SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA 2011 Componente: Formación Humana. Área: Educación Física Docente participante Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA Alba Nury Velásquez Trujillo Juvenil Nuevo Futuro ÁREA CORREO EDUCACIÓN FSICA [email protected] F 2 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES. CICLO 1° (grado 00, 10, 20, 30) ENUNCIADO VERBO exploro 1. Desarrollo 2. Técnicas del 3 .Condición 4. Lúdica 5. Lenguajes 6. Cuidado de motor cuerpo física motriz corporales sí mismo ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES ESTÁNDARES ESTÁNDARES ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DE COMPETENCIA DE COMPETENCIA DE COMPETENCIA G:0, P:3 G:1, P:2 G:3, P:4 G:0, P:1 Posibilidades de - Formas básicas de Pruebas de medición de El juego como un movimiento en mi movimiento y mis capacidades físicas momento especial en cuerpo a nivel global y combinaciones con y llevo registro de la escuela.(4) elementos y sin ellas.(3) segmentario (1) ellos.(2) G:2, P:4 G:3, P:1 G:3, P:4 - Posibilidades de Formas básicas de movimiento siguiendo movimiento aplicados Mis capacidades físicas ritmos de percusión y a formas y modalida- en diversidad de juegos G:2, P:3 Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones tristeza, alegría, ira, entre otras) situaciones de juego y actividad física.(5) G:3, P:3 G:2, P:1 Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.(6) musicales diversos.(7) des gimnásticas.(8) y actividades.(9) G:3, P:2 G:3, P:2 Técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo (11). Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausaactividad física.(12) Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.(10) G:0, P:3 Movimientos con diferentes ritmos musicales.(13) G:2, P:2 La práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.(14) G:3, P:3 Gestos, representaciones y bailes.(15) G:3, 2.P Diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.(16) Identifico G:1, P:4 Variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.(17) G:1, P:4 Mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.(18) Ubico G:0, P:1 Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.(19) Realizo G:0,P:4 Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.(20) Atiendo G:1, P:3 Las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.(21) G:1, P:1 Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física.(22) G:1, P:1 Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.(23) G:3, P: 1 Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.(24) Resuelvo G:2, P:2 Las diversa situaciones que el juego me presenta.(25) Juego G:0, P.4 Siguiendo las orientaciones que se me dan.(26) G:0, P:1 Participo De acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar(27) G:2, P:1 En los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.(28) Expreso (TODOS) Entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.(29) Aplico G:2, P:4 Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.(30) CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER ● Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades Físicas. Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. ● Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. ● Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. ● Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. ● ● ● Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. ● Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. ● Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas. ● Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. ● Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. ● Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales. ● Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. ● Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. ● Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. ● Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. ● Exploro el juego como un momento especial en la escuela. ● Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. ● Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. ● Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. ● Exploro gestos, representaciones y bailes. ● Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO Paso 3 ● Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. ● Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. ● Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. ● Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. ● Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO Grado 0 Grado 10 Grado 20 Periodo uno Exploro el juego como un momento especial en la escuela. Periodo dos Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos Periodo tres Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. Periodo cuatro Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario Atiendo las orientaciones sobre el tiempo para jugar y realizar actividad Física. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios Identifico mis capacidades cuando me Expreso entusiasmo en las esfuerzo en la actividad física actividades propuestas en la Expreso entusiasmo en las clase actividades propuestas en la clase. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Exploro la práctica de diferentes Exploro manifestaciones exprejuegos deportivos individuales y sivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre grupales. otras) en situaciones de juego y actividad física. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades Físicas Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Participo en los juegos individuales Resuelvo las diversas Aplico las recomendaciones sobre Expreso entusiasmo en las y colectivos propuestos en la clase. situaciones que el juego me higiene corporal antes, durante y actividades propuestas en la clase. presenta. Grado 30 Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades Gimnásticas. Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con física. mis posibilidades, Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad Física-pausa-Actividad física. después de la actividad física. Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Exploro gestos, representaciones y bailes. Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO P1 CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES (QUÉ) PROCEDIMENTALES (CÓMO) GRADO TRANSICIÓN Conceptualización del esquema Realización del esquema corporal Esquema corporal. Género P2 Lateralidad y direccionalidad corporal por medio de actividades físicas. Comprensión de las funciones de cada una de las partes externas del cuerpo. Identificación de los géneros (masculino y femenino) Habilidades motrices básicas. Diferenciación de conceptos como: derecha, izquierda, arriba. Abajo, delante, atrás . Identificación de las habilidades motrices básicas ( caminar, correr, saltar, empujar, levantar, trepar, transportar, lanzar y pate ar). Conceptualización de acciones motrices básicas ( Cuadrupedia, rodar, rotar). Reconocimiento de las partes del cuerpo y las funciones elementales de cada una. Diferenciación de las características de los géneros Ubicación en el espacio con relación de si mismo y de los objetos, teniendo en cuenta la direccionalidad y la lateralidad. . ACTITUDINALES QUÉ SIRVE) Realización de habilidades motrices. Ejecución de ejercicios que equilibrio estático y dinámico implican (PARA Participa de actividades para el desarrollo del esquema corporal. Muestra interés por conocer las funciones que tiene cada una de las partes de su cuerpo Respeta su cuerpo y el de los demás, valorando las diferencias individuales. Muestra agrado por la realización de diferentes ejercicios. Participa con agrado de las actividades propuestas en clase para el desarrollo de sus habilidades motrices básicas. Relaciones espacio-temporales. P3 Hábitos de higiene y cuidado Capacidades perceptivo motrices (movimiento y ritmo) Reconocimiento de la relación espacio tiempo con respecto a su cuerpo y los objetos Reconocimiento de hábitos de cuidado personal como presentación, higiene y alimentación. Conocimiento de algunos bailes regionales y folclóricos- Orientación en el espacio y el tiempo tomando como punto de partida su cuerpo y/o los objetos. Implementación de hábitos de higiene y autocuidado. Ejecución de movimientos corporales con ritmo. . . Manifiesta interés por los hábitos de higiene. Disfruta de la realización de ejercicios pre dancístico P4 Expresión corporal Conocimiento de actividades grafico-plásticas, teatrales y musicales. GRADO PRIMERO Reconocimiento del cuerpo como medio de expresión. Conocimiento de algunas estrategias de relajación. CONTENIDOS Y TEMAS ESQUEMA CORPORAL : PERIODO 1 CONCEPTUALES Ejecución de actividades grafico – plásticas, teatrales y musicales. Realización de ejercicios de respiración y relajación. Expresión a través de su cuerpo sentimientos, emociones y pensamientos Participa en actividades de tipo cultural, lúdico y recreativo. Controla su respiración . PROCEDIMENTALES Identificación de las partes Realización de movimientos externas de su cuerpo y físicos con varias partes del Partes externas e internas del algunas internas. cuerpo con equilibrio y cuerpo humano. coordinación. Identificación de los órganos Órganos de los sentidos. de los sentidos y sus Realización de actividades funciones. que involucran los órganos Diferencia entre niños y niñas. de los sentidos. Reconocimiento de la Hábitos saludables diferencia entre el cuerpo de Realización de actividades (alimenticios, aseo personal) y las niñas y los niños. físicas diferenciando en abuso sexual infantil. ellas la delicadeza de las Interiorización de conceptos niñas y la rudeza de los básicos sobre hábitos niños. saludables (alimentación, ACTITUDINALES Hace uso de las partes del cuerpo para realizar actividades físicas con agrado y cuidado. - Participa con cuidado de actividades que involucran los órganos de los sentidos. Trata con cuidado y respeto a los demás compañeros (as) del mismo sexo y del sexo opuesto al realizar actividades físicas. Manifiesta interés por practicar hábitos saludables y de auto- higiene personal) y “abuso Aplicación de hábitos cuidado. sexual infantil”. saludables (alimentación, higiene personal) y de autocuidado. EL JUEGO: PERIODO 2 Asimilación del concepto de Participación juego. grupales. en juegos Practica el respeto hacia las personas con quien juega. Concepto de juego. Normas en juegos grupales. Rondas y canciones infantiles Normas de seguridad vial. Identificación de normas básicas de jugar en grupo (respetar el turno, evitar gritar, enojarse, obrar correctamente, seguir instrucciones…) Construcción de normas Respeta las normas de juego para juegos grupales. construidas en clase al participar de juegos grupales. Interpretación de rondas y canciones infantiles. Practica el respeto por la escucha. Aplicación de normas Asimilación de la letra y el básicas de seguridad vial Se desplaza con cuidado dentro de la I.E. Disminuyendo así los ritmo de rondas y canciones dentro de la I.E. accidentes. infantiles. Identificación de normas básicas de seguridad vial. PERIODO 3 HABILIDADES BÁSICAS: MOTRICES Identificación de las habilidades motrices básicas: Saltar, correr, caminar, rodar, Desplazamiento (saltar, reptar, gatear. correr, caminar, rodar, reptar, gatear). Diferenciación de derecha e Ejecución de diversos Sigue instrucciones para ejercicios físicos practicando realizar ejercicios físicos con las las habilidades motrices habilidades motrices básicas. básicas. Sigue instrucciones con Aplicación de derecha e atención logrando afianzar su izquierda en diversos Lateralidad derecha). (izquierda – izquierda. ejercicios físicos y escritos. lateralidad. Identificación de formas de Ejecución de actividades Practica el cuidado propio y Direccionalidad (arriba – abajo- direccionalidad: Arriba, abajo, físicas con implementos hacia los demás al utilizar detrás – adelante – afuera – detrás, adelante, afuera, deportivos, aplicando con implementos deportivos. centro). centro. ellos diferentes formas de direccionalidad: Arriba, abajo, detrás, adelante, afuera, centro. PERIODO 4 ACTIVIDADES DANZARIAS: RITMICO Coordinación rítmica. Danza folclórica. Conceptos viales. GRADO SEGUNDO PERIODO 1 CONTENIDOS Y TEMAS ESQUEMA CORPORAL: – Asimilación de conceptos Ejecución de movimientos básicos musicales: música y ritmo-musicales con su ritmo. cuerpo, tanto individual como grupal. Identificación de algunas danzas regionales. Participación en algunas danzas regionales. Identificación de elementos viales básicos: Peatón, vía, Realización de pequeños vehículo. dramas diferenciando en ellos elementos viales básicos: Peatón, vía, vehículo. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Demuestra agrado y respeto al ejecutar movimientos ritmomusicales. Demuestra respeto e interés por las actividades rítmicodancísticas. Demuestra responsabilidad y respeto frente a las intervenciones teatrales. ACTITUDINALES Reconocimiento de varias partes Realización de diferentes Practica el cuidado propio y hacia actividades físicas con varias los demás al utilizar implementos Segmentos corporales. Coordinación desplazamiento. externas del cuerpo humano. y Hábitos saludables (alimenticios, higiene personal) y abuso sexual infantil. partes externas del cuerpo, deportivos. utilizando implementos Asimilación de los conceptos de deportivos. Sigue instrucciones al realizar coordinación y desplazamiento. ejercicios físicos. Aplicación de coordinación y Relación de conceptos sobre desplazamiento por medio de Demuestra interés y respeto por hábitos saludables y de auto- diferentes ejercicios físicos con los temas de hábitos saludables y cuidado con situaciones reales. de auto-cuidado. implementos deportivos. . PERIODO 2 Aplicación de hábitos saludables y de auto-cuidado. HABILIDADES MOTRICES Diferenciación de las habilidades BÁSICAS : motrices básicas: Caminar, gatear, reptar, saltar, girar, rodar y correr. Caminar, gatear, reptar, saltar, girar, rodar y correr. Reconocimiento de algunas (Diferentes formas, niveles y posiciones básicas: De pies, direcciones). rodillas, sentado, acostado y cuadrupedia. Posiciones básicas (de pies, rodillas, sentado, acostado Explicación de conceptos: lanzar y cuadrupedia). recepcionar. Realización de diversas actividades físicas practicando el caminar, gatear, reptar, saltar, girar, rodar y correr, utilizando implementos deportivos. Acata las instrucciones brindadas para colocar en práctica las habilidades motrices básicas. Ejecución de diversos ejercicios físicos, practicando en ellos algunas posiciones básicas: De pies, rodillas, acostado, Lanzamientos y recepciones Inteorización de normas básicas sentado, cuadrupedia. (coordinación óculo-manual de desplazamiento. y óculo pédica). Aplicación de la coordinación Realiza ejercicios físicos de envío y recepción con cuidado y disciplina. Seguridad vial. óculo-manual y óculo-pédica al Demuestra orden y cuidado al ejecutar ejercicios físicos. Demuestra interés por los conceptos viales, como elementos de auto-cuidado. lanzar y al recepcionar. Aplicación de normas básicas de desplazamiento dentro de la I.E. PERIODO 3 JUEGOS Y DEPORTES: Asimilación de la función del juego. Aplicación de la función del juego, en actividades en Importancia del juego. Inteorización de los aspectos parejas y grupales. técnico-tácticos básicos y de las Aspectos técnicos-tácticos reglas mínimas de deportes Aplicación de los aspectos básicos. colectivos como el fútbol y el técnicos.tácticos básicos y baloncesto. reglas mínimas de deportes Normas en el juego. colectivos como el fútbol y el Identificación de la importancia de Juegos populares y baloncesto. la norma en el juego. tradicionales. Ejecución de varios juegos Identificación de algunos juegos competitivos grupales, populares y tradicionales. aplicando en ellos la norma. Valora la función del juego como elemento que divierte y une. Sigue instrucciones en la práctica del fútbol y del baloncesto. Practica el respeto y la tolerancia dentro del juego. Valora los juegos tradicionales y populares. Participación en algunos juegos populares y tradicionales. PERIODO 4 EXPRESIÓN CORPORAL: Ritmos musicales. Danza. Identificación de algunos ritmos Realización de movimientos musicales. corporales siguiendo patrones rítmicos musicales. Reconocimiento de algunos aires musicales de las diferentes Aplicación de aires musicales colombianos en coreografías Participa de actividades rítmicasmusicales con agrado e interés. Demuestra interés y respeto por los diversos aires musicales Juego de roles. regiones colombianas. Conceptos viales. Explicación de algunas Demostración de movimientos Demuestra creatividad y posibilidades de movimiento corporales en pequeñas obras responsabilidad en el montaje de corporal a través del teatro. teatrales. pequeñas obras teatrales. Reconocimiento señales viales. GRADO TERCERO PERIODO CONTENIDOS Y TEMAS 1 de dancísticas. colombianos. algunas Realización de actividades Demuestra interés escritas demostrando lo responsabilidad frente a aprendido sobre señales viales. actividades propuestas educación vial. CONCEPTUALES ESQUEMA CORPORAL – Diferenciación de algunas partes AJUSTE POSTURAL Y internas del cuerpo humano. EQUILIBRIO: Relación entre ejercicios Algunas partes internas del gimnásticos con el uso de cuerpo humano. implementos deportivos. PROCEDIMENTALES y las de ACTITUDINALES Análisis de cambios comunes Demuestra interés frente al tema. que presentan algunas partes Sigue instrucciones al realizar internas del cuerpo humano. ejercicios gimnásticos. Ejecución de ejercicios gimnásticos: rollos adelante y Demuestra interés y respeto atrás, parada de manos, saltos, frente al tema. Inicio a la gimnasia. Apropiación del concepto de carreras, utilizando hábitos saludables y abuso sexual implementos deportivos. Higiene personal y abuso infantil. sexual infantil. Realización de actividades escritas sobre hábitos saludables y abuso sexual infantil. PERIODO PERIODO 2 3 HABILIDADES ESPECÍFICAS: Explicación de habilidades Realización de ejercicios motrices básicas: Caminar, correr, físicos que combinen las saltar, trepar, rodar y halar. habilidades motrices básicas Caminar, correr, saltar, con el trabajo en equipo. trepar, rodar y halar. Comprensión de movimientos con algunas piezas del ajedrez. Aplicación de movimientos con Ajedrez. algunas piezas del ajedrez. Comprensión de las reglas de Reglas de juegos de mesa. diferentes juegos de mesa. Aplicación de las reglas en diferentes juegos de mesa. Seguridad vial. Interpretación de normas viales. Aplicación de normas viales dentro y fuera de la I.E. 4 Participa con interés de partidas de ajedrez. Practica las reglas propias de cada juego de mesa con honestidad. Demuestra interés por los temas viales. INICIACIÓN DEPORTIVA: Asimilación del concepto de .Realización de competencias Manifiesta interés y buen atletismo con sus disciplinas: atléticas, en disciplinas como comportamiento durante la Atletismo: carreras, saltos, Carreras, saltos, lanzamientos. carreras, saltos y lanzamientos. práctica del atletismo. lanzamientos. Diferenciación de las clases de Participación en juegos pre- Practica instrucciones durante el Juegos pre-deportivos: juegos pre-deportivos: dirigidos, de deportivos, como preámbulo a desarrollo de los juegos prebaloncesto, fútbol, voleibol. conjunto e individual. los deportes. deportivos. Juegos tradicionales. PERIODO Participa con orden y agrado de ejercicios físicos