SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
2011
Componente: Formación Humana.
Área: Educación Física
Docente participante
Docentes participantes
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Alba Nury Velásquez Trujillo Juvenil Nuevo Futuro
ÁREA
CORREO
EDUCACIÓN FSICA
[email protected]
F 2 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES.
CICLO 1° (grado 00, 10, 20, 30)
ENUNCIADO
VERBO
exploro
1. Desarrollo
2. Técnicas del
3 .Condición
4. Lúdica
5. Lenguajes
6. Cuidado de
motor
cuerpo
física
motriz
corporales
sí mismo
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES
DE COMPETENCIA
DE COMPETENCIA
DE COMPETENCIA
DE COMPETENCIA
G:0, P:3
G:1, P:2
G:3, P:4
G:0, P:1
Posibilidades de - Formas básicas de Pruebas de medición de El juego como un
movimiento en mi movimiento
y mis capacidades físicas momento especial en
cuerpo a nivel global y combinaciones
con y llevo registro de la escuela.(4)
elementos
y
sin ellas.(3)
segmentario (1)
ellos.(2)
G:2, P:4
G:3, P:1
G:3, P:4
- Posibilidades de Formas básicas de
movimiento siguiendo movimiento aplicados Mis capacidades físicas
ritmos de percusión y a formas y modalida- en diversidad de juegos
G:2, P:3
Manifestaciones
expresivas para
comunicar mis
emociones tristeza,
alegría, ira, entre otras)
situaciones de juego y
actividad física.(5)
G:3, P:3
G:2, P:1
Juegos y actividad
física de acuerdo con mi
edad
y
mis
posibilidades.(6)
musicales diversos.(7) des gimnásticas.(8)
y actividades.(9)
G:3, P:2
G:3, P:2
Técnicas corporales
de tensión, relajación
y control del cuerpo
(11).
Cambios fisiológicos que
se presentan entre
actividad física-pausaactividad física.(12)
Prácticas de tradición
de danza y lúdicas de la
familia.(10)
G:0, P:3
Movimientos con
diferentes ritmos
musicales.(13)
G:2, P:2
La práctica de
diferentes juegos
deportivos
individuales y
grupales.(14)
G:3, P:3
Gestos,
representaciones y
bailes.(15)
G:3, 2.P
Diversidad de
actividades físicas
que estén de acuerdo
con mis
posibilidades.(16)
Identifico
G:1, P:4
Variaciones en mi
respiración en
diferentes actividades
físicas.(17)
G:1, P:4
Mis capacidades cuando
me esfuerzo en la
actividad física.(18)
Ubico
G:0, P:1
Mi cuerpo en el
espacio y en relación
con objetos.(19)
Realizo
G:0,P:4
Distintas posturas en
estado de quietud y
en movimiento.(20)
Atiendo
G:1, P:3
Las indicaciones para
realizar el calentamiento
al iniciar y recuperación
al finalizar la actividad
física.(21)
G:1, P:1
Las orientaciones sobre
mi tiempo para jugar y
realizar actividad
Física.(22)
G:1, P:1
Las indicaciones del
profesor sobre la forma
correcta de realizar los
ejercicios.(23)
G:3, P: 1
Sigo
Orientaciones sobre
hidratación, nutrición e
higiene para el
adecuado desarrollo de
la actividad física.(24)
Resuelvo
G:2, P:2
Las diversa situaciones
que el juego me
presenta.(25)
Juego
G:0, P.4
Siguiendo las
orientaciones que se
me dan.(26)
G:0, P:1
Participo
De acuerdo con mis
preferencias en el
contexto escolar(27)
G:2, P:1
En los juegos
individuales y
colectivos propuestos
en la clase.(28)
Expreso
(TODOS)
Entusiasmo en las
actividades propuestas
en la clase.(29)
Aplico
G:2, P:4
Las recomendaciones
sobre higiene corporal
antes, durante y
después de la actividad
física.(30)
CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
●
Identifico variaciones en mi respiración
en diferentes actividades Físicas.
 Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a
nivel global y segmentario.
●
Identifico mis capacidades cuando me
esfuerzo en la actividad física.
●
Ubico mi cuerpo en el espacio y en
relación con objetos.
●
Resuelvo las diversas situaciones que el
juego me presenta.
●


