Antología de la Generación del 27

1-Infórmate de lo que es una Generación literaria y en qué principios, según J. Petersen, se
fundamenta.
Según el crÃ−tico literario J.Petersen, para que se produzca una generación, ya sea literaria o artÃ−stica,
los autores deben cumplir una serie de caracterÃ−sticas:
-Proximidad en los años de nacimiento (no pueden superar los quince años)
-Deben tener la misma formación o similar.
-Convivencia personal o una relación cercana.
-Un hecho histórico que les marque y tenga repercusión en sus obras o temas, como en la Generación del
98 con el desastre de la guerra de Cuba.
-Empleo caracterÃ−stico del idioma que los haga identificables.
-Un deterioro de la anterior generación.
-Que exista un precursor o guÃ−a.
2-Aplicar estos principio a la Generación del 27
-El escritor más joven es Manuel Altolaguirre y el más mayor es Pedro Salinas, con tan solo nueve años
de diferencia.
-Los principales autores de esta generación son Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico
GarcÃ−a Lorca, Rafael Alberti, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Miguel Hernández, Luis Cernuda y
Manuel Altolaguirre.
-El acontecimiento que los marcó y los unió fue el homenaje que le hizo Luis de Góngora en el año
1927, en Sevilla, al conmemorarse el tercer centenario de su muerte. Hubo una gran influencia por parte de
Juan Ramón Jiménez.
3-Tras la lectura atenta de la Introducción de E. Ortega, contesta a las cuestiones que se plantean en la
página 26
*¿Cuáles son las causas que precipitan la caÃ−da de la monarquÃ−a parlamentaria en 1931?
-Las circunstancias a la caÃ−da eran muy tensas debido a los continuos destierros, multas y encarcelamientos
de personajes tan importantes como Miguel de Unamuno o Valle-Inclán. Lo que precipitó la caÃ−da de la
dictadura de Primo de Rivera fue la profunda crisis económica y/o financiera que impidió el desarrollo que
tanto anhelaba la burguesÃ−a.
*¿Qué factores contribuyeron al esplendor cultural que se produjo en España durante los años 20?
-Aparte del azar, el cual favoreció el desarrollo artÃ−stico, también fueron influyentes algunos sucesos
como el aumento de las universidades populares, el desarrollo de la prensa, las traducciones de obras de
autores extranjeros como Proust (traducido por Pedro Salinas) o Joyce (traducido por Dámaso Alonso), y la
coincidencia de grandes intelectuales.
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*¿Qué es el ultraÃ−smo?
-El ultraÃ−smo es una corriente artÃ−stica dentro de las conocidas Vanguardias. Esta rama artÃ−stica se
introduce en España en 1918 y promueve un arte liberado de los lÃ−mites ejercidos por la razón, un arte
libre como si fuera un juego de niños, sin reglas que limiten la imaginación del artista.
*¿Cuáles fueron los núcleos de formación e intercambio de la generación del 27?
-Los núcleos de agrupación e intercambio para la Generación del 27 es la Residencia de Estudiantes
dirigida por Alberto Jiménez Freud. Tras otra serie de coincidencias, logran coincidir de nuevo en 1924 en
la sierra del Guadarrama (algunos de ellos como Aleixandre, Dámaso Alonso y Rafael Alberti)
En 1927 vuelven a reunirse en Sevilla, durante el centenario de Góngora, invitados por el Ateneo.
*Señala las dos tendencias principales que caracterizan a la generación del 27
-Las tendencias de esta generación podrÃ−an denominarse “pura” y “tradicional”, dos conceptos
completamente diferentes.
La tendencia “pura” consiste en el interés que manifiestan los artistas por el empleo depurado y adecuado
del lenguaje y su forma en la poesÃ−a. Desean alcanzar una poesÃ−a pura, libre de todos los impedimentos
impuestos por la razón. Por eso, a muchos de esto poetas son denominados como “poetas deshumanizados”,
porque anteponen el arte por encima del hombre. Ligado a este movimiento aparece un desprecio común por
el sentimentalismo fácil, coincidiendo con los poetas de las vanguardias.
