Corrección de las narraciones de los alumnos.
Aspectos que tienen que considerarse al corregir
los cuentos de los alumnos de 5º de primaria.
A. Aspectos ligados especialmente a los textos narrativos.
1. ¿Se respeta el formato propio del cuento?
2. ¿Aparecen todos los componentes de la historia?
a. Personajes.
b. Espacio.
c. Tiempo.
d. Acción
3. ¿Qué tipo de narrador se ha elegido?
4. ¿Punto de vista?
5. ¿Aparecen el narrador y el Destinatario?
6. ¿Se distingue el discurso directo y el discurso indirecto?
7. ¿Se distinguen secuencias descriptivas?
8. Rasgos gramaticales ligados a la narración.
a. Uso de los tiempos verbales.
b. Recursos para expresar temporalidad.
c. Discurso Directo y Discurso indirecto.
i. Transformaciones en los verbos.
ii. Transformaciones en los deícticos.
iii. Transformaciones en la expresión del tiempo.
d. Uso de la adjetivación: para describir o para expresar modalización.
e. Signos de puntuación que sirven para introducir los diálogos.
9. Planificación de la Narración.
a. Título.
b. Situación Inicial
c. Complicación.
d. Desarrollo de acontecimientos.
e. Desenlace.
f. Fin de la historia.
g. Integraciónde diálogos.
h. Integración de descripciones.
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Corrección de las narraciones de los alumnos.
B. Aspectos que deben considerarse en todos los tipos y géneros textuales y
su concreción en los Textos Narrativos de ficción..
1. Contextualización y Adecuación.
Parámetros de la situación de comunicación. En los textos narrativos del ámbito
literario, se da una situación de comunicación doble: la enunciación (propia del
escritor o autor) y la del enunciado ( propia del narrador y de los personajes).
Fundamentalmente, nos interesa analizar el enunciado.
a. Personajes: tiene que distinguirse al menos un personajes principal y otros
secundarios, y la narración debe centrarse en los acontecimientos que rodean
al personaje principal.
b. Espacio. La acción se desarrolla en un espacio que incide en ella.
c. Tiempo: la acción se desarrolla en un momento determinado. Tiene que haber
coherencia entre el tiempo y el espacio de la narración y los demás elementos
de ella.
d. Acción. Es el eje de la narración y debe ser convenientemente planificada y
estructurada.
e. Narrador. Es un elemento que da coherencia a la narración. En este nivel, es
importante mantener el narrador elegido (1ª persona, 3ª...).
¿El texto consigue la finalidad comunicativa? La finalidad de los cuentos es
entretener, para lo que deben mantener el interés, tiene que haber un elemento
básico de intriga que empuje al lector a leer el cuento para ver cómo se soluciona
¿El texto mantiene el tratamiento elegido para el destinatario? El destinatario
puede aparecer directamente, puede haber referencias explícitas a los lectores para
establecer un vínculo afectivo con ellos. Frecuentemente, sobre todo en los textos
escritos, el destinatario no aparece..
¿La modalidad del texto es la adecuada? En este apartado, tratándose de un
cuento, tendríamos que comprobar si responde a un tipo de cuento concreto:
fantástico, histórico, de aventuras. Habría que relacionar la modalidad con otros
aspectos discursivos.
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Corrección de las narraciones de los alumnos.
¿La selección de información y su tratamiento es adecuado al receptor? El
destinatario tiene que tenerse en cuenta a la hora de elaborar la historia que se
cuenta: interés, adecuación del vocabulario, relación con las inquietudes y
problemas del destinatario, complejidad de la narración, etc. Debe ser interesante e
inteligible.
2. Estructuración. Coherencia.
¿La información es pertinente para la finalidad del texto? ¿Escasa?
¿Excesiva?¿Respeta la estructura habitual del género correspondiente?
¿Progresa la acción?
Al hablar de la estructura de los textos narrativos tenemos que tener en cuenta los
siguientes aspectos:

En primer lugar, hay que comprobar si el TÍTULO es significativo y está
relacionado con el contenido, y si resulta lo suficientemente atractivo como
para invitar a la lectura.