propuestos. ACTIVIDADES DANZARIAS: Ritmo, Diferenciación del concepto de Participación en juegos Valora los juegos tradiciones y juego tradicional y popular. tradicionales y populares, tanto populares y participa con agrado individuales como grupales. de ellos. RÍTMICO- Inteorización de conceptos Aplicación de conceptos Demuestra interés y agrado para teóricos: ritmo, pulso, acento y teóricos: ritmo, pulso, acento y realizar las actividades musicales compás. compás en diversas melodías. planteadas. pulso, acento, compás. Canciones colombianas. Asimilación de letra y música de Interpretación canciones colombianas. colombianas. de melodías Valora la música colombiana. Participa con responsabilidad en Identificación de pasos básicos de Aplicación de pasos básicos de el montaje de una danza Danza. danzas colombianas. danzas colombianas en colombiana. Educación vial: Historia del Reconocimiento de la historia del pequeñas coreografías. Demuestra interés y claridad transporte. transporte Participación en actividades frente al tema de la evolución del orales y escritas sobre la transporte. historia del transporte. F 3 PLANES DE ESTUDIO CICLOS Ciclo 1 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno, que comprende los grados de Transición a Tercero, las y los estudiantes de la I.E. Juvenil Nuevo Futuro estarán en capacidad de expresar a través del juego, las habilidades básicas, la coordinación y lo rítmico, aplicándolas en las diversas posibilidades de movimiento que ofrece el cuerpo humano, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo. Objetivo específico por grado GRADO CERO: Fortalecer en el estudiante el desarrollo de las habilidades motrices básicas, a través de la valoración, el respeto y la identificación de su cuerpo, de los demás y las reglas en los juegos de los que participa GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO: . GRADO TERCERO: Aplicar los patrones básicos de movimiento en juegos y actividades cooperativas, cuidando de sí mismo y de los demás y respetando las normas de convivencia, preparándose así para un desempeño motor y social cada vez más complejo. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicio físico, los que implican el desarrollo de las habilidades motrices básicas y el respeto hacia la norma, hacia su cuerpo y hacia el de los demás, relacionando éstos hábitos con los efectos sobre la salud. Desarrollar patrones de movimiento en base a diversas actividades motoras que requieren de coordinación, disciplina, auto-cuidado, participación y buen trato hacia los demás. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE Autonomía: Axiológica: Relaciones intra e Relación de la Pensamiento crítico interpersonal: espiritualidad con reflexivo: Reconoce la Reconoce que es un la trascendencia: importancia de tomar ser con valores a Es la capacidad de Analiza de forma críticobuenas decisiones en través de las desarrollar una Se reconoce como reflexivo, las distintas diferentes situaciones y relaciones que vida emocional un ser individual y situaciones que se Creatividad: Sociales y ciudadanas: Desarrolla habilidades Establece y pone en práctica que permitan aplicar de aquellas competencias una manera creativa los ciudadanas que le permiten diferentes conceptos, interactuar con los demás y contextos para la establece con los propia (INTRA) solución de problemas. demás que lo llevan a ser un buen ser Y capacidad de interactuar con social. otros (INTER). social, que respeta presentan en los las diferencias, contextos en los cuales contribuyendo a una se desenvuelve. sana convivencia. capacidades y su entorno. aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Nivel de desarrollo de la competencia N1: Se Identifica como N1Reconoce que N1 ser único e integral tanto él como sus para diferenciarse de compañeros tienen reconoce las los demás, mediante la valores necesarios relaciones intra e interpersonales interacción en grupo. para una sana convivencia y para la para el desarrollo construcción de una de las actividades del área a través N2: Explica casos que mejor sociedad, del trabajo requieren toma de mediante la relación individual y grupal decisiones para con el otro. N1 otras N1 Describe su entorno N1 Identifica para manifestar su formas de interpretar el lainterpretación de mundo mundo para transformarlo a través de detravés de sus vivencias. sus experiencias de a un vida. para Reconoce importancia pertenecer grupo comenzar con la N2 Jerarquiza los construcción de suN2 Argumenta su postura problemas que se las situaciones proyecto de vida poren desarrollan creativamen medio deconflictivas para resolver te en el aula por medio actividades que lelos problemas que se de su trabajo. beneficiar y ayudar a N2 en la permitan encontrarpresenten los demás a través de las sus habilidades einteracción con los otros N3 Describe asocia los situaciones reales o mediante la palabra y la situaciones vividas en el N2 comprende la beneficios de las integrarlas al trabajo.escucha. ejemplos narrativos. entorno para resolverlas importancia de relaciones inter e N2 creativamente mediante relacionarse intrapersonales sus acciones. adecuadamente con para el desarrollo Distingue que es un N3: Resuelve de los demás como de la creatividad a ser social y parte deN3 Explica la necesidad N4 Debate los distintos N1Identifica las competencias ciudadanas para asumirse como agente de una sociedad mediante su interacción con el otro y su entorno. N2 distingue la importancia de las competencias ciudadanas para relacionarse mejor con quienes los rodea a través de las vivencias diarias. N3 construye relaciones que favorecen el respeto por las normas establecidas para través de las su individualidadde mejorar las puntos de vista para los actividades para desarrollar suscondiciones de vida de si encontrar propuestas en la actividades, mismo y su entorno a puntos comunes y no comunes en la construcción de los respetando latravés del proyecto de cotidianidad mediante el conceptos del área colectividad durantevida. dialogo y la relación con la realización de las el otro. N3 actividades propias del área. estrategias Construye N4 Diferencia las N5 Crea para la solución de estrategias de expresiones de las N3 conflictos cotidianos a N4: Enuncia sus convivencia para diversas culturas para su partir de su experiencia N3 Demuestra con propias opiniones sus relaciones inter Determina pautascomprensión y respeto a de vida. sus acciones que es dando razones válidas e intrapersonales de convivenciatravés del dialogo. un ser integro en los y creando acuerdos por medio de desde la N6 Sustenta las distintas diversos ámbitos que favorecen la sana actividades que individualidad para posiciones para tomar sociales como convivencia mediante favorezcan la aplicarlas en laN5 Crea nuevas decisiones creativas a agente movilizador el respeto por la colectividad en pro colectividad en proposibilidades en la vida través del encuentro con de competencias diferencia. de un ambiente de de un ambiente depara construir un mundo el otro. ciudadanas, a través trabajo agradable trabajo agradable diverso a través de la de la interacción con reflexión. los demás. N4 N5: Diseña normas de convivencia para analiza los pro y N4 Diseña su interactuar con los contra de las proyecto de vida N6 Evalúa su mundo autonomía en N4 Analiza en forma relaciones inter e personal, en el para crear otras formas situaciones que se crítica la práctica de intrapersonales en marco de unas de verlo y vivirlo a través presentan en su los valores para el desarrollo de las interacciones del pensamiento crítico. mejorar sus cotidianidad. actividades para sociales que relaciones tomar las mejores contribuyen a manera conflictos, distinguiendo posiciones de y las respeta, de las establecidas. acertada elemento fundamental para las una mejor los otros convivencia a través a través del dialogo y la normas solución de conflictos fortalecer un ambiente de tolerancia y armonía mediante el diálogo y la concertación. N4 Analiza las ventajas de practicar las competencias ciudadanas para mejorar su condición personal y social mediante relaciones basadas en el respeto por los demás. N5 Genera con su trato hacia los demás una sana convivencia que contribuye al mejoramiento de su entorno social a través de la aplicación y promoción de los valores. N6 Valora su relación con el otro para que juntos construyan una mejor sociedad mediante el cumplimiento de las N6: compara con personales e interpersonales, a propiedad las vivencias través de la experiencia diaria y o conceptos dados con los demás. con argumentos válidos decisiones que favorezcan el trabajo en equipo N5 otorgarle sentido a sus opciones particulares, a través de su diario vivir. propone acuerdos para que el trabajo N5 Respeta la , para favorecer el dentro del aula sea identidad del otro, N5 Crea su escala de dándole sentido a más efectivo respeto a la diferencia. su propia vida, a pensando en el valores través del desarrollo de las jerarquizándolos e actividades reconocimiento por la diferencia. acordes al área . interiorizándolos con N6 hechos concretos, N6 Valora la vida Integra los para lograr el beneficios de las en todas sus relaciones inter e manifestaciones, lo crecimiento personal intrapersonales que permitirá una para transformar su mejor convivencia, a con su propio de la entorno, de manera través interacción con el responsable testimonio de vida. mediante el trabajo otro. N6 Demuestra la en equipo. importancia de los normas. valores en desarrollo personal, familiar y el social, promoviéndolos como verdaderos derechos de la humanidad. INDICADORES DE DESEMPEÑO TRANSICION Primer Periodo Reconoce las partes del cuerpo y las utiliza de forma adecuada, valorando su función. Representa gráficamente la Segundo Periodo Identifica diferentes desplazamientos como: caminar, correr, saltar, trepar y los realiza con destreza. Tercer periodo Conoce y Práctica adecuadamente hábitos de aseo, orden y presentación personal. Cuarto Periodo Realiza con destreza y creatividad actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa. figura humana ubicando adecuadamente cada una de sus partes externas. Reconoce y respeta los géneros masculino y femenino, valorando sus diferencias . Diferencia derecha de izquierda y se ubica en el espacio y el tiempo de forma correcta. Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los siguientes términos: Muestra armonía corporal en la realización de diferentes movimientos. Reconoce, participa y valora diferentes manifestaciones culturales y expresiones como la danza Se integra a los juegos y actividades grupales , es respetuoso de su cuerpo y el de sus compañeros. Hace uso de su cuerpo para expresar o interpretar sentimientos y estados de ánimo propios y/o de los demás Conforme al S.I.E. a los niveles de Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los desempeño se le asignan los Conforme al S.I.E. a los niveles de siguientes términos: siguientes términos: desempeño se le asignan los siguientes términos: Conforme al S.I.E. a los niveles de Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE desempeño se le asignan los Conforme al S.I.E. a los niveles de siguientes términos: Desempeño Alto: Desempeño Alto: desempeño se le asignan los SATISFACTORIAMENTE. SATISFACTORIAMENTE. siguientes términos: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE Desempeño Alto: SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Alto: SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE GRADO PRIMERO PERIODO 1 PERIODO 2 Identifica algunas partes internas y Asimila el concepto de juego y participa externas de su cuerpo y realiza de juegos grupales con respeto hacia movimientos físicos con ellas con las personas con quien juega. agrado y cuidado. Identifica y construye normas básicas Identifica los órganos de los sentidos para jugar en grupo y las respeta en la y sus funciones y realiza práctica. cuidadosamente actividades que los Aprende e interpreta rondas y involucra. canciones infantiles con ritmo y . Reconoce que es diferente al sexo demuestra respeto por la escucha. opuesto y lo trata con cuidado y respeto al realizar las actividades Identifica y aplica normas básicas de seguridad vial dentro de la I.E. Y logra físicas. disminuir los accidentes en ella. Interioriza y aplica hábitos saludables y de auto-cuidado y manifiesta Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los siguientes interés al practicarlos. términos: Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. siguientes términos: Desempeño Alto: Desempeño Superior: SATISFACTORIAMENTE. PERIODO 3 PERIODO 4 Identifica y ejecuta diversos ejercicios físicos con las habilidades motrices básicas: Saltar, correr, caminar, rodar, reptar, gatear, y sigue instrucciones dadas. Asimila conceptos básicos musicales: Música y ritmo, y ejecuta movimientos rítmo-musicales con su cuerpo tanto de manera individual como grupal y participa de ellos con agrado y respeto. Diferencia y aplica derecha e izquierda en ejercicios físicos y escritos y sigue Identifica y participa de algunas instrucciones con atención. danzas regionales con agrado y respeto. Identifica y ejecuta con implementos deportivos, diferentes formas de Identifica y realiza pequeños dramas direccionalidad: Arriba, abajo, detrás, con los elementos viales básicos: delante, afuera, centro, y practica el Peatón, vía, vehículo, con auto-cuidado y el cuidado hacia los responsabilidad y respeto frente a las demás. intervenciones teatrales. Conforme al S.I.E. a los niveles de Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los desempeño se le asignan los siguientes términos: siguientes términos: Desempeño ÓPTIMAMENTE. Superior: Desempeño ÓPTIMAMENTE. Superior: ÓPTIMAMENTE. Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Alto: Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Alto: Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Alto: Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño Bajo: DIFICILMENTE. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SEGUNDO PERIODO 1 Reconoce varias partes externas del cuerpo humano y realiza diferentes actividades físicas con implementos deportivos, con auto-cuidado y cuidado hacia los demás. Asimila y aplica los conceptos de coordinación y desplazamiento en diversos ejercicios físicos, con implementos deportivos y PERIODO 2 Diferencia y realiza diversas actividades físicas con las habilidades motrices básicas: Caminar, gatear, reptar, saltar, girar, rodar y correr, y utiliza implementos deportivos bajo instrucciones brindadas. Reconoce y ejecuta en diversos ejercicios físicos algunas posiciones básicas: De pies, rodillas, sentado, acostado, cuadrupedia, y las practica con orden y cuidado. PERIODO 3 PERIODO 4 Asimila, aplica y valora la función del Identifica y realiza movimientos corporales juego como elemento que une y con ritmos musicales con agrado e interés. divierte, en actividades en parejas y Reconoce y aplica aires musicales grupales. colombianos en coreografías dancísticas Interioriza y aplica aspectos técnico- con interés y respeto. tácticos básicos y reglas mínimas en el algunas posibilidades de fútbol y baloncesto, y sigue Explica movimiento corporal y lo demuestra en instrucciones. pequeñas obras teatrales con creatividad y Identifica y aplica la importancia de la responsabilidad. norma en juegos competitivos grupales Reconoce y realiza actividades escritas atiende a las instrucciones Explica y aplica la coordinación óculodadas. manual y óculo-pédica al lanzar y al recepcionar y la realiza con cuidado y Relaciona y aplica conceptos disciplina. de hábitos saludables y de auto-cuidado con situaciones Interioriza y aplica normas básicas de reales, con interés y respeto desplazamiento dentro de la I.E. Y frente al tema. demuestra interés por el tema. y practica el respeto y la tolerancia. Conforme al S.I.E. a los Conforme al S.I.E. a los niveles de niveles de desempeño se le desempeño se le asignan los siguientes asignan los siguientes términos: términos: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. Desempeño Superior: Desempeño Alto: ÓPTIMAMENTE. SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Alto: Desempeño Básico: MINIMAMENTE. SATISFACTORIAMENTE. Desempeño ÓPTIMAMENTE. Desempeño MINIMAMENTE. Desempeño DIFÍCILMENTE. Básico: Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Bajo: INDICADORES DE DESEMPEÑO. GRADO TERCERO. sobre señales responsabilidad. viales con interés y Identifica y participa de juegos populares y tradicionales y los valora. Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los siguientes Conforme al S.I.E. a los niveles de términos: desempeño se le asignan los siguientes términos: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Superior: Desempeño Alto: SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Alto: Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. PERIODO 1 Diferencia algunas partes internas del cuerpo humano, analiza sus cambios comunes y demuestra interés frente al tema. PERIODO 2 Explica las habilidades motrices básicas: Caminar, correr, saltar, trepar, rodar y halar, y realiza ejercicios físicos en equipo con orden y agrado. Relaciona ejercicios gimnásticos: Rollo adelante y atrás, parada de Comprende y aplica movimientos manos, saltos, carreras, con con algunas piezas del ajedrez, y implementos deportivos y los participa de este juego con interés. ejecuta con instrucciones dadas. Comprende y aplica con Se apropia del concepto de honestidad las reglas en los juegos hábitos saludables y abuso sexual de mesa.. infantil, y realiza actividades escritas sobre ello con interés y Interpreta y aplica normas viales dentro y fuera de la I.E.Y respeto. demuestra interés por el tema. Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los siguientes términos: siguientes términos: Desempeño Superior: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. ÓPTIMAMENTE. Desempeño Alto: Desempeño Alto: SATISFACTORIAMENTE. SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Básico: PERIODO 3 PERIODO 4 Asimila el concepto de Atletismo y realiza Interioriza y aplica con agrado e interés, competencias con sus disciplinas: conceptos teóricos: Ritmo, pulso, acento y Carreras, saltos, lanzamientos, con interés compás, en diversas melodías. y buen comportamiento. Asimila, interpreta y valora melodías Diferencia y participa en juegos pre- colombianas. deportivos y practica las instrucciones Identifica y aplica pasos básicos de danzas dadas para su desarrollo. colombianas y monta con responsabilidad Diferencia, participa con agrado y valora pequeñas coreografías. juegos tradicionales y populares, tanto Reconoce la historia del transporte y individuales como colectivos. participa en actividades orales y escritas Conforme al S.I.E. a los niveles de con interés y claridad frente al tema. desempeño se le asignan los siguientes Conforme al S.I.E. a los niveles de términos: desempeño se le asignan los siguientes Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. términos: Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Alto: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño SATISFACTORIAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño Básico: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Alto: MINIMAMENTE. Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. Desempeño MINIMAMENTE. Básico: Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE. METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS DE ACUERDO AL MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADO CON ENFOQUE SOCIAL POR COMPETENCIAS (Adoptado el 2 de septiembre de 2011 por el Consejo Directivo) METODOLOGI A El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación integral de los estudiantes, desde una proyección social que desarrolle los valores de la tolerancia, el compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las competencias básicas, científicas y ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento para acceder al conocimiento científico e integrarse activamente a la sociedad, desde sus necesidades intereses y expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de solución y mejoramiento. Para la ejecución del plan de educación física se propondrán unas estrategias metodológicas no rígidas, que posibiliten los cambios necesarios tanto en el desarrollo de los contenidos temáticos con en los procesos evaluativos de los contenidos temáticos y otros aspectos inherentes al proceso de enseñanza aprendizaje. Las técnicas, estrategias y estilos propuestos en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, estarán sujetos a los requerimientos de los contenidos temáticos abordados. Las unidades temáticas en lo posible se desarrollarán en forma continua. Sin embargo, se trabajara algunas unidades temáticas (anatomía humana, fisiología, salud y nutrición, balón pie, actividades recreativas y desarrollo de proyectos institucionales que se trabajan desde el área de educación física) en forma transversal a los contenidos de otras unidades. Los métodos utilizados para el desarrollo de las unidades temáticas son; participativo, tradicional, propuestas colectivas para el desarrollo de tareas, individualizado, cognitivos, creativos (exploración y construcción libre coherentes y responsables) etc. ESTRATEGIAS. “La utilización de principios que orienten la aplicación de los métodos son diversos y se utilizarán de acuerdo a las circunstancias requeridas en el desarrollo de la unidad temática. 1. Conciencia y actividad; el alumno debe tener conciencia de la finalidad de actividad. 2. Sistematización; elaboración de un registro de los contenidos temáticos. 3. Elevación gradual de las exigencias en los contenidos vistos. 4. fomento de la creatividad. El alumno propone y construye colectiva e individualmente. 5. Integración social y afectiva permanente; desarrollo de valores individuales y sociales. 6. Atención individual y colectiva teniendo presente los avances del estudiante en el tema. 7. Conciencia crítica ecológica. 8. Evaluación permanente e integral en forma permanente. 9. Refuerzo ante las dificultades presentadas en el proceso del aprendizaje y la evaluación. Desde el Modelo Pedagógico Institucional, se desarrollarán en el área de Educación Física, en el ciclo 1 (Transición a tercero) y en el ciclo 2 (Cuarto y quinto) las siguientes estrategias metodológicas: Consultas: Porque a través de ellas se amplían los contenidos teóricos y se posibilita el trabajo de técnicas grupales. Técnicas de trabajo en grupo: Ya que se refuerzan valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la convivencia. Exposiciones: Se fortalecen las consultas, la expresión oral y la escucha. Pruebas del saber: En el último período, decisión tomada por Consejo Académico. Clase magistral: Partiendo de preconceptos. Brindando la oportunidad de aportar ideas, compartir experiencias, aclarar dudas y escuchar instrucciones a seguir para la realización de los ejercicios prácticos. Manejo de tics y análisis de videos: Aprovechar los recursos tecnológicos con que cuenta la institución ampliando así los conceptos teóricos. Trabajo cooperativo, auto reflexivo y dinámico: Se realiza la auto – hetero y coevaluación. EVALUACIÓN CRITERIOS PROCESO Técnicas de Participación trabajo en grupo Sustentación Escucha, respeto, tolerancia y cooperación Rúbricas PROCEDIMIENTO FRECUENCIA 1 trabajo individual y expone el tema 1 trabajo por estudiante y por período. ante el grupo. exposiciones Sustentación o dominio del tema Expresión oral Reseñas Pruebas saber. En pareja, 1 presenta la consulta en 1 exposición por pareja, 1 vez por cartel y 2 lo explica frente al grupo. período. del Tipos de pruebas (apropiación y solución): En forma individual. presenta la prueba 1 prueba por estudiante. 1 vez en el escogencia múltiple, completación, falso y escrita de diferentes estilos de último período. verdadero, apareamiento. preguntas Clase magistral Manejo de tics Evaluación: con ítems, pregunta respuesta, En forma individual, presenta prueba selección múltiple, escogencia única, escrita u oral. salidas al tablero, falso y verdadero. páginas web, En pareja, ambos buscan información y socializan frente al grupo. I prueba por estudiante, 1 vez por periodo. 1 trabajo en la sala de Medellín digital, 1 vez por periodo. Análisis de videos, Discusión. Lluvia de ideas. Trabajo grupal, todos observan los Total de videos, se discuten y se realiza la lluvia periodo. de ideas. Trabajo cooperativo, reflexivo dinámico Auto – hetero y coevaluación. Trabajo individual y grupal, Confrontación de desempeño respondiendo en forma oral, a individual y grupal, 1 vez al finalizar preguntas de desempeño durante el cada periodo. periodo. PLANES DE APOYO auto y estudiantes,1 vez por GRADO TRANSICION Planes de apoyo P1 P2 De Recuperación Jugar con un compañero identificando Trabajo en equipo. las partes externas del cuerpo. Desplazar el cuerpo en Trabajo individual con aros, cuerdas, forma lateral de izquierda a bastones, balones derecha, arriba – abajo, adelante – atrás, antes – durante, después, utilizando aros, cuerdas, bastones, balones, colchonetas. P3 P4 .Participación en Ideas orales a cerca de la representaciones música y del teatro. coreográficas y teatrales. Participación en juegos Trabajo individual con populares y tradicionales aros, cuerdas, bastones, balones Elaboración de mini carteleras en el cuaderno Participación en juegos que sobre temas de hábitos de impliquen caminar correr , higiene y alimenticios y lanzar y saltar abuso sexual infantil. De Nivelación Elaboración de figura humana en Juegos de ubicación espacio Mini carteleras en el Demostración de pasos dibujo, señalando en él las partes temporal cuaderno sobre temas de con diversos ritmos externas del cuerpo. hábitos de higiene y musicales. alimenticios y de auto Trabajo en equipo con aros, cuerdas, cuidado bastones, balones. Elaboración de trabajos que incluyan De