criterios d evaluación de lengua castellana y literatura 2015-2016
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Procedimientos e instrumentos de Evaluación y Calificación Evaluación inicial El Departamento elaborará en todos los cursos una prueba inicial para detectar el nivel académico y de competencia lingüística que tiene cada alumno del Centro. Esta prueba recogerá aspectos de comprensión, expresión, ortografía, gramática, etc. A partir del grado de madurez lingüística de cada alumno iremos valorando los avances durante el curso. En función del resultado de la prueba, estableceremos el punto de partida para elaborar las programaciones y el nivel de exigencia que plantearemos desde el principio del curso. La adecuación al alumnado es una constante en nuestro Departamento. Por ello, trabajamos en estrecha colaboración con el profesorado de apoyo y con los profesores de Refuerzo y Libre Disposición. Instrumentos de evaluación -Trabajo que realiza en casa. -Trabajo que realiza en clase. -Pruebas objetivas que se realizarán en clase. -Cuaderno de clase con las actividades hechas y corregidas. -Lecturas que se realizan cada trimestre. -Actitud general del alumno ante la asignatura. - Plantillas de evaluación elaboradas por el departamento y que se explicitarán en el apartado de la programación dedicado al Proyecto Lingüístico de Centro. Pruebas de carácter extraordinario A final de curso se llevará a cabo una prueba extraordinaria de recuperación por trimestres para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mínimos previstos en el currículo. Se recomendará al alumno la realización de actividades de refuerzo. Convocatoria extraordinaria de septiembre En esta convocatoria se realizará un examen que supondrá el 90% de la nota y se presentarán obligatoriamente unas actividades que valdrán el 10% restante. Criterios de calificación 1º Y 2 de ESO - Pruebas objetivas: 50%. de la nota global - Lectura: 10% de la nota global - Expresión oral: 10% de la nota global - Expresión escrita: colaboraciones en el periódico del Centro, trabajos, actividades y cuaderno: 20% de la nota global - Actitud y comportamiento en el aula: 10% de la nota global. 3º de ESO - Pruebas objetivas: 50%. de la nota global. - Lectura: 10% de la nota global. - Expresión escrita: 10% de la nota global. - Expresión oral: 10% de la nota global. - Preguntas de clase: 10% de la nota global. -Tareas y actitud: 10% de la nota global. 4º de ESO - Pruebas objetivas: 50%. de la nota global. - Comentario de texto, expresión escrita y actitud: 15% de la nota global. - Oralidad y actitud: 25% de la nota global. - Lectura y actitud: 10% de la nota global. Ámbito Sociolingüístico -Exámenes sobre la materia: 50 % de la nota. -Notas de clase y trabajos: 40 % de la nota. -Actitud y comportamiento: 10 % de la nota. Criterios ortográficos y de presentación de trabajos escritos Tratamiento de la ortografía. Cada falta: -0.25 Cada dos tildes: -0.25 Se podrá restar hasta 2 puntos de cada trabajo escrito y siempre será recuperable. El profesor estimará las medidas oportunas para la recuperación de la nota. Presentación de trabajos. La buena presentación de los trabajos escritos será valorada positivamente. Se podrá sumar hasta un punto si se respetan las medidas acordadas (limpieza, formato, claridad, etc.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º de ESO 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, 5. escolar. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias 9. de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. 10. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 11. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 12. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 13. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 14. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 15. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 16. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 17. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 18. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 19. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 20. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 21. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. 22. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 23. 7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 24. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. 25. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 26. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. 27. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 28. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. 29. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 30. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 31. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras 32. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 33. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 34. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 35. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. 2º de ESO 1. Reconocer el sentido, los usos y funciones del lenguaje y las ideas fundamentales, en diferentes tipos de textos orales y exponer su contenido en textos escritos. 2. Producir textos orales y escritos variados. 3. Sintetizar y exponer oralmente las ideas principales de textos expositivos y argumentativos, identificando su modalidad y procedimientos lingüísticos y emitiendo valoraciones personales. 4. Destacar los elementos que intervienen en los mensajes de radio y televisión, valorando de manera crítica los contenidos de carácter discriminatorio o manipulador. 5. Analizar las características del lenguaje verbal empleado en la radio y la televisión en distintos tipos de textos. 6. Utilizar las distintas relaciones léxicas y semánticas en textos orales y escritos, de forma precisa y adecuada. 7. Identificar a través de textos orales y escritos la realidad lingüística andaluza, analizando su diversidad y su papel como manifestación de identidad y riqueza cultural de todos los andaluces. 8. Utilizar diferentes tipos de palabras en textos orales y escritos, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y la norma lingüística. 