INFORME FINAL CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES HUGO MORA CANINDEYÚ – PARAGUAY RESERVA DE BIOSFERA DEL BOSQUE MBARACAYÚ Diplomado en Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Universidad de Guadalajara, CUCSUR México Cohorte III DICIEMBRE DE 2007 This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/. Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales INDICE RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................................................... 4 1. UBICACIÓN DEL SITIO META ................................................................................................................... 7 2. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS ..................................................................................................................... 8 2.1 EL CLIMA ...................................................................................................................................................... 8 2.2 GEOLOGÍA Y LITOLOGÍA ................................................................................................................................ 8 2.3 LA GEOMORFOLOGÍA .................................................................................................................................... 8 2.4 SUELOS ......................................................................................................................................................... 8 3. CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS ........................................................................................................... 9 3.1 FLORA Y VEGETACIÓN ................................................................................................................................... 9 3.1.1 Comunidades naturales ........................................................................................................................ 9 3.2 FAUNA ........................................................................................................................................................ 10 4. MANEJO DE LA RESERVA NATURAL DEL BOSQUE MBARACAYÚ.............................................. 11 4.1 ADMINISTRACIÓN ACTUAL ......................................................................................................................... 11 4.2 INFRAESTRUCTURA ..................................................................................................................................... 11 4.3 PROGRAMAS DE MANEJO ............................................................................................................................ 12 4.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM ................................................................ 12 4.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos naturales en la CARJ .............................. 12 4.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales ................................................... 12 4.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental ....................................... 12 4.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo ......................................................................................... 12 4.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad civil ........................................ 12 4.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera ....................................................................... 13 4.4 RECURSOS DISPONIBLES .............................................................................................................................. 13 4.5 ZONIFICACIÓN DE LA RNBM ...................................................................................................................... 13 4.6 FUNCIONES DE LAS RESERVAS DE BIOSFERA: ............................................................................................. 14 5. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS ............................................................................................................ 14 5.1. DEMOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 14 5.2. POBLACIÓN META Y SITIO CONTROL ......................................................................................................... 14 5.3 ECONOMÍA REGIONAL ................................................................................................................................ 15 5.4 USO ACTUAL DE LA TIERRA ....................................................................................................................... 16 5.5 MEDIOS DE COMUNICACIÓN........................................................................................................................ 16 5.6 SERVICIOS SOCIALES ................................................................................................................................... 17 6.7 LENGUA, BILINGÜISMO................................................................................................................................ 17 5.8 ESCOLARIDAD ............................................................................................................................................. 17 5.9 VIVIENDA .................................................................................................................................................... 18 6. PROBLEMÁTICA.......................................................................................................................................... 18 7. DESCRIPCIÓN DE TALLER DE ACTORES ............................................................................................ 19 8. MODELO CONCEPTUAL INICIAL ........................................................................................................... 20 9. TÉCNICA UTILIZADA EN EL CUESTIONARIO ................................................................................... 21 10. INFORME NARRATIVO ............................................................................................................................ 22 11. MODELO CONCEPTUAL FINAL ............................................................................................................ 23 12. IDENTIFICACIÓN DEL PÚBLICO .......................................................................................................... 24 13. ESPECIE EMBLEMÁTICA........................................................................................................................ 25 14. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS ................................................................................................................. 27 OBJETIVO # 1.- .................................................................................................................................................. 27 OBJETIVO # 2.- .................................................................................................................................................. 28 OBJETIVO # 3.- .................................................................................................................................................. 29 2 OBJETIVO # 4.- .................................................................................................................................................. 30 OBJETIVO # 5 .................................................................................................................................................... 31 OBJETIVO # 6 .................................................................................................................................................... 32 OBJETIVO # 7 .................................................................................................................................................... 33 OBJETIVO # 8 .................................................................................................................................................... 34 15. ACTIVIDADES ADICIONALES ................................................................................................................ 35 PLANTACIÓN DE 5.000 PLANTINES POR EL DÍA DEL ÁRBOL ............................................................................... 35 PRESENTACIÓN DE OBRA DE TÍTERES A BOMBEROS VOLUNTARIOS Y GUARDABOSQUES DE LA RESERVA .......... 35 LUCHA CONTRA INCENDIO ................................................................................................................................ 35 16. RESULTADOS.............................................................................................................................................. 37 17. LECCIONES APRENDIDAS ...................................................................................................................... 42 18. HISTORIAS DE ÉXITO .............................................................................................................................. 44 19. IMPACTOS POSITIVOS ............................................................................................................................ 44 20. RETOS ........................................................................................................................................................... 45 21. ACCIONES DE SEGUIMIENTO ............................................................................................................... 45 22. RECOMENDACIONES ............................................................................................................................... 46 23. REFERENCIAS ............................................................................................................................................ 47 24. ANEXOS ........................................................................................................................................................ 48 CURRICULUM VITAE ......................................................................................................................................... 48 MATRIZ DE ACTORES ........................................................................................................................................ 49 CUESTIONARIO FINAL ....................................................................................................................................... 52 GUIÓN OBRA DE TÍTERES ................................................................................................................................... 56 DIRECCIONES .................................................................................................................................................... 60 Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 3 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Resumen Ejecutivo La Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú está ubicada al noreste de la región Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, entre los 24° 00' y 24° 15' de latitud Sur, y 55° 00' y 55° 32 ' de longitud. La RNBM se ubica en la parte norte de la Región Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, el cual limita al norte con el Brasil. El Departamento en el cual se encuentra la reserva abarca una superficie de 14.667 Km 2 La temperatura media oscila entre los 21 y 22º C., registrándose heladas entre los meses de junio y octubre. Existe una estacionalidad moderada y se nota tanto en las temperaturas como en las precipitaciones. Existen dos estaciones bien diferenciadas: una seca y fría, y otra húmeda y calurosa, registrándose grandes variaciones diarias de temperatura. La precipitación media anual es de 1800 mm., registrándose la mayor cantidad de lluvias entre los meses de octubre y marzo. Las precipitaciones pueden variar año a año, alcanzándose en la reserva valores superiores a los 2000 mm. e inferiores a los 1600 mm. De éstos, alrededor de 600 mm circulan como escorrentía superficial, siendo el resto parte de la escorrentía subsuperficial y recarga de acuíferos. La reserva de biosfera es habitada por 30.000 personas, las cuales constituyen un grupo de personas bastante heterogéneo en cuanto a su origen étnico, condición económica, educación etc. En su mayoría son campesinos paraguayos los pobladores de esta zona, pero también se presentan pobladores brasileños, comunidades indígenas de las parcialidades Aché y Guaraní. Este grupo de personas será a la cual estará dirigida la campaña. En la Reserva de Biosfera se presentan varias comunidades entre las cuales por su ubicación, cantidad de habitantes e influencia de estos grupos sobre la reserva, se ha establecido como poblaciones claves para el momento de la realización de las encuestas. Entre estas comunidades citamos a Villa Ygatimi, en cuyo distrito se encuentra gran cantidad de comunidades con cuales hemos trabajado. Esta ciudad es el centro urbano más próximo a la reserva, cuenta terminal de ómnibus para transporte público, cabinas telefónicas, medianos y pequeños comercios, sede del Palacio Municipal, clubes deportivos, oficinas gubernamentales, Migraciones, Instituto de Bienestar Rural, Justicia Electoral, Centro de Salud, Correo, Supervisión de la Región Educativa, entre otros. Por su característica Villa Ygatimi constituye una ciudad semi urbanizada. De acuerdo al plan de manejo de la Reserva Mbaracayú 2005-2010 las amenazas son las siguientes: Aumento continuo del aislamiento (efecto isla) y pérdida de adecuada conectividad de la reserva en relación a otras áreas de importancia para la conservación de la biodiversidad; Persistencia del enfoque altamente extractivista de los grupos humanos adyacentes a la reserva, que no siempre están en conjunción con los objetivos de conservación de la misma; Falta de política nacional orientada al desarrollo sustentable que facilite la implementación de un modelo eficiente de conservación y desarrollo; Ausencia de una propuesta concreta de ordenamiento territorial para la CARJ; Persistencia y aumento de actividades furtivas (cacería y pesca ilegal, cultivos ilegales, etc.) dentro de la reserva; Persistencia de presiones políticas que promueven la usurpación de la propiedad privada; Aumento alarmante de los índices de pobreza a nivel nacional y local; Aumento de las prácticas que favorecen los monocultivos, como la soja y el algodón, sin regulaciones que minimicen el impacto ambiental de los mismos; Persistencia de graves problemas de distribución y tenencia de la tierra a nivel nacional, lo que impone grandes presiones por parte de los denominados campesinos sin tierras; Amplia zona de frontera internacional poco controlada por las autoridades competentes, que resulta en altos índices de actividades ilícitas y delincuencia; Alta diversidad cultural que aumenta la complejidad del relacionamiento con las comunidades locales; Aumento paulatino de la presencia de especies exóticas. Introducción La campaña de Educación y comunicación desarrollada en la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú ha sido desarrollada de acuerdo a la metodología Pride de la organización RARE, la cual consta de tres etapas principales, una etapa académica con 11 semanas de duración, desarrollada en la Universidad de Guadalajara en México, otra etapa de implementación de la campaña con 15 meses de duración y una etapa de evaluación y presentación de resultados. 4 La etapa de implementación de las campanas dan inicio con una etapa de investigación, la cual consta de una etapa en la que se realizan reuniones con actores principales, aplicación de cuestionarios y reunión con grupos focales en donde se reúnen todos los insumos para identificar el estado de comportamiento de nuestro público, para luego elaborar los objetivos. Una vez identificados los objetivos se trabajan las actividades específicas, y estas son las herramientas con las cuales se pretende alcanzar las metas propuestas. La meta de nuestra campaña es: “Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos del presente y el futuro”, y todas las actividades y materiales giraban en torno a la especie emblemática, que es el pájaro campana (Procnias nudicollis), encargada de transmitir nuestro mensaje a los pobladores de nuestro sitio meta. Objetivos Dar a conocer a los miembros del Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera la legislación ambiental y lograr desarrollar con ellos una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de problemas ambientales. Buscar que la población meta conozca técnicas o prácticas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y reforestación). Incentivar a los pobladores a participar y colaborar en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y utilizando métodos alternativos de producción. Lograr que la población meta conozca tres consecuencias de la deforestación, como ser: destrucción de la naturaleza, a la salud y a la falta de agua Conseguir que los pobladores locales del sitio meta puedan manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea. Lograr que la población meta sepa cual es la función principal de la reserva. Obtención de una petición (firma de intención/compromiso) de parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué) para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley. Resultados En esta sección mencionaremos nada más dos nuestros objetivos Objetivo 3 EN LOS UTLIMOS SEIS MESES, ¿ HA COLABORADO EN ALGUNA ACTIVIDAD PARA DISMINUIR LA DEFORESTACIÓN EN LA ZONA? 70 60 50 40 30 20 10 0 62 44 42 35 Pre Post Pre META n: 958 Post CONTROL n: 1000 Las encuestas iniciales revelan que el 42% de la población meta ha participado en alguna actividad para disminuir la deforestación en la zona, luego de nuestra campaña hemos logrado incrementar esta cantidad en 20 puntos porcentuales, logrando pasar por dos puntos la meta establecidas. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 5 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Creemos muy importantes las actividades desarrolladas y esperamos poder continuar este proceso, de manera a mantener e inclusive aumentar la cantidad que hemos logrado alcanzar. Objetivo 6 PERSONAS QUE CONOCEN LA FUNCIÓN DE LA RESERVA MBARACAYU 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 83 70 43 Pre Post META : 958 Pre 49 Post CONTROL n: 1000 Hemos logrado que el 83% de la población meta conozca sobre la función principal de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú, hemos aumentado 13 puntos porcentuales y quedado 2 puntos por debajo de nuestra meta propuesta. Acciones de seguimiento Realizar mas festivales ambientales incentivando a la participación de la población en actividades de arborización de manera a dar a conocer los beneficios obtenidos de los bosques y la función principal de la reserva Dar seguimiento a las visitas escolares realizadas, con las mismas herramientas, botarga, canción, música, obsequios, cartas para los niños, etc. Esta actividad nos permitirá seguir con la relación establecida con lo niños y fortalecer los conocimientos y mensajes sobre la importancia de los bosques y los beneficios que recibimos de ella. Contar con un paquete completo de materiales para realizar las actividades mencionadas, afiches, calcomanías, botones, spots de radio, canción, obsequios para los niños (rompecabezas) Realizar presentaciones de obras de títeres para adultos, de manera a dar a conocer las técnicas de agricultura sostenible que nos ayudan a conservar los bosques. Realizar actividades y mensajes para el público en general de manera a conseguir que estos puedan mencionar que todos somos responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea. (Spots, músicas, obras de títeres) Conclusiones Hemos iniciado un proceso educativo con gran cantidad de actividades que han llegado a nuestro público meta y que han logrado conseguir cambios dentro de esta población. Creemos que el seguimiento que podamos realizar a las actividades desarrolladas contribuirá para que los cambios logrados puedan mantenerse y que otros conocimientos sean incorporados o mejorados. Continuar con el trabajo con adultos y niños nos permitirá dar a conocer los beneficios obtenidos de los bosques, las consecuencias que trae la deforestación y la responsabilidad de todos de cuidar la naturaleza que nos rodea, de manera a incentivar a los pobladores a reforestar y cuidar los remanentes boscosos que hay en la zona y así conservar la naturaleza en general. “Durante los incendios forestales en la reserva Mbaracayú, setiembre y octubre, varios niños se acercaban preocupados para saber como estaba Ponki” (Niños de la zona) 6 1. Ubicación del sitio meta Las 64.405,7 hectáreas de la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú (RNBM), el principal área núcleo de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBM), se localiza al noreste de la región Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, entre los 24° 00' y 24° 15' de latitud Sur, y 55° 00' y 55° 32 ' de longitud. La RNBM se ubica en la parte norte de la Región Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, el cual limita al norte con el Brasil. El Departamento en el cual se encuentra la reserva abarca una superficie de 14.667 Km 2 La mayor parte de la RNBM se encuentra en el Distrito de Ygatimí. El extremo noreste, la porción correspondiente a la Cordillera del Mbaracayú y donde se encuentra el Puesto de Control Karapã, pertenece al Distrito de Corpus Christi. La porción este, conocida como Aguarañú, pertenecería también al Distrito de Corpus Christi, pero los límites distritales en esta porción están aún indefinidos. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 7 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 2. Características físicas 2.1 El clima El clima de la región es típicamente continental, clasificado según Koeppen como Templado Lluvioso (Cfa), según el sistema de Holdridge como Zona de Vida de Bosque Templado Cálido Húmedo y según el sistema de Thornwaite como tipo climático (Burgos y Rodas 2001). La temperatura media oscila entre los 21 y 22º C., registrándose heladas entre los meses de junio y octubre. Existe una estacionalidad moderada y se nota tanto en las temperaturas como en las precipitaciones. Existen dos estaciones bien diferenciadas: una seca y fría, y otra húmeda y calurosa, registrándose grandes variaciones diarias de temperatura. La precipitación media anual es de 1800 mm., registrándose la mayor cantidad de lluvias entre los meses de octubre y marzo. Las precipitaciones pueden variar año a año, alcanzándose en la reserva valores superiores a los 2000 mm. e inferiores a los 1600 mm. De éstos, alrededor de 600 mm circulan como escorrentía superficial, siendo el resto parte de la escorrentía subsuperficial y recarga de acuíferos. Se estima que la evapotranspiración potencial es de 1100-1200 mm anuales (Güemes 2002). 2.2 Geología y litología La litología general de la reserva es de rocas de origen sedimentario, habiendo en algunos lugares intrusiones ígneas, como basaltos. En general se presentan areniscas del Triásico y series paleozoicas del Pérmico. Las dos formaciones más importantes son la de Misiones (Mesozoico, Triásico) y Tacuary (Paleozoico, Pérmico). La Formación de Tacuary es una sucesión de silitas, lutitas, areniscas de granos finos y calcáreos, generalmente oolíticas. La caliza procede de restos calcáreos de antiguos lagos, pantanos y grandes ríos. Al encontrarse en una zona llana con poca actividad geológica, las rocas proceden de los distintos cursos que han seguido los ríos a lo largo de la historia, así como de la aparición y desaparición de lagunas, especialmente endorreicas. Esta alternancia ha provocado la sucesión actual en la que se encuentran todos los sedimentos típicamente sedimentarios de un sistema fluvial, así como de medios lóticos. 2.3 La geomorfología En general, la macrogeomorfología se compone de sierras mesozoicas del cretácico muy erosionadas, lo que da lugar a cimas muy llanas y homogéneas, con forma de mesa, que se describen como planicies de altura. Destacan pocas elevaciones, que son las únicas zonas que no se han terminado de erosionar. La Cordillera (sierra) del Mbaracayú posee pocos desniveles, siendo la menor cota de 140 msnm y la más alta de 480 msnm. Se forma así una serranía alargada, continua y poca sinuosa, con laderas pronunciadas de la cual nacen los arroyos afluentes del Río Jejui mi, que a la vez separa la cuencas de los ríos Paraguay y Paraná. 2.4 Suelos Entre 70 y 80% de los suelos de la reserva pertenecen al orden Ultisol, subgrupo Arenic Rhodic Paleudult, los cuales se originaron de areniscas y tienen un paisaje de lomadas, sin rocosidad y con buen drenaje (FMB/TNC 1997). Entre 20 a 30% de los suelos pertenece a los órdenes Entisol, Alfisol y Oxisol. Los entisoles se encuentran en el sector de la Cordillera del Mbaracayú, son suelos poco profundos, de drenaje excesivo, moderada rocosidad y relieve mayor al 15 %. Los Alfisoles se encuentran en las planicies 8 de inundación de ríos y arroyos, tienen drenaje pobre, sin rocas y relieve plano, mientras que los Oxisoles se encuentran en la cima de la cordillera, con relieve plano buen drenaje y sin rocas. Las lomas del Mbaracayú, con altitud de 400 a 480 msnm, tienen relieve suavemente ondulado de forma convexa, en cuyas crestas y vertientes superiores ocurren Ultisoles muy profundos, bien drenados, derivados de areniscas y cubiertos por bosques altos; y en las vertientes inferiores Entisoles profundos, con drenaje imperfecto, derivados de coluviones; en cuyas planicies lagunares predominan Ultisoles con drenaje moderado, moderadamente profundos, vegetación de campos cerrados de yata'i y lagunas lenticulares; y en las terrazas ocurren Oxisoles profundos bien drenados con bosques bajos de mirtáceas. Las planicies aluvionales se formaron por la deposición de sedimentos muy variados acarreados y depositados por los cursos hídricos, con 150-170 msnm donde se pueden diferenciar las planicies propiamente con Ultisoles imperfectamente drenados y bosques bajos con bambú, así como albardones con Entisoles arenosos y vegetación de campo hidrófilo. 3. Características biológicas 3.1 Flora y vegetación Hasta el presente, se han listado 161 especies de pteridófitas distribuidas en 22 familias. Del total de especies, dos se encuentran en algún rango de amenaza según el criterio del Centro de Datos para la Conservación1, nueve según Bertoni et al. (1994) y sólo una especie es citada en la 1997 Lista Roja de la UICN (Walter y Gillett, 1998). No se han encontrado datos acerca de las especies de pteridófitas incluidas en la 2000 Lista Roja de la UICN (Hilton-Taylor, 2000). Siete especies de helechos presentan algún tipo de propiedad con valor económico actual o potencial (De Egea y González 2004). Por otro lado, se han registrado 927 especies de plantas fanerógamas, distribuidas en 116 familias. El CDC registra 97 de estas especies dentro algún rango de amenaza; Bertoni et al. (1994) 68 especies, 1997 Lista Roja de la UICN (Walter y Gillett, 1998) 25 especies, y 2000 Lista Roja de la UICN (Hilton-Taylor, 2000) 8 especies. De las 927 especies citadas, 215 tienen alguna propiedad de valor económico actual o potencial (De Egea y González 2004). Entre los trabajos más recientes acerca de la flora y vegetación de la reserva, cabe mencionar aquellos realizados por técnicos del Museo de Historia Natural de Londres, cuyos relevamientos florísticos, desarrollados entre los años 1996 y 1999, aportaron nuevos datos y nuevos registros de especies para el área de la reserva, tanto de plantas vasculares (Jiménez y Knaap, 1998; Jiménez et al., 1999); como de pteridófitas (Peña-Chocarro et al., 1999). Por otro lado, se han realizado estudios etnobotánicos de las comunidades indígenas de la zona de influencia de la reserva, principalmente enfocados al uso de plantas medicinales (Basualdo y Soria, 1991; Marín et al., 2000). Se registran también algunos inventarios forestales de la Reserva realizados por el Servicio Nacional Forestal (Ojeda et al., 1991 y Ortega et al., 1993) que se basan en la última clasificación de las comunidades naturales de la RNBM elaborada por la CDC (1991). 3.1.1 Comunidades naturales La RBBM se ubica en una zona de transición entre las ecorregiones Bosque Atlántico del Alto Paraná (BAAPA) y Cerrados. Alrededor de un 92% de la reserva se encuentra cubierto por algún tipo de bosque del BAAPA, 5.2% por formaciones de la ecorregión Cerrados y 2.8% por otras comunidades naturales. 1 Instancia Gubernamental, dependiente de la Secretaria del Ambiente, encargada de elaborar lista de especies amenazadas del país. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 9 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales El área de la RNBM corresponde a la zona de vida clasificada por Holdridge (1947 y 1966; citado por Lamprecht, 1990) como Bosque Húmedo Templado Cálido. Según Tortorelli (1967; citado por Muñoz 1990) la reserva se encuentra en la zona de transición de dos formaciones forestales: la Selva del Alto Paraná y la Selva Central. En la formación Selva del Alto Paraná el bosque alcanza su máxima densidad, altura (hasta 40 metros) y abundancia en especies. Los suelos son en su mayoría rojizos, lateríticos o latosoles, con buen drenaje y mediana fertilidad. Se encuentran además suelos arenosos, rojo-amarillentos, podsólicos y latosoles, de escasa fertilidad y baja retención de humedad. En el extremo norte de esta zona, limítrofe con la Cordillera de Mbaracayú, existen campos cerrados. En la Selva Central la altura de los árboles es algo menor, llegando a 30 ó 35 metros. Los suelos son en gran parte podsólicos rojo-amarillentos con integrados a latosoles, arenosos a franco-arenosos, con baja fertilidad en general pero con buenas características físicas (Tortorelli, 1967; citado por Muñoz 1990). 3.2 Fauna Basado en la Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida (EER) de la reserva (Cartes, Manchini y Mora 2004) se puede afirmar que en la RNBM existen al menos 89 especies de mamíferos (Ver Anexo I). La mastofauna de la reserva incluye 8 especies de marsupiales, 2 de mirmecófagos, 5 de armadillos, 22 de quirópteros, 2 de primates, 3 de cánidos, 2 de prociónidos, 5 de mustélidos, 5 de félidos, 1 especie de tapir, 2 de pecaríes, 3 de cérvidos y 27 de roedores. Entre las especies de mamíferos de importancia para la conservación están el yurumí u oso hormiguero (Myrmecophaga tridactyla), anguja mykure pyta o ratón-zarigüeya rojo (Monodelphis sorex), mbopi pyta o murciélago rojo (Myotis ruber), jagua yvyguy o zorro vinagre (Speothos venaticus), mborevi o tapir (Tapirus terrestris), akuti po'i o agutí amarillo (Dasyprocta azarae), yaguareté o jaguar (Panthera onca), aguara guasú o lobo de crin (Chrysocyon brachyurus), tañykati o pecarí labiado (Tayassu pecari) (Cartes, Manchini y Mora 2004) Existen dos especies con registros históricos bajo la categoría "En Peligro"; seis especies bajo la categoría "Vulnerable", y otra especie de gran relevancia social (alimenticia), el mborevi; otras 11 especies se encuentran bajo categoría de "Casi Amenazada", siendo la más carismática el yaguareté2. La actualización de la EER de la reserva (Clay, Velázquez y Madroño 2004) afirma que la RNBM constituye uno de los sitios mejor estudiados de Paraguay, desde el punto de las aves. Posee 409 especies, lo que corresponde a un 59,4% del total de especies documentadas para Paraguay. La diversidad de hábitats presentes en la reserva le otorga una importancia significativa para la conservación de aves a nivel global, regional y nacional. En comparación con otras áreas de similar tamaño en Paraguay, la RNBM es el sitio con mayor número de avifauna amenazadas (30). Esta cifra representa un 50% del total de especies presentes en Paraguay, con 9 especies en la categoría Vulnerable, 5 en la categoría En Peligro y 16 Casi Amenazadas (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Hasta la fecha se han registrado 62 especies endémicas de BAAPA en el área de estudio, de las 79 documentadas en Paraguay. En términos del número total de endemismos registrados, la RNBM es el cuarto sitio más importante en Paraguay, luego de San Rafael (71 especies) y la Estancia Itabó y Parque Nacional Caaguazú (ambos con 67 especies registradas) (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Las especies registradas hasta el presente pertenecen a 59 familias en 21 órdenes, y 201 especies corresponden a No-Passeriformes y 210 especies a Passeriformes. Las tres familias más diversas son Tyrannidae (69 especies), Emberizidae (49 especies) y Accipitridae (23 especies). Es destacable la representatividad de varias familias con una diversidad alta en el país (en general, más de 5 a 10 especies) y con la mayoría de las especies documentadas en la RNBM, entre ellas: Apodidae (100% de las especies documentadas en el país), Caprimulgidae (86%), Cuculidae (83%) Columbidae (81%), Hirundinidae (77%), Falconidae (75%) y Trochilidae (71%) (Clay, Velázquez y Madroño 2004). 2 Las categorías de amenaza presentadas en esta sección corresponden a las de la UICN. 10 El registro de nueve especies de aves consideradas globalmente amenazadas, justificó el otorgamiento a la RNBM la categoría internacional de “Área Clave para la Conservación de Aves”, una categoría otorgada por Birdlife International (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Estas especies incluyen al águila coronada (Harpyhalieatus coronatus), jakuapetí o yacutinga (Pipile jacutinga), gua´a jovy o papagallo jacinto (Anodorhynchus hyacinthinus), loro vináceo (Amazona vinacea), carpintero listado de cara canela (Dryocopus galeatus), mosqueta de oreja negra (Phylloscartes paulistus), picochato grande (Platyrinchus leucoryphus), capuchino castaño (Sporophila hypochroma) y capuchino pecho blanco (Sporophila palustris). La evaluación de herpetozoos del área de estudio (Cacciali 2004), revela la presencia de 22 especies de anfibios pertenecientes a 4 familias; y 21 de reptiles, correspondientes a 8 familias La única especie de reptil considerada como amenazada de extinción es el yacaré overo (Caiman latirostris). Las especies de anfibios que podrían tener algún problema de conservación son: Bufo crucifer, Hyla faber, Leptodactylus labyrinthicus y Chiasmocleis albopunctata; y los reptiles bajo esta misma categoría, son: Boa constrictor amarali, Epicrates cenchria, Eunectes notaeus, Tupinambis merianae y Caiman yacare (Cacciali 2004). En la reserva se han colectado tres especies de reptiles muy raras, dos de las cuales, por las características, coinciden con especies que aún no están confirmadas para Paraguay. Ellas son: Elachistocleis ovalis, Liophis typhlus y un colúbrido Drymoluber spp., citado para la reserva por primera vez (Cacciali 2004). Estudios preliminares de la ictiofauna revelan la presencia de 64 especies de peces (ver Anexo 13). Los Órdenes mejor representados en la reserva son Characiformes (50%) y Siluriformes (34.4%) (Vera 2004). Econocimiento de los invertebrados de la reserva es todavía limitado. Los datos preliminares indican la presencia de 166 especies de Lepidópteros diurnos, 52 de Coleópteros y 146 de Himenópteros (FMB/TNC 1997). 4. Manejo de la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú 4.1 Administración Actual La reserva Mbaracayú es administrada por la Organización no Gubernamental sin fines de lucro, Fundación Moisés Bertoni, la cual cuenta con 60 personas realizando trabajos relacionados con dicha área protegida. De este total de personas, 17 son Guardabosques destacados directamente en la reserva, incluyendo un Jefe de Manejo y un Jefe de Guardabosques. Estos se distribuyen en cada puesto de control, por lo menos dos en cada uno, donde la mayor concentración se da en la sede administrativa, desde donde se coordinan las diversas actividades de manejo y administración del área. Los guardabosques reciben capacitación continua para el cumplimiento de sus funciones. 4.2 Infraestructura A la fecha la RNBM posee un Centro Administrativo Central en Jejui’mi, compuesto por un edificio de administración, una residencia para el jefe de la reserva, una residencia para guardabosques, una casa para huéspedes, un centro de visitantes, una estación biológica, una estación meteorológica semiautomatizada talleres y depósitos. Asimismo existen otros cinco puestos de control en zonas estratégicas de la reserva. Los puestos de control habilitados y habitados son: Ñandurocái, La Morena, Carapá, Aguarañú y Mojón 10. Los puestos de control de Lagunita y Horqueta´mi fueron convertidos en puestos de hospedaje temporal para investigadores y patrulleros Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 11 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales El sistema de caminos internos comprende unos 70 Km. de caminos de tierra. Los límites de la reserva se encuentran demarcados por una franja despejada de vegetación de aproximadamente 4 metros de ancho, que cubre unos 81 Km. de longitud y están señalizados con mojones de agrimensura y carteles. La reserva cuenta con una pista de aterrizaje habilitada para aviones livianos al norte del puesto de control de Aguarañú. La antigua pista de aterrizaje de Lagunita fue clausurada al tráfico aéreo. El Centro Administrativo Jejui’mi y los puestos de control Ñandurocái, Aguarañú y Mojón 10 cuentan con servicio de energía eléctrica monofásica provista por la Administración Nacional de Electricidad (ANDE). 