Por otro lado está la tendencia “tradicional” la cual anhela la recuperación de la tradición española,
tanto por la culta como por la popular. Esta poesÃ−a les sugiere nuevos temas y les ofrece un modelo sencillo
con una gramática simple desarrollada en el tiempo.
De la unión de estas dos tendencias, surge una interpretación de la poesÃ−a como algo misterioso, una
visión de la poesÃ−a como base del descubrimiento de la realidad.
*¿Qué etapas se pueden distinguir en la evolución de la generación?
-Se pueden distinguir tres etapas importantes:
-La primera etapa: Iniciación (1920-1928): Dentro de esta etapa, el autor más precoz fue Gerardo Diego
con sus dos obras Imagen y Limbo, publicadas en 1921, que giran en torno al creacionismo.
Más tarde, en 1924, G. Diego y R. Alberti obtiene el Premio Nacional de Literatura. Alberti, con su obra
Marinero en tierra, combina la tradición y la modernidad.
Sin embargo, esta fecha finaliza con el año simbólico del centenario de Góngora. Este mismo años,
GarcÃ−a Lorca publica Romancero Gitano y J. Guillén su primera edición de Cántico.
-La segunda etapa: Madurez (1928-1936): es la época de mayor esplendor para estos escritores, los años
en los que están más unidos.
G. Diego publica, en 1929, La fábula de Equis y Zeda; Alberti hace patente su influencia surrealista con su
obra Sobre los Ôngeles al igual que Vicente Aleixandre con Pasión de la tierra. Ambos plasman un
sentimiento de angustia sentimental, expresado a través de imágenes onÃ−ricas pero sin aceptar la
escritura automática.
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En 1931, Lorca publica Poeta en Nueva York, y va a ser la Guerra civil quien marque el final de esta gloriosa
etapa. Ese mismo año, Alberti publica Poeta en la calle (orientado al problema social), Jorge Guillén
permanece fiel a su depuración de la poesÃ−a en su segunda edición de Cántico, y Cernuda recoge toda
su obra en La realidad y el deseo.
-La tercera etapa: Disgregación (a partir de 1936): la guerra dispersa a todos estos autores. GarcÃ−a Lorca es
fusilado por su obra dedicada a la búsqueda de la verdad y la belleza. Otros poetas se afiliaron al exilio, y
algunos de ellos no volverÃ−a como es el caso de Cernuda, E. Prados o Moreno Villa. Otros, sin embargo,
volverán años más tarde a una España desconocida para ellos, como BergamÃ−n o J. Guillén.
En España solo permanecen, durante la dictadura, Dámaso Alonso, Gerardo Diego y Vicente Aleixandre,
quienes se mantuvieron al margen con el régimen dictatorial.
Los temas patentes en esta etapa son la muerte, el sentido de la existencia, la injusticia, la búsqueda de la
eternidad y de una verdad perdurable…
*¿Qué significó la guerra civil para la generación del 27?
-Los escritores de la generación del 27 eran artistas muy intelectuales, que se replanteaban el por qué de
todo lo que ocurrÃ−a a su alrededor, desde un acontecimiento histórico hasta el origen de los sentimientos
predominantes como el amor o el miedo a la muerte.
Para ellos la Guerra Civil supuso un duro golpe ya que simbolizó el distanciamiento de sus semejantes
intelectuales, el abandono del paÃ−s que ellos conocÃ−an y adoraban, y la impotencia de verse rodeados de
injusticias y de no poder expresar sus ideas por el peligro de ser castigados como GarcÃ−a Lorca.
4-Habla sobre el lenguaje poético y los temas de esta generación
Sienten predilección por temas como los grandes asuntos del hombre como el amor, la muerte, el destino, la
soledad…y diversos temas llenas de raÃ−ces populares.
En sus escritos, se preocupan mucho en la expresión lingüÃ−stica y buscan un leguaje lleno de lirismo,
usando estrofas tradicionales como el romance o la copla, y clásicas como el soneto, el terceto…También
suelen usar el verso libre y la constante repetición de palabras, esquemas sintácticos y paralelismo de ideas.
5-Selecciona UN POEMA representativo de al menos CUATRO temas y haz un esquema de las ideas
(indicando en qué versos se dan), un breve resumen y una corta valoración personal.