●
●
Atiendo las indicaciones para realizar el
calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la
actividad física.
Exploro posibilidades de movimiento siguiendo
ritmos de percusión y musicales diversos.
●
Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para
jugar y realizar actividad física.
Exploro formas básicas de movimiento y
combinaciones con elementos y sin ellos.
●
Atiendo las indicaciones del profesor sobre la
forma correcta de realizar los ejercicios.
Exploro formas básicas de movimiento aplicados a
formas y modalidades gimnásticas.
●
Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e
higiene para el adecuado desarrollo de la actividad
física.
●
Expreso entusiasmo en las actividades propuestas
en la clase
Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y
control del cuerpo.
●
Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos
individuales y grupales.
●
Exploro diversidad de actividades físicas que estén
de acuerdo con mis posibilidades.
●
Exploro pruebas de medición de mis capacidades
físicas y llevo registro de ellas.
●
Exploro mis capacidades físicas en diversidad de
juegos y actividades.
●
Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre
actividad física-pausa-actividad física.
●
Exploro el juego como un momento especial en la
escuela.
●
Exploro manifestaciones expresivas para comunicar
mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en
situaciones de juego y actividad física.
●
Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de
la familia.
●
Exploro movimientos con diferentes ritmos
musicales.
●
Exploro gestos, representaciones
y bailes.
●
Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi
edad y mis posibilidades.
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
Paso 3
●
Realizo distintas posturas en estado de quietud y en
movimiento.
●
Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.
●
Juego de acuerdo con mis preferencias en el
contexto escolar.
●
Participo en los juegos individuales y colectivos
propuestos en la clase.
●
Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal
antes, durante y después de la actividad física.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
Grado 0
Grado 10
Grado 20
Periodo uno
Exploro el juego como un momento
especial en la escuela.
Periodo dos
Ubico mi cuerpo en el espacio y
en relación con objetos
Periodo tres
Exploro movimientos con
diferentes ritmos musicales.
Periodo cuatro
Realizo distintas posturas en estado
de quietud y en movimiento.
Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.
Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario
Atiendo las orientaciones sobre el
tiempo para jugar y realizar actividad Física.
Exploro formas básicas de
movimiento y combinaciones con
elementos y sin ellos.
Atiendo las indicaciones para
realizar el calentamiento al iniciar
y recuperación al finalizar la
actividad física.
Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios
Identifico mis capacidades cuando me
Expreso entusiasmo en las
esfuerzo en la actividad física
actividades propuestas en la
Expreso
entusiasmo
en
las
clase
actividades propuestas en la
clase.
Exploro juegos y actividad física de
acuerdo con mi edad y mis posibilidades.
Exploro la práctica de diferentes Exploro manifestaciones exprejuegos deportivos individuales y sivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre
grupales.
otras) en situaciones de juego y
actividad física.
Juego siguiendo las orientaciones que
se me dan
Identifico variaciones en mi respiración
en diferentes actividades Físicas
Exploro posibilidades de movimiento
siguiendo ritmos de percusión y
musicales diversos.
Participo en los juegos individuales Resuelvo
las
diversas
Aplico las recomendaciones sobre
Expreso
entusiasmo
en
las
y colectivos propuestos en la clase. situaciones que el juego me
higiene corporal antes, durante y
actividades propuestas en la
clase.
presenta.
Grado 30
Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades Gimnásticas.
Exploro técnicas corporales de
tensión, relajación y control del
cuerpo.
Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el
adecuado desarrollo de la actividad Exploro diversidad de actividades
físicas que estén de acuerdo con
física.
mis posibilidades,
Exploro cambios fisiológicos que
se presentan entre actividad
Física-pausa-Actividad física.
después de la actividad física.
Exploro prácticas de tradición de
danza y lúdicas de la familia.
Exploro gestos, representaciones
y bailes.
Exploro pruebas de medición de mis
capacidades físicas y llevo registro de
ellas.
Exploro mis capacidades físicas en
diversidad de juegos y actividades.
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
P1
CONTENIDOS
Y TEMAS CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
GRADO TRANSICIÓN
 Conceptualización del esquema  Realización del esquema corporal
Esquema corporal.


Género
P2
Lateralidad y direccionalidad
corporal por medio de actividades
físicas.
Comprensión de las funciones de
cada una de las partes externas
del cuerpo.
Identificación de
los géneros
(masculino y femenino)


Habilidades motrices básicas.


Diferenciación
de
conceptos
como: derecha, izquierda, arriba.
Abajo, delante, atrás .
Identificación de las habilidades
motrices básicas ( caminar,
correr, saltar, empujar, levantar,
trepar, transportar, lanzar y pate
ar).
Conceptualización de acciones
motrices básicas ( Cuadrupedia,
rodar, rotar).

Reconocimiento de las partes del
cuerpo y las funciones elementales de
cada una.

Diferenciación de las características de los
géneros

Ubicación en el espacio con relación de si
mismo y de los objetos, teniendo en cuenta
la direccionalidad y la lateralidad.
.

ACTITUDINALES
QUÉ SIRVE)


Realización de habilidades motrices.
Ejecución de ejercicios que
equilibrio estático y dinámico
implican
(PARA
Participa de actividades para el
desarrollo
del
esquema
corporal.
 Muestra interés por conocer
las funciones que tiene cada
una de las partes de su
cuerpo
 Respeta su cuerpo y el de
los demás, valorando las
diferencias individuales.

Muestra agrado por la
realización de diferentes
ejercicios.

Participa con agrado de las
actividades propuestas en
clase para el desarrollo de
sus habilidades motrices
básicas.

Relaciones espacio-temporales.
P3
Hábitos de higiene y cuidado
Capacidades
perceptivo
motrices (movimiento y ritmo)
Reconocimiento de la relación
espacio tiempo con respecto a su
cuerpo y los objetos

Reconocimiento de hábitos de
cuidado
personal
como
presentación,
higiene
y
alimentación.

Conocimiento de algunos bailes
regionales y folclóricos-


Orientación en el espacio y el tiempo
tomando como punto de partida su
cuerpo y/o los objetos.

Implementación de hábitos de higiene y
autocuidado.
Ejecución de movimientos corporales con
ritmo.
.


.
Manifiesta interés por los
hábitos de higiene.
Disfruta de la realización de
ejercicios pre dancístico
P4
Expresión corporal


Conocimiento de
actividades
grafico-plásticas,
teatrales
y
musicales.



GRADO PRIMERO
Reconocimiento del cuerpo como
medio de expresión.
Conocimiento
de
algunas
estrategias de relajación.
CONTENIDOS Y TEMAS
ESQUEMA CORPORAL :
PERIODO
1
CONCEPTUALES
Ejecución de actividades grafico –
plásticas, teatrales y musicales.

Realización de ejercicios de respiración y
relajación.
 Expresión a través de su cuerpo
sentimientos,
emociones
y
pensamientos

Participa en actividades de
tipo
cultural,
lúdico
y
recreativo.
Controla su respiración
.