Al inicio de la narración, se tiene que presentar la SITUACIÓN INICIAL así
como introducir los personajes, el lugar y el tiempo.

A continuación, debe suceder ALGO que introduzca variaciones en la
situación inicial y que desencadene la historia.

Tras esta complicación, se han de desarrollar de manera lógica unos
acontecimientos que lleven a la solución de la complicación.

Por último, ha de llegar el desenlace, en el que, o bien se vuelve a la situación
inicial, o se llega a una situación nueva, pero finaliza el conflicto.

Para cerrar la narración, es conveniente finalizar con un párrafo que
condense la situación final.

En la narración bien estructurada hay equilibrio entre los distintos apartados,
no hay algunos demasiado cortos o demasiado largos.

A lo largo de las diferentes fases que aparecen en TODAS las narraciones
sea cual sea su extensión y nivel, se introducen con distintas finalidades:
o Descripciones de lugares y personajes, para introducir nuevos
personajes o situaciones o para explicar variaciones. Por este motivo,
es importante el trabajo con las secuencias descriptivas así como tener
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Corrección de las narraciones de los alumnos.
en consideración los siguientes aspectos a la hora de valorar una
descripción:

orden de la descripción

selección de información pertinente,

utilización de adjetivos calificativos o de discurso..
o Diálogos directos o indirectos que den cuenta del pensamiento de los
personajes, de sus conversaciones o de cómo se ha desarrollado la
acción. Este apartado exige el trabajo sobre

Las transformaciones textuales para convertir los discursos
directos
en
indirectos,
y
viceversa:
verbos,
deícticos,
expresiones de tiempo.

Signos de puntuación propios de los diálogos.

Verbos de decir.
3. Textualización. Cohesión.
¿ Las partes del texto están conectadas entre sí? La relación entre las partes del
texto viene dada por el desarrollo de los acontecimientos. Si estos no se presentan
de manera lógica, si no se establecen relaciones de causalidad, el cuento no
resultará COHERENTE.

La conexión formal en los textos narrativos se establece en gran medida,
manteniendo el EJE VERBAL propio de las narraciones (pasado). El trabajo
sobre los tiempos verbales y su validez para expresar la sucesión de acciones
en el tiempo, es fundamental.

También es un elemento de cohesión importante la utilización de los recursos
para expresar temporalidad, pues no podemos olvidar que los textos
narrativos se articulan en el tiempo.

En relación con lo anterior, es muy importante establecer una relación
cronológica adecuada entre los acontecimientos. En este nivel (quinto de
primaria) parece que lo conveniente sería la narración lineal, en la que los
acontecimientos se cuentan en el mismo orden en el que sucedieron.
¿Los conectores entre oraciones están bien utilizados? En los textos narrativos
se dan todo tipo de relaciones lógicas, por lo que pueden estar presentes todo tipo
de conectores entre frases.
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Corrección de las narraciones de los alumnos.
¿Se utilizan diferentes mecanismos de correferencia ? Frente a otros tipos
textuales, son importantes:

Los correferentes pronominales para referirse a los personajes, y es muy
frecuente la pérdida del referente, sobre todo entre escritores inexpertos.

Las anáforas y catáforas para referirse al espacio y al tiempo.

Los correferentes léxicos, que contribuyen a la riqueza del léxico ,a la
finalidad de entretener, a mantener la atención (competencia estratégica). Es
muy importante la utilización de sinónimos, familias léxicas, hiperónimos, etc.
¿Cómo es la utilización de los tiempos verbales? La conexión formal en los
textos narrativos se establece en gran medida, manteniendo el EJE VERBAL propio
de las narraciones (pasado). El trabajo sobre los tiempos verbales y su validez para
expresar la sucesión de acciones en el tiempo, es fundamental.
¿La puntuación es correcta? Nos referimos tanto a la puntuación de la frase como
a la puntuación del texto. Como rasgo característico de los textos narrativos,
tenemos que hablar de la utilización de signos de puntuación que sirven para
introducir diálogos.
4. Textualización. Corrección.

¿Comete faltas sintácticas?

¿Comete faltas morfológicas?

¿Comete faltas ortográficas?

¿Hay en el texto impropiedades léxicas?

¿Se respetan los aspectos formales de presentación?
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