Los poemas seleccionados deben figurar en el trabajo, copiados, fotocopiados o escaneados.
PRECIOSA Y EL AIRE
Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene
por su anfibio sendero
de cristales y laureles.
5 El silencio sin estrellas
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huyendo del sonsonete,
cae donde el mar bate y canta
su noche llena de peces.
En los picos de la sierra
10 los carabineros duermen,
guardando las blancas torres
donde viven los ingleses.
Y los gitanos del agua
Levantan por distraerse
15 glorietas de caracolas
y ramas de pino verde.
Su luna de pergamino
Preciosa tocando viene.
Al verla se ha levantado
20 el viento que nunca duerme.
San Cristobal desnudo,
Lleno de lenguas celestes,
mira a la niña tocando
una dulce gaita ausente.
25 Niña, deja que te levante
tu vestido para verte.
Abre en mis dedos antiguos
la rosa azul de tu vientre.
Preciosa tira el pandero y corre sin detenerse.
30 El viento-hombrón la persigue
con una espada caliente.
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Frunce su rumor el mar.
Los olivos palidecen.
Cantan las flautas de ombrÃ−a
35 Y el liso gong de la nieve.
¡Preciosa, corre, Preciosa!
¡MÃ−ralo por donde viene!
Sátiro de estrellas bajas
con sus lenguas relucientes…
40 Preciosa, llena de miedo,
entra en la casa que tiene
más arriba de los pinos,
el consúl de los ingleses.
Asustados por los gritos
45 tres carabineros vienen,
sus negras capas ceñidas
y los gorros en las sienes.
El inglés da a la gitana
un vaso de tibia leche
50 y una copa de ginebra
que Preciosa no se bebe.
Y mientras cuenta, llorando,
su aventura a aquella gente,
en las tejas de pizarra
55 el viento, furioso, muerde.
*Esquema de las ideas:
1 - (lÃ−nea 1-16) Descripción del ambiente solitario y peligroso en el que Preciosa está mientras
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toca su pandereta.
2 - (lÃ−nea 17-28) Aparece un hombre de entre las sombras, desnudo, que le hace una proposición
indecente a la muchacha.
3 - (lÃ−nea 29-39) Persecución del violador contra la muchacha, quien huye aterrorizada.
4 - (lÃ−nea 40-47) La muchacha gitana logra ponerse a salvo en su casa y, asustada, grita, llamando
la atención de los guardias que andaban cerca.
5 - (lÃ−nea 48-55) La gitana cuenta lo sucedido a los guardas ingleses mientras el acosador
permanece fuera de la casa, furioso por su fallido intento.
*Resumen:
Una joven gitana pasea por la playa de noche hasta que un hombre desnudo va detrás de ella e
intenta violarla. La muchacha huye y se salva al llegar a su casa. Sus gritos llaman la atención de
la guardia, a quienes le cuenta después lo ocurrido.
*Valoración:
Los hombres mayores sienten predilección por las muchachas jóvenes, envidiosos de su belleza
y ansiosos de poseerla. El terror que siente una chica en esa situación no puede ser descrito con
palabras, y su sensación de culpabilidad, fomentada por la constante excusa de una provocación,
no puede igualarse a ningún otro dolor. Solo por evitar esas sensaciones que llevan a algunas
mujeres, con un desenlace más desgraciado que el del poema, a desear su propia muerte, deberÃ−an
endurecer las represalias contra este tipo de actos que, en la actualidad, no han disminuido tanto
como creemos.
***
INSOMNIO
Tú y tu desnudo sueño. No lo sabes.
Duermes. No. No lo sabes. Yo en desvelo,
y tu, inocente, duermes bajo el cielo.
tú por tu sueño y por el mar las naves.
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5 En las cárceles de espacio, aéreas llaves
te me encierran, recluyen, roban. Hielo,
cristal de aire en mil hojas. No. No hay vuelo
que alce hasta ti las alas de mis aves.
Saber que duermes tú, cierta, segura
10 -cauce fiel de abandono, lÃ−nea pura-,
Tan cerca de mis brazos maniatados.
Que vaporosa esclavitud de isleño,
yo insomne, loco, en los acantilados,
las naves por el mar, tú por tu sueño.