PROCEDIMENTALES
Identificación de las partes Realización de movimientos
externas de su
cuerpo y físicos con varias partes del
Partes externas e internas del algunas internas.
cuerpo con equilibrio y
cuerpo humano.
coordinación.
Identificación de los órganos
Órganos de los sentidos.
de los sentidos y sus Realización de actividades
funciones.
que involucran los órganos
Diferencia entre niños y niñas.
de los sentidos.
Reconocimiento
de
la
Hábitos
saludables diferencia entre el cuerpo de Realización de actividades
(alimenticios, aseo personal) y las niñas y los niños.
físicas diferenciando en
abuso sexual infantil.
ellas la delicadeza de las
Interiorización de conceptos niñas y la rudeza de los
básicos
sobre
hábitos niños.
saludables
(alimentación,
ACTITUDINALES
Hace uso de las partes del
cuerpo para realizar actividades
físicas con agrado y cuidado.
- Participa con cuidado de
actividades que involucran los
órganos de los sentidos.
Trata con cuidado y respeto a
los demás compañeros (as) del
mismo sexo y del sexo opuesto
al realizar actividades físicas.
Manifiesta interés por practicar
hábitos saludables y de auto-
higiene personal) y “abuso Aplicación
de
hábitos cuidado.
sexual infantil”.
saludables
(alimentación,
higiene personal) y de autocuidado.
EL JUEGO:
PERIODO 2
Asimilación del concepto de Participación
juego.
grupales.
en
juegos Practica el respeto hacia las
personas con quien juega.
Concepto de juego.
Normas en juegos grupales.
Rondas y canciones infantiles
Normas de seguridad vial.
Identificación de normas
básicas de jugar en grupo
(respetar el turno, evitar
gritar,
enojarse,
obrar
correctamente,
seguir
instrucciones…)
Construcción de normas Respeta las normas de juego
para juegos grupales.
construidas
en
clase
al
participar de juegos grupales.
Interpretación de rondas y
canciones infantiles.
Practica el respeto por la
escucha.
Aplicación
de
normas
Asimilación de la letra y el básicas de seguridad vial Se desplaza con cuidado dentro
de la I.E. Disminuyendo así los
ritmo de rondas y canciones dentro de la I.E.
accidentes.
infantiles.
Identificación
de
normas
básicas de seguridad vial.
PERIODO
3
HABILIDADES
BÁSICAS:
MOTRICES Identificación
de
las
habilidades motrices básicas:
Saltar, correr, caminar, rodar,
Desplazamiento
(saltar, reptar, gatear.
correr, caminar, rodar, reptar,
gatear).
Diferenciación de derecha e
Ejecución
de
diversos Sigue
instrucciones
para
ejercicios físicos practicando realizar ejercicios físicos con las
las habilidades motrices habilidades motrices básicas.
básicas.
Sigue
instrucciones
con
Aplicación de derecha e atención logrando afianzar su
izquierda
en
diversos
Lateralidad
derecha).
(izquierda
– izquierda.
ejercicios físicos y escritos.
lateralidad.
Identificación de formas de Ejecución de actividades Practica el cuidado propio y
Direccionalidad (arriba – abajo- direccionalidad: Arriba, abajo, físicas con implementos hacia los demás al utilizar
detrás – adelante – afuera – detrás,
adelante,
afuera, deportivos, aplicando con implementos deportivos.
centro).
centro.
ellos diferentes formas de
direccionalidad:
Arriba,
abajo, detrás, adelante,
afuera, centro.
PERIODO 4
ACTIVIDADES
DANZARIAS:
RITMICO
Coordinación rítmica.
Danza folclórica.
Conceptos viales.
GRADO SEGUNDO
PERIODO 1
CONTENIDOS Y TEMAS
ESQUEMA CORPORAL:
– Asimilación de conceptos Ejecución de movimientos
básicos musicales: música y ritmo-musicales
con
su
ritmo.
cuerpo,
tanto
individual
como grupal.
Identificación de algunas
danzas regionales.
Participación en algunas
danzas regionales.
Identificación de elementos
viales básicos: Peatón, vía, Realización de pequeños
vehículo.
dramas diferenciando en
ellos
elementos
viales
básicos:
Peatón,
vía,
vehículo.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Demuestra agrado y respeto al
ejecutar movimientos ritmomusicales.
Demuestra respeto e interés
por las actividades rítmicodancísticas.
Demuestra responsabilidad y
respeto
frente
a
las
intervenciones teatrales.
ACTITUDINALES
Reconocimiento de varias partes Realización
de
diferentes Practica el cuidado propio y hacia
actividades físicas con varias los demás al utilizar implementos
Segmentos corporales.
Coordinación
desplazamiento.
externas del cuerpo humano.
y
Hábitos
saludables
(alimenticios,
higiene
personal) y abuso sexual
infantil.
partes externas del cuerpo, deportivos.
utilizando
implementos
Asimilación de los conceptos de deportivos.
Sigue instrucciones al realizar
coordinación y desplazamiento.
ejercicios físicos.
Aplicación de coordinación y
Relación de conceptos sobre desplazamiento por medio de Demuestra interés y respeto por
hábitos saludables y de auto- diferentes ejercicios físicos con los temas de hábitos saludables y
cuidado con situaciones reales.
de auto-cuidado.
implementos deportivos.
.
PERIODO
2
Aplicación
de
hábitos
saludables y de auto-cuidado.
HABILIDADES MOTRICES Diferenciación de las habilidades
BÁSICAS :
motrices básicas: Caminar, gatear,
reptar, saltar, girar, rodar y correr.
Caminar, gatear, reptar,
saltar, girar, rodar y correr. Reconocimiento
de
algunas
(Diferentes formas, niveles y posiciones básicas: De pies,
direcciones).
rodillas, sentado, acostado y
cuadrupedia.
Posiciones básicas (de pies,
rodillas, sentado, acostado Explicación de conceptos: lanzar y
cuadrupedia).
recepcionar.
Realización
de
diversas
actividades físicas practicando
el caminar, gatear, reptar,
saltar, girar, rodar y correr,
utilizando
implementos
deportivos.
Acata las instrucciones brindadas
para colocar en práctica las
habilidades motrices básicas.
Ejecución
de
diversos
ejercicios físicos, practicando
en ellos algunas posiciones
básicas: De pies, rodillas,
acostado,
Lanzamientos y recepciones Inteorización de normas básicas sentado,