4.3 Programas de Manejo Los programas y subprogramas de manejo presentados en estas sección son el resultado final del proceso de planificación llevado a cabo por el equipo núcleo del Plan de Manejo 2005-2010 de la RNBM y los participantes del taller de consulta llevado a cabo en Villa Ygatimí el 20 y 21 de diciembre del 2004. Se proponen un total de 7 programas y 30 subprogramas que están directamente relacionados a los objetivos estratégicos del plan. 4.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM Asegurar la protección efectiva de la reserva a través del manejo ambiental y la reducción de las presiones antropogénicas, con el fin de asegurar su viabilidad ecológica en el largo plazo. 4.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos naturales en la CARJ Fomentar y contribuir al ordenamiento territorial/ambiental de la CARJ y el uso sostenible de sus recursos naturales, dentro del contexto de la RBM 4.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales Desarrollar e implementar estrategias participativas de relacionamiento positivo y creativo con las distintas instituciones y grupos de interés a nivel local y nacional 4.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socioambiental Fortalecer las acciones de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental dirigida a pobladores y grupos de interés de la reserva de biosfera 4.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo Consolidar a la reserva como un centro de investigación tanto a nivel nacional como internacional, enfocado en el conocimiento de la composición, estructura y función de los componentes de la diversidad biológica del BAAPA, y la valoración socioeconómica de los mismos 4.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad civil Fortalecimiento de la capacidad de los gobiernos locales y de la sociedad civil en la administración de temas ambientales y de desarrollo sustentable 12 4.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera Fortalecimiento de la capacidad institucional y la estabilidad financiera a largo plazo para el cumplimiento efectivo de los objetivos estratégicos 4.4 Recursos disponibles El Artículo 9 de la Ley No 112/91 indica que la FMB y TNC se comprometen a establecer un Fondo Perpetuo de Fideicomiso a favor de la RNBM. El financiamiento inicial para el fideicomiso provino del acuerdo firmado con la Applied Energy Systems Co. (AES), empresa del rubro energético de Hawai, basado en el secuestro de carbono de la atmósfera que los bosques y otros ecosistemas de la reserva realizan. El servicio que los ecosistemas que la reserva proveen al fijar carbono y luego de procesos fisiológicos transformarlo en oxígeno, fue valorado en US$1.500.000 (un millón quinientos mil dólares estadounidenses). La FMB y TNC acordaron no reinvertir estos fondos iniciales hasta alcanzar la suma de US$2.000.000 (dos millones de dólares estadounidenses). 4.5 Zonificación de la RNBM La zonificación de la reserva está dada de la siguiente manera: Zona de Protección Absoluta (31.530 has.), cuyo objetivo es la preservación garantizando el estado original de la naturaleza, se encuentra también la Zona Silvestre de Uso Restringido (30.824 has.), cuyo objetivo es la preservación permitiendo un uso de baja intensidad, sin modificar sus cualidades intrínsecas, también la Zona Silvestre Manejada (1.556 has.), cuyo objetivo es el mantenimiento de los valores de la reserva permitiendo el relacionamiento entre los elementos naturales y/o culturales, y el hombre, también la Zona de Uso Intensivo (753 has.), el objetivo es el de permitir la instalación de los servicios e infraestructuras necesarios para la realización de actividades recreativas masivas, la Zona de Servicios cuyo objetivo es el Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 13 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales asentamiento de infraestructura básica e indispensable para el normal y correcto funcionamiento de la reserva, la Zona de Recuperación y Restauración, el objetivo es permitir la realización de acciones directas y de intervención con el fin de recuperar las condiciones naturales del sector involucrado, la Zona de Interés Histórico-cultural, el objetivo de manejo de la zona es la protección del patrimonio cultural facilitando usos educativos e interpretativos acordes con los rasgos protegidos. 4.6 Funciones de las Reservas de Biosfera: Proteger muchas especies animales y vegetales de la región Mantener formas tradicionales de uso de la tierra y aprender de ellas Proporcionar lugares seguros para investigar el funcionamiento de las comunidades naturales. Mejorar el manejo de los recursos naturales. Investigar el aprovechamiento de la tierra para mejorar el bienestar humano sin degradar el medio ambiente. 5. Aspectos Socioeconómicos 5.1. Demografía De acuerdo a los datos del censo de población y vivienda realizado en el 2002 (DGEEC 2004), Canindeyú tiene una población de 140.137 personas y una tasa de crecimiento en el periodo intercensal 1992-2002 de 3,0%, la segunda más alta de la Región Oriental después del Departamento de Alto Paraná (3.2%). La superficie del Departamento es de 14.667 km 2, siendo la densidad poblacional de 9,6 habitantes por km 2. Es importante mencionar que el Distrito de Villa Ygatimí, donde la mayor parte de la reserva se ubica, es el segundo distrito más poblado de Canindeyú, después de Curuguaty. Estos dos distritos han tenido las tasas de crecimiento más elevadas del departamento: 6,1% y 7,8% respectivamente. El aumento poblacional responde no sólo a los nacimientos sino también a la migración rural-rural, pues en el Distrito de Ygatimí en la década 1990-2000 se han habilitado un alto número de nuevos asentamientos y colonias rurales (Cuevas 2004). 5.2. Población Meta y sitio Control La reserva de biosfera es habitada por 30.000 personas, las cuales constituyen un grupo de personas bastante heterogéneo en cuanto a su origen étnico, condición económica, educación etc. En su mayoría son campesinos paraguayos los pobladores de esta zona, pero también se presentan pobladores brasileños, comunidades indígenas de las parcialidades Aché y Guaraní. Este grupo de personas será a la cual estará dirigida la campaña. Los centros urbanos más importantes en el Departamento de Canindeyú son Saltos del Guairá (capital departamental), Villa San Isidro del Curuguaty, Villa Ygatimí, Ypé jhu, Corpus Christi, Puente Quyjha, Las Palomas, Puerto Adela, Puerto Marangatú y Laureles. En la Reserva de Biosfera se presentan varias comunidades entre las cuales por su ubicación, cantidad de habitantes e influencia de estos grupos sobre la reserva, se ha establecido como poblaciones claves para el momento de la realización de las encuestas. Entre estas comunidades citamos a Villa Ygatimi, en cuyo distrito se encuentra gran cantidad de comunidades con cuales trabajaremos. Esta ciudad es el centro urbano más próximo a la reserva, cuenta terminal de ómnibus para transporte público, cabinas telefónicas, medianos y pequeños comercios, sede del Palacio Municipal, clubes deportivos, oficinas gubernamentales, Migraciones, Instituto de Bienestar Rural, Justicia Electoral, Centro de Salud, Correo, Supervisión de la Región Educativa, entre otros. Por su característica Villa Ygatimi constituye una ciudad semi urbanizada. 14 Dentro del distrito de Villa Ygatimi existen varias comunidades con las que estamos trabajando y estas presentan condiciones totalmente diferentes a Villa Ygatimi, son por lo general poblaciones de campesinos paraguayos con fincas con un tamaño promedio de 10 hectáreas, cuenta en casi todos los casos con energía eléctrica y con instituciones educativas para la primaria. Las casas son en su mayoría de condición humilde, presentan paredes de tablas de madera y techo de paja o tablilla. Estas comunidades se dedican al cultivo de rubros para la subsistencia como ser mandioca, maíz, poroto, maní, cría de animales menores y productos de renta como ser tabaco, algodón y recientemente como rubro alternativo y con buenos resultados el sésamo. Se tomarán como sitios control las comunidades de Koé Pora y la colonia Bernardino Caballero, ambas se encuentra a más de 50 kilómetros de la zona núcleo de la Reserva. La primera comunidad está ubicada al oeste de la reserva y está constituida por pobladores campesinos paraguayos dedicados a la plantación de rubros para la renta como algodón, sésamo, tabaco. En cuanto a medios de comunicación la zona se encuentra bastante aislada, no cuentan con línea telefónica y se enteran de informaciones en general a través de la radio La comunidad Bernardino Caballero se encuentra al este de la Reserva, poblada por paraguayos y gran número de brasileños. Esta comunidad se dedica a la agricultura y al comercio siendo una de las ventajas de esta comunidad la proximidad con la ruta asfaltada lo cual facilita de gran manera las comunicaciones y comercio. 5.3 Economía Regional En Canindeyú, el 74% de la población económicamente activa (PEA) se dedica al sector República del Paraguay - Región Oriental primario (incluye todas las actividades donde los Uso de la tierra – 1999 recursos naturales se aprovechan tal como se obtienen Región Oriental de la naturaleza ya sea para alimento o para generar Uso (%) materias primas), el 8% al sector secundario (se Agropecuario 70% caracteriza por el uso predominante de maquinaria y En descanso 7% de procesos cada vez más automatizados para transformar las materias primas que se obtienen del Áreas protegidas 5% sector primario, incluye todo tipo de industrias) y el Bosques/otros 7% 14% al sector terciario (se producen bienes materiales; ecosistemas nativos se reciben los productos elaborados en el sector Otros usos 11% secundario para su venta; también nos ofrece la oportunidad de aprovechar algún recurso sin llegar a Total 100% ser dueños de él, como es el caso de los servicios. Fuente: elaboración propia basado en Bobadilla 1999 Asimismo, el sector terciario incluye las comunicaciones y los transportes), en tanto que el 4% restante está en la búsqueda de su primer empleo. El Departamento se divide en términos productivos y socioeconómicos en dos zonas: a) zona de productores de soja -uno de los rubros de renta más importantes de Canindeyú- donde se encuentran los latifundios agrícolas, principalmente en los Distritos de Francisco Caballero Álvarez, Saltos del Guairá y Corpus Christi, con su producción a gran escala, y b) zona de productores minifundiarios que tienen como rubro principal de renta al algodón. En el Distrito de Ygatimí se encuentran mayoritariamente los productores minifundiarios en condiciones de pobreza y Departamento de Canindeyú extrema pobreza (Cuevas 2004). Producción Agrícola y Superficie Cultivada Rubro Superficie Cultivada (Ha) Algodón 23.000 Soja 238.100 Tabaco 2.000 Girasol 5.000 Maíz 40.000 Mandioca 24.270 Fuente: Cuevas 2004, basado en Estadística de la Dirección de Censos y Estadísticas Agropecuarias. Ministerio de Agricultura y Ganadería, 2001 En los latifundios ha aumentado progresivamente la producción de soja y trigo, y este aumento de la producción se ha realizado en detrimento de los bosques que se talan para habilitar más tierras agrícolas, siendo cada vez menor la extensión boscosa por ésta y otras causas como la habilitación de tierras para ganadería (Cuevas 2004). Productos como maní y poroto tuvieron las más bajas superficies cultivadas en el mismo período, habiéndose destinado 1.600 ha. para el primer Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 15 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales rubro y 4.800 ha. para el segundo. Quizá por la falta de mercados para estos rubros, o porque son tradicionalmente de subsistencia aunque el poroto es también una fuente de ingresos para el pequeño productor aunque marginal, comparativamente al algodón. También esta baja superficie cultivada se relaciona con el hecho de que son rubros de pequeños productores que no cuentan con la suficiente extensión de tierras ni los instrumentos de trabajo necesarios para producir a gran escala como es el caso de la soja, producto por excelencia de las grandes explotaciones agrícolas (Cuevas 2004). Se debe mencionar también que Canindeyú sigue siendo uno de los principales productores de tabaco y café y yerba mate en Paraguay. En cuanto a la producción bovina, en el período 2000-2001, Canindeyú se encontraba entre los departamentos de la Región Oriental con mayor producción de ganado bovino, en el rango de 600.000 a menos de 900.000 cabezas, sólo superado por el Departamento de San Pedro. La ganadería ha ido en aumento progresivo en el período 1982-1999 y esto significó la habilitación de grandes áreas boscosas en este Departamento (Cuevas 2004). En el siguiente cuadro se observan los principales productos agrícolas y la superficie cultivada en el Departamento en el período 2000/2001. 5.4 Uso Actual de la Tierra Se estima que en el periodo comprendido entre 1945 y 1997, cerca de 67.164 km 2 de bosques de la Región Oriental fueron convertidos a tierras para la producción agropecuaria (Bozzano y Weik 1992). Esta superficie representaría aproximadamente un 76.3% de la cobertura boscosa original de la Región Oriental, incluyendo la ecorregión Bosque Atlántico del Alto Paraná (BAAPA) en donde la RNBM se halla localizada. Para el 2003 se estimaba que la superficie boscosa del BAAPA en Paraguay se redujo a solamente unos 11.153 km 2, lo que representaría 13.4% de la superficie original de esta ecorregión en el país (Di Bitetti, Placci y Dietz 2003) 3. La situación del uso de la tierra en la Región Oriental del país en el año 1999 era el siguiente: 70% uso agropecuario, 7% en descanso, 5% áreas protegidas, 7% bosques y otros ecosistemas nativos y 11% otros usos (Bobadilla 1999). A nivel departamental, las actividades agropecuarias y forestales han incrementado considerablemente. Teniendo en cuenta que Canindeyú es uno de los departamentos con más superficie boscosa en esta región del país, es también lógico esperar que este crecimiento se dé a expensas de estos ecosistemas nativos. La falta de planificación y control del desarrollo han favorecido la deforestación, la cual ha llegado a una tasa de 600 ha por año en la zona de influencia de la RNBM en el periodo 1997 a 2002. Un volumen muy importante, no registrado en las estadísticas nacionales, de madera en rollos o aserrada es comercializado directamente al Brasil por la frontera seca. La habilitación de nuevas colonizaciones campesinas en el Departamento, también contribuyó a una mayor fragmentación de la cobertura boscosa y favoreció el cambio de uso de la tierra, sin tener en cuenta la capacidad del uso del suelo. Canindeyú no está exento de las amenazas e invasiones a propiedades privadas por parte de campesinos denominados sin tierra. 5.5 Medios de Comunicación Con la finalización de la pavimentación del tramo Saltos del Guairá-Curuguaty de la Ruta 10 “Las Residentas” en el 2004, Canindeyú posee un poco más de 170 Km. de caminos con capa asfáltica. En el departamento prevalecen los caminos enripiados, terraplenados y de tierra, alcanzando una longitud total de unos 1.000 Km., que en general son insuficientemente mantenidos, donde el tránsito depende de las condiciones meteorológicas. Esta situación es similar para las pistas de aterrizaje, 3 Es importante señalar que los datos de los dos trabajos citados aquí se basan en superficies no comparables, ya que el primero incluye en su estimación a toda la Región Oriental del país, en cuanto el segundo solamente al BAAPA. La falta de datos actuales hace que esta información sea la más aproximada al presente. 16 que a excepción de la ubicada en Saltos del Guairá, solo son utilizables con buenas condiciones climáticas. El suministro de conexión telefónica fija es uno de los servicios con menos crecimiento a nivel nacional y en especial en las zonas rurales: Villa Ygatimí por ejemplo no posee un solo abonado para este sistema. Por otro lado, la telefonía móvil ha duplicado a la anterior con 9,1% de hogares con este sistema y 4,2% de la primera. Recientemente se ha instalado en la zona una repetidora de una canal de televisión nacional, ya que la mayoría de los pobladores de la zona con televisor, accedían a programas a través de antenas parabólicas, que solo captan señal del Brasil. Con respecto a estaciones de radio, en la zona existen tanto radios comunitarias como comerciales, lo cual determina que en casi todas las comunidades de la zona llegué alguna señal de radio. El acceso a periódicos en la zona es escaso, ya que solamente llegan hasta Curuguaty que es la ciudad con mayor población de los alrededores y donde los servicios públicos están mejor organizados que en otras comunidades de la zona. 5.6 Servicios Sociales La infraestructura sanitaria, medida en términos de cantidad de centros de salud, puestos sanitarios, hospitales y camas disponibles, aunque ha ido en aumento, sigue siendo deficitaria si se la dimensiona teniendo en cuenta el tamaño de la población. En 1999, el Departamento contaba con 38 establecimientos de salud y 66 camas. En el año 2003 un nuevo Hospital Regional fue inaugurado en Curuguaty, permitiendo el aumento de la disponibilidad de camas, pero con déficit en relación a personal capacitado especialmente para operar algunos equipos de alta tecnología con que cuenta. También es importante mencionar que muchos de los puestos de salud funcionan con promotores voluntarios y los medicamentos son por lo general insuficientes para paliar la alta demanda de la población. 