*Esquema de las ideas:
1 - (lÃ−nea 1-4) El yo poético cuenta como observa a su amada mientras esta duerme.
2 - (lÃ−nea 5-11) à l desea llegar hasta ella pero sabe que es imposible cuando su amada está
sumida en el mundo de los sueños.
3 - (lÃ−nea 12-14) El yo poético se siente esclavizado por el amor que siente por ella aunque en
ocasiones lo abandone cuando ella se duerme.
*Resumen:
El yo poético contempla a su amada mientras esta duerme, dándose cuenta de lo esclavizado
que está a ella, que llega a desear que no duerma para que esta esté con él.
*Valoración:
El amor es un sentimiento fuerte, como se plasma en estos versos. Este sentimiento es una
mezcla de pasión, ternura y dependencia, lo que pueda hacer que la relación sea un sueño o un
martirio, dependiendo de cual sea la sensación predominante en el momento. Pero esa misma
mezcla de sensaciones incoherentes y contradictorias es lo que consigue que el amor perviva y
que la llama no se apague.
***
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PEREGRINO
¿Volver? vuelva el que tenga,
Tras largos años, tras un largo viaje,
Cansancio del camino y la codicia
De su tierra, su casa, sus amigos,
5 Del amor que al regreso fiel le espere.
Mas, ¿tú? ¿Volver? Regresar no piensas,
Sino seguir libre adelante,
Disponible por siempre, mozo o viejo,
Sin hijo que te busque, como a Ulises,
10 Sin à taca que aguarde y sin Penélope.
Sigue, sigue adelante y no regreses,
Fiel hasta el fin del camino y tu vida,
No eches de menos un destino más fácil,
Tus pies sobre la tierra antes no hollada,
15 Tus ojos frente a lo antes nunca visto.
*Esquema de las ideas:
1 - (lÃ−nea 1-5) El poeta evalúa lo que debe de tener alguien que se haya marchado de su hogar
para volver a ella tras un duro viaje.
1.1- Debe tener un hogar al que volver y una familia o un amor que lo espere a su regreso.
2 - (lÃ−nea 6-12) El yo poético se dirige a alguien que no merece la pena que intente volver a su
hogar, que su único fin es seguir adelante porque no tiene nada en su antigua estancia.
3 - (lÃ−nea 13-15) Esa persona no debe echar de menos el camino fácil y mantenerse firme
mientras recorre nuevos mundos.
*Resumen:
El poeta le aconseja a una segunda persona que no merece la pena intentar volver al lugar que
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acaba de abandonar ya que no tiene casa a la que regresar ni familia que le de la bienvenida.
Solo puede seguir con su vida en nuevas tierras.
*Valoración:
En estos versos se esconde un terrible desasosiego y tristeza ante el abandono de su hogar,
pero vista desde una perspectiva optimista. El poeta habla con una segunda persona cuando esa
persona es él mismo, como si intentara auto convencerse para llevar a cabo lo que se propone y
que asÃ− todo le resulte más ameno. Teniendo en cuenta que Cernuda fue uno de los autores que
jamás volvieron a España tras en exilio, este poema puede interpretarse como una despedida,
como un auto consuelo por la tristeza de abandonar su hogar y todo lo que él apreciaba.
***
(Fragmento de…)ESPERANDO LA MANO DE NIEVE
Una noche soñé que estaba muerto
y tú no lo creÃ−as.
Y estabas a mi lado y me mirabas
creyendo que dormÃ−a.
5 No sé cuándo ni cómo despertaba
de aquella pesadilla,
pero sé que la muerte que soñaba
la sueño todavÃ−a.
*Esquema de las ideas:
1 - (lÃ−nea 1-4) El poeta cuenta, de forma sencilla, como era el sueño que tuvo en un momento
determinado.
2 - (lÃ−nea 5-8) El yo poético no conoce los detalles de su despertar, pero sabe que la muerte que
soñó aquella vez aún está patente en él.
*Resumen:
La sensación que tuvo el poeta mientras soñaba que estaba muerto todavÃ−a está viva dentro de
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él.