Profundización Aprendizaje de canción infantil, sobre Juegos de ubicación espacio Realización de pequeñas Participación activa en las partes externas del cuerpo. temporal obras teatrales sobre actos culturales hábitos de higiene y (coreografías musicales y alimenticios y abuso obras teatrales. sexual infantil. Competencias individuales utilizando aros, cuerdas, bastones, balones. GRADO SEGUNDO GRADO PRIMERO Planes apoyo de P 1 De Recuperación Jugar con un compañero identificando las partes externas del cuerpo. P2 Lluvia de ideas a cerca de la importancia del juego y clases de Desplazar el este cuerpo en forma lateral de izquierda Trabajo en a derecha, arriba – equipo abajo, adelante – practicando atrás, antes – P3 P4 Dibujos y explicacione s cortas a cerca del triatlón. Ideas orales a cerca de la música y del teatro. P1 Solución a cuestionario y sustentación sobre temas de hábitos de higiene y Participació alimenticios y Participació n en abuso sexual n en representaci infantil. circuitos con ones diversas coreográfica Trabajo individual pruebas: s y con aros, cuerdas, velocidad, P2 Investigación y exposición de reglas básicas de los deportes vistos durante el período. P3 -Realización de sopa de letras sobre el juego, juegos populares y tradicionales, y Trabajo en equipo de los deportes practicando las trabajados. reglas de los deportes vistos en -Participación clase. en juegos populares y P4 Desarrollo de cuestionario a cerca del folclor y del teatro. - Montaje de una danza folclórica y/o una obra de teatro. De Nivelación durante, después, el triatlón. utilizando aros, cuerdas, bastones , balones, colchonetas. resistencia, lanzamiento . teatrales. bastones, balones Elaboración de figura humana en dibujo, señalando en él las partes externas del cuerpo. Elaboración de carteleras, sobre el triatlón y explicación de las mismas. Sopa de letras con términos relacionado s con la música y el teatro. Elaboración de mini carteleras en el cuaderno sobre temas de hábitos de higiene y alimenticios y abuso sexual infantil. Construcción, por escrito, de un manual de normas cortas y concretas para un buen Trabajo en equipo trabajo en con aros, cuerdas, equipo. bastones, balones. Aplicación de las normas en prácticas de juegos en equipo. tradicionales en equipo y en los deportes trabajados. Elaboración de plegables sobre las reglas en juegos predeportivos. -Observación de videos de los juegos populares y tradicionales y Aplicación de las de los diferentes normas en prácticas deportes de juegos trabajados , Demostraci predeportivos. elaborando de Participació ón de pasos Trabajo en equipo lo observado n individual con con aros, cuerdas, pequeños en carreras diversos bastones, balones escritos. atléticas. ritmos musicales. Conformación de equipos , participando en encuentros deportivos y en juegos tradicionales y populares. Elaboración de dibujos y cortas explicaciones acerca de la música folclórica y del teatro. -Participación en actividades musicales o teatrales en equipo. De Profundización Aprendizaje de canción infantil, sobre las partes externas del cuerpo. Participació n en debates sobre los conflictos que se Competencias Participación pueden individuales en circuitos presentar utilizando aros, de diversos por la falta cuerdas, bastones, juegos en de normas balones. equipo. en el juego. GRADO TERCERO De Recuperación Reflexiones escritas sobre juegos que carecen de normas. P1 P2 Elaboración de guiones teatrales y plegables sobre folclor colombiano. Realización de pequeñas obras teatrales sobre hábitos de higiene y alimenticios y abuso sexual infantil. Elaboración de mini-carteleras en el cuaderno a cerca de los diferentes deportes y de los juegos Participació Participación en tradicionales y n activa en Participación en circuitos de diversos populares vistos actos competencias juegos en clase. culturales utilizando aros, predeportivos. (coreografía cuerdas, bastones, -Participación s musicales balones. activa en y obras campeonatos teatrales. inter-clases y festivales recreativos. P3 Elaboración de sopa de letras con términos importantes sobre los juegos predeportivos. Exposiciones orales sobre los temas vistos de música y teatro. Participación activa en el festival institucional de la danza y la canción colombiana. P4 Elaboración de trabajo Definición en el cuaderno Realización de breves Desarrollo de cuestionario escrito sobre los temas de: Caminar, correr, saltar, consultas sobre el baloncesto, relacionado con términos de vistos: partes internas y externas del cuerpo humano, hábitos de higiene y abuso sexual infantil, y sustentación oral. trepar, rodar y halar, con el fútbol, al igual de los juegos respectivo dibujo. tradicionales, con sus respectivas normas. Participación en competencias individuales Enseñar a sus compañeros de caminar, correr, saltar, juegos tradicionales. trepar, rodar y halar. ritmo y danza. Realización de desplazamientos al compás de ritmos musicales. Ejercicios individuales con diferentes implementos deportivos. De Nivelación Desarrollo de crucigrama sobre los temas vistos: partes internas y externas del cuerpo humano, hábitos de higiene y abuso sexual infantil. Elaboración de cartel, explicando dos ejercicios que tengan que ver con el caminar. Correr, saltar, trepar, rodar o halar. Desarrollo de cuestionario Realización de exposición oral sobre los deportes vistos en sobre los temas de ritmo y clase y sobre los juegos danza. tradicionales. Participación Implementar, Competencias en parejas individualmente, ejercicios Participación en encuentros gimnásticas y en juegos culturales. utilizando diferentes de caminar, correr, saltar, deportivos implementos deportivos. trepar, rodar y halar tradicionales. utilizando implementos deportivos. De Profundización en en revistas actos Elaboración de mini- Realización de plegable, Elaborar un pequeño manual Observación de videos a cerca carteleras en cartulina invitando a realizar una de normas para participar en del folclor colombiano y escribir en su cuaderno ideas sobre hábitos saludables. actividad física diariamente. los juegos tradicionales. importantes de dicho video. Compartirlas con el grupo. Participación en circuitos, Realización de ejercicios Dirige juegos tradicionales, utilizando diversos mediante pequeños teniendo en cuenta lo visto en Participación en acto cultural implementos deportivos. elementos (carreras, saltos, clase. con una danza colombiana. trote, caminar) que conlleve al mejoramiento de la condición física.