6.7 Lengua, bilingüismo El Paraguay tiene dos idiomas oficiales que son el español y guaraní, estos tienen marcadas diferencias en cuanto a los grupos que los utilizan. El español es el más hablado en las grandes poblaciones como ser la capital del país y las ciudades más grandes, pero en el campo, donde se encuentra la mayor parte de la población se habla casi exclusivamente el guaraní, cuanto más alejada de alguna ciudad se encuentra la población, más marcada es la utilización del idioma guaraní. Las personas que utilizan preferentemente el guaraní, entienden el español, pero les resulta difícil hablarlo y escribirlo, esto ocurre sobre todo con personas adultas y jóvenes mayores quienes siempre vivieron en el campo. Con los niños se está solucionando en parte este problema, pues en las instituciones educativas del campo se les está enseñando bastante el idioma español. Otro aspecto que ha contribuido es que desde hace poco tiempo ya existe señal de canal de televisión de la capital, lo cual también contribuye para que la gente escuche el español. 5.8 Escolaridad En todas las comunidades de la zona existen escuelas de educación primaria que en los mejores de los casos llegan hasta el sexto grado. El acceso a la educación secundaria se torna más difícil para las pequeñas comunidades, ya que solo en algunos lugares existen los colegios en donde los estudiantes puedan acceder a complementar sus estudios. Esta situación hace que muchos jóvenes dejen de estudiar en el campo, ya que en algunas comunidades tienen que caminar varios kilómetros por caminos despoblados para llegar hasta el local de estudios, y si uno quiere estudiar en alguna ciudad un poco más grande esto acarrea un gasto muy grande para los padres, los cuales no tienen la posibilidad de costear los estudios de sus hijos. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 17 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Las estadísticas sobre alumnos matriculados son alentadoras, ya que se advierte un aumento sostenido de la tasa de matriculación tanto a nivel primario como en secundario. Canindeyú en 1999 contaba con 365 centros educativos para ambos niveles y más de 36.500 alumnos matriculados. El promedio de años de estudio es de 5,1, la población que alcanza el nivel terciario en el país es muy baja y se registra solo el 2,9% para áreas rurales, indicando un porcentaje mucho menor para este Departamento. (Ver instituciones del área meta en Anexo II) 5.9 Vivienda En las zonas más humildes las casas son de tacuara aplastada (bambú), que al aplastarla toma la forma de una lámina, la cual utilizan para cubrir las paredes de las viviendas, para el techo utilizan tablilla o paja que son materiales con los cuales también se cuenta en la zona. En lugares dónde la condición económica es mejor, las paredes son de tabla aserrada y techo de paja o en el mejor de los casos, techo de chapa de zinc. Está situación va mejorando a medida que las poblaciones se acercan a centros urbanos más poblados, pues en estos alrededores se puede observar casas con paredes de ladrillos y techos de tejas, pero estos son minoría. La mayoría de las casas en zonas rurales presentan casas con paredes de tabla aserrada y techo de paja. El piso generalmente es solamente de tierra compactada y utilizan fogón para cocinar. Los baños son precarios y utilizan bastante la letrina común. El abastecimiento de agua se realiza a través de posos de agua comunes, los cuales tienen agua a los 20 ó 30 mts. En comunidades donde el acceso de agua es más difícil lo hacen de algún arroyo o alguna naciente. 6. Problemática De acuerdo al plan de manejo de la Reserva Mbaracayú 2005-2010 las amenazas son las siguientes: Aumento continuo del aislamiento (efecto isla) y pérdida de adecuada conectividad de la reserva en relación a otras áreas de importancia para la conservación de la biodiversidad; Persistencia del enfoque altamente extractivista de los grupos humanos adyacentes a la reserva, que no siempre están en conjunción con los objetivos de conservación de la misma; Falta de política nacional orientada al desarrollo sustentable que facilite la implementación de un modelo eficiente de conservación y desarrollo; Ausencia de una propuesta concreta de ordenamiento territorial para la CARJ; Persistencia y aumento de actividades furtivas (cacería y pesca ilegal, cultivos ilegales, etc.) dentro de la reserva; Persistencia de presiones políticas que promueven la usurpación de la propiedad privada; Aumento alarmante de los índices de pobreza a nivel nacional y local; Aumento de las prácticas que favorecen los monocultivos, como la soja y el algodón, sin regulaciones que minimicen el impacto ambiental de los mismos; Persistencia de graves problemas de distribución y tenencia de la tierra a nivel nacional, lo que impone grandes presiones por parte de los denominados campesinos sin tierras; Amplia zona de frontera internacional poco controlada por las autoridades competentes, que resulta en altos índices de actividades ilícitas y delincuencia; Alta diversidad cultural que aumenta la complejidad del relacionamiento con las comunidades locales; Aumento paulatino de la presencia de especies exóticas. 18 7. Descripción de Taller de Actores De manera a realizar el primer encuentro con pobladores de la zona y desarrollar con ellos el análisis de problemáticas ambientales que aquejan a la zona, se ha desarrollado el taller de actores con quienes se ha diseñado el modelo conceptual el cual será la guía para la elaboración de los objetivos de la campaña. Se ha realizado una lista con los posibles participantes del taller, miembros de las distintas comunidades que viven en torno a la reserva, autoridades locales, grupos juveniles, miembros de la iglesia, medios de comunicación, docentes, etc., estos han sido elegidos por ser los principales referentes de la zona. A todas estas personas se ha enviado invitaciones firmadas por el director ejecutivo de nuestra institución. Se han realizado visitas personales a algunos de los participantes y en otros casos se ha enviado invitaciones a través de terceros. Se realizó el taller el día sábado 10 de diciembre de 2005 en el Colegio Nacional de Villa Ygatimi, localidad que por su ubicación representa un lugar ideal para la realización de la reunión. Se contó con la presencia de 12 personas, con quienes se pudo realizar un buen trabajo y lograr un interesante análisis de la zona. El taller se desarrollo haciendo primeramente una presentación de la campaña, los objetivos de la misma, los trabajos realizados en México y las metas que deseamos alcanzar. Asimismo se presentó audiovisuales referentes a la conservación de la naturaleza y seguidamente se procedió al análisis para la elaboración del modelo conceptual. Antes de dar inicio se colocó en un sulfito las definiciones de factores directos, indirectos, contribuyentes y oportunidades o beneficios y la explicación de cada una de estas definiciones. Luego se dio inicio de la actividad con la identificación de amenazas que afectan la biodiversidad de la Reserva de Biosfera y la identificación de la condición de interés. Posteriormente se comenzó a realizar una lluvia de ideas sobre las amenazas directas que amenazan la condición de interés y así sucesivamente hasta lograr a través de la agrupación la obtención del modelo conceptual inicial. Grupo durante el taller Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú Al final del taller con el modelo elaborado 19 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 8. Modelo Conceptual Inicial Apatía de la población Falta de política de estado Contaminación por agrotóxicos Falta de Educación Caza ilegal Epidemias o enfermedades Bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú Pobreza Clima Falta de organización Falta de aplicación de leyes Deforestación Avance de las plantaciones de soja Quema descontrolada 20 9. Técnica utilizada en el cuestionario Como parte del proceso de investigación y de manera a contar con información para el diseño de los objetivos y discutir el modelo conceptual inicial, se ha aplicado cuestionarios en dos sitios diferentes, el primero llamado sitio meta, se trata de las comunidades en donde efectivamente se desarrollará la campaña y el público al cual queremos llegar, el otro grupo llamado control, el cual servirá como testigo para comparar los resultados antes y después del desarrollo de la campaña. Se han aplicado 958 cuestionarios en el sitio meta, antes y después de la campaña, estos cuestionarios fueron aplicados a través de la ayuda de alumnos de educación secundaria. Se realizaron charlas anteriores a la aplicación de los cuestionarios a los alumnos de manera a familiarizarlos con el cuestionario. Se establecían grupos de estudiantes distribuidos en distintas zonas de su comunidad, de manera a contar con una distribución de zonas definido. Hemos recibido también el apoyo de los miembros del club ecológico de Villa Ygatimi quien apoyó fuertemente para la aplicación de cuestionarios en comunidades donde no había colegios de educación secundaria. Con ellos hemos tenido jornadas de salidas de campo para aplicar los cuestionarios, se organizan los grupos y estos se distribuyen de acuerdo a las zonas establecidas. En el sitio control, hemos aplicado 1000 encuestas antes y después de la campaña, estas fueron aplicadas en las comunidades Koé Porá y Colonia Bernardino Caballero, ambas comunidades se encuentran a 50 kilómetros de distancia del sitio meta pero con acceso a los mismos medios de comunicación que existen en nuestro sitio meta. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 21 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 10. Informe Narrativo Luego de la aplicación y procesamiento de los cuestionarios se ha organizado un segundo taller de actores para mostrar los datos obtenidos de la encuesta y a partir de esto discutir el modelo conceptual inicial, adecuarlo o corregirlo y establecer los objetivos de nuestra campaña. A continuación desarrollamos la narrativa del modelo conceptual final: La Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú constituye uno de últimos remanentes de bosque subtropical húmedo de la región oriental del Paraguay, en donde nuestra condición de interés son los bosques y la fauna que esta importante Reserva alberga en toda su extensión. Esta condición de interés se ve afectada por la contaminación por agroquímicos, la caza ilegal, la deforestación y la quema descontrolada. La Reserva Mbaracayú alberga gran cantidad de especies tanto de fauna como de flora única del Paraguay que con la desaparición masiva de bosques ha perdido considerablemente su hábitat natural y la fauna. Asimismo, la riqueza de estos bosques está siendo amenazada por la caza ilegal, que debido a la pobreza, falta de educación y falta de aplicación de leyes constituyen un gran problema para la zona, esto es evidenciado por los grupos que se dedican a esta actividad, que en algunos casos lo realizan por pobreza, pero en otros casos se realiza por deporte, pues ha sido una actividad realizada por la población desde antaño, pero que en la actualidad lo hacen solamente para divertirse y en algunos casos para la venta de carne. La falta de política de estado en cuanto a planes de desarrollo de la zona es otro factor que agrava la situación, ya que la zona presenta altos índices de pobreza y extrema pobreza. En este punto se menciona que factores como el clima trayendo heladas o grandes sequías y las enfermedades o epidemias contribuyen a la pobreza de estas zonas. La deforestación de los alrededores está ocasionando la contaminación de los cauces de agua, ya que el avance de los cultivos ha hecho que los cauces de agua queden desprovistos de la franja de bosque de protección para evitar su colmatación y los cultivos se extienden hasta la vera de los cauces, en donde la aplicación de agroquímicos se realiza sin el menor cuidado. En estos casos las leyes son incumplidas por apatía de la gente, quien no se organiza para poder realizar las denuncias y exigir sus derechos tanto para delitos ecológicos como para acceso gratuito y obligatorio a la educación como lo exige la constitución nacional. El avance de las plantaciones de soja está constituyendo un gran problema para la zona, en la mayoría de los casos se realiza el cambio de uso de suelo, pasando de ganadería a agricultura y en otros casos directamente habilitación de suelo para nuevas plantaciones de soja, esto también trae consigo la quema descontrolada, ya que para los grandes como pequeños propietarios resulta más practico habilitar el terreno realizando quemas, esto ocurre en primer lugar por la falta de política del estado en donde la falta de aplicación de leyes es uno de los principales contribuyentes. Otro problema que está acarreando el avance de la soja es el éxodo de las poblaciones campesinas, ya que los grandes productores van atacando a través del avance las plantaciones a las pequeñas comunidades, dejándolas aisladas y de este modo lograr comprar esas tierras para continuar con la producción a gran escala. La deforestación de la zona es un problema que aqueja a toda la zona, anteriormente se realizaba solo para la venta de madera, pero en la actualidad la habilitación de terrenos es uno de los principales problemas, el cual se está dando a mayor escala en estos últimos años con el avance de la soja el cual ha resultado un rubro interesante para los ganaderos que han optado por cambiar de rubro por las buenas ganancias que se obtienen en corto tiempo. Esto está ocasionando que la Reserva quede como una pequeña isla de bosque en un océano de deforestación. Amenazas como la caza, contaminación por agro tóxicos, deforestación y quema descontrolada son factores que por la falta de política de estado, incumplimiento de las leyes, pobreza, y en algunos casos falta de educación contribuyen de manera negativa sobre los recursos naturales de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú. 22 11. Modelo Conceptual final Apatía de la población Obj. 5. Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52%) de los pobladores locales en la población meta podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea. Obj 3. Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42%) habrá participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, mencionando actividades como cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y utilizando métodos alternativos de producción Falta de política de estado Obj. 4 Al finalizar la campaña la población meta sabrá tres consecuencias que causa la deforestación: destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40% (de un 23.03%) y a la falta de agua 40% (de un 13.77%). Falta de Educación Caza ilegal Epidemias o enfermedades Obj. 7. Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué) para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley. Clima Obj 2. Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48%) de la población meta conocerán técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y reforestación) Falta de organización Contaminación por agrotóxicos Obj. 1. Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera sabrá la legislación ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de todos los problemas ambientales de la zona. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú Pobreza Obj. 6. Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70%) de la población meta sepa cual es la función principal de la reserva Falta de aplicación de leyes Deforestación Avance de las plantaciones de soja Quema descontrolada Bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú Obj. (8. Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1.500 $US dólares para la campaña de orgullo. 23 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 12. Identificación del Público Narrativa Datos proporcionados en la encuesta revelan que los pobladores tienen conocimiento del problema ambiental en la zona, el 60.5% manifestó haber visto actos de deforestación en la zona e inclusive mencionaron que esto les afecta en diferentes formas. Mencionaron como causa de la deforestación el incumplimiento la ley 40.5%, falta de conciencia 32.3% y ambición 11% entre las principales respuestas. También el 83.7% mencionó que la gente que quebranta las leyes debe ser multada y que se debería denunciar actividades ilegales como la tala y el desmonte 87.3%. Con respecto al conocimiento de técnicas o practicas para conservar mejor los bosques el 48.12% menciono conocer alguna, el 41.96% mencionó que no conoce y el 9.92% no está seguro. El 35.49% mencionó que los bosques están bastante amenazados, el 40.5% están amenazados y 14.6% dicen que están poco amenazados. Con respecto al nivel de interés de las personas de la comunidad para conservar los bosques el 59.5% está poco interesada, el 24.01% está muy interesada y el 13.26% nada interesada. Se puede afirmar entonces que los pobladores conocen el problema y conocen algunas de las causas del mismo, pero que hasta el momento no están accionando efectivamente contra estos problemas, probablemente porque desconocen de alternativas en el manejo del bosque. De esta manera se puede decir que la población Meta de la campaña se encuentra en el estado de CONTEMPLACIÓN, de acuerdo a la teoría de niveles de cambio de comportamiento. Esto nos motiva a trabajar para lograr la acción de los pobladores incentivando el cambio de comportamiento y así mismo motivarlos a entrar nuevas técnicas. ESTADO Pre-contemplación Contemplación DEFINICION No tiene conocimiento del problema, ni ha pensado en un cambio. Pensando en hacer un cambio en el futuro Decisión/Determinación Haciendo planes para el cambio; fijando metas graduales. Acción La fase de cambio a la acción: implementando una nueva vía, in plan de acción especifico. Mantenimiento Continuación de un comportamiento deseado, repitiendo pasos recomendados periódicamente. APLICACION Incrementar sensibilización conocimiento; personalizar información Motivar a la adopción de un cambio, promover alternativas Asistir en desarrollar acciones concretas; haciendo el cambio en comportamiento – proveyendo la alternativa Asistir en proveer insumos, resolver problemas, apoyo social, reforzar el cambio de comportamiento. Proveyendo soporte y reconocimiento, apoyar el comportamiento continuamente. 