*Valoración:
José BergamÃ−n plasma en su poema la sensación perenne del miedo a la muerte, de la
impotencia de su yo poético al soñar como serÃ−a ese momento. Las dudas sobre que hay más
allá de lo que alcanzan nuestros sentidos siempre ha sido algo innato, una constante búsqueda
que aún no ha encontrado respuesta.
6-Comenta el Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez MejÃ−as (“Alma ausente”), de F.GarcÃ−a
Lorca, de la página 206
*¿Hay en este poema alguna esperanza en una futura redención de la muerte? ¿Qué aspecto confiere a
este fragmento su clima de desolación?
En este fragmento no exista la esperanza tras la muerte ya que todo lo que caiga en sus garras acaba siendo
borrado por el tiempo, cayendo en el olvido. Sin embargo, este poema reivindica los valores de la persona
fallecida, como un último intento de redención ante la muerte para que la vida no haya sido en vano.
Su aspecto se resume a una tristeza absoluta, una melancolÃ−a patente en cada una de sus palabras porque es
algo inevitable la llegada de la muerte.
*¿Está escrito este poema en versos libres?
Los versos están estructurados pero son completamente libres.
*Describe la estructura del poema, atendiendo tanto al contenido como a la expresión.
El poema está estructurado en estrofas de cuatro versos, excepto en la penúltima. En las cuatro primeras se
alterna tres endecasÃ−labos con un estribillo eneasÃ−labo. En las dos últimas, se emplea el alejandrino
nuevamente.
Estas irregularidades causan una variación rÃ−tmica a lo largo del poema que puede recordar diversos
estados de una persona durante el llanto.
*¿A qué obedece la aparición de imágenes onÃ−ricas como “El otoño vendrá con caracolas, uva de
niebla y montes agrupados”?
Obedece a una imagen de ensueño, a algo extremadamente hermoso que puede llegar en cualquier
momento, pero en su contexto, esta imagen queda renegada por la presencia de la muerte.
*En el poema se utilizan recursos como la personificación, la paradoja y la aliteración. ¿PodrÃ−as
señalar un ejemplo de cada una de estas figuras?
-Aliteración: “…y recuerdo una brisa triste por los olivos” (lÃ−nea 25)
-Paradoja: “No te conoce nadie. No. Pero yo te canto.” (lÃ−nea 17)
-Personificación: “No te conoce tu recuerdo mudo…” (lÃ−nea 7)
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*En el verso 17 se introduce la primera persona: ¿qué postura adopta Lorca, el autor, ante el carácter
implacable de la muerte?
Adopta una postura firme, intimidante y valiente, encarando a la tristeza causada por la muerte de Ignacio
Sánchez, realzando sus valores.
7-Valoración personal del trabajo, razonada y de al menos 10 lÃ−neas.
La generación del 27 me ha resultado un grupo bastante curioso, variado y entretenido. Tocan diversidad de
temas de formas diferentes dependiendo de las vivencias de cada autor y de su forma de concebir el mundo. A
través de sus poemas intentan hacer llegar al mundo su visión personal de lo que les rodea, bien sea el
mundo propio o sus mismo sentimientos.
La poesÃ−a de este grupo literario tiene cierto aire melancólico que lo hace atractivo pero sin caer en lo
cursi por el extraordinario empleo de las palabras, el uso de las formas populares del romancero e intentando
crear un poema fotográfico, en el que puedas visualizar lo que se cuenta, ya sea una historia o un sentimiento
representado a través de una escena cotidiana o de un pequeño gesto.
La diversidad de sus poemas y autores la hacen una obra variada y ligera, aunque a veces, debido a que la
lÃ−rica muestra la concepción individual del escritor, confusa al no poder captar al cien por cien lo que el
poeta está intentado hacerte llegar.
Aún asÃ−, este libro me ha parecido una obra que gustará a todo aquel que tenga un mÃ−nimo de
sensibilidad dentro de sÃ− mismo, llegando a sentirse identificado con algún poema o autor en especial.
8-BibliografÃ−a (Bien citada e incluyendo las direcciones de las páginas de internet)
-Wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_literaria
-Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2g27.htm
-AntologÃ−a de la Generación del 27, Biblioteca Didáctica Anaya (Edición, introducción, comentario y
apéndice de ESPERANZA ORTEGA)
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