fronteras de
producción
¿Cómo
fue
la
evolución
del
mercantilismo, al libre cambio y al
proteccionismo económico?
¿Cómo se dio el proceso de apertura
económica en Colombia?
¿Cómo han incidido las políticas
económicas de los países desarrollados
en América Latina?
¿Sobre qué bases se fundamenta el
neo estructuralismo?
¿Qué reformas económicas plantea el
neoliberalismo?
 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO
Cognitiva


Conocer los orígenes y el desarrollo de la economía internacional
Identificar los conceptos, ventaja absoluta y ventaja comparativa.

Precisar la importancia la incidencia de las políticas económicas.
Valorativas

Establecer la importancia de la ECONOMÍA INTERNACIONAL en su formación
como profesional.
Comunicativa

Identificar la ECONOMÍA INTERNACIONAL como el ordenamiento de la política
que establece las relaciones del intercambio entre los países
 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO
Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo
suministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por
CIPAS con la orientación del tutor en casos de dificultad, y con base en la
siguiente caja de herramientas:
 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios
para los encuentros presénciales.
Encuentro presencial No. 1
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
Desarrollar las preguntas
generadores del núcleo
problémica No.1,
fundamentando sus conceptos
en el las lecturas del texto.
DOMINICK, Salvatore.
Economía Internacional,
4 ed. Bogotá: Mc Graw
Hill. 1995. cap. 2: Ley de
la ventaja comparativa,
pág. 23-41
Cap. 3: Teoría
fundamental del comercio
internacional, pág. 55-64
TIEMPO:
12 HORAS
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
CIPAS
 Profundización
y  Sustentación por CIPAS del
socialización de los
desarrollo de las preguntas
conocimientos a partir
generadoras para responder a las
del material aportado y
situaciones problema.
de las asesorías del  Desarrollar ensayo pertinente a la
tutor
pregunta: ¿Cómo las políticas
económicas comerciales influyen
 Desarrollo socializado
en el desarrollo de un modelo
de
las
preguntas
económico?
problema
y
 Complementación conceptual por
generadoras,
parte del tutor.
 Sustentación
conceptual
del
núcleo Problémico a partir del
desarrollo de las preguntas
generadoras y del taller de
actividades,
 La sustentación debe llevar
inmersa la creatividad del grupo y
de cada estudiante.
TIEMPO:
TIEMPO:
8 HORAS
5 HORAS
 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO
PROBLEMICO
-
-
-
ALAMEDA O, Raúl. Las Políticas Macroeconómicas en América Latina.
Bogotá: Ecoe Ediciones, 1994.
TUGORES Juan. Economía Internacional. Globalización e integración
regional. 4 ed. Cap.2: El comercio internacional, sección 2-6, pág. 24-47
LECTURA COMPLEMENTARIA
CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. 5 ed. Bogotá: Universidad
Externado de Colombia, 199--- Cap.9, sección 9: Las ventajas del comercio
internacional, pág. 277-281
___________________ Cap. 10: Las tesis contra el libre cambio, pág. 281289
SHILLER, Bradley. Principios Esenciales de Economía. Madrid: Mc Graw Hill.
Cap. 17: El comercio internacional, pág. 367-372
Carpeta bibliográfica:
TITULO:
La nueva teoría del comercio internacional y la política
comercial estratégica
AUTOR:
PAGINA:
TEMATICA
DIRECCION:
FECHA:
Federico Steinberg
http://www.eumed.net/cursecon
Libro de contabilidad básica
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/fs/fs.htm
2005
Steimberg, F. (2004) La nueva teoría del comercio internacional y la política comercial
estratégica, texto completo en www.eumed.net/cursecon/libreria/ ISBN: 84-688-9697-7
RESUMEN:
Libro de libre acceso, que incluye temas como:
Teoría Neoclásica del
comercio internacionall La nueva teoría del comercio internacional
TITULO:
El comercio internacional
AUTOR:
Por Lic. Gabriel Leandro
PAGINA:
TEMATICA
DIRECCION:
FECHA:
http://www.auladeeconomia.com
Teoria de las ventajas
http://www.auladeeconomia.com/articulos2b.htm
2005
Las razones del comercio internacional
http://ciberconta.unizar.es/LECCION/eumed/inicio.html
ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO



Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este
curso.
Desarrollando las actividades de integración y las preguntas generadoras les
permite sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
Presentación del ensayo propuesto, en forma individual.
6.2.2. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 2
TITULO: BALANZA DE PAGOS. TIPOS DE CAMBIO Y POLÍTICAS DE
SECTOR EXTERNO
 PREGUNTA: ¿Cómo y porqué se ve afectada la balanza de pagos de
un país?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
pagos
PREGUNTAS
GENERADORAS
Que diferencias existen
entre una exportación y
una importación y cuál
es
su
relación
participativa en
la
estructura de la balanza
de pagos.
Balanza de
Estructura.
y
¿Cómo
afectan
las
exportaciones
e
importaciones la balanza de
pagos de un país?
Como incide el tipo de
cambio
en
las
relaciones comerciales.
Tipos
de
cambio.
Definición.
Mercado de divisas
Cómo Importaciones y
Cómo exportaciones
¿Cómo afectan las monedas
externas
la
economía
nacional?
¿Porqué se puede presentar
un déficit comercial en la
balanza de pagos?
Que efectos producen
las políticas de sector
externo
Medidas arancelarias
para-arancelarias
¿Cómo podemos comercializar
con otros países, si no tenemos
la misma moneda?
y
¿Por qué la balanza de
pagos es un instrumento
fundamental para medir la
situación
macroeconómica
de un país?
 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO
Cognitivas



Conocer como se afecta la balanza de pagos.
Precisar Los tipos de cambio, y el mercado de divisas
Comprender que es una medida proteccionista
Valorativas

Identificar el impacto de la relación importaciones exportaciones , valorar la tasa
de cambio
Comunicativa

Evidenciar la interactividad comercial entre un país y otro .
 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO
Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo
suministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por
CIPAS con la orientación del tutor en casos de dificultad, y con base en la
siguiente caja de herramientas:
 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios
para los encuentros presénciales.
Encuentro presencial No. 2
-
-
-
-
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
Desarrollar las preguntas  Profundización
y
generadores del núcleo
socialización de los
problémico
No.2,
conocimientos a partir
fundamentando
sus
del material aportado y
conceptos
en el las
de las asesorías del
lecturas
del
texto.
tutor
DOMINICK,
Salvatore.  Desarrollo socializado
Economía Internacional,
de
las
preguntas
4 ed. Bogotá: Mc Graw
problema
y
Hill. 1995. Cap. 8:
generadoras, a partir
Restricciones
de
situaciones
comerciales: aranceles,
particulares.
pág. 237-253
Cap.
9:
Barreras
comerciales
no
arancelarias
y
neoproteccionismo, pág.
277-291
Cap. 13: Mercado de
divisas y tasas
de
cambio, pág.419-444
Cap. 14: Balanza de
pagos, pág. 465-474
TIEMPO:
20 HORAS
TIEMPO:
12 HORAS
ACTIVIDADES PRESENCIALES





Sustentación por CIPAS del
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
Complementación conceptual por
parte del tutor.
Desarrollar por CIPAS trabajo
sobre: Instrumentos de política
comercial
en
materia
Importaciones y exportaciones
Sustentación
conceptual
del
núcleo problémico a partir del
desarrollo de las preguntas
generadoras y del taller de
actividades, empleando lenguaje
técnico.
La sustentación debe llevar
inmersa la creatividad del grupo y
de cada estudiante.
TIEMPO:
8 HORAS
 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO
PROBLEMICO
-
-
de
TUGORES Juan. Economía Internacional. Globalización e integración
regional. 4 ed. Cap.4: Tipos de cambio y sistemas de paridades, pág. 95-132
LECTURA COMPLEMENTARIA
CUEVAS Homero. Introducción a la Economía. Cap.9: La economía
internacional, sección 2-8, pág. 235-277
LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la Macroeconomía Colombiana. 3
ed. Bogotá: Fedesarrollo- siglo XXI. Cap.2: El sector externo. sección 1-2,
pág. 55-98
Carpeta bibliográfica:
TITULO:
La Balanza de Pagos
AUTOR:
Por Lic. Gabriel Leandro
PAGINA:
http://www.auladeeconomia.com/
ARTICULO:
Balan}za de pagos
DIRECCION:
http://www.auladeeconomia.com/articulos8.htm
en toda su extensión.
TITULO:
La balanza de pagos
AUTOR:
PAGINA:
TEMATICA
http://ciberconta.unizar.es/ l
La balanza de pagos las cuentas
DIRECCION:
http://ciberconta.unizar.es/LECCION/eumed/inicio.html
 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO


Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este
curso.
Desarrollando de las actividades de integración, las preguntas generadoras, el
taller y el trabajo propuesto por el tutor, les permite sustentar de manera individual,
el desarrollo grupal de estas actividades.
6.2.3. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 3
TITULO: LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA. REGIONALIZACIÓN Y
COMPETITIVIDAD
 PREGUNTA: ¿Se puede demostrar la
incidencia de las políticas
económicas, en el desarrollo del modelo económico vigente de la
globalización?
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS
GENERADORAS
¿Cuándo se habla
globalización
podemos decir que
esta beneficia la
economía de un país?
Qué es la globalización
Efectos de la globalización
Causas de la globalización
Que es la competitividad
¿A donde nos conduce la
globalización?
¿Cómo se manifiesta la
globalización?
¿Qué
exige
la
competitividad?
¿Qué se espera de un país
que no esté en la
globalización?
¿Qué representa para una
economía, que no se tenga
competitividad?
¿Cómo
influye
la
globalización los niveles de
comercio internacional?
 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO
Cognitivas



Conocer en que consiste la globalización de la economía.
Comprender las causa y efectos de la inflación
Definir que es la competitividad en el mundo globalizado
Valorativas

•
Razonar y contextualizar el fenómeno de la globalización y su incidencia
en el desarrollo económico del país .
Comunicativa
 Identificar la simbología y los tecnicismos del reto del mundo globalizado
 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO
Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo
suministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por
CIPAS con la orientación del tutor en casos de dificultad, y con base en la
siguiente caja de herramientas:
 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios
para los encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 3
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES POR
ACTIVIDADES PRESENCIALES
INDIVIDUALES
Desarrollar las preguntas 
generadores
del
núcleo
problémico
No.3,
fundamentando sus conceptos
en el las lecturas del texto.
LECTURA BÁSICA
TUGORES
Juan. 
Economía Internacional.
Globalización
e
integración regional. 4 ed.
Cap.1:
La
economía
internacional, sección 26, pág. 4-21
TIEMPO:
22 HORAS
CIPAS
Profundización
y 
socialización de los
conocimientos a partir
del material aportado y
de las asesorías del 
tutor
Desarrollo socializado 
de
las
preguntas
problema
y
generadoras,

TIEMPO:
14 HORAS
Sustentación por CIPAS del
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
Complementación conceptual por
parte del tutor.
Sustentación
conceptual
del
núcleo problémico a partir del
desarrollo de las preguntas
generadoras y del taller de
actividades, empleando lenguaje
técnico.
La sustentación debe llevar
inmersa la creatividad del grupo y
de cada estudiante.
TIEMPO:
9 HORAS
 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO
PROBLEMICO
-
REQUEIJO, Jaime. Economía Mundial. 2 ed. Madrid: Mc Graw Hill. 2002.
Cap.12: La Globalización. Pág. 335-357
OCAMPO, José Antonio. Un futuro económico para Colombia. Bogotá:
Alfaomega. 2001. Cap.1: El contexto externo. Pág. 3-10
GARAY, Luis Jorge. Construcción de una nueva sociedad. Bogotá: Tercer
Mundo Editores – Cambio. 1999. Cap. 2: Globalización, Estado y Democracia.
Pág. 38-55
Carpeta bibliográfica:
TITULO:
REGIONALIZACION Y GLOBALIZACION DE LAS ECONOMÍAS
AUTOR:
PAGINA:
TEMATICA
DIRECCION:
Por Lic. Gabriel Leandro
http://www.auladeeconomia.com/
LA INTEGRACIÓN COMO CONCEPTO
http://www.auladeeconomia.com/articulos3.htm
FECHA:
TITULO:
AUTOR:
PAGINA:
DIRECCION:
La globalización, ventajas e inconvenientes
No definido
http://ciberconta.unizar.es/
http://ciberconta.unizar.es/LECCION/eumed/inicio.html
 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO


Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este
curso.
Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les
permite sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
6.2.4. NÚCLEO PROBLÉMICO NO. 4
TITULO: INTEGRACIÓN ECONÓMICA
PREGUNTAS GENERADORAS
 PREGUNTA: ¿Cómo afectan los procesos de integración económica la
economía de un país?
PROBLEMAS
Qué
importancia
tienen
para
las
economías,
los
procesos de integración
económica
y
sus
efectos en el contexto
internacional.
CONOCIMIENTOS
-
Integración
económica.
Definición
Formas de integración
económica
Efectos de la integración
económica
Integraciones económicas
en el mundo.
Alianzas
estratégicas:
licencia,
franquicia,
participación, consorcio,
maquila y manufactura
propia,
contrato
de
administración,
adquisiciones y fusiones,
joint ventures, cluster.
PREGUNTAS
GENERADORAS
-
-
-
-
-
¿Por
qué
son
importantes
las
integraciones
económicas para una
economía?
¿Puede un país lograr
un mayor proceso de
crecimiento económico,
si no tiene integración
económica?
¿Se puede negociar
mejor
si
se
está
integrado
económicamente?
¿A qué conduce un
mayor
nivel
de
integración económica?
¿En qué consiste cada
una de las estrategias
para penetrar mercados
internacionales?
(alianzas estratégicas)
 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLÉMICO
Cognitivas



Entendimiento de la integración económica para el desarrollo comercial de un
país .
Comprender las diferentes formas de integración.
Identificar la los efectos y clases de integración económica.
Valorativas

De la comprensión y análisis de las formas d e integración , depende el diseño de
estrategias comerciales y la toma de decisiones en la elección de oportunidades .
Comunicativa

Identificar e interpretar la normatividad sobre la integración económica en el
proceso de globalización económica.

ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO
Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo
suministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por
CIPAS con la orientación del tutor en casos de dificultad, y con base en la
siguiente caja de herramientas:

-
-
Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios
para los encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 4
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
Desarrollar las preguntas  Profundización
y
generadores del núcleo
socialización de los
problémico
No.4,
conocimientos a partir
fundamentando
sus
del material aportado y
conceptos
en el las
de las asesorías del
lecturas del texto.
tutor
VILLAMIZAR
P,  Desarrollo socializado
Hernando. Introducción a
de
las
preguntas
la integración económica.
problema
y
2 ed. Bogotá: Universidad
generadoras, a partir
Jorge Tadeo Lozano.
de
situaciones
2000. Cap. 3: Procesos
particulares. (empresa
de integración económica
de
investigación
en América. Pág. 63-137
formativa del CIPAS)
ACTIVIDADES PRESENCIALES

Sustentación por CIPAS del
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
 Complementación conceptual por
parte del tutor.
 Desarrollar por CIPAS trabajo
sobre: Integración Económica:
Definición, efectos, niveles y
formas de Integración Económica.

Sustentación
conceptual
del
núcleo problémico a partir del
desarrollo de las preguntas
generadoras y del taller de
TUGORES
Juan.
Economía Internacional.
Globalización
e
integración regional. 4 ed.
Cap.6:
Integración
comercial, pág. 167-202
-

TIEMPO:
20 HORAS

actividades, empleando lenguaje
técnico.
La sustentación debe llevar
inmersa la creatividad del grupo y
de cada estudiante.
TIEMPO:
13 HORAS
TIEMPO:
8 HORAS
 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NÚCLEO
PROBLÉMICO
-
LECTURA COMPLEMETARIA
DOMINICK, Salvatore. Economía Internacional, 4 ed. Bogotá: Mc Graw Hill.
1995. Cap.10: Integración económica: uniones aduaneras y áreas de libre
comercio. Pág. 321-341
Carpeta bibliográfica:
TITULO:
Integración económica
AUTOR:
PAGINA:
TEMATICA
DIRECCION:
http://es.wikipedia.org
Libro de información sobre estados financieros
http://es.wikipedia.org/wiki/Integracion_economica
TITULO:
La integración económica de la Unión Europea
AUTOR:
PAGINA:
TEMATICA
DIRECCION:
http://www.eumed.net
La integración económica
http://www.eumed.net/cursecon/17/index.htm
 ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLÉMICO


Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este
curso.
Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras y el
trabajo propuesto por el tutor, les permite sustentar de manera individual, el
desarrollo grupal de estas actividades.
El estudiante deberá entender y analizar los procesos de integración económica,
sus impactos positivos o negativos en la economía nacional.
6.2.5. NÚCLEO PROBLEMICO NO. 5
 TITULO: CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO.
PREGUNTA: ¿Qué visión se tiene acerca de la influencia de las relaciones
económicas internacionales en el crecimiento y desarrollo económico de un país. ?
PROBLEMAS
¿Cuáles
son
los
principales causas y
efectos que se pueden
presentar
en
una
economía, por acción
de
las
relaciones
internacionales en el
crecimiento y desarrollo
económico.
CONOCIMIENTOS
-
El Crecimiento económico
y las divisas.
El crecimiento económico
y el endeudamiento.
El Desarrollo económico y
los
patrones
de
especialización.
PREGUNTAS
GENERADORAS
-
-
-
-
¿Cómo
influye
el
comercio exterior para el
crecimiento económico?
Cómo se afecta el
desarrollo
económico
por acción del comercio
exterior?
Cuáles son las formas
en
que
se
logra
crecimiento económico
por efecto del comercio
exterior?
Cómo se manifiesta los
niveles de desarrollo
económico de un país
por acción del comercio
internacional?
 COMPENTENCIAS PARA CADA NUCLEO PROBLEMICO
Cognitivas



Comprender que es el crecimiento económico
Identificar y analizar que son las divisa, el endeudamiento, y la especialización de
un país.
Desarrollar la capacidad analítica para interpretar el crecimiento económico de
país.
Valorativas

Fundamentar la importancia del crecimiento económico y su relación directa con
el comercio exterior
Comunicativa

Identificar la importancia de interpretar y analizar los indicadores, del crecimiento
económico para comunicar un acertado diagnostico de resultado a los usuarios de
la información.
 ACTIVIDADES DE INTEGRACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO
Socializar los conocimientos de acuerdo a la bibliografía y material de apoyo
suministrada por el tutor. Estos deben desarrollarse de manera individual y por
CIPAS con la orientación del tutor en casos de dificultad, y con base en la
siguiente caja de herramientas:
 Caja de herramientas y diseños de ambientes de aprendizaje Preparatorios
para los encuentros presénciales. Encuentro presencial No. 5
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
Desarrollar las preguntas  Profundización
y
generadores
del
núcleo
socialización de los
problémico
No.4,
conocimientos a partir
fundamentando sus conceptos
del material aportado y
en el las lecturas del texto.
de las asesorías del
LECTURA BÁSICA
tutor
DOMINICK,
Salvatore.  Desarrollo socializado
Economía Internacional,
de
las
preguntas
4 ed. Bogotá: Mc Graw
problema
y
Hill.
1995.
Cap.7:
generadoras, a partir
Crecimiento económico y
de
situaciones
comercio
internacional,
particulares. (empresa
secciónes 3-6. Pág. 204de
investigación
223
formativa del CIPAS)
TUGORES
Juan.
Economía Internacional.
Globalización
e
integración regional. 4 ed.
Cap.8:
La
economía
internacional
y
el
crecimiento económico,
pág. 229-255
TIEMPO:
20 HORAS
TIEMPO:
13 HORAS
ACTIVIDADES PRESENCIALES



Sustentación por CIPAS del
desarrollo de las preguntas
generadoras para responder a las
situaciones problema.
Complementación conceptual por
parte del tutor.
Desarrollar ensayo pertinente al
tema: Influencia de las relaciones
económicas internacionales en el
crecimiento
y
desarrollo
económico de un país


