Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Genética, ecología y evolución
Profesor(a):
Materia: Biología
Grado: décimo
Semana #: 1
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las
cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño: Mapa Conceptual sobre enfermedades genéticas
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1
2
3
4
Estándares
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Expectativas e Indicadores
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
5
Conservación y Cambio
ES.B.CB3.EM.1
ES.B.CB1.EM.7
ES.B.CB3.EM.1
ES.B.CB1.EM.7
ES.B.CB1.EM.2
ES.B.CB1.EM.3
ES.B.CB3.CC.1
Enseñanza Individualizada
Enseñanza Individualizada
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Comprensión lectora
ECA
Aprendizaje cooperativo
A través de recursos
audiovisuales, el estudiante,
analizará diagramas y modelos
de las fases de la división y
diferenciación celular
satisfactoriamente, enfocados en
las variaciones genéticas que
ocurren en éstos.
A través de recursos
audiovisuales, el estudiante,
analizará diagramas y modelos
de las fases de la división y
diferenciación celular
satisfactoriamente, enfocados en
las variaciones genéticas que
ocurren en éstos.
Mediante el uso de modelos
tridimensionales, el estudiante,
analizará la estructura de las
moléculas de ADN y ARN y su
replicación, con un mínimo de
dificultad.
A través de evidencia científica,
el estudiante, explicará cómo la
estructura del ADN determina
la estructura de las proteínas,
tomando como ejemplo la
enfermedad de anemias de
células falciformes.
Mediante la creación de un
mapa conceptual, el estudiante,
utilizará datos para apoyar
argumentos de cómo ocurren
las mutaciones asociadas en
diferentes enfermedades
genéticas.
Observación de un video y/o
láminas relacionadas a los ciclos
celulares (mitosis)
Observación de un video y/o
láminas relacionadas a los ciclos
celulares
(meiosis)
Discusión de la asignación
relacionada a la enfermedad de
anemias de células falciformes
Otra evidencia
Explicación de las fases del ciclo
celular (mitosis)
Explicación de las fases del ciclo
celular (meiosis)
Establecer grupos cooperativos
para la explicación del modelo
construido en el mapa
curricular B1: La naturaleza de
la ciencia
(Modelo de ADN y ARN)
Análisis de la estructura de las
moléculas de ADN y ARN y la
replicación, en los modelos
construidos.
Actividades de aprendizaje
sugerida: Las bases genéticas
Actividad Árbol genealógico
Tarea de desempeño:
Mapa conceptual sobre
enfermedades genéticas
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que la estructura del ADN determina la estructura de las proteínas, las
cuales realizan las funciones esenciales de la vida, a través de sistemas de células especializadas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño: Mapa Conceptual sobre enfermedades genéticas
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
de la anemia de células
falciformes
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
x Educación Especial _x__ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Construcción tabla de tres
columnas relacionadas a
mutaciones cromosómicas
Construcción tabla de tres
columnas relacionadas a
mutaciones cromosómicas
Tabla de tres columnas
(Matriz de memoria)
y
Diagrama del ciclo de la célula
(mitosis)
Video, láminas, modelos del ciclo
celular, lápices de colores, hojas
sueltas
Tabla de tres columnas
(Matriz de memoria)
y
Diagrama del ciclo de la célula
(meiosis)
Video, láminas, modelos del ciclo
celular, lápices de colores, hojas
sueltas
Investigar sobre la enfermedad
de anemias de células falciformes
Uso de recursos visuales para
explicar los conceptos (mitosis)
Uso de recursos visuales para
explicar los conceptos (meiosis)
Pregunta abierta relacionada a
la importancia de la replicación
del ADN y ARN en las
mutaciones
Creación de mapa conceptual
para ilustrar cómo el genotipo
se relaciona al fenotipo, a partir
de cómo la mutación produce
cambios en la estructura de la
proteína de la hemoglobina.
Evaluación de conceptos
incluídos en el mapa
conceptual y las relaciones
establecidas
*Se recomienda que el
maestro(a) elabore una rúbrica.
Diagrama de Venn
(ADN y ARN)
Mapa Conceptual
Árbol genealógico
Hoja sueltas
Hojas sueltas, lápices de
colores
Modelos de ADN y ARN
construidos con lego (Mapa
Curricular B1)
Buscar información relacionada
a enfermedades genéticas (5) y
las mutaciones asociadas a
ellas.
Uso de recursos visuales para
explicar los conceptos (ADN y
ARN)
Crear materiales de referencia
rápida para ilustrar conceptos
(mapa conceptual)
LSP: Mapas grupales con
esfuerzos visuales significativos
(dibujos)
Crear materiales de referencia
rápida para ilustrar conceptos
(mapa conceptual)
LSP: Mapas grupales con
esfuerzos visuales significativos
(dibujos)
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Título de la Unidad: Genética, ecología y evolución Semana #: 1

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