24 13. Especie Emblemática Categoría Taxa Descripción Reino Animalia Animales: Sistemas multicelulares que se nutren por ingestión. Filo Chordata Cordados: Animales con médula espinal, o cordón nervioso. Clase Aves Aves: Vertebrados con plumas Orden Passeriformes Pájaros Suborden Tyranni Horneros y pájaros afines Familia Cotingidae Cotingas y pájaros afines Género Procnias Campaneros Especie Procnias nudicollis Nombre común: Pajaro Campana, Nombre guaraní: Guyra Campana Nombre inglés: Bare-throated Bellbird A través de una votación realizada con los participantes de la primera reunión de actores, se ha consensuado que la especie más representativa y carismática de la zona es el Pájaro Campana y ella será la imagen de la campaña y la encargada de llevar nuestro mensaje a todos los pobladores de la zona. Pertenece a la familia Cotingidae, del orden de los Passeriformes, científicamente se llama Procnias nudicollis. El nombre común es una derivación del guaraní Guyrapón, que significa literalmente "pájaro campana", o Guyra-Pu, pájaro resonante o musical. Entre el macho y la hembra existe una diferencia morfológica muy marcada, Ambos difieren notablemente en el tamaño y el colorido, pero esta divergencia aparece recién al cumplir poco más de un año de vida, al alcanzar su madurez sexual. El pico se presenta con el mismo color en ambos sexos, las patas son grises, con las plantillas amarillentas. Presentan ojos laterales, con el iris de color oscuro, casi negro El cuerpo del macho mide aproximadamente 28 cm y pesa cerca de 200 gr. El plumaje es de color blanco puro, excepto en la cara y en la garganta, que se encuentra desprovisto de plumas, y en su lugar, la piel toma una coloración de un azul verdoso brillante. Los machos tardan unos años en adquirir su plumaje blanco, y se pueden observar machos juveniles, con plumaje similar al femenino, pero ya con garganta azul. El cuerpo de la hembra mide aproximadamente 26 cm. y pesa 150 gr. En cuanto al plumaje, tiene la parte dorsal de un color oliváceo, con corona y cara negruzca, en la garganta el tono de su plumaje es ceniciento con rayitas negras y las partes ventrales son de color amarillento, con estriaciones de color verde. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 25 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Se alimentan de frutas e invertebrados. Tienen especial predilección por los frutos de las Lauráceas. Además de la dieta frugívora (drupas y bayas), posiblemente, lo principal de su ración diaria sean las larvas de insectos, los insectos adultos y los moluscos (caracolitos y babosas arborícolas), pero predomina en ellos la frugívora en forma absoluta. Suelen escoger a sus presas unos por vez, cazándolos en vuelo, para luego posarse y devorarlos. Como adaptación para el vuelo liviano regurgitan las semillas mayores. En general prefieren comer frutas cuya composición sea más rica en aceites y proteínas. Han sido observadas comiendo el fruto del palmito. La época de celo y reproducción comienza a finales de octubre, adquiriendo mayor intensidad en noviembre, y sin descanso hasta la primera decena de febrero. Anida en huecos de árboles (la constructora del nido es la hembra), poniendo un solo huevo por nidada. La hembra lo empolla sola durante los 23 días que dura el proceso de incubación. En tanto, el macho se mantiene en una activa vigilancia desde algún posadero cercano. La construcción del nido, que tiene lugar acompañada de intensos despliegues comunicativos que forman parte de cortejo, tarda de cuatro a cinco días y, una vez terminada, transcurre un lapso de tres o cuatro días hasta que se inicia la postura, lapso en que prosigue activamente el cortejo. Ambos padres alimentan alternativamente al pichón con un regurgitado de frutas e insectos que depositan en su piquito con regularidad horaria. Es una especie tropical y subtropical. Habita en selvas altas y húmedas. Frecuenta áreas selváticas bajas entre serranías. Sin ser una especie enteramente migratoria, realiza extensos desplazamientos dentro de su hábitat, posiblemente motivados por razones climáticas y alimenticias, relacionadas principalmente con la fructificación de sus vegetales preferidos Su distribución está restringida al Bosque Atlántico, todo el litoral Brasilero desde Alagoas a Río Grande do Sul, y hacia el interior hasta Mato Grosso do Sul. En la Argentina, la especie se encuentra sólo en el norte de Misiones de donde existen muy pocos registros. En el Paraguay sólo se lo encuentra en la Región Oriental. Es relativamente común en los remanentes de bosque en los Departamentos de Canindeyú, San Pedro y Amambay, pero mucho más raro en el sur y este de la región Oriental. Solamente el macho es capaz de cantar, pues la hembra es completamente muda. Canta, intermitentemente durante los fríos y radiantes días invernales, cesando ligeramente la actividad hacia las horas más calurosas del día. Su canto es un potente repique de campana, tal vez el sonido más fuerte emitido por ninguna otra ave y de característica ventrílocua, esto significa, que es difícil decir de donde proviene. Consiste de dos vocalizaciones: un "peng", como "martillazo en un yunque", emitido con el pico abierto, y una serie de 6-8 "clinc" metálicos, con el pico cerrado. La intensidad, frecuencia y diversidad de notas acompañantes dependen de la época del año y de la edad de los ejemplares. Está vocalización no tiene una secuencia determinada. Como adaptación a la comunicación en el medio selvático, la voz de Guyra Campana, cuando canta desde la alta copa de un árbol, se escucha en un radio de varios centenares de metros. La función del canto es integradora para la pareja y disuasora de todo acercamiento para los demás machos vecinos, con respecto a los cuales es fuertemente territorial. Concluido el invierno, en setiembre y octubre, se oyen los primeros cantos desatinados de los jóvenes, que empiezan por vez las prácticas cantoras, siendo el resultado desastroso. En esos momentos, varios machos de plumaje de inmaduro, se juntan muy próximos y comienzan a retarse unos con otros con fuertes y desatinados cantos de aprendiz de adulto. EL pájaro campana, en vida libre alcanza una edad de más de quince años. Cautivo suele morir tempranamente por afecciones respiratorias o hepáticas, a las que es muy propenso. Raramente una dieta artificial puede suplir adecuadamente sus necesidades y suele darse en ella un exceso de grasas y aceites vegetales que provocan la progresiva degeneración fibrosa y adiposa del hígado. A pesar de esta frugilidad, sufre una despiadada persecución por parte de vendedores y traficantes de aves, la que a su vez, responde una gran demanda de interesados en tenerlo como mascota. Por esta causa y por la destrucción de los ambientes selváticos la especie entera está en peligro de extinción. Una vez que llegara a consumarse en todo el Paraguay, posiblemente jamás nos recuperaremos de su pérdida, pues es imposible que retorne a los ambientes completamente alterados. 26 14. Actividades Específicas Luego de toda la etapa de investigación se han establecido los objetivos y diseñado las actividades, las cuales detallamos a continuación. Objetivo # 1.Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de problemas ambientales. Actividades 1.1 Jornadas de capacitación Se ha realizado una capacitación para el comité de Gestión, dónde se ha contado con tres profesionales para el efecto, la Dra. Yolanda Pereira, el Ing. César Domínguez y la Dra. María Álvarez. Se contó con la presencia de 30 miembros del comité, los cuales recibieron la capacitación de 8 horas de duración y recibieron los materiales producidos. Se ha logrado contar con la firma de compromiso por parte de los miembros del comité con lo cual se ha logrado alcanzar el objetivo establecido. Programa desarrollado: SEMINARIO RESERVA DE BIOSFERA Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL Curuguaty, 11 de octubre de 2006 Organizan: Fundación Moisés Bertoni Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 08:00 Inscripción y acreditación 09:00 Reserva de Biosfera Marco Legal Competencias Nacionales Departamentales y Municipales Debate 10:30 Receso 10:45 Alcance de la Evaluación de Impacto Ambiental Debate 12:00 Almuerzo 13:00 Video 13:15 Aplicación de la Legislación Ambiental en el ámbito Municipal 14:30 Receso 14:45 Análisis de Ordenanza Municipal 16:00 Debate 16:30 Presentación y firma de acta de Compromiso 17:00 Clausura 1.2 Guía sobre legislación y procedimientos Hemos elaborado la guía legislativa, la cual fue entregada a todos los miembros del comité de gestión y a los pobladores locales en general. Material de bolsillo con resumen de las principales leyes ambientales e ilustraciones. Cuenta también con información de las instituciones encargadas del cumplimiento de las leyes ambientales, con dirección, teléfono y nombre de las personas responsables. 1500 ejemplares Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 27 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 1.3 Calendario Ha sido producido un calendario con fecha 2008, el cual ha sido distribuido en el mes de octubre y noviembre de 2007. El mismo cuenta también con la mención de las principales leyes que afectan a esta zona del país. Se produjeron 1500 ejemplares Objetivo # 2.Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y reforestación). Actividades 2.1 Taller con grupos locales Se han realizado seis talleres con grupos locales de diferentes comunidades informando sobre técnicas de agricultura sostenible. Las capacitaciones fueron realizadas en las comunidades, la mayoría al aire libre y con grupos de hasta 20 personas. 2.2 Spot de radio Los mensajes producidos han sido distribuidos en las radioemisoras de la zona, y emitidos durante toda la campaña. 3 mensajes radiales 2.3 Reseña Díctico con información sobre la Reserva de Biosfera, métodos alternativos de producción, recomendaciones a la población para contribuir al cuidado de la naturaleza e imágenes de la zona y la especie emblemática. Se produjeron 1500 (mil quinientos) ejemplares y los mismos fueron distribuidos los pobladores en general. 2.4 Apoyo a programa radial Juvenil El programa radial Juvenil es dirigido por miembros del Club Ecológico Ambiental de la cuidad de Villa Ygatimi, hemos participado en los programas, entregado gacetillas con información de la campaña e información ambiental en General, ha sido una herramienta eficaz para transmitir las actividades desarrolladas por la campaña. 2.5 Programa radial campesino Hemos conseguido un espacio radial emitido todos los días sábados en la localidad de Britez Cué, el mismo contó inicialmente con la presencia de pobladores campesinos que trataban temas de su interés y pasaban información para la comunidad. La idea original consistía en que los pobladores locales adopten este espacio radial para utilidad de los mismos, pero no logramos despertar en ellos este interés y el espacio radial actualmente es conducido por un locutor de radio pasando músicas e información ambiental. El espacio radial lo tenemos hasta hoy día. 28 2.6 Canción popular Una canción popular fue difundida en todas las radioemisoras de la zona, ha tenido menos éxito que la canción infantil, pero es claramente identificada por la población local. Esta música fue elegida por el comité de Gestión de la Reserva Mbaracayú para música de fondo de los spots radiales que estará difundiendo en la zona. 2.7 Exposición comunitaria Hemos realizado una exposición durante el festival ambiental desarrollado en la ciudad de Villa Ygatimi, ha quedado pendiente la realización de la segunda exposición comunitaria. Objetivo # 3.Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y utilizando métodos alternativos de producción. Músicos durante la grabación de la canción Actividades 3.1 Visitas comunitarias Se han realizado seis visitas comunitarias en distintas comunidades de la zona, en la colonia 11 de Setiembre, La Morena, Arroyo Bandera, Carupera 1, Tendal y Nueva Alianza. Se han realizado presentación de panelografos analizando las consecuencias de la deforestación en la zona. 3.2 Visitas a escuelas El show para presentación de Ponki se ha realizado en 40 instituciones educativas de la zona llegando a 5000 alumnos. Se contaba con un programa en donde se desarrollaba una serie de preguntas y respuestas, adivinanzas, presentación de Ponki, canto de la música, entrega de obsequios y despedida. A continuación detallamos lista de las instituciones educativas visitadas. 3.3 Visitas a colegios Se han realizado la visita a seis colegios de educación secundaria de la zona, se ha realizado la presentación de un video y sobre esto un análisis para la realización de las discusiones. Durante una visita escolar realizada en la comunidad de Britez Cué 3.4 Spot de radio Los mensajes producidos han sido distribuidos en las radioemisoras de la zona, y emitidos durante toda la campaña. 3 mensajes producidos. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 29 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 3.5 Festival comunitario Realizado un festival en Villa Ygatimi en junio de 2007 en conmemoración del día del árbol, participaron cuatro instituciones educativas de la zona, el municipio con sus autoridades, el club ecológico Ygatimiense, y el Comité de Gestión de la Reserva. Festival con presentación de grupos musicales en vivo, danzas, poesías, representación, exposición de pinturas, exposición de trabajos de reciclado, exposición, etc. El festival tuvo una duración de tres horas. 3.6 Concurso comunal Esta actividad fue postergada para la etapa de seguimiento. Festival ambiental en Villa Ygatimi Objetivo # 4.Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación: destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40%% (de un 23.03%) y a la falta de agua 40% (de un 13.77%). Actividades 4.1 Canción popular Una canción popular fue difundida en todas las radioemisoras de la zona, ha tenido menos éxito que la canción infantil, pero es claramente identificada por la población local. Esta música fue elegida por el comité de Gestión de la Reserva Mbaracayú para música de fondo de los spots radiales que estará difundiendo en la zona. 4.2 Visitas a escuelas El show para presentación de Ponki se ha realizado en 40 instituciones educativas de la zona. Se contaba con Músicos a punto de interpretar las canciones de la campaña, durante el festival ambiental un programa en donde se desarrollaba una serie de preguntas y respuestas, adivinanzas, presentación de Ponki, canto de la música, entrega de obsequios y despedida. A continuación detallamos lista de las instituciones educativas visitadas. 4.3 Afiches Se produjeron 1500 (mil quinientos) ejemplares que han sido distribuidos antes y durante la campaña. La distribución de este material ha sido muy exitosa gracias a los voluntarios que apoyaron esta actividad, esto ha ayudado a que la aceptación de este material ha sido muy buena. 30 4.4 Spot de radio Los mensajes producidos han sido distribuidos en las radioemisoras de la zona, y emitidos durante toda la campaña. Se produjeron 3 mensajes radiales Objetivo # 5 Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea. Actividades 5.1 Calcomanías Material con bastante éxito, se ha producido 1.500 (mil quinientos) ejemplares en una primera etapa, luego fueron reimpresos otros 1500. Distribuidos principalmente entre jóvenes y adultos, estos eran pegados por las motocicletas del lugar. 5.2 Spot de radio Los mensajes producidos han sido distribuidos en las radioemisoras de la zona, y emitidos durante toda la campaña. 3 mensajes producidos 5.3 Visitas comunitarias Se han realizado seis visitas comunitarias en distintas comunidades de la zona, en la colonia 11 de Setiembre, La Morena, Arroyo Bandera, Carupera 1, Tendal y Nueva Alianza. Se han realizado presentación de panelografos analizando las consecuencias de la deforestación en la zona. 5.4 Botones Hemos producido 1000 botones, estos han tenido bastante éxito, eran muy solicitados por niños, jóvenes y adultos. Fue uno de los materiales más solicitados 5.5 Visitas a escuelas El show para presentación de Ponki se ha realizado en 40 instituciones educativas de la zona. Se contaba con un programa en donde se desarrollaba una serie de preguntas y respuestas, adivinanzas, presentación de Ponki, canto de la música, entrega de obsequios y despedida. A continuación detallamos lista de las instituciones educativas visitadas. 5.6 Visitas a colegios Se han realizado la visita a seis colegios de educación secundaria de la zona, se ha realizado la presentación de un video y sobre esto un análisis para la realización de las discusiones. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 31 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 5.7 Disfraz Material producido para las visitas escolares, ha sido una excelente herramienta para llegar a nuestro público meta, a logrado el cariño y aceptación de todos los escolares de la zona. Un disfraz producido 5.8 Canción escolar Uno de los materiales con más éxito, ha sido distribuido por las radioemisoras locales y la aceptación muy buena. Casi todos los niños conocían y cantaban la canción de Ponki. Una música infantil producida. 5.9 Letreros Se han producido dos letreros, uno en el acceso de Villa Ygatimi y otro en el acceso a Britez Cué. Los mismos son de chapa metálica con postes del mismo material. Objetivo # 6 Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la función principal de la reserva. Actividades 6.1 Presentación de títeres en las escuelas La obra de títeres resultó ser una herramienta muy útil para hacer llegar nuestro mensaje, ha sido presentada en cuarenta instituciones de la zona y la aceptación de nuestro público también ha sido muy buena. Con una duración de 20 min y con una serie de preguntas, adivinanzas y entrega de obsequios formaban parte de nuestro programa desarrollado. 40 escuelas visitadas. En plena función de títeres, escuela de la ciudad de Ypehú 32 6.2 Concurso de dibujo Concurso lanzado entre las 40 instituciones educativas visitadas, han sido recibidas como 300 dibujos hasta el momento, aún no hemos realizado la selección de las mejores obras, hemos informado a los docentes que los ganadores serán informados por las radioemisoras locales. 6.3 Presentación de títeres para adultos Se ha presentado en solo dos ocasiones para personas mayores, por cuestiones de tiempo no ha sido posible realizarlas en mayor cantidad. Creo que sería muy importante presentarla también a los adultos y sería una buena actividad para la etapa de seguimiento. 6.4 Spot de radio Los mensajes producidos han sido distribuidos en las radioemisoras de la zona, y emitidos durante toda la campaña. 3 mensajes producidos 6.5 Afiches Se produjeron 1500 (mil quinientos) ejemplares que han sido distribuidos antes y durante la campaña. La distribución de este material ha sido muy exitosa gracias a los voluntarios que apoyaron esta actividad, esto ha ayudado a que la aceptación de este material ha sido muy buena. 