Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 5.2 Conociendo las operaciones Profesor(a): Materia: Matemática Grado: 5 Semana #: 3 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 201___ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que: CD1 Hay una diferencia en la magnitud de un producto cuando multiplicas por números mayores que 1 o decimales menores que 1. CD2 Los problemas pueden ser resueltos usando algoritmos, cálculos mentales y estimación. CD3 Cuando multiplicas fracciones estás tomando una parte de una parte de un entero. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día 12 Día 13 Numeración y operación Numeración y operación Día 11 Numeración y operación Estándares Expectativas 5.N.3.1 5.N.3.1 Día 14 Numeración y operación 5.N.3.1 5.N.3.1 Utiliza cómputos escritos (algoritmos), estrategias de estimaciones, cómputo mental, y los modelos concretos y semiconcretos para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división con los números cardinales de varios dígitos y decimales hasta la centésima. Multiplicación de decimales Estrategia Académica Estrategias PCEA de la escuela □ APRENDIZAJE COOPERATIVO □ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS □ ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Utiliza cómputos escritos (algoritmos), estrategias de estimaciones, cómputo mental, y los modelos concretos y semiconcretos para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división con los números cardinales de varios dígitos y decimales hasta la centésima. Utiliza cómputos escritos (algoritmos), estrategias de estimaciones, cómputo mental, y los modelos concretos y semiconcretos para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división con los números cardinales de varios dígitos y decimales hasta la centésima. División de decimales División de decimales □ APRENDIZAJE COOPERATIVO □ APRENDIZAJE BASADO EN □ APRENDIZAJE COOPERATIVO □ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS □ ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA PROBLEMAS □ ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Utiliza cómputos escritos (algoritmos), estrategias de estimaciones, cómputo mental, y los modelos concretos y semiconcretos para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división con los números cardinales de varios dígitos y decimales hasta la centésima. División de decimales □ APRENDIZAJE COOPERATIVO □ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS □ ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Día 15 Numeración y operación 5.N.3.1 y 5.N.3.3 Utiliza cómputos escritos (algoritmos), estrategias de estimaciones, cómputo mental, y los modelos concretos y semiconcretos para resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división con los números cardinales de varios dígitos y decimales hasta la centésima. Halla cocientes, en números cardinales, de números cardinales con dividendos hasta de cuatro dígitos y divisores de dos dígitos, usando estrategias basadas en el valor posicional, las propiedades de las operaciones, y/o la relación entre la multiplicación y la división. □ APRENDIZAJE COOPERATIVO □ APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS □ ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que: CD1 Hay una diferencia en la magnitud de un producto cuando multiplicas por números mayores que 1 o decimales menores que 1. CD2 Los problemas pueden ser resueltos usando algoritmos, cálculos mentales y estimación. CD3 Cuando multiplicas fracciones estás tomando una parte de una parte de un entero. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: □ ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADA □ EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN □ LABORATORIO DE MATEMÁTICAS Objetivo Actividad de Inicio □ ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADA □ EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN □ ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADA □ EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN □ ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADA □ EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN □ ENSEÑANZA CONTEXTUALIZADA □ EXPLORACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, APLICACIÓN □ LABORATORIO DE □ LABORATORIO DE □ LABORATORIO DE □ LABORATORIO DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS A través de la actividades de aprendizaje el estudiante rresolverá problemas de suma, resta, multiplicación y división con números cardinales y decimales utilizando: A través de la actividades de aprendizaje el estudiante rresolverá problemas de suma, resta, multiplicación y división con números cardinales y decimales utilizando: A través del actividad diario de matemática el estudianterresolverá problemas de suma, resta, multiplicación y división con números cardinales y decimales utilizando: A través de una serie de actividades de aprendizaje el estudiante rresolverá problemas de suma, resta, multiplicación y división con números cardinales y decimales utilizando: -cómputos escritos -estimación -computo mental - modelos concretos y semiconcretos con un 70% de efectividad. -cómputos escritos -estimación -computo mental - modelos concretos y semiconcretos, correctamente -cómputos escritos -estimación -computo mental - modelos concretos y semiconcretos correctamente. -cómputos escritos -estimación -computo mental - modelos concretos y semiconcretos, con facilidad. □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día A través de la Tarea de desempeño: La mejor manera para recaudar dinero (en grupos), el estudiante rresolverá problemas de suma, resta, multiplicación y división con números cardinales y decimales utilizando: -cómputos escritos -estimación -computo mental - modelos concretos y semiconcretos, con un mínimo de error. □ Actividades de Rutina □ Repaso □ Introducción de la destreza □ Discusión Asignación □ Dictado □ Problema del Día RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que: CD1 Hay una diferencia en la magnitud de un producto cuando multiplicas por números mayores que 1 o decimales menores que 1. CD2 Los problemas pueden ser resueltos usando algoritmos, cálculos mentales y estimación. CD3 Cuando multiplicas fracciones estás tomando una parte de una parte de un entero. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad de Desarrollo □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y □ Presentación ejemplos y discusión de los mismos discusión de los mismos discusión de los mismos discusión de los mismos discusión de los mismos □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: ______________________________ ______________________________ _____________________________ Desarrollo indicador de ejecución ______________________________ ______________________________ _____________________________ Desarrollo indicador de ejecución ______________________________ ______________________________ _____________________________ Desarrollo indicador de ejecución ______________________________ ______________________________ _____________________________ Desarrollo indicador de ejecución ______________________________ ______________________________ _____________________________ Desarrollo indicador de ejecución □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: □ OTRO: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o □ Resumen de la clase □ Discusión Ej. Práctica dirigida □ Discusión dudas, destrezas o _______________________________________________ ejercicios Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias _______________________________________________ ejercicios _______________________________________________ ejercicios _______________________________________________ ejercicios _______________________________________________ ejercicios □ Organizador gráfico □ OTRO □ Organizador gráfico □ OTRO □ Organizador gráfico □ OTRO □ Organizador gráfico □ OTRO □ Organizador gráfico □ OTRO ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico □ Tirilla cómica □ Organizador gráfico RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que: CD1 Hay una diferencia en la magnitud de un producto cuando multiplicas por números mayores que 1 o decimales menores que 1. CD2 Los problemas pueden ser resueltos usando algoritmos, cálculos mentales y estimación. CD3 Cuando multiplicas fracciones estás tomando una parte de una parte de un entero. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Materiales □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO: □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO: □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO: □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO: □ Papelito de entrada □ Papelito de salida □ Diario de matemáticas □ Pregunta abierta □ Tarea de desempeño □ OTRO: ______________________________ ______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Mapa curricular:( Actividad de aprendizaje y otra evidencia de avalúo) Material escrito o fotocopiado ______________________________ ______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Material escrito o fotocopiado ______________________________ ______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Mapa curricular:( Otra evidencia, diario de matemáticas ejemplo #2) ______________________________ ______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Material escrito o fotocopiado ______________________________ ______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Mapa curricular:( Tarea de desempeño: La mejor manera para recaudar dinero (en grupos)) Material escrito o fotocopiado Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. (Ver Anejo) ¿Se lograron los objetivos? Sí___ No____ Si no se logró indique: ¿Por qué? _________________________________________ Acción correctiva __________________________________________ Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. (Ver Anejo) Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. (Ver Anejo) Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. (Ver Anejo) Utilizar para fortalecer la comprensión que tienen los estudiantes de los números, patrones y operaciones. (Ver Anejo) ¿Se lograron los objetivos? Sí___ No____ Si no se logró indique: ¿Por qué? _________________________________________ Acción correctiva __________________________________________ ¿Se lograron los objetivos? Sí___ No____ Si no se logró indique: ¿Por qué? _________________________________________ Acción correctiva __________________________________________ ¿Se lograron los objetivos? Sí___ No____ Si no se logró indique: ¿Por qué? _________________________________________ Acción correctiva __________________________________________ ¿Se lograron los objetivos? Sí___ No____ Si no se logró indique: ¿Por qué? _________________________________________ Acción correctiva __________________________________________ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que: CD1 Hay una diferencia en la magnitud de un producto cuando multiplicas por números mayores que 1 o decimales menores que 1. CD2 Los problemas pueden ser resueltos usando algoritmos, cálculos mentales y estimación. CD3 Cuando multiplicas fracciones estás tomando una parte de una parte de un entero. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: