9 T XIX RANSFORMACIONES AGRARIAS Y EXPANSIÓN
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9 TRANSFORMACIONES AGRARIAS Y EXPANSIÓN INDUSTRIAL EN EL SIGLO XIX OBJETIVOS – Valorar las motivaciones y los efectos tanto económicos como sociales de la reforma agraria liberal. DIDÁCTICOS – Reconocer los límites del crecimiento agrícola. – Analizar el crecimiento de la población española a lo largo del siglo XIX considerando factores como las epidemias, la dieta, la mortalidad infantil, las migraciones, etc. – Conocer las causas que frenaron el proceso de industrialización en España en relación a otros países europeos. – Identificar los sectores industriales pioneros en Cataluña: la industria algodonera – Conocer la evolución de la producción minera, siderúrgica y la difusión de la industria en España en el siglo XIX y principios del XX. – Reconocer las ventajas que supuso la invención del ferrocarril en el campo de los transportes, el proceso de industrialización y la articulación del mercado interior. – Analizar la evolución que experimentó el comercio exterior en este periodo. – Conocer las distintas políticas comerciales del siglo XIX: las proteccionistas y las librecambistas. – Exponer la reforma fiscal de 1845 y relacionarla con las causas del déficit del Estado. – Identificar a los principales bancos del sistema financiero del siglo XIX. – Formular hipótesis explicativas a las preguntas planteadas sobre la realidad histórica, formándose una opinión fundamentada en las fuentes consultadas. 9 – Entender el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración y rehuir las interpretaciones simplistas, dogmáticas y personalistas. – Participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante. – Resolver cuestiones planteadas sobre información obtenida en cuadros cronológicos, dibujos, obras de arte, fotografías, mapas y textos. – La consolidación de la propiedad privada de la tierra. CONTENIDOS – Valoración de los efectos de la reforma agraria. – Los límites del crecimiento agrario. – El crecimiento demográfico. – Éxodo rural y crecimiento urbano. – Las migraciones transoceánicas. – La industria textil catalana: el proceso de mecanización y la consolidación y límites de la industria textil. – La industria siderúrgica. – La lenta expansión industrial. – La producción minera. – La construcción del ferrocarril. – Las dificultades del mercado interior. © VICENS VIVES – El aumento del comercio exterior. – El proteccionismo y el librecambio. – Hacienda y deuda pública. – El sistema financiero. – Las razones por las que España no se industrializó plenamente en el siglo XIX. 9-2 9 CONTENIDOS TRANSFORMACIONES AGRARIAS Y EXPANSIÓN INDUSTRIAL EN EL SIGLO XIX – Análisis de un mapa de las líneas de ferrocarril construidas en España en la segunda mitad del siglo XIX. – Formulación y contraste de hipótesis a partir de las fuentes documentales trabajadas. – Tratamiento de la información a partir de esquemas, gráficos, cuadros estadísticos, textos y mapas históricos, etc. – Adquisición y aplicación del vocabulario histórico específico de este período. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Observar si reconocen los principales motivos por los que se llevó a cabo la reforma agraria y evalúan adecuadamente sus efectos. – Asegurarse de que exponen los límites del crecimiento agrario español. – Constatar que analizan correctamente los datos demográficos sobre la población española del siglo XIX comparándolos con el resto de Europa. – Ver si conocen las características de la industria textil catalana detallando el proceso de mecanización así como la consolidación y límites de esta industria. – Averiguar si saben explicar la evolución que experimentó la producción minera y siderúrgica en España a lo largo del siglo XIX. – Comprobar que identifican los obstáculos del proceso de industrialización en España. – Observar si son conscientes de las ventajas que supuso la invención del ferrocarril en el desarrollo de los transportes, la industrialización y la articulación del mercado interior. – Verificar que conocen la evolución que experimentó el comercio exterior a lo largo del siglo XIX y que saben explicar las diferencias entre proteccionismo y librecambio. 9 – Cerciorarse de que explican la reforma fiscal de 1845 así como los principales problemas de déficit de la Hacienda Pública. – Confirmar que utilizan la información adicional extraída de libros y enciclopedias. – Averiguar si son capaces de diferenciar las causas y las consecuencias de un hecho histórico, y definen con precisión los conceptos trabajados en este tema. – Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Se trabaja la comprensión e interpretación de mapas y gráficos así como la selección de la información relevante de las numerosas fuentes disponibles. – Competencia social y científica. Se analizan los aspectos económicos de nuestro pasado desde un punto de vista científico al aplicar la metodología de análisis de datos cuantitativos bien expresados en gráficos o bien organizados en una tabla. – Competencia en comunicación lingüística. Se mejorará la expresión con el conocimiento de las expresiones definidas en el libro y la comunicación tanto oral como escrita de mensajes cada vez más complejos. – Competencia social y ciudadana. Se desarrolla el respeto y la valoración de las opiniones y los comentarios de los compañeros. – Competencia artística y cultural. La interpretación personal de una poesía relacionada con teorías económicas permitirá apreciar esta composición literaria desde el punto de vista estético y como testimonio histórico. – Autonomía y espíritu emprendedor. Se exige el análisis individual de determinados problemas con el fin de estimular la iniciativa para proponer explicaciones o valoraciones personales debidamente justificadas. 9-3 © VICENS VIVES COMPETENCIAS