9. Determinar el género al que pertenece un texto literario leído, identificando elementos estructurales y retóricos, expresando opiniones y gustos personales sobre el mismo. 10. Identificar las variaciones sociales y estilísticas de la norma culta, así como los errores y el uso incorrecto en los niveles lingüísticos fónico y morfosintáctico. 11. Utilizar la lectura y la escritura de distintos géneros literarios como fuente de placer y conocimiento y como medio de perfeccionamiento lingüístico y de enriquecimiento personal. 12. Valorar el impacto de los medios de comunicación audiovisuales en la población andaluza, analizando el uso que hacen del lenguaje y mostrando interés por la utilización positiva y adecuada de esos medios. 13. Utilizar, en exposiciones orales y escritas, diferentes tipos y categorías de oraciones (simples y compuestas), en diferentes usos gramaticales, aplicando en cada momento las reglas establecidas por la norma lingüística. 14. Identificar en usos orales y escritos, propios y/o ajenos, los elementos formales del lenguaje en el nivel fonético-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, de acuerdo con la norma lingüística. 15. Exponer, de forma oral, un tema concreto y/o una opinión personal, de forma ordenada, conforme a un plan, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor o receptores. 16. Participar en debates, de forma respetuosa y fundamentada, mostrando una expresión adecuada y coherente con el desarrollo del tema, orden, fluidez y rigor. 17. Recitar sencillos textos poéticos, leídos o preferentemente memorizados y adaptados en contenido y complejidad al nivel, cuidando la dicción y, de modo especial, la expresividad. 18. Emplear adecuadamente las tecnologías de la información y comunicación (CD-ROM, DVD, Internet, bibliotecas digitalizadas) para la búsqueda, selección y elaboración de trabajos propios. 19. Elaborar textos escritos y exponer textos orales que presenten de manera organizada hechos, situaciones o ideas, respetando las normas ortográficas y gramaticales. 20. Identificar las peculiaridades lingüísticas de su entorno por medio de la observación y compararlas con otras variedades presentes en los otros contextos. 21. Elaborar textos orales y escritos, de modo libre o sujeto a determinadas convenciones de género observables en textos modelo, para experimentar las posibilidades expresivas, estéticas y lúdicas de la lengua. 22. Caracterizar los distintos géneros y subgéneros literarios, identificando los autores y obras más representativas de cada uno de ellos, haciendo referencia específica a autores andaluces, y elaborando textos personales siguiendo modelos literarios propios del contexto andaluz. 23. Participar en debates sobre el papel actual de los distintos medios de comunicación, con atención a sus elementos formales verbales y no verbales y a las convenciones sociales reguladoras. 24. Exponer, de forma oral, opiniones e ideas personales acerca de temas de interés y actualidad, integrando informaciones de diferentes fuentes y demostrando la capacidad de mantener la atención del receptor. 25. Ordenar la propia actividad, sirviéndose de técnicas de trabajo intelectual que utilicen procedimientos eficaces de aprender a aprender. 26. Utilizar las técnicas adecuadas de tratamiento de textos informáticos, así como correctores ortográficos como una alternativa más en la revisión de las producciones escritas. 27. Diferenciar los rasgos de la literatura oral y popular frente a la escrita a través de la lectura de textos de la literatura andaluza (ciclo del año, ciclo de la vida…). 28. Participar activamente en situaciones de comunicación relacionadas con experiencias de la vida cotidiana, social y cultural andaluza, respetando y apreciando las particularidades lingüísticas propias de los andaluces. 3º de ESO 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 3. Comprender el sentido global de textos orales. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. 9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 10. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 12. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. 13. Aplicar progresivamente las cohesionados. estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y 14. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 15. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 16. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. 17. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. 18. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 19. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 21. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos. 22.. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 23. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 24. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. 25. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 26. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. 27. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 28. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. 29. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. 30. Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. 31. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas. 32. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. 33. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados. 34. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 35. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. 4º de ESO 1) Producir, de acuerdo con el nivel, textos orales y escritos variados, en un proceso de composición adecuado a los contenidos estudiados durante el curso, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 2) Destacar los elementos que intervienen en los mensajes de radio y televisión, valorando de manera crítica los contenidos de carácter discriminatorio o manipulador. 3) Observar y explicitar la influencia que en la ideología, en las conductas y en los usos lingüísticos ejerce un mensaje determinado de los medios de comunicación. 4) Analizar e identificar las características del lenguaje verbal empleado en la radio y la televisión. 