Título de la Unidad: Genética, ecología y evolución Semana #: 1
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Genética, ecología y evolución Profesor(a): Materia: Biología Grado: décimo Semana #: 1 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño: Mapa Conceptual sobre enfermedades genéticas PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: 1 2 3 4 Estándares Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Organización de la Materia Expectativas e Indicadores Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo 5 Conservación y Cambio ES.B.CB3.EM.1 ES.B.CB1.EM.7 ES.B.CB3.EM.1 ES.B.CB1.EM.7 ES.B.CB1.EM.2 ES.B.CB1.EM.3 ES.B.CB3.CC.1 Enseñanza Individualizada Enseñanza Individualizada Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Comprensión lectora ECA Aprendizaje cooperativo A través de recursos audiovisuales, el estudiante, analizará diagramas y modelos de las fases de la división y diferenciación celular satisfactoriamente, enfocados en las variaciones genéticas que ocurren en éstos. A través de recursos audiovisuales, el estudiante, analizará diagramas y modelos de las fases de la división y diferenciación celular satisfactoriamente, enfocados en las variaciones genéticas que ocurren en éstos. Mediante el uso de modelos tridimensionales, el estudiante, analizará la estructura de las moléculas de ADN y ARN y su replicación, con un mínimo de dificultad. A través de evidencia científica, el estudiante, explicará cómo la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, tomando como ejemplo la enfermedad de anemias de células falciformes. Mediante la creación de un mapa conceptual, el estudiante, utilizará datos para apoyar argumentos de cómo ocurren las mutaciones asociadas en diferentes enfermedades genéticas. Observación de un video y/o láminas relacionadas a los ciclos celulares (mitosis) Observación de un video y/o láminas relacionadas a los ciclos celulares (meiosis) Discusión de la asignación relacionada a la enfermedad de anemias de células falciformes Otra evidencia Explicación de las fases del ciclo celular (mitosis) Explicación de las fases del ciclo celular (meiosis) Establecer grupos cooperativos para la explicación del modelo construido en el mapa curricular B1: La naturaleza de la ciencia (Modelo de ADN y ARN) Análisis de la estructura de las moléculas de ADN y ARN y la replicación, en los modelos construidos. Actividades de aprendizaje sugerida: Las bases genéticas Actividad Árbol genealógico Tarea de desempeño: Mapa conceptual sobre enfermedades genéticas RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño: Mapa Conceptual sobre enfermedades genéticas PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: de la anemia de células falciformes Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada x Educación Especial _x__ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Construcción tabla de tres columnas relacionadas a mutaciones cromosómicas Construcción tabla de tres columnas relacionadas a mutaciones cromosómicas Tabla de tres columnas (Matriz de memoria) y Diagrama del ciclo de la célula (mitosis) Video, láminas, modelos del ciclo celular, lápices de colores, hojas sueltas Tabla de tres columnas (Matriz de memoria) y Diagrama del ciclo de la célula (meiosis) Video, láminas, modelos del ciclo celular, lápices de colores, hojas sueltas Investigar sobre la enfermedad de anemias de células falciformes Uso de recursos visuales para explicar los conceptos (mitosis) Uso de recursos visuales para explicar los conceptos (meiosis) Pregunta abierta relacionada a la importancia de la replicación del ADN y ARN en las mutaciones Creación de mapa conceptual para ilustrar cómo el genotipo se relaciona al fenotipo, a partir de cómo la mutación produce cambios en la estructura de la proteína de la hemoglobina. Evaluación de conceptos incluídos en el mapa conceptual y las relaciones establecidas *Se recomienda que el maestro(a) elabore una rúbrica. Diagrama de Venn (ADN y ARN) Mapa Conceptual Árbol genealógico Hoja sueltas Hojas sueltas, lápices de colores Modelos de ADN y ARN construidos con lego (Mapa Curricular B1) Buscar información relacionada a enfermedades genéticas (5) y las mutaciones asociadas a ellas. Uso de recursos visuales para explicar los conceptos (ADN y ARN) Crear materiales de referencia rápida para ilustrar conceptos (mapa conceptual) LSP: Mapas grupales con esfuerzos visuales significativos (dibujos) Crear materiales de referencia rápida para ilustrar conceptos (mapa conceptual) LSP: Mapas grupales con esfuerzos visuales significativos (dibujos)