cuadrupedia.
(coordinación óculo-manual de desplazamiento.
y óculo pédica).
Aplicación de la coordinación
Realiza ejercicios físicos de envío
y recepción con cuidado y
disciplina.
Seguridad vial.
óculo-manual y óculo-pédica al
Demuestra orden y cuidado al
ejecutar ejercicios físicos.
Demuestra
interés
por
los
conceptos
viales,
como
elementos de auto-cuidado.
lanzar y al recepcionar.
Aplicación de normas básicas
de desplazamiento dentro de la
I.E.
PERIODO
3
JUEGOS Y DEPORTES:
Asimilación de la función del juego. Aplicación de la función del
juego, en actividades en
Importancia del juego.
Inteorización de los aspectos parejas y grupales.
técnico-tácticos básicos y de las
Aspectos técnicos-tácticos reglas mínimas de deportes Aplicación de los aspectos
básicos.
colectivos como el fútbol y el técnicos.tácticos básicos y
baloncesto.
reglas mínimas de deportes
Normas en el juego.
colectivos como el fútbol y el
Identificación
de
la
importancia
de
Juegos
populares
y
baloncesto.
la norma en el juego.
tradicionales.
Ejecución de varios juegos
Identificación de algunos juegos competitivos
grupales,
populares y tradicionales.
aplicando en ellos la norma.
Valora la función del juego como
elemento que divierte y une.
Sigue instrucciones en la práctica
del fútbol y del baloncesto.
Practica el respeto y la tolerancia
dentro del juego.
Valora los juegos tradicionales y
populares.
Participación
en
algunos
juegos
populares
y
tradicionales.
PERIODO
4
EXPRESIÓN CORPORAL:
Ritmos musicales.
Danza.
Identificación de algunos ritmos Realización de movimientos
musicales.
corporales siguiendo patrones
rítmicos musicales.
Reconocimiento de algunos aires
musicales de las diferentes Aplicación de aires musicales
colombianos en coreografías
Participa de actividades rítmicasmusicales con agrado e interés.
Demuestra interés y respeto por
los diversos aires musicales
Juego de roles.
regiones colombianas.
Conceptos viales.
Explicación
de
algunas Demostración de movimientos Demuestra
creatividad
y
posibilidades
de
movimiento corporales en pequeñas obras responsabilidad en el montaje de
corporal a través del teatro.
teatrales.
pequeñas obras teatrales.
Reconocimiento
señales viales.
GRADO TERCERO
PERIODO
CONTENIDOS Y TEMAS
1
de
dancísticas.
colombianos.
algunas Realización de actividades Demuestra
interés
escritas
demostrando
lo responsabilidad frente a
aprendido sobre señales viales. actividades
propuestas
educación vial.
CONCEPTUALES
ESQUEMA CORPORAL – Diferenciación de algunas partes
AJUSTE POSTURAL Y internas del cuerpo humano.
EQUILIBRIO:
Relación
entre
ejercicios
Algunas partes internas del gimnásticos con el uso de
cuerpo humano.
implementos deportivos.
PROCEDIMENTALES
y
las
de
ACTITUDINALES
Análisis de cambios comunes Demuestra interés frente al tema.
que presentan algunas partes
Sigue instrucciones al realizar
internas del cuerpo humano.
ejercicios gimnásticos.
Ejecución
de
ejercicios
gimnásticos: rollos adelante y Demuestra interés y respeto
atrás, parada de manos, saltos, frente al tema.
Inicio a la gimnasia.
Apropiación del concepto de carreras,
utilizando
hábitos saludables y abuso sexual implementos deportivos.
Higiene personal y abuso infantil.
sexual infantil.
Realización de actividades
escritas
sobre
hábitos
saludables y abuso sexual
infantil.
PERIODO
PERIODO
2
3
HABILIDADES
ESPECÍFICAS:
Explicación
de
habilidades Realización
de
ejercicios
motrices básicas: Caminar, correr, físicos que combinen las
saltar, trepar, rodar y halar.
habilidades motrices básicas
Caminar, correr, saltar,
con el trabajo en equipo.
trepar, rodar y halar.
Comprensión de movimientos con
algunas piezas del ajedrez.
Aplicación de movimientos con
Ajedrez.
algunas piezas del ajedrez.
Comprensión de las reglas de
Reglas de juegos de mesa. diferentes juegos de mesa.
Aplicación de las reglas en
diferentes juegos de mesa.
Seguridad vial.
Interpretación de normas viales.
Aplicación de normas viales
dentro y fuera de la I.E.
4
Participa con interés de partidas
de ajedrez.
Practica las reglas propias de
cada juego de mesa con
honestidad.
Demuestra interés por los temas
viales.
INICIACIÓN DEPORTIVA:
Asimilación del concepto de .Realización de competencias Manifiesta
interés
y
buen
atletismo con sus disciplinas: atléticas, en disciplinas como comportamiento
durante
la
Atletismo: carreras, saltos, Carreras, saltos, lanzamientos.
carreras, saltos y lanzamientos. práctica del atletismo.
lanzamientos.
Diferenciación de las clases de Participación en juegos pre- Practica instrucciones durante el
Juegos
pre-deportivos: juegos pre-deportivos: dirigidos, de deportivos, como preámbulo a desarrollo de los juegos prebaloncesto, fútbol, voleibol.
conjunto e individual.
los deportes.
deportivos.
Juegos tradicionales.
PERIODO
Participa con orden y agrado de
ejercicios físicos propuestos.
ACTIVIDADES
DANZARIAS:
Ritmo,
Diferenciación del concepto de Participación
en
juegos Valora los juegos tradiciones y
juego tradicional y popular.
tradicionales y populares, tanto populares y participa con agrado
individuales como grupales.
de ellos.
RÍTMICO- Inteorización
de
conceptos Aplicación
de
conceptos Demuestra interés y agrado para
teóricos: ritmo, pulso, acento y teóricos: ritmo, pulso, acento y realizar las actividades musicales
compás.
compás en diversas melodías. planteadas.
pulso,
acento,
compás.
Canciones colombianas.
Asimilación de letra y música de Interpretación
canciones colombianas.
colombianas.
de
melodías Valora la música colombiana.
Participa con responsabilidad en
Identificación de pasos básicos de Aplicación de pasos básicos de el montaje de una danza
Danza.
danzas colombianas.
danzas
colombianas
en colombiana.
Educación vial: Historia del Reconocimiento de la historia del pequeñas coreografías.
