FORMACIÓN DE TELEFACILITADORES EN EDUCACIÓN
VIRTUAL POR COMPETENCIAS
Ponente:
SERGIO TOBÓN TOBÓN
Docente universitario e investigador en educación virtual y competencias
Puesto:
Telefacilitador de Portafolio Consultores, institución de educación virtual no
formal de Colombia
Correspondencia:
Calle 41 No.80b-124, Medellín – Colombia
www.portafolio.org
Correo electrónico: [email protected]
EVENTO:
II Congreso Internacional de Educared
Madrid – España
2003
FORMACIÓN DE TELEFACILITADORES EN EDUCACIÓN
VIRTUAL POR COMPETENCIAS
Sergio Tobón Tobón – Portafolio Consultores (Medellín-Colombia)
INTRODUCCIÓN
El uso del INTERNET con fines pedagógicos crece considerablemente cada
día y las políticas educativas cada vez reglamentan más la realización de
programas a distancia, virtuales y en línea con apoyo de esta red mundial. Sin
embargo, en muchos casos, lo que se hace es trasponer el modelo de
docencia tradicional a la red, enfatizando en la transmisión de conocimientos
pero no en el saber hacer idóneo, con integración del saber ser, el saber
conocer y el saber convivir, como es precisamente la propuesta del enfoque de
las competencias. Es por ello que es necesario implementar programas
dirigidos a formar telefacilitadores en el tema de las competencias que a la vez
tengan como base estructural este enfoque.
OBJETIVO GENERAL DE LA EXPERIENCIA
Exponer el diseño curricular y tecnológico de un curso virtual de formación de
telefacilitadores con énfasis en el diseño de competencias, enfocado a
garantizar idoneidad profesional en los docentes que tienen como misión
trabajar en la educación en línea y a distancia con apoyo de las Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
ÁMBITO DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
La presente experiencia se viene desarrollado con éxito en la capacitación de
telefacilitadores de pertenecientes a instituciones tales como la Universidad
Cooperativa de Colombia (con sedes en varias ciudades de Colombia), la
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNAD-Colombia) y la
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (México), así como varias
instituciones educativas del nivel básico y organismos gubernamentales. En
general, el programa está establecido para ser trabajado en alrededor de
cuatro meses con una intensidad de 132 horas.
DIDÁCTICA
1. Principios rectores: El curso ha buscado formar cuatro competencias
esenciales en los telefacilitadores, las cuales son: Competencia
didáctica,
competencia
pedagógica,
competencia
interactiva,
competencia valorativa.
2. Método general de trabajo: La didáctica general del curso virtual de
formación de telefacilitadores está dada por el Método de Trabajo por
Proyectos: Los diversos contenidos y actividades girarán en torno a la
construcción por parte de cada docente de un módulo específico
correspondiente a un curso, el cual deberá ser entregado completo al
finalizar la Unidad de Aprendizaje número 8.
3. Unidades de aprendizaje: Constituyen el nodo de todo el proceso
formativo, pues mediante ellas se lleva a cabo la interacción
Telefacilitador-docentes-medios educativos-recursos. Las unidades de
aprendizaje se componen de una conducta de entrada, de un
subcompetencia a formar, de un documento de apoyo, de unos
indicadores, de estrategias de valoración, de actividades y de
compromisos. En las unidades de aprendizaje se incluyen actividades
complementarias tales como participación en sesiones de chat, foros,
grupos de discusión, audioconferencias, videoconferencias y e-books.
4. Productos: En cada unidad de aprendizaje, empleando los diferentes
recursos virtuales, los docentes elaboran un producto concreto que
después les será de utilidad en su proceso como docentes. Esto genera
alto grado de motivación en ellos y fortalece su autonomía. Con base en
los productos se valora la formación de las competencias docentes
propuestas.
5. Integralidad: Cada actividad que se propone en las unidades de
aprendizaje busca integrar cuatro tipos de contenidos: saber hacer
(habilidades, capacidades, estrategias y procedimientos), saber ser
(valores,
actitudes
y
estrategias
psicoafectivas),
saber
conocer
(conceptos y estrategias cognitivas) y saber convivir (prácticas de
convivencia mediante el trabajo cooperativo).
6. Valoración comprensiva: En cada unidad de aprendizaje se trabajan tres
tipos de valoración de las competencias: autovaloración, covaloración y
hetrovaloración.
MEDIOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL INTEGRADOS EN EL PROGRAMA
1. Formación autodidáctica y en línea: Se realiza con el apoyo de e-Books
que le son entregados a los estudiantes al inicio del curso. Comprenden
temas sobre la informática, las NTIC, etc.
2. Videoconferencias: Sesiones interactivas de profundización en los temas
del curso brindadas a pequeños grupos de estudiantes reunidos por
proximidad geográfica. Las videoconferencias se sirven mediante el
sistema SIVITEL de Portafolio Consultores E.A.T.
3. Audioconferencias: Se brindarán, bajo demanda, a los estudiantes que
las soliciten en un horario especificado para ello. El costo estará a cargo
del estudiante, pero se le asesorara para que el valor de la llamada sea
el más económico. La metodología técnica es la del sistema "Multipoint".
4. Refuerzo interactivo y "on line": Se lleva a cabo vía INTERNET por
medio de correo electrónico y mediante nuestra plataforma WBT, donde
se encuentra el aula virtual. Cada estudiante cuenta con clave personal
para ingresar al aula virtual de uvircampus.
5. Libros de texto: A los docentes se les entrega además de los e-books,
dos libros de texto. Uno sobre las videoconferencias y otros sobre las
audioconferencias.
6. Grupos de discusión: Son grupos de discusión a los cuales se inscriben
los estudiantes con el fin de intercambiar comentarios.
7. Foro: Es un espacio de discusión y debate sobre aspectos relacionados
con la formación de competencias por medio de INTERNET. Esto está
en uvircampus.
8. Chat: Es un espacio de conversación en línea mediado por un facilitador
donde los docentes profundizan en temas del programa y aclaran las
dudas de los docentes. Se accede por uvircampus.
Descargar

formación de telefacilitadores en educación virtual por competencias