5) Valorar el impacto de los medios de comunicación audiovisuales en la población andaluza, analizando el uso que hacen del lenguaje y mostrando interés por la utilización positiva y adecuada de esos medios. 6) Utilizar, en exposiciones orales y escritas, diferentes tipos y categorías de oraciones, en diferentes usos gramaticales, aplicando en cada momento las reglas establecidas por la norma culta. 7) Exponer, de forma oral, un tema concreto y/o una opinión personal, de forma ordenada, conforme a un plan, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor o receptores. 8) Participar en debates mediante una expresión adecuada en todos los factores contextuales, coherentes con las incidencias del desarrollo del tema, preciso en el léxico y correcto en sus usos prosódicos y gramaticales. 9) Analizar la situación lingüística del español actual y sus características más relevantes, identificando las ventajas e inconvenientes de su rápida y creciente expansión. 10) Diferenciar textos, orales y escritos, procedentes de las distintas variedades sociales y geográficas del español, mostrando actitudes de respeto e interés por todos ellos. 11) Localizar en un mapa las diferentes variedades geográficas del español actual en España y en América, así como sus lenguas, sus dialectos y otros fenómenos de influencia lingüística. 12) Distinguir en textos orales y escritos de diferente procedencia, la modalidad lingüística andaluza y sus variedades, analizando además la diversidad de hablas andaluzas. 13) Identificar las influencias léxicas ejercidas en el español actual por otras lenguas, analizando críticamente tales influencias y buscando alternativas en el acervo léxico de la lengua castellana. 14) Determinar las características más relevantes del español de América, identificando las muestras orales correspondientes a las zonas más significativas de esta variedad del español. 15) Valorar los casos de contacto entre lenguas surgidos por la presencia de población inmigrante de lengua no española, concretando el caso específico de Andalucía. 16) Comentar obras literarias de autores andaluces de los siglos XIX y XX, de calidad contrastada e interés, destacando el valor significativo y cohesivo de los signos de puntuación, sus usos léxicos y su coherencia pragmática y textual. 17) Identificar los procedimientos empleados en la creación de neologismos, empleándolos de forma correcta en sus producciones orales y escritas. 18) Caracterizar los principales periodos de la historia de la literatura de los siglos XIX y XX, señalando los autores y obras más relevantes de cada periodo. 19) Analizar las relaciones entre los textos literarios y su entorno histórico, social y cultural, mediante la lectura y el análisis de fragmentos de obras literarias de los siglos XIX y XX, en especial de autores andaluces. 20) Identificar determinados recursos literarios, de gran relevancia por su uso frecuente y significativo en diversas secuencias elocutivas, y su aplicación a las producciones propias, sean funcionales o de intención literaria. 21) Recitar pequeños textos poéticos, leídos o preferentemente memorizados de los siglos XIX y XX, y adaptados en contenido y complejidad al nivel, cuidando la dicción y, de modo especial, la expresividad de los demás elementos prosódicos. 22) Dramatizar textos poéticos de los siglos XIX y XX, de autores españoles, especialmente andaluces, para la vivencia de pensamientos y para ejercitar la retención de patrones lingüísticos notables, los usos prosódicos y la expresión corporal. 23) Leer y comentar textos narrativos, poéticos y dramáticos de los siglos XIX y XX, identificando sus rasgos formales, temáticos y estilísticos, y emitiendo una opinión personal argumentada sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra (contenido, estructura, orden cronológico, voz del narrador, tratamiento de los personajes, uso del lenguaje, punto de vista y oficio del autor, etc.). 24) Relacionar obras y autores de la lírica, la narrativa, el teatro y la prosa española y andaluza, en particular, de los siglos XIX y XX, destacando sus rasgos más significativos. 25) Describir los recursos expresivos y estructurales necesarios para exponer y argumentar de modo libre en producciones propias o siguiendo modelos establecidos. 26) Hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación (CD-ROM, DVD, Internet, bibliotecas digitalizadas) para la búsqueda, selección y elaboración de trabajos propios. 27) Elaborar textos orales y escritos, de modo libre o sujeto a determinadas convenciones de género observables en textos modelo, para experimentar las posibilidades expresivas, estéticas y lúdicas de la lengua. 28) Participar en debates sobre el papel actual de los distintos medios de comunicación, con atención a sus elementos formales verbales y no verbales y a las convenciones sociales reguladoras. 29) Utilizar las técnicas adecuadas de tratamiento de textos informáticos, así como correctores ortográficos como una alternativa más en la revisión de las producciones escritas. 30) Identificar el propósito de declaraciones o debates públicos en medios de comunicación, analizando los argumentos de carácter persuasivo. 31) Utilizar los distintos tipos de textos escritos propios del ámbito público y de los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, etc.), identificando el propósito de cada uno de ellos. 32) Realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas, carteles, diapositivas, etc., presentando razones a favor y en contra, y utilizando para ello algún medio audiovisual o de las tecnologías de la información y la comunicación. 33) Emplear la terminología adecuada en las actividades que impliquen reflexión sobre su uso: distinción entre forma y función de la palabras, procedimientos léxicos y sintácticos para los cambios de categoría y fenómenos que influyen en el cambio semántico. ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO II CIENCIAS SOCIALES 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos. 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 7.Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.