Demuestra interés y claridad
transporte.
transporte
Participación en actividades frente al tema de la evolución del
orales y escritas sobre la transporte.
historia del transporte.
F 3 PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Ciclo 1
Meta por ciclo
Al finalizar el ciclo uno, que comprende los grados de Transición a Tercero, las y los estudiantes de la I.E. Juvenil Nuevo Futuro estarán en
capacidad de expresar a través del juego, las habilidades básicas, la coordinación y lo rítmico, aplicándolas en las diversas posibilidades de
movimiento que ofrece el cuerpo humano, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo.
Objetivo
específico por
grado
GRADO CERO:
Fortalecer en el estudiante el desarrollo de las habilidades motrices
básicas, a través de la valoración, el respeto y la identificación de su
cuerpo, de los demás y las reglas en los juegos de los que participa
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO:
.
GRADO TERCERO:
Aplicar los patrones básicos de movimiento en juegos y actividades cooperativas,
cuidando de sí mismo y de los demás y respetando las normas de convivencia,
preparándose así para un desempeño motor y social cada vez más complejo.
Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicio físico,
los que implican el desarrollo de las habilidades motrices básicas y el respeto
hacia la norma, hacia su cuerpo y hacia el de los demás, relacionando éstos
hábitos con los efectos sobre la salud.
Desarrollar patrones de movimiento en base a diversas actividades motoras que
requieren de coordinación, disciplina, auto-cuidado, participación y buen trato
hacia los demás.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía:
Axiológica:
Relaciones intra e Relación
de
la Pensamiento crítico
interpersonal:
espiritualidad con reflexivo:
Reconoce
la Reconoce que es un
la trascendencia:
importancia de tomar ser con valores a Es la capacidad de
Analiza de forma críticobuenas decisiones en través
de
las desarrollar una
Se reconoce como reflexivo, las distintas
diferentes situaciones y relaciones
que vida emocional
un ser individual y situaciones que se
Creatividad:
Sociales y ciudadanas:
Desarrolla
habilidades Establece y pone en práctica
que permitan aplicar de aquellas competencias
una manera creativa los ciudadanas que le permiten
diferentes
conceptos, interactuar con los demás y
contextos
para
la establece con los propia (INTRA)
solución de problemas. demás que lo llevan
a ser un buen ser Y capacidad de
interactuar con
social.
otros (INTER).
social, que respeta presentan en los
las
diferencias, contextos en los cuales
contribuyendo a una se desenvuelve.
sana convivencia.
capacidades
y su entorno.
aprendizajes
para
transformar su entorno,
de manera responsable.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1: Se Identifica como N1Reconoce que N1
ser único e integral tanto él como sus
para diferenciarse de compañeros tienen reconoce las
los demás, mediante la valores necesarios relaciones intra e
interpersonales
interacción en grupo. para una sana
convivencia y para la para el desarrollo
construcción de una de las actividades
del área a través
N2: Explica casos que mejor sociedad,
del trabajo
requieren toma de mediante la relación individual y grupal
decisiones
para con el otro.
N1
otras
N1 Describe su entorno N1 Identifica
para
manifestar
su formas de interpretar el
lainterpretación de mundo mundo
para
transformarlo
a
través
de
detravés de sus vivencias.
sus experiencias de
a un
vida.
para
Reconoce
importancia
pertenecer
grupo
comenzar con la
N2 Jerarquiza
los
construcción de suN2 Argumenta su postura
problemas
que
se
las
situaciones
proyecto de vida poren
desarrollan creativamen
medio
deconflictivas para resolver te en el aula por medio
actividades que lelos problemas que se de su trabajo.
beneficiar y ayudar a
N2
en
la
permitan encontrarpresenten
los demás a través de
las
sus habilidades einteracción con los otros N3 Describe
asocia
los
situaciones reales o
mediante
la
palabra
y
la
situaciones vividas en el
N2 comprende la
beneficios de las integrarlas al trabajo.escucha.
ejemplos narrativos.
entorno para resolverlas
importancia de
relaciones inter e N2
creativamente mediante
relacionarse
intrapersonales
sus acciones.
adecuadamente con para el desarrollo Distingue que es un
N3:
Resuelve
de los demás como
de la creatividad a ser social y parte deN3 Explica la necesidad N4 Debate los distintos
N1Identifica
las
competencias ciudadanas
para
asumirse
como
agente de una sociedad
mediante su interacción
con el otro y su entorno.
N2 distingue la importancia
de las competencias
ciudadanas para
relacionarse mejor con
quienes los rodea a través
de las vivencias diarias.
N3 construye relaciones
que favorecen el respeto
por las normas
establecidas para
través de las
su
individualidadde
mejorar
las puntos de vista para
los
actividades
para desarrollar suscondiciones de vida de si encontrar
propuestas en la actividades,
mismo y su entorno a puntos comunes y no
comunes
en
la
construcción de los respetando
latravés del proyecto de
cotidianidad mediante el
conceptos del área colectividad durantevida.
dialogo y la relación con
la realización de las
el otro.
N3
actividades propias
del área.
estrategias
Construye
N4
Diferencia
las N5 Crea
para
la
solución
de
estrategias de
expresiones
de
las
N3
conflictos cotidianos a
N4:
Enuncia
sus
convivencia para
diversas culturas para su
partir de su experiencia
N3 Demuestra con
propias
opiniones
sus relaciones inter Determina pautascomprensión y respeto a de vida.
sus acciones que es
dando razones válidas
e intrapersonales de
convivenciatravés del dialogo.
un ser integro en los
y
creando acuerdos
por medio de
desde
la