Sustentación
conceptual
del
núcleo problémico a partir del
desarrollo de las preguntas
generadoras y del taller de
actividades, empleando lenguaje
técnico.
La sustentación debe llevar
inmersa la creatividad del grupo y
de cada estudiante.
TIEMPO:
8 HORAS
 LECTURAS RECOMENDADAS Y SU JUSTIFICACION PARA EL NUCLEO
PROBLEMICO
LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la Macroeconomía Colombiana. 3
ed. Bogotá: Fedesarrollo – Siglo XXI. 1996. Cap.6: Desarrollo económico,
sección 3. Pág. 410-435
-
ACREDITACION PARA EL NUCLEO PROBLEMICO



Autoevalución, coevaluación y heteroevaluación, son fundamentales en este
curso.
Desarrollando de las actividades de integración y las preguntas generadoras les
permite sustentar de manera individual, el desarrollo grupal de estas actividades.
Presentación del ensayo propuesto, en forma individual.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA
CONVOCATORIA.
Durante el desarrollo del Curso el estudiante elaborará un Portafolio de Aprendizaje con
los siguientes aspectos:



Los trabajos individuales realizados dentro y fuera del aula.
Los trabajos de CIPAS correspondiente a trabajos realizados
en actividad extra tutorial, y en las tutorías.
Autoevaluación del conocimiento en el desarrollo de los
procesos individuales y grupales.
8. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO.
En estos Textos y referencias se presentan de una manera amplia y didáctica los
conceptos relacionados con la temática de estudio, permitiendo una mejor comprensión
dentro de una disciplina de autoformación para los estudiantes de Administración
Empresas Agropecuarias.
-
ALAMEDA O, Raúl. Las políticas macroeconómicas en América Latina. Bogotá: Ecoe
ediciones, 1994
BRADLEY R, Shiller. Principios Esenciales de Economía. España: Mc Graw Hill, 1996.
CUEVAS, Homero. Introducción a la Economía. 5 ed. Bogotá: Universidad Externado
de Colombia, 1993.
DOMINICK, Salvatore. Economía Internacional. 4 ed. México: Mc Graw Hill, 1995.
GARAY, Luis Jorge. Construcción de una nueva sociedad. Bogotá: Tercer Mundo
Editores – Cambio. 1999.
KINDLEBERGER, Charles. Economía Internacional. México: Mc Graw Hill, 1996.
KRUGMAN; OBSTFEL. Economía Internacional. México: Mc Graw Hill, 1996.
LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la macroeconomía colombiana. 3 ed.
Bogotá: Fedesarrollo – Siglo XXI, 1996.
MENDEZ, Silvestre. Fundamentos de Economía. 3 ed. México: Edt. Mc Graw Hill,
1999.
OCAMPO, José Antonio. Un futuro económico para Colombia. Bogotá: Alfaomega,
2001
REQUEIJO, Jaime. Economía mundial. 2ed. España: Mc Graw Hill, 2002
ROSSETTI José P. Introducción a la Economía. Enfoque Latinoamericano. México:
Harla, 1980.
- TUGORES. Economía Internacional. Globalización e integración Regional. 4ed.
España: Mc Graw Hill, 1999.
- VILLAMIZAR P, Hernando. Introducción a la integración económica. 2ed. Bogotá:
Universidad Jorge Tadeo Lozano, 2000.
 DIRECCIONES INTERNET
 www. cepal.org.co
Comisión Económica para América Latina
 www. banrep.gov.co
Banco de la República
 www. dnp.gov.co
Departamento Nacional de Planeación
 www. aladi.org
Asociación Latinoamericana de Integración
 www. bcie.hn/
Banco Centroamericano de Integración
Económica
 www. caf.com
Corporación Andina de Fomento
 www. comunidadandina.org
Comunidad Andina de Naciones –CAN
 www. europa.eu.int
Comunidad Económica Europea
 www. imf.org/external/
Fondo Monetario Internacional
 www. worlbank.org
Banco Mundial
 www. wto.org
Organización Mundial del Comercio
-
HERNANDO USTARIZ MARTINEZ
Tutor Pedagógico
[email protected]
Celular 3124801826
Fijo 2742439