6.6 Festivales comunitarios Un festival realizado en Villa Ygatimi en junio de 2007 en conmemoración del día del árbol, de la cual participaron cuatro instituciones educativas de la zona, el municipio con sus autoridades, el club ecológico Ygatimiense, y el Comité de Gestión de la Reserva. Festival con presentación de grupos musicales en vivo, danzas, poesías, representación, exposición de pinturas, exposición de trabajos de reciclado, exposición, etc. El festival tuvo una duración de tres horas. 6.7 Serie de la A-Z Se produjeron 1500 ejemplares de la guía de A-Z, este material contiene en cada letra del alfabeto información de los beneficios ambientales que obtenemos de los bosques y la reserva Mbaracayú. Objetivo # 7 Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué) para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 33 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Actividades 7.1 Realización de charlas Se ha realizado visitas comunitarias en las cuales se ha explicado el motivo de la colección de firmas, estás eran realizadas también durante la visita a las comunidades durante las visitas escolares. 7.2 Sombrero / bolsos Esta actividad ha sido cambiada por la confección de 300 remeras y 200 gorros. Estos fueron entregados como obsequios para la firma de compromiso y entre los voluntarios de la campaña. 7.3 Colección de firmas de compromiso. La colección de firmas se ha realizado en dos comunidades de la zona, en Britez Cué 250 firmas y Villa Ygatimi misma cantidad. A las personas que han apoyado la iniciativa se han entregado remeras, kepis y calendarios. Objetivo # 8 Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1500 $US dólares para la campaña de orgullo Actividades i 8.1 Visita especial a empresas Esta actividad no ha sido realizada, esperamos que en la etapa de seguimiento pueda ejecutarse. 34 15. Actividades adicionales Plantación de 5.000 plantines por el día del árbol Esta actividad fue realizada en conjunto con el festival comunitario, se tuvo como instituciones involucradas a Instituciones Educativas, Autoridades locales, Comité de Gestión, club ecológico Ygatimiense, radio emisoras locales y población en general. La actividad consistía en plantar 5000 arbolitos en toda la ciudad durante solo una mañana. Para el efecto se contó con un fuerte trabajo previo y de coordinación entre las instituciones involucradas para establecer los sitios a ser plantados, personas encargadas, excavación de lo pozos con antelación, obtención de tutores para los plantines y distribución anticipada de los árboles a los lugares donde serán plantados, etc. Considerados muy exitosa la actividad, ya que ese día no hubo clases en ninguna institución ya que las autoridades declararon día festivo. Presentación de obra de títeres a bomberos voluntarios y guardabosques de la reserva Con motivo de la reunión para entrega de reconocimientos a las personas que apoyaron a combatir el incendio en Mbaracayú, se ha realizado la presentación de la obra de títeres y de Ponki. La actividad contó además con la presencia de todos los directivos de nuestra institución. Lucha contra incendio Hemos suspendido todas las actividades de nuestra institución y por coincidente e la campaña, para apoyar los trabajos de lucha contra los incendios forestales dentro de la Reserva de Biosfera Mbaracayú. Es la primera vez que en la historia de la Reserva que el fuego penetra en esta propiedad, causando cuantiosos daños a la biodiversidad. Hubieron varios focos de incendio para lo cual se necesitaron varios grupos que dedicaron varios horas del dia y la noche para combatirlos. Se contó con Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 35 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales la ayuda de militares, bomberos, personal del Servicio Nacional de Saneamiento Ambiental, voluntarios de las comunidades e inclusive personal administrativo de nuestra organización. De las 64.405 hectáreas el fuego ha arrasado con casi 2.000, y estamos seguros de que esto pudo haber sido peor si este equipo de trabajo no hubiese actuado a tiempo. 36 16. Resultados A continuación presentamos los resultados obtenidos durante la ejecución de la Campaña de Educación para la Conservación de los Bosques, que tuvo como meta “Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos del presente y el futuro.” Objetivo 1: Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de problemas ambientales. Se ha desarrollado una jornada de capacitación dirigida al Comité de Gestión integrado por autoridades locales, productores locales, organizaciones civiles, funcionarios organizaciones estatales, entre otros. Este grupo ha recibido capacitación sobre la legislación ambiental vigente, se han entregado materiales y firmado un acta en el cual se comprometen a canalizar apropiadamente los casos de denuncias ambientales que surgiesen en toda la zona de la Reserva de Biosfera. Hemos cumplido este objetivo. Objetivo 2: Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y reforestación). CONOCE ALGUNA TÉCNICA O PRACTICA PARA CONSERVAR LOS BOSQUES 60 50 57 48 48 34 40 30 20 10 0 Pre Post META n: 958 Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú Pre Post CONTROL n: 1000 37 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales En la encuesta inicial un 48% de la población mencionó que conocía técnicas de agricultura sostenible entre las que citaron, utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y reforestación, esta cifra aumento en 9 puntos porcentuales. Si bien no alcanzamos la meta propuesta, se ha incrementado un número significativo. Con respecto al aumento de nuestro sitio control creemos que la influencia de los mensajes difundidos emitidos por la radio han influido en esto. Es importante continuar con las actividades de este objetivo, buscando mejores estrategias de llegar a la meta establecida. Objetivo 3: Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y utilizando métodos alternativos de producción. EN LOS UTLIMOS SEIS MESES, ¿ HA COLABORADO EN ALGUNA ACTIVIDAD PARA DISMINUIR LA DEFORESTACIÓN EN LA ZONA? 70 60 50 40 30 20 10 0 62 44 42 35 Pre Post META n: 958 Pre Post CONTROL n: 1000 Las encuestas iniciales revelan que el 42% de la población meta ha participado en alguna actividad para disminuir la deforestación en la zona, luego de nuestra campaña hemos logrado incrementar esta cantidad en 20 puntos porcentuales, logrando pasar por dos puntos la meta establecidas. Creemos muy importantes las actividades desarrolladas y esperamos poder continuar este proceso, de manera a mantener e inclusive aumentar la cantidad que hemos logrado alcanzar. 38 Objetivo 4: Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación: destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40% (de un 23.03%) y a la falta de agua 40% (de un 13.77%). Consecuencias que la deforestación trae Sitio META n: 958 37 40 30 37 29 23 20 15 13 10 0 Pre encuesta Post encuesta Destrucción de la Naturaleza Salud A la falta de agua Consecuencias que la deforestación trae Sitio CONTROL n: 1000 37 40 30 30 30 22 20 14 11 10 0 Pre encuesta Destrucción de la Naturaleza Post encuesta Salud A la falta de agua Si bien este objetivo no ha alcanzado las metas establecidas, se logró aumentar puntos porcentuales en cada una de ellas. La primera opción que habla de la destrucción de la naturaleza como consecuencia de la deforestación aumentó 8 puntos porcentuales, los que manifiestan que la destrucción de la naturaleza afecta su salud aumentó 14 puntos porcentuales y los que manifestaron que les afecta a la falta de agua aumentó en 2 puntos porcentuales. Es necesario dar un fuerte seguimiento con trabajos específicos para lograr mejorar la percepción que nuestra población meta tiene con respecto a las consecuencias que la deforestación trae. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 39 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Objetivo 5: Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea. ¿QUIENES SON RESPONSABLES DE CUIDAR LA NATURALEZA QUE NOS RODEA? 70 60 50 40 30 20 10 0 65 64 55 52 Pre Post Pre META n: 958 Post CONTROL n: 1000 Hemos logrado aumenta en 12 puntos porcentuales la opinión de la población en nuestra área meta, pero notamos que el 10 de la población de nuestro sitio control también ha aumentado. Creemos que los mensajes radiales emitidos por la zona y que llegan a los sitos control, puede ser una de las causas del aumento en esta población. Objetivo 6: Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la función principal de la reserva PERSONAS QUE CONOCEN LA FUNCIÓN DE LA RESERVA MBARACAYU 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 83 70 43 Pre Post META : 958 Pre 49 Post CONTROL n: 1000 Hemos logrado que el 83% de la población meta conozca sobre la función principal de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú, hemos aumentado 13 puntos porcentuales y quedado 2 puntos por debajo de nuestra meta propuesta. Creemos muy importante el logro obtenido y sostenemos que debemos dar seguimiento a este objetivo para mejorarlo y buscar aumentar el conocimiento de nuestra audiencia. 40 Objetivo 7: Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de parte de 500 personas de dos comunidades (Villa Ygatimi – Britez Cué) para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley. Firmas de intención de compromiso de las personas 600 500 500 Pre Post META FIRMAS LOGRO FIRMAS 500 400 300 200 100 0 Después de realizar toda la campaña por nuestra zona meta, hemos realizado la colección de firmas de las personas de dos comunidades, donde manifiestan que están dispuestos a contribuir con la conservación de los bosques a través del cumplimiento de las leyes vigentes. Se logró alcanzar con facilidad este número y creemos que esto puede ir aumentando ya que la firma la iniciamos al final de la campaña y poco antes de la encuesta final. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 41 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 17. Lecciones aprendidas Pájaro Campana como especie emblemática Es la mascota de la Campaña, el símbolo que identifica el trabajo que estamos realizando y es el inicio de una relación muy estrecha entre los niños y la mascota. Sin duda la especie emblemática y sobre todo la botarga ha sido uno de los materiales producidos que ha tenido más éxito. A parte de ser un elemento innovador, vistoso y carismático, deseamos destacar sobre todo el sentimiento que ha despertado en la población que lo ha conocido y sobre todo en los niños. Creo que fue el detonante para que los niños pudieran comentar a sus padres que vieron una “enorme ave blanca” que se llamaba “Ponki” y que además era su amigo. Este amigo tenia una música y una serie de materiales que los niños ya veían por su comunidad (calcas y afiches). Es maravillosa la fantasía que nace en cada uno de estos niños a partir de conocer a Ponki, y sentir que los niños se preocupan de los problemas de este amigo. Ponki ha sido la atracción de comunidades de campesinos Paraguayos, indígenas de las parcialidades Aché y Guaraní, niños, docentes y padres de familia que no ha podido contener la sonrisa y asombro cuando lo han conocido. La botarga ha sido una herramienta excelente para dar a conocer nuestros mensajes y creo que puede ayudar mucho a otras actividades educativas similares. La Canción como herramienta para hacer llegar nuestro mensaje Otra herramienta muy útil ha sido la canción infantil, esta nos ha permitido llegar a casi todos los hogares de la zona y el aspecto más destacable ha sido la rapidez con que los niños se enganchaban con ella. Creemos que la letra y melodías son importantes, pero sobre todo que la música cuente con frases sencillas que sean fáciles de memorizar por los niños, esto ha facilitado a que nuestro material producido sea un éxito. Hemos trabajado con músicos locales, lo que creo también ha sido de gran ayuda para la promoción del material. Otro aspecto clave ha sido la difusión de la música, pues durante las primeras presentaciones escolares de Ponki los niños salían con la música en sus cabezas, y luego al llegar a sus hogares la escuchaban por las radioemisoras locales, y de esta manera esto ha quedado grabado por nuestros oyentes en muy poco tiempo. Como experiencia podemos mencionar que cualquier vehículo de nuestra institución que es visto por los niños, inmediatamente es sorprendido por gritos de los niños llamando a Ponki y cantando su canción. La campaña como herramienta para dar a conocer la reserva La campana ha servido no solo a dar a conocer más la reserva de biosfera sino para que los pobladores puedan citar cual es su función y mencionar los beneficios obtenidos de la misma. Las herramientas de difusión utilizadas son un medio eficaz para el logro de estas actividades. Realización de actividades de participación masiva Esta actividad ha contribuido mucho a que la población de la zona pueda conocer nuestra campaña y podamos hacer llegar nuestro mensaje. Algo muy importante es el festival que se realizó, y la coordinación de una actividad previa al festival, que consistió en la plantación de 5.000 (cinco mil) arbolitos en conmemoración con el día mundial del árbol. Esta actividad fue coordinada con otro proyecto de nuestra institución con el apoyo del Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera, el Municipio local, Las instituciones educativas y el Club ecológico local. Se ha logrado decretar ese día como festivo, los alumnos de todas las instituciones educativas, los pobladores locales y autoridades dedicaron toda una mañana a la plantación de estos arbolitos y por la tarde como cierre de actividades un gran festival ambiental donde se presentaron danzas, poesías, canciones y el show de Ponki. Esto ha requerido mucho trabajo de coordinación y organización, pero creo que ha valido la pena pues los resultados logrados fueron muy positivos. 42 Difusión de mensajes a través de afiches llamativos Este material ha tenido también bastante éxito, ha sido llamativo y atractivo para las personas. La distribución de los mismos ha sido en muy buena cantidad y ha sido uno de los materiales producidos más identificados por los pobladores según la encuesta final. Los afiches colocados en lugares públicos eran rápidamente sacados de allí para ser llevados por los pobladores locales y colocados en sus hogares. Creo que el diseño y contraste de colores, resaltando a la especie emblemática ha sido un factor muy importante para el éxito de este material. Este material queda instalado en un lugar, siendo visto permanentemente por las personas, y al ver o escuchar otros materiales de campaña lo relacionan inmediatamente con ella. Por ello es importante la elección de la especie más carismática de nuestra zona y dar énfasis en nuestro afiche a la misma. Interacción con los niños a través de las cartas recibidas y contestadas Después de la primera visita de Ponki a las instituciones educativas, ha quedado como condición para llevar la obra de títeres a la escuela, que los niños escriban una carta a su amigo, nuestro compromiso desde ese momento fue que las cartas recibidas serían respondidas y así se inicia el proceso de recepción de las mismas. Esta actividad en particular no ha hecho sentir la manera en que nuestro personaje influye en los niños. Hemos recibido 1.300 (mil trescientas) cartas, las cuales con la ayuda de los voluntarios hemos respondido personalizando cada una de ellas. Ha sido un trabajo muy duro leer todas estas cartas y responder de acuerdo al comentario de cada niño, pero la alegría de los niños al recibir la respuesta de “su amigo Ponki” es única. Creo que se debería atender mucho este detalle para siguientes campañas, pues con la ayuda de unos voluntarios es posible responder al cariño de tantos niños, creado una relación bastante fuerte entre nuestro público. Poca participación en charlas informativas La actividad consistía en realizar convocatorias en las comunidades de manera a realizar con los presentes nuestras charlas sobre las consecuencias que la deforestación trae. Desde el momento de convocatoria para la realización de esta actividad no hemos tenido el impacto deseado. Llegábamos a las comunidades seleccionadas visitando a los líderes comunitarios para explicarles sobre la visita y a través de él invitar a los demás miembros de la comunidad. Cuando mencionábamos el tema del cual se trataría nuestra charla, notábamos el desinterés de los pobladores, y la cantidad de personas participantes era el reflejo de este desinterés. La cantidad al comienzo era de 20 a 15 personas, en las siguientes fue bajando y más tarde resultó muy difícil contar con gente para esta actividad. No pudimos despertar el interés y generar una buena convocatoria para el desarrollo de la actividad. Perez Romero, Luis (1994), escribió entre los factores internos de las población objetivo que “cada persona posee un interés personal al momento de actuar ante cada situación de la vida, por ello se debe investigar este interés para poder ofrecerles productos, ideas y/o servicios que busquen satisfacer sus necesidades e intereses”, este es el aspecto que debemos mejorar para poder satisfacer sus necesidades. Creemos que estableciendo una estrategia más seductora para los pobladores, como coordinar con otros proyectos productivos de nuestra misma organización u otra externa en caso de no tenerla, podría ser el enganche que nos haga llegar a ellos. Experiencia con fotografía de niño en letrero Una experiencia negativa ha surgido a raíz de la fotografía de un niño colocada en uno de los carteles que se han colocado en la entrada de una comunidad. Resulta que el padre de este niño es un señor que no está de acuerdo con las políticas de las ONGs que trabajan el tema ambiental, pues esta persona se ha dedicado a la invasión de propiedades haciéndose llamar campesino sin tierra. Esta situación ha hecho que este señor vaya a reclamar a la directora de la institución educativa del niño el hecho de que su hijo haya salido en el cartel, también lo ha manifestado a uno de nuestros compañeros de trabajo. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 43 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Contar con la aprobación escrita de los padres en caso de utilizar fotografías de niños en algún material sería una alternativa para evitar este tipo de situación. 