N6 Sustenta las distintas
diversos ámbitos
que favorecen la sana
actividades que
individualidad para
posiciones para tomar
sociales como
convivencia mediante
favorezcan la
aplicarlas
en
laN5
Crea
nuevas decisiones creativas a
agente movilizador
el respeto por la
colectividad en pro colectividad en proposibilidades en la vida través del encuentro con
de competencias
diferencia.
de un ambiente de de un ambiente depara construir un mundo el otro.
ciudadanas, a través
trabajo agradable trabajo agradable diverso a través de la
de la interacción con
reflexión.
los demás.
N4
N5: Diseña normas de
convivencia
para
analiza los pro y
N4 Diseña su
interactuar
con
los contra de las
proyecto de vida
N6 Evalúa
su mundo
autonomía
en N4 Analiza en forma relaciones inter e personal, en el
para crear otras formas
situaciones que se crítica la práctica de intrapersonales en marco de unas
de verlo y vivirlo a través
presentan
en
su los valores para
el desarrollo de las interacciones
del pensamiento crítico.
mejorar sus
cotidianidad.
actividades para
sociales que
relaciones
tomar las mejores contribuyen a
manera
conflictos,
distinguiendo
posiciones de
y las respeta,
de
las
establecidas.
acertada elemento
fundamental para
las una mejor
los otros convivencia a través
a través del dialogo y la
normas solución de
conflictos
fortalecer un ambiente de
tolerancia y armonía
mediante el diálogo y la
concertación.
N4 Analiza las ventajas de
practicar las
competencias ciudadanas
para mejorar su condición
personal y social mediante
relaciones basadas en el
respeto por los demás.
N5 Genera con su trato
hacia los demás una sana
convivencia que contribuye
al
mejoramiento de su
entorno social a través de
la aplicación y promoción
de los valores.
N6 Valora su relación con
el otro para que juntos
construyan
una
mejor
sociedad
mediante el
cumplimiento
de
las
N6: compara con
personales e
interpersonales, a
propiedad las vivencias través de la
experiencia diaria
y o conceptos dados
con los demás.
con argumentos válidos
decisiones que
favorezcan el
trabajo en equipo
N5
otorgarle sentido a
sus opciones
particulares, a través
de su diario vivir.
propone acuerdos
para que el trabajo N5 Respeta la
, para favorecer el
dentro del aula sea identidad del otro,
N5 Crea su escala de
dándole sentido a
más efectivo
respeto a la diferencia.
su propia vida, a
pensando en el
valores
través del
desarrollo de las
jerarquizándolos
e actividades
reconocimiento por
la diferencia.
acordes al área
.
interiorizándolos con
N6
hechos
concretos,
N6 Valora la vida
Integra los
para
lograr
el beneficios de las en
todas
sus
relaciones inter e manifestaciones, lo
crecimiento personal intrapersonales
que permitirá una
para transformar su mejor convivencia, a
con
su
propio
de
la
entorno, de manera través
interacción con el
responsable
testimonio de vida.
mediante el trabajo otro.
N6 Demuestra la en equipo.
importancia de
los
normas.
valores
en
desarrollo
personal,
familiar
y
el
social,
promoviéndolos como
verdaderos derechos
de la humanidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TRANSICION
Primer Periodo
 Reconoce las partes del cuerpo
y las utiliza de forma adecuada,
valorando su función.
 Representa gráficamente la
Segundo Periodo
 Identifica diferentes
desplazamientos como:
caminar, correr, saltar, trepar y
los realiza con destreza.
Tercer periodo
 Conoce y Práctica
adecuadamente hábitos de
aseo, orden y presentación
personal.
Cuarto Periodo
 Realiza con destreza y
creatividad actividades que
implican coordinación motriz
fina y gruesa.
figura humana ubicando
adecuadamente cada una de
sus partes externas.
 Reconoce y respeta los
géneros masculino y femenino,
valorando sus diferencias .
 Diferencia derecha de izquierda
y se ubica en el espacio y el
tiempo de forma correcta.
Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los
siguientes términos:
 Muestra armonía corporal en la
realización de diferentes
movimientos.
 Reconoce, participa y valora
diferentes
manifestaciones
culturales y expresiones como
la danza
 Se integra a los juegos y
actividades grupales , es
respetuoso de su cuerpo y el de
sus compañeros.
 Hace uso de su cuerpo para
expresar o interpretar
sentimientos y estados de
ánimo propios y/o de los
demás
Conforme al S.I.E. a los niveles de Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los desempeño se le asignan los Conforme al S.I.E. a los niveles de
siguientes términos:
siguientes términos:
desempeño se le asignan los
siguientes términos:
Conforme al S.I.E. a los niveles de
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE
desempeño se le asignan los
Conforme al S.I.E. a los niveles de siguientes términos:
Desempeño
Alto: Desempeño
Alto:
desempeño se le asignan los
SATISFACTORIAMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
siguientes términos:
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo:
DIFÍCILMENTE
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo:
DIFÍCILMENTE
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE Desempeño
Alto:
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Alto:
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo:
DIFÍCILMENTE
Desempeño Bajo:
DIFÍCILMENTE
GRADO PRIMERO
PERIODO 1
PERIODO 2
Identifica algunas partes internas y Asimila el concepto de juego y participa
externas de su cuerpo y realiza de juegos grupales con respeto hacia
movimientos físicos con ellas con las personas con quien juega.
agrado y cuidado.
Identifica y construye normas básicas
Identifica los órganos de los sentidos para jugar en grupo y las respeta en la
y
sus
funciones
y
realiza práctica.
cuidadosamente actividades que los
Aprende e interpreta rondas y
involucra.
canciones infantiles con ritmo y