18. Historias de éxito Niño de la resortera Para la etapa de toma de datos finales para la campaña, hemos contactado con el director de una institución secundaria para solicitar el apoyo de los estudiantes para la toma de datos. En ese momento el director del colegio nos cuenta que su hijo de 8 años ha participado del Show de Ponki realizado en la escuela del niño. Días después de haber participado en nuestro show, el niño se acerca al padre y le entrega la resortera diciéndole “Papa, ya no la quiero, por favor guárdala porque Ponki nos ha pedido que cuidemos de sus amigos y la naturaleza”. Creemos que una acción muy admirable y sobre todo destacar que ha sido una decisión del niño, sin que nosotros hayamos hablado de la resortera en ningún momento. Carta de contestación de Ponki a los niños Creemos que ha sido una de las actividades más enriquecedoras de las visitas escolares, pues hemos recibido 1300 cartas de los niños, las cuales han sido respondidas por Ponki, despertando un sentimiento muy especial a los niños. Un compañero que trabaja en otra área de la institución nos ha comentado que su sobrino ha escrito y recibido respuesta de Ponki, el sobrino se pasa leyendo orgullosamente la carta recibida mostrándola a toda persona que sea posible, presumiendo la misma. Canción de Ponki Después de la primera presentación escolar, los niños de todas las comunidades que hemos visitado, nos manifiestan su cariño al ver cualquier camioneta o motocicleta de la institución, gritando “Ponki, Ponki” y cantando su canción. Este hecho es constantemente comentado por los guardabosques, técnicos de campo e investigadores. Hasta niños que aún no están en edad escolar se pasan cantando la música de nuestra mascota. También hubo casos en donde los niños iban a las radioemisoras locales a cantar la música de Ponki a capela. Con orgullo planto un árbol Aunque no haya sido un objetivo establecido, hemos podido coordinar con varias instituciones la realización de la jornada de arborización “con orgullo planto un árbol”, habiendo realizado la plantación de 5000 arbolitos en un día y realizando el cierre de la jornada con un gran festival. Canciones de la campaña empleada para spots del Comité de Gestión El comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú ha decidido utilizar las canciones de la campaña para la producción de los mensajes que estos produciran. Pedido de visitas de instituciones que están fuera de nuestra sitio meta Hemos recibido invitaciones de instituciones educativas que se encuentran fuera de nuestro sitio meta, con la intención de que llevemos el Programa de Ponki a sus escuelas. Estos al enterarse que la mascota de la campaña se encuentra visitando otras comunidades, siente el interés de conocer a este personaje por todos los comentarios que corren por la zona. 19. Impactos positivos Se logrado que el comité de Gestión local haya firmado un compromiso para la canalización apropiada de los problemas ambientales de la zona. Creemos que este comité es un grupo muy interesante por el apoyo que pueda brindar a las iniciativas ambientales que se desarrollan e la zona. Se logró colectar 500 firmas de compromiso de dos comunidades diferentes, apoyando a la conservación de los bosques de la zona, a través del cumplimiento de las leyes. El 91% de la población meta (post campaña) ha visto o escuchado algún material que habla sobre la conservación de los bosques o sobre el Pájaro Campana (Ponki), es muy valioso saber que la gran 44 mayoría de nuestra población haya identificado algún material de la campaña que hemos desarrollado. El 69% de la población (post campaña) escuchó la canción de Ponki, hecho que permitió que nuestra canción tenga mucho éxito y sea conocida en todas las zonas que hemos visitado e inclusive en aquellas comunidades que no forman parte de nuestro sitio meta. El 87% de la población meta, de un 66% inicial, menciona como beneficio que obtiene de los bosques al oxigeno. Consideramos un logro importante haber aumentado en 21 puntos porcentuales la percepción de las personas con respecto a este beneficio. El 83% de la población de un 70% inicial, manifestó conocer la función principal de la reserva Mbaracayú, hemos logrado aumentar en 13 puntos porcentuales el conocimiento de las personas sobre este punto. Consideramos un logro muy importante que debe ir trabajándose para enriquecer cada vez más este conocimiento. 20. Retos Mantener los cambios que hemos logrado con la implementación de la campaña y además fortalecer y aumentar los mismos a través de un proceso educativo eficaz y continuo. Contar con materiales e información adecuada para la continuidad del proceso, de manera a no cortar el hilo conductor que hemos iniciado Lograr que los pobladores de nuestra área meta puedan manifestar que todos somos responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea y de esta manera lograr mayor participación de la población en el cuidado de la reserva. Buscar los fondos necesarios para la producción de materiales durante la etapa de seguimiento, a través de un buen plan de seguimiento y una propuesta de recaudación seria. Trabajar para lograr que los objetivos que no hemos alcanzado durante nuestra implementación puedan mejorar en la etapa de seguimiento, buscando las actividades más adecuadas de acuerdo a la experiencia que hemos ganado. 21. Acciones de seguimiento Antes del inicio de nuestra campaña el público meta se encontraba en la etapa de contemplación, con la aplicación de nuestras actividades hemos logrado que estos se trasladen a la etapa de desición y algunos en la de acción, con actividades como la de plantación de arbolitos y firmas de comprimiso. Por este motivo consideramos que las acciones a desarrollar a partir de ahora serán las de reforzar los conocimientos ya adquiridos y llevarlos de manera progresiva a la acción. Continuar con actividades de participación ciudadana en actividades para evitar la deforestación en la zona, tales como reforestación, cumplimiento de la ley, utilización de metodos alternativos de producción entre otros. Dar a conocer las causas y efectos del fuego sobre la naturaleza y los cuidados a tener en cuenta en epocas de sequia. Aumentar el conocimiento con respeto a los problemas que la deforestación trae Diseñar estrategia para desarrollar con los productores y dar a conocer métodos de producción sostenible Conformación de grupos que trabajen a favor de la conservación de la naturaleza. Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 45 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 22. Recomendaciones Realizar una prueba de todos los materiales a ser producidos, texto, lenguaje, mensaje, color en el caso de impresos. Para los demás materiales y actividades también realizar la prueba con el público meta. Es muy importante tener en cuenta todos los factores de comportamiento de nuestra población meta para la elección de nuestras actividades, como menciona Perez Romero, Luis (1994), escribió entre los factores internos de las población objetivo que “cada persona posee un interés personal al momento de actuar ante cada situación de la vida, por ello se debe investigar este interés para poder ofrecerles productos, ideas y/o servicios que busquen satisfacer sus necesidades e intereses”, conocer este interés nos llevará a desarrollar actividades más efectivas. Proveer a los coordinadores de campaña, información sobre historias de éxito y lecciones aprendidas de campañas realizadas en Latinoamérica, de manera a conocer las dificultades por las cuales ha pasado y los éxitos que ha podido cosechar. 46 23. Referencias Asociación Guyra Paraguay. 2004. Evaluación de Base de la Cuenca Alta del Río Jejuí. Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Asociación Guyra Paraguay. "Info Guyra Campana." Página Web, (accedida 2006). Disponible en http://www.guyra.org.py/info_guyracampana.html. Bobadilla, R. 1999. Diagnóstico del Sector Forestal Paraguayo: Actualización. Asunción, Paraguay: MAG/SSERNMA/GTZ/ENAPRENA. Burgos, S. M. y O. Rodas. 2001. Relaciones Suelo-Paisaje y Mapeamiento Geomórfico de la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú. Asunción, Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza. Universidad Nacional de Pilar. Cacciali, P. 2004. Herpetología. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Cartes, J., C. Manchini y I. Mora. 2004. Mastofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Clay, R., M. Velázquez y A. Madrońo. 2004. Avifauna. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Cuevas, N. 2004. Perfil Socio-Económico, Ambiental y Demográfico de las Comunidades Asociadas a la Reserva Mbaracayú. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay, Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). De Egea, J. y F. González. 2004. Vegetación y Flora. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Di Bitetti, M. S., G. Placci y L. A. Dietz. 2003. A Biodiversity Vision for the Upper Paraná Atlantic Forest Ecoregion: Designing a Biodiversity Conservation Landscape and Setting Priorities for Conservation Action. Washington D.C.: World Wildlife Fund (WWF), Fundación Vida Silvestre Argentina. FMB/TNC. 1997. Reserva Natural del Bosque Mbaracayú: Plan de Manejo 1997-2001. Asunción, Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Perez, R., Luis, A., (2004) marketing social, teoría y práctica. México D.F., Pearson, Prentice Hall. The Zootrotters “Display Image" Página Web, (accedida 2006). Disponible en http://photo.zootrotters.nl/displayimage.php?album=42&pos=120. Vera, H. 2004. Ictiofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB). Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 47 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 24. Anexos Curriculum Vitae Datos personales Nombre: Hugo Arsenio Mora Díaz Fecha de nacimiento: 08/11/77 Domicilio: Tte. Rojas Silva 622, Barrio Virgen de Fátima – San Lorenzo Teléfonos: (595 21) 573190, móvil: (595 982) 254 684 Datos académicos Titulo académico: Cursando carrera de Abogacía Institución en que está cursando: Universidad Columbia del Paraguay Experiencia Laboral Años de experiencia laboral: 8 (ocho) Institución en la cual trabaja Fundación Moisés Bertoni , Asunción - Paraguay Cursos mas relevantes 1. Seminario internacional: “Compartiendo y Difundiendo Experiencias de trabajos de campo” Coronel Oviedo –Paraguay. Centro de Estudios Rurales Interdisciplinarios (CERI) – Fundación Moisés Bertoni 9 y 10 de Mayo de 2002. 2. Seminario internacional “Resolución alternativa de Conflictos” Buenos Aires- Argentina , Universidad de Belgrano – Instituto Argentino de Negociación, conciliación y Arbitraje.17 al 20 de Agosto de 2004 3. III Diplomado Internacional en Educación para la conservación de los recursos Naturales. Autlan de Navarro Jalisco – México. Universidad de Guadalajara. Agosto a noviembre de 2005. Actividades laborales más importantes que realiza actualmente 1. Proyecto de Fortalecimiento de liderazgos en la zona de la CARJ - AVINA – año 2003 2004. Contacto con los principales referentes para la capacitación a pobladores locales y apoyo a autoridades locales en proyectos comunitarios 2. Capacitación sobre temas Legales a Autoridades de la zona y pobladores locales BM – año 2003 – 2006. Organización de talleres, contacto permanente con los actores principales de las distintas comunidades en donde se han desarrollado los proyectos, contacto permanente con las autoridades de la zona. 3. Campaña de Educación y Comunicación en la Reserva Mbaracayú RARE PRIDE –año: dic 2005 y actual. Comunicación y Educación con pobladores locales de la zona, trabajos específicos con estudiantes, agricultores, autoridades locales. Realización de charlas, talleres, jornadas educativas. Principales logros laborales 1. Fortalecimiento del grupo de promotores de salud de las diferentes comunidades de la zona, a través de capacitaciones y apoyo continuo. 2. Interacción con autoridades locales de las diferentes Localidades además de pobladores de las comunidaes para capacitación sobre temas Legales realizando acciones legales contra delítos en la zona. 3. Coordinación de Campaña de Educación y Comunicación. Realización de reuniones, charlas y talleres sobre la problemática ambiental de la zona dirigada a Autoridades, pobladores, estudiantes y docentes. 48 Matriz de Actores Nro 1 2 3 Nombre Institución o localidad Asuntos importantes Interés Motivo Contribución potencial Intendente Municipal Villa Ygatimi Consejal Municipal Villa Ygatimi Representante de la Cabecera Municipal Activo participe en temas ambientales Emigdia Sosa Figueredo Colegio Nacional Villa Ygatimi Directora del Colegio Nacional Apoyo municipal, como mayor entidad de la zona Contacto con otras miembros de la junta municipal Manejo de gran cantidad de jóvenes Vicia Iturbe Colegio Nacional de Villa Ygatimí Profesora y activa defensora del Medio Ambiente Alumnos y distintos grupos a su cargo Nexo entre comisiones vecinales de la zona, charlas, festivales, etc Apoyo de la junta municipal para la ejecución de actividades Realización de charlas en el colegio y provisión de voluntarios para encuesta, pegatinas, jornadas de limpieza, etc. Alumnos, grupos de docentes y otros grupos apoyando la campaña Alba Violeta Iturbe Secretaria CODENI Francisca Talavera de Fernández Amado Oviedo Escuela Héroes del Chaco Productor Nueva Alianza Defensa de derechos del niño y la adolescencia Consejal Municipal y docente de primaria Líder de su comunidad Grupos organizados, redes en otros distritos. Apoyo en la Junta Municipal y Vice directora Conocimiento de toda la población Roque Ledezma Productor La Morena Líder de la comunidad Conocimiento de la población Martín Aguilar Productor Carupera 2 Líder de su comunidad Conocimiento de la población Pelagio Martínez Productor Carupera 1 Líder de su comunidad Conocimiento de la población Marín Peralta Luis Cabañas 4 5 6 7 8 9 10 Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú Apoyo para charlas, voluntarios, y grupos de otras zonas Escuela para Charlas y contacto con otras instituciones educativas Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Consecuencias Comisiones municipales apoyando la campaña Apoyo de la Municipalidad a las actividades a desarrollar en la campaña Institución educativa más grande de la zona apoyando el proyecto Estudiantes de otras instituciones y otros grupos organizados apoyando la campaña Grupos ya organizados apoyando la campaña. Instituciones primarias y grupo de niños apoyando la campaña Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto 49 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 11 12 13 14 15 16 17 Atilano Morel Productor Britez Cué Miembro de comité de productores Conocimiento de la población Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Realización de charlas en las escuelas de la zona y apoyo de los docentes Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Miembros de la comunidad involucrados en las actividades del proyecto Área educativa de la zona apoyando las actividades del proyecto Esteban Sánchez Productor Britez Cué Miembro del comité de productores Conocimiento de la población Félix González Productor 3ra Linea Guyra Keha Miembro de la comisión vecinal Conocimiento de la población José Calastra Productor 5ta Linea GK Miembro del comité de productores Conocimiento de la población Prof. Juan Antonio Villalba Britez Cué Director del Area Educativa de la Zona Más de 100 docentes a su cargo en la zona Prof. Claudio Melgarejo Britez Cué Director del Colegio Nacional Britez Cue Gran cantidad de alumnos de la institución Jóvenes estudiantes apoyando la campaña, encuestas, pegatinas, charlas Jóvenes de una zona con mucha influencia sobre la reserva trabajando en la campaña Osvaldo Fernández Reserva Natural del Bosque Mbaracayú Jefe de Guardabosque de la Reserva Conocimiento de la problemática de la reserva Análisis de la situación y guardabosques apoyando la campaña Involucramiento del área de manejo de la reserva Club Ecológico Villa Ygatimi Jóvenes organizados de la zona Grupo de jóvenes con ganas de trabajar en pos de la conservación Encuestas, elaboración de carteles, pegatinas, pintatas, charlas, programa radial Grupo de jóvenes organizados y comprometidos Congregación de Monjas Villa Ygatimi Principal Grupo religioso de la zona Consejal Municipal Curuguaty Importante contacto del Municipio vecino Sermones, charlas y organización de grupos de voluntarios con los alumnos de catequesis Lograr apoyo para eventuales actividades a desarrollar en el Municipio Grupos de mayores, jóvenes y niños Teodoro Cabrera Gran grupo de personas sobre quines tienen influencia Nexo con miembros de la junta municipal 18 19 20 Autoridades locales apoyando las actividades del proyecto 50 Miguel Arce Encargado de Agricultura de la Gobernación Conocimiento de la problemática de la zona Comisario Milciades Barrios Policía Villa Ygatimi Representante del orden público Radio Koé Pora Villa Ygatimi Medios de comunicación Radio Ygatimi Villa Ygatimi Medios de comunicación Padre Benjamín Comunidad Indígena Aché Chupa Pou Profesora María Gamarra de Lird Colegio Nacional de Villa Ygatimi Representante religioso de comunidades indígenas Activa participación en convocatorias Contacto con otros miembros de la Junta Departamental Conocimiento de la problemática y las normas Alcance de gran cantidad de personas Alcance de gran cantidad de personas Grupos indígenas de la Parcialidad Aché apoyando la campaña Autoridades del colegio y alumnos Fermín Cañete Carupera 2 Lider de la comunidad Conocimiento de la población Ninfa Martínez Docente Profesora en varios colegios Varios grupos de estudiantes 21 22 23 24 25 26 27 28 Observaciones: Apoyo de la gobernación en actividades de la campaña Gobierno departamental apoyando la campaña Apoyo para charlas, jornadas educativas, festivales, etc. Espacios para difusión de spots, programas, etc Apoya de la autoridad local en las actividades del proyecto Medios de comunicación brindado apoyo a la campaña Medios de comunicación brindado apoyo a la campaña Grupos de parcialidades indígenas apoyando las actividades del proyecto Espacios para difusión de spots, programas, etc Charlas, pegatinas, apoyo en la aplicación de cuestionarios Charlas, pegatinas, apoyo en la aplicación de cuestionarios Contacto para involucrar a los miembros de la comunidad Alumnos, docentes y otros grupos apoyando la campaña Docentes y alumnos apoyando la campaña Miembros de la comunidad involucrados Institución educativa más grande de la zona apoyando el proyecto Color verde corresponde a personas que participaron de las dos reuniones C Coolloorr aam maarriillloo ssoolloo eenn llaa pprriim meerraa rreeuunniióónn Color rojo solo en la segunda reunión Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 51 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Cuestionario Final ENCUESTA SOBRE LA PROBLEMATICA AMBIENTAL EN LA ZONA DE MBARACAYU Introducción del encuestador: LEER “Hola mi nombre es……………….. y estoy trabajando con una organización que dirige una encuesta para conocer la opinión de las personas que viven en esta zona sobre la problemática ambiental . Sus respuestas a este cuestionario son muy importantes, ya que nos ayudarán en el desarrollo de una campaña de educación y comunicación en beneficio de la gente de la zona. No se necesita que nos brinde su nombre. De antemano gracias por su ayuda." DATOS LLENADOS POR EL ENCUESTADOR Fecha: Nombre del encuestador: Número de encuesta: Lugar donde fue tomada la encuesta: ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR. ______________________________________________________________________________ 1. Género del encuestado: (MARQUE SIN PREGUNTAR. ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR) Femenino ( ) Masculino ( ) CUESTIONARIO PARA EL ENCUESTADO 2. ¿Qué edad tiene usted? 12 – 14 ( ) 15 – 19 ( ) 30 – 34 ( ) 35 – 39 ( ) 50 – 54 ( ) 55 – 59 ( ) 70 – 74 ( ) 75 – 79 ( ) 20 – 24 ( ) 40 – 44 ( ) 60 – 64 ( ) 80 – 84 ( ) 25 – 29 ( ) 45 – 49 ( ) 65 – 69 ( ) 85 y + ( ) 3 ¿Cuál es su ocupación?: (MARQUE SOLO UNA RESPUESTA. NO NOMBRE LAS OPCIONES A MENOS QUE SE LO PIDAN) ( ) Empleado público ( ) Estudiante ( ) Agricultor ( ) Comerciante ( ) Profesor ( ) Ama de casa ( ) Chofer ( ) Albañil ( ) Empleado empresa privada ( ) Otro, especifique _______________________ 4. ¿Cuál es su nivel educativo? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN) ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) Superior ( ) Ninguna educación formal 5. ¿Cómo se entera usted de la mayoría de las noticias locales e información general? (PUEDE MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. DAR OPCIONES) ( ) Radio ( ) Diario ( ) Amigos/familiares ( ) Reuniones comunitarias ( ) En el trabajo ( ) En la despensa ( ) Televisión ( ) Otro, por favor especifique ___________________ 52 6. ¿Si usted escucha radio cuál es su favorita? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR OPCIONES) ( )Ygatimi FM ( ) Koe Porá FM ( ) Curuguaty FM ( ) San Isidro FM ( ) Radio Ypehú ( ) Radio Guyra Campana ( ) No tengo favorita ( ) Otra, por favor especifique __________________ 7. En caso de escuchar radio, ¿cuál es su programa favorito? ______________________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es su horario preferido para escuchar radio? (MARQUE UNA O MÁS OPCIONES) ( ) 5-6 am ( ) 12-13 pm ( ) 19-20 pm ( ) 6-7 am ( ) 13-14 pm ( ) 20-21 pm ( ) 7-8 am ( ) 14-15 pm ( ) 21-22 pm ( ) 8-9 am ( ) 15-16 pm ( ) 22-23 pm ( ) 9-10 am ( ) 16-17 pm ( ) 23-24 pm ( ) 10-11 am ( ) 17-18 pm ( ) No aplica ( ) 11am -12 pm ( ) 18-19 pm 9. Si usted ve televisión, ¿cuál es su canal favorito? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR OPCIONES) ( ) Telefuturo ( ) 9 Cerro Corá ( ) Otro, por favor especifique _______________ 10. En los últimos seis meses ha visto actos de deforestación o tala del bosque en la zona? ( ) SI ( ) NO ( ) NO SE (SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA PREGUNTA 11. Si respondió afirmativamente, ¿de qué manera le afecta? (PUEDE SER MÁS DE UNA RESPUESTA. NO SE DAN LAS OPCIONES) ( ) A la economía ( ) A la salud ( ) A la destrucción de la naturaleza ( ) Al trabajo ( ) A la falta de agua ( ) No se ( ) Otro, especifique___________________ ( ) No aplica 12. ¿Cuál cree usted que es la principal causa de la deforestación en la zona? (DAR OPCIONES) ( ) Falta de conciencia ( ) Ambición ( ) Incumplimiento de la ley ( ) Desconocimiento ( ) No sabe ( ) Otro, por favor especifique_______________________________________ 13. ¿En qué estado cree que están los bosques? SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA RESPUESTA ( ) Amenazados ( ) Poco amenazados ( )No sabe ( ) Bastante amenazados ( ) No están amenazados Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 53 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales 14. ¿Porqué piensa que las personas no cumplen con las leyes ambientales en cuanto a deforestación? (NO SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA RESPUESTA) ( ) No quieren ( ) No conocen sobre las regulaciones ( ) Falta de conciencia ( ) No hay control ( ) Desinterés de las autoridades ( ) Corrupción ( ) No sabe ( ) Otro, especifique__________________ 15. ¿Qué nivel de interés cree tienen las personas de la comunidad en conservar los bosques? (SE DAN OPCIONES, MARQUE UNA SOLA) ( ) Muy interesada ( ) Poco interesada ( ) Nada interesada ( ) No se 16. ¿Conoce de alguna técnica o practica para conservar los bosques? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN) ( ) Si ( ) No esta seguro ( ) No 17. Si respondió positivamente, ¿Qué practica sabe usted para conservar mejor los bosques? (NO SE DAN OPCIONES) MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN ( ) Siembra en cobertura ( ) Rotación de cultivos ( ) Utilización de abonos verdes ( ) Pasturas bajo monte ( ) Otro, especifique__________________ 18.¿A través de quien o quienes tuvo conocimiento de estas practicas? (NO SE DAN OPCIONES) MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN ( ) Instituciones del Estado ( ) Otros productores ( ) Otro, especifique__________________ ( ) Organizaciones no gubernamentales 19. En su opinión, ¿qué acción se debería tomar para reducir la deforestación en la zona? (PUEDE MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. NO SE DAN OPCIONES). ( ) Informar sobre las leyes ambientales ( ) Informar sobre los problemas que la deforestación trae ( ) Aumentar los controles ( ) Campañas de concienciación a la comunidad ( ) Otro, especifique _______________________________________________ 20. En los últimos seis meses, ¿ha colaborado en alguna actividad para evitar la deforestación en la zona? ( ) SI ( ) NO 21. ¿De qué manera? (NO SE DAN OPCIONES). ( ) Cumpliendo con las leyes ( ) Reforestando mi finca ( ) Haciendo conocer la Ley ( ) Denunciando los delitos ecológicos ( ) Utilizando métodos alternativos de producción ( ) Otro, especifique __________________________ ( ) No aplica 22. La gente que quebranta las leyes deberían de ser multadas. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN). ( ) SI ( ) No sabe ( ) NO 23. Se debe denunciar las actividades ilegales, como desmontes y tala. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN) ( ) SI ( ) No sabe ( ) NO 24. ¿Conoce usted o escuchó hablar de la Reserva Mbaracayú? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN) ( ) SI ( ) NO ( ) NO SE 54 25. SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA SIGUIENTE PREGUNTA. Según usted, ¿Cuál cree usted es la función principal de la Reserva? ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ( ) No aplica 26. ¿Obtiene usted algún beneficio de la Reserva Mbaracayú?, (SI LA RESPUESTA ES SÍ, MARCAR LA RESPUESTA, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN) ( ) Oxigeno ( ) Lluvias ( ) Agua ( ) Leña ( ) Carne silvestres ( ) Otro, por favor especifique ___________________ ( ) Ningún beneficio 27. Que tipo de información considera necesaria proporcionar a la gente para que tenga conocimiento de lo importante que es conservar los bosques de la reserva Mbaracayú? (PUEDE MARCAR MAS DE UNA OPCIÓN) ( ) Charlas ambientales ( ) Folletos ( ) Charlas en escuelas ( ) Taller ( ) Spot de radio Otro_______________________________________________ 28. ¿En los últimos seis meses ha visto algún póster, folleto o un corto publicitario refiriéndose a la tala en la zona de la Reserva de Biosfera Mbaracayú ( ) Sí ( ) Incierto ( ) No 29. ¿Quienes son los responsables cuidar de la naturaleza que nos rodea? (SE DAN OPCIONES. MARQUE UNA) ( ) Los pobladores locales ( ) Las autoridades ( ) Las instituciones de conservación ( ) Todos ( ) No sabe ( ) Otro, especifique _____________________________________________ 30. ¿Conoce usted o escuchó hablar del comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú? ( ) SI ( ) NO 31. ¿En los últimos seis meses ha visto o escuchado algún material sobre el Pájaro Campana (Ponki) o sobre la importancia de los bosques? (MARQUE SOLO UNA OPCION) ( ) Sí ( ) No esta seguro ( )No 32. ¿Si la respuesta es si, que tipo de material ha visto o escuchado? (NO DAR OPCIONES. PUDE MARCAR MAS DE UNA OPCION) ( ) Afiche ( ) Calcomanía ( ) canción ( ) Folleto ( ) Calendario ( ) Otro, especifique _____________________________________________ Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 55 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Guión obra de títeres Objetivo #6: Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70%) de la población meta sepa cual es la función principal de la reserva. Presentación Locutor: La fundación Moisés Bertoni y el club ecológico Ygatimiense, en el marco de la campaña Nuestra Reserva Nuestro Orgullo, presentan la obra de títeres: Reserva Mbaracayupé jehó Música infantil alegre……………….Canto del Gallo, sonido de naturaleza pajaritos cantando simulando el amanecer Madre: Epu’â Bartolito ja ko’êmbaitema, estedia pehó vaerâ paseohape reserva Mbaracayupe, ejovahei ha pya’e eñemondé Bartolito: bostezo largo………..bueno mamá apuâitema voi. Madre: Ko’ape nde mochila, oî pype nde aviorâ ha peteí nde cuaderno, pende profesor ojerure kuri peraha haguâ. Toro hovasa che memby, terehó ñande Jara ha tupasy rerape, anique nde aká hatá hina, eñatendeke. Bartolito: bueno mamá ahaitema voi, ani che reja la colectivo, chauuuu Locutor: Bartolito va llegando a la escuela Murmullo de niños, gritos, alegría……… Profesor: ñaforma koâga fila, ikatuhaguâicha jajupi ñande colectivo ñasema agua. Murmullo de niños…… Profesor: peguapy paiteke, ani pe nohê pende aká ventanarupí, ha pe ñeñandú vairô che avisá ani ja provocapa camiô ryepype………. Música paraguaya de fondo, cómo reproducida por el colectivo… Profesor: ñauajê potaitema hina, pejejokona mita’i, Bartolito: opopoiterei ko la colectivo profesor, che py’a jeré.. Profesor: Ñaguâhema Villa Ygatimime, ko’ape jaguejyta sapyaite Fundación Bertoni Oficinape. Amancio: Mba’echapa Profesor, che ha’e Amancio, amba’apo Fundación Moisés Bertonipe, Educación Ambientalpe, Ko’a haé la Centro de Información ambiental hina, koape roguereko peteî biblioteca sobre medio ambiente para todo público, peiké pemaña rocargá aja la orekosa kuera la colectivo, jahama haguâicha la reservape. Amancio: Oré roîmbaitema, jajupipá katú la colectivote, ha jaha reservape, ko Villa Ygatimigui opytá 20 kilometros la puesto de control Jejuimi, upepe jajata hina, Jaha katuuu Sonido de camión acelerando y música………………………………………… Amancio: Ko’a gâ jahasa comunidad Ache arroyo bandera, ñaguahepotaitem reservape. Niños: Profesor oremo pya kyryîete piko la burro lomo, profesor, profesor ipyajere Bartoloito profesor, profesor, profesor, waaaaaaaaaaaa, waaaaaaaaa, wacala, wacala. 56 Luego camión frenando y barullo de los niños y en el fondo el canto de un pájaro campana…… Amancio: Jahata koâga amo sombragype jaguapy paite, ñañepurúhagúa ñande activida. Florencio: buen día, mba’eichapa pende ko’ê Niños: Iporante ha nde mboehará Amancio: risa…….iporante ave’i, che nda mboeí escuelape, pero prácticamente ha’e pete’î mboehara aveí, porque aporombo’e herava Educación Ambiental. Ko’â ha’e he compañero de trabajo herá Florencio. Florencio: Buendía chicos!!!! Niños: Buen día mboehará Florencio: jaike mbogué ahechukata peême, Mba’epa ko’â oga kuera. Amoite oiva hae Casa de Guardabosques, upea ha’e ore compañero Gurdabosque opytahape oke, pe otro oga hae Casa de Visitantes, pe otro katú casa de Jefe de Manejo, ha pe otro katú ha’e Estación Biologica, upepe oî ore compañero ojapova investigación. Ha ko ogá aupua hera Centro de Visitantes, jaiketa koága upepe, ñañembogueta porâ agua, Pehasa katú.. Murmullos, un poco de música Florencio: Ko’a ha’e hina la reserva Mbaracayú, ko lugar hera Puesto de control Jejuimi ha ha’e aveí la administración de la reserva, upei oíve cinco puesto de control ko reserva jerere, herava, Puesto Ñandú Rokai, Puesto Carapá, Puesto Aguará Ñu, Puesto Mojón 10, puesto La Morena Amancio: Upeichaite, ko reserva oñepurú reserva?. año 1989, ma’apa iokua mboy hectarea oguereko ko Niños: Che,che, che, oguereko 64.000 hectáreas Florencio: muy bien, exactamente ogueko 64.405 ha, ko’agâ amombeuta pe’ême mbaepa la función de la Reserva. Ko ka’aguy guazú herava reserva ha’e peteî propiedad guazú ojehejava oñeñangarékó haguâ yvyramataré, vicho ka’aguyre, y naciente, arroyo, rioré, ha opá mba’e jatopava ka’aguy ryepype hekope porâ. Amancio: Upeichaite hina, ko reserva orekó peteî lei, ha’eva la lei 112/91, heiva ko reserva oñeñangareko vaerá hese para toda la vida, ojepokoyré mbaeveteicha guá mbaé oîva pye. Bartolito: Ma’a oñangarekó ko reserva tuichaiteré? Florencio: oî 16 guardabosques en total, oiva repartido cada puesto de control ko reserva jerere, ha haekuera ojapó recorrido, porno ojeiké ojemarika o ha ani haguâ oñenohe mbaeveichaguá mbaé la reservagui. Ha’e kuera avei omyatyrô tape ha puente ivairó ha oipytyvô investigador kuerape, ojapohaguá estudio animal ha plantakuera reheguá. Florencio: Japurahei imita koagâ, embopú ñandeve Eligio la nde Mbaracá Canción de Ponki………………………… Amancio: Jahata ko’agâ jaguatá sendero aguara’ire, jahata mbeguatú ikatú haguaicha ñahendú guyráikuera ñeñé, ani ñande aivú porque ikatu jahecha mymbá ka’aguy, ha avéi ikatú ñahendú la guyrá campanape. Oñondivepaite jahata aní ñakañy ojohegui. Sonido de bosque de fondo mientras caminan Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 57 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Florencio: hetá yvyrá mata oî ko reservape, haekuera ome’e ñandeve herava OXIGENO, aguerú amá, sombra, tembiú vicho ka’aguypeguará ha omantené umi naciente kuerá porno opá la y. Bartolito: Hetá vicho ka’aguy oî la reservape? Amancio: opaichaguá vicho ka’aguy oîti ko reservape, oî por ejemplo la jaguareté, mboreví, león, guazú, acuití, aguará guazú, ñandú, gua’a, Guyrá Campana, ha otro vicho kuera. Bartolito ohecha peteî panamby ha ajagarrasetereí, opyta tapykuepe, sapya akañy chugui la panamby ha oñeme’ê en cuenta opytaha haeño. Musica de fondo bosque, upepe ohendú ha’e la ka’aguy ryapy, mymba kuera oñe’e ha tuichaiterei oñemondyi. Ojetopa haeño, omaña ato ha peoto, ha hei mbaiko ajapota Bartolito: profesor , profesor moiko piko peime? Upevo ohendú ponki oñe’erô Ponki: Che ha’e ne amigo Ponki, ani ekyhyje hina, koa ha’e ñande roga, che aikuaapaite koape, vicho oîva guive ha’e che socio, amoite a’u che vecino mboi roy, Mboi roy: mbaeichapa ponki, jahpy rebusquepe Ponki: oima agaite ahata . Bartolito: che tapykue ponki ha nda’i kuaavei moopa ahata. Ponki: ajupita yvate ha amaña. Upeaja, la grupo ojguahé la riope Florencio: ñaguahema la rio Jejuimipe, ko’a ha’e la puente kyhá, ko reserva ryepype oî la naciente del rio Jejui, upevaré iñimportante ave’i ko reserva. Jahasapaiteta ko puente ikatuhaguaicha ña continua. Murmullos, niños riendose, bromeando, aniké re’á!!! Profesor: Ha pe’ê solamente peñangarekó la reservare pio, o pejapó aveí otro trabajo okape? Amancio: si, por ejemplo reserva ryepype oî ore compañerokuera Investigacionpeguá ojapova estudio mymbá ka’aguypeguare ha opaichagua planta oîva ko’ape, ave’i rojapó hetá trabajó comunidad harupi, tanto campesino paraguayo kuerandí, como indigena kuerandí, haeva Guaraní ha Aché. Oî ore compañero de trabajo oîva Desarrollo Ruralpe, haekuera omba’apo hetá comunidandi koku’epe, oñeme’ê asistencia técnica umi técnico agropecuario ha Ingeniero Agronomó ndive. Florencio: avei ojejapó educación ambiental, oñembohasá mensajes radiorupivé,. Ojejapó heta capacitación opaicha guá para pobladores de la zona. Ave’i ajepapoma heta inversión en cuanto a construcción en la zona, ojejajpomimima escuela, puesto de salud, ha hetá mba’e. Profesor: Iporâite katu la pende trabajo ra’e. Cantar del pájaro campana…………………… Florencio: Pehundapa mita’ikuera, eipova hae hina la Guyrá Campana purahei, upea haé petei guiyrá oikova koâicha guá ka’aguype, ha saima oî ko ñande retâme. Carlito: amoité oî hina peteî guyra campana, pemañami haete oñe’eva ñandeve. 58 Niños: si, si, amoité hiná……………… canto del pájaro campana y luego vuela. Continúa una música lenta……………… Ponki: ahechama chupekuera, Bartolito: añeteiko ponki, avyaite piko !!!! Ponki: che segui ha ñaguahe hendapekuera. Ponki oñe’e ha osegui chupe Bartolito, ha otopá sapya la gruporé Niños: pemañami Bartolito amoite ou, mba’e piko oiko nde hegui? Bartolo: ahahecha kuri petei panambi, ajagarrase mo’a ha che tapyku’e Niños: ha mb’a re japo? Bartolo: tuichá añemondyi ha ajepya’apyeterei, haetepe atopa ñande amigo Ponkipe, ha ha’e che ayuda asêjeyhagua pende rendape. Niños : rovyite piko Bartolo, eju ko’ape. Profesor: pehechapa, oñemomveupora pe’eme, jahava’era oñondivepa ha ñande guía kuerandive. Amancio: Pehechapa mitanguera, Bartolito itapykuekuri ha okyhyje moa, pero otopa la ñande amigo Ponkire ha’e ompy’a guazu chupe omoguahe jey ñande rendape.. Ko’ape opá la ñande sendero, ñaguahê jeyma ko centro de visitantespe. Jajapota koape peteî ronda’i, ha perekoró alguna cosa pe poranduseva ko’agâ ikatú jajapó. Niños: heta visitante pio ou ko’ape? Florencio: si, opaichagua gente ou ko’ape, ou estudiante, investigador, periodista, opaichagua tetá ha tendagui, ohayhu ha omomba’e guasuva la ka’aguy ha naturaleza. Profesor: iporâ añete la pende trabajo, ore roagradecéterei la ore invitahagueré upeicha rupi rohechá hetaite mba’e porâ. Eligio,: ore katu roagradecé peême, pejeportaporá hagueré, ha ojalá o serví pe’eme ko visita, ha pe aprende algo chigui. Porqué peiku’a vaerâ ko KA’AGUY GUAZÚ, OMOMBA’E GUAZU ÑANDE REKO, HA UPEVARÉ ÑAÑANGAREKO JOAITE VAERÁ HESE. Buen viaje, tapeguahê poraiteke jey la pende rogakuerape Niños: gracias, gracias!!! Jovino: Eligio, embopupypy ñandeve. Ponki, Ponki abremé………………….. FIN Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 59 Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales Direcciones Fundación Moisés Bertoni Prócer Carlos Arguello #208 entre Mariscal López y Boggiani Teléfonos: (595 21) 608 740 , Fax: (595 21) 608 741 http: www.mbertoni.org.py e-mail: [email protected] Asunción - Paraguay 60