. Reconoce que es diferente al sexo demuestra respeto por la escucha.
opuesto y lo trata con cuidado y
respeto al realizar las actividades Identifica y aplica normas básicas de
seguridad vial dentro de la I.E. Y logra
físicas.
disminuir los accidentes en ella.
Interioriza y aplica hábitos saludables
y de auto-cuidado y manifiesta Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los siguientes
interés al practicarlos.
términos:
Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE.
siguientes términos:
Desempeño
Alto:
Desempeño
Superior: SATISFACTORIAMENTE.
PERIODO 3
PERIODO 4
Identifica y ejecuta diversos ejercicios
físicos con las habilidades motrices
básicas: Saltar, correr, caminar, rodar,
reptar, gatear, y sigue instrucciones
dadas.
Asimila conceptos básicos musicales:
Música y ritmo, y ejecuta movimientos
rítmo-musicales con su cuerpo tanto
de manera individual como grupal y
participa de ellos con agrado y
respeto.
Diferencia y aplica derecha e izquierda
en ejercicios físicos y escritos y sigue Identifica y participa de algunas
instrucciones con atención.
danzas regionales con agrado y
respeto.
Identifica y ejecuta con implementos
deportivos, diferentes formas de Identifica y realiza pequeños dramas
direccionalidad: Arriba, abajo, detrás, con los elementos viales básicos:
delante, afuera, centro, y practica el Peatón,
vía,
vehículo,
con
auto-cuidado y el cuidado hacia los responsabilidad y respeto frente a las
demás.
intervenciones teatrales.
Conforme al S.I.E. a los niveles de Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los desempeño se le asignan los
siguientes términos:
siguientes términos:
Desempeño
ÓPTIMAMENTE.
Superior: Desempeño
ÓPTIMAMENTE.
Superior:
ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Alto: Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Alto: Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Alto:
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Bajo: DIFICILMENTE.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO SEGUNDO
PERIODO 1
Reconoce
varias
partes
externas del cuerpo humano y
realiza diferentes actividades
físicas
con
implementos
deportivos, con auto-cuidado
y cuidado hacia los demás.
Asimila y aplica los conceptos
de
coordinación
y
desplazamiento en diversos
ejercicios
físicos,
con
implementos deportivos y
PERIODO 2
Diferencia y realiza diversas actividades
físicas con las habilidades motrices
básicas: Caminar, gatear, reptar, saltar,
girar, rodar y correr, y utiliza implementos
deportivos bajo instrucciones brindadas.
Reconoce y ejecuta en diversos
ejercicios físicos algunas posiciones
básicas: De pies, rodillas, sentado,
acostado, cuadrupedia, y las practica con
orden y cuidado.
PERIODO 3
PERIODO 4
Asimila, aplica y valora la función del Identifica y realiza movimientos corporales
juego como elemento que une y con ritmos musicales con agrado e interés.
divierte, en actividades en parejas y
Reconoce y aplica aires musicales
grupales.
colombianos en coreografías dancísticas
Interioriza y aplica aspectos técnico- con interés y respeto.
tácticos básicos y reglas mínimas en el
algunas
posibilidades
de
fútbol
y
baloncesto,
y
sigue Explica
movimiento corporal y lo demuestra en
instrucciones.
pequeñas obras teatrales con creatividad y
Identifica y aplica la importancia de la responsabilidad.
norma en juegos competitivos grupales
Reconoce y realiza actividades escritas
atiende a las instrucciones Explica y aplica la coordinación óculodadas.
manual y óculo-pédica al lanzar y al
recepcionar y la realiza con cuidado y
Relaciona y aplica conceptos disciplina.
de hábitos saludables y de
auto-cuidado con situaciones Interioriza y aplica normas básicas de
reales, con interés y respeto desplazamiento dentro de la I.E. Y
frente al tema.
demuestra interés por el tema.
y practica el respeto y la tolerancia.
Conforme al S.I.E. a los Conforme al S.I.E. a los niveles de
niveles de desempeño se le desempeño se le asignan los siguientes
asignan
los
siguientes términos:
términos:
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
Superior:
Desempeño
Alto:
ÓPTIMAMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Alto:
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
MINIMAMENTE.
Desempeño
DIFÍCILMENTE.
Básico: Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Bajo:
INDICADORES DE DESEMPEÑO. GRADO TERCERO.
sobre señales
responsabilidad.
viales
con
interés
y
Identifica y participa de juegos
populares y tradicionales y los valora.
Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los siguientes
Conforme al S.I.E. a los niveles de términos:
desempeño se le asignan los
siguientes términos:
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Superior: Desempeño Alto: SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Alto:
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
PERIODO 1
Diferencia algunas partes internas
del cuerpo humano, analiza sus
cambios comunes y demuestra
interés frente al tema.
PERIODO 2
Explica las habilidades motrices
básicas: Caminar, correr, saltar,
trepar, rodar y halar, y realiza
ejercicios físicos en equipo con
orden y agrado.
Relaciona ejercicios gimnásticos:
Rollo adelante y atrás, parada de Comprende y aplica movimientos
manos, saltos, carreras, con con algunas piezas del ajedrez, y
implementos deportivos y los participa de este juego con interés.
ejecuta con instrucciones dadas.
Comprende
y
aplica
con
Se apropia del concepto de honestidad las reglas en los juegos
hábitos saludables y abuso sexual de mesa..
infantil, y realiza actividades
escritas sobre ello con interés y Interpreta y aplica normas viales
dentro y fuera de la I.E.Y
respeto.
demuestra interés por el tema.
Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los
siguientes términos:
siguientes términos:
Desempeño
Superior:
Desempeño
Superior:
ÓPTIMAMENTE.
ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
Alto:
Desempeño
Alto:
SATISFACTORIAMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Básico:
PERIODO 3
PERIODO 4
Asimila el concepto de Atletismo y realiza Interioriza y aplica con agrado e interés,
competencias
con
sus
disciplinas: conceptos teóricos: Ritmo, pulso, acento y
Carreras, saltos, lanzamientos, con interés compás, en diversas melodías.
y buen comportamiento.
Asimila, interpreta y valora melodías
Diferencia y participa en juegos pre- colombianas.
deportivos y practica las instrucciones
Identifica y aplica pasos básicos de danzas
dadas para su desarrollo.
colombianas y monta con responsabilidad
Diferencia, participa con agrado y valora pequeñas coreografías.
juegos tradicionales y populares, tanto
Reconoce la historia del transporte y
individuales como colectivos.
participa en actividades orales y escritas
Conforme al S.I.E. a los niveles de con interés y claridad frente al tema.
desempeño se le asignan los siguientes
Conforme al S.I.E. a los niveles de
términos:
desempeño se le asignan los siguientes
Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE.
términos:
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Alto: Desempeño Superior: ÓPTIMAMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Alto:
MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño
MINIMAMENTE.
Básico:
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS DE ACUERDO AL MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADO CON ENFOQUE SOCIAL POR COMPETENCIAS
(Adoptado el 2 de septiembre de 2011 por el Consejo Directivo)
METODOLOGI
A
El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación integral de los estudiantes, desde una proyección social que desarrolle los
valores de la tolerancia, el compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las competencias básicas, científicas y
ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento para acceder al conocimiento científico e integrarse activamente a la sociedad, desde sus necesidades
intereses y expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de solución y mejoramiento.
Para la ejecución del plan de educación física se propondrán unas estrategias metodológicas no rígidas, que posibiliten los cambios necesarios
tanto en el desarrollo de los contenidos temáticos con en los procesos evaluativos de los contenidos temáticos y otros aspectos inherentes al
proceso de enseñanza aprendizaje.
Las técnicas, estrategias y estilos propuestos en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, estarán sujetos a los requerimientos de los
contenidos temáticos abordados.
Las unidades temáticas en lo posible se desarrollarán en forma continua. Sin embargo, se trabajara algunas unidades temáticas (anatomía
humana, fisiología, salud y nutrición, balón pie, actividades recreativas y desarrollo de proyectos institucionales que se trabajan desde el área de
educación física) en forma transversal a los contenidos de otras unidades.
Los métodos utilizados para el desarrollo de las unidades temáticas son; participativo, tradicional, propuestas colectivas para el desarrollo de
tareas, individualizado, cognitivos, creativos (exploración y construcción libre coherentes y responsables) etc.
ESTRATEGIAS.
“La utilización de principios que orienten la aplicación de los métodos son diversos y se utilizarán de acuerdo a las circunstancias requeridas en el
desarrollo de la unidad temática.
1. Conciencia y actividad; el alumno debe tener conciencia de la finalidad de actividad.
2. Sistematización; elaboración de un registro de los contenidos temáticos.
3. Elevación gradual de las exigencias en los contenidos vistos.
4. fomento de la creatividad. El alumno propone y construye colectiva e individualmente.
5. Integración social y afectiva permanente; desarrollo de valores individuales y sociales.
6. Atención individual y colectiva teniendo presente los avances del estudiante en el tema.
7. Conciencia crítica ecológica.
8. Evaluación permanente e integral en forma permanente.
9. Refuerzo ante las dificultades presentadas en el proceso del aprendizaje y la evaluación.
Desde el Modelo Pedagógico Institucional, se desarrollarán en el área de Educación Física, en el ciclo 1 (Transición a tercero) y en el ciclo 2
(Cuarto y quinto) las siguientes estrategias metodológicas:
Consultas: Porque a través de ellas se amplían los contenidos teóricos y se posibilita el trabajo de técnicas grupales.
Técnicas de trabajo en grupo: Ya que se refuerzan valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la convivencia.
Exposiciones: Se fortalecen las consultas, la expresión oral y la escucha.
Pruebas del saber: En el último período, decisión tomada por Consejo Académico.
Clase magistral: Partiendo de preconceptos. Brindando la oportunidad de aportar ideas, compartir experiencias, aclarar dudas y escuchar
instrucciones a seguir para la realización de los ejercicios prácticos.
Manejo de tics y análisis de videos: Aprovechar los recursos tecnológicos con que cuenta la institución ampliando así los conceptos teóricos.
Trabajo cooperativo, auto reflexivo y dinámico: Se realiza la auto – hetero y coevaluación.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
PROCESO
Técnicas
de Participación
trabajo en grupo
Sustentación
Escucha, respeto, tolerancia y cooperación
Rúbricas
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
1 trabajo individual y expone el tema 1 trabajo por estudiante y por período.
ante el grupo.
exposiciones
Sustentación o dominio del tema
Expresión oral
Reseñas
Pruebas
saber.
En pareja, 1 presenta la consulta en 1 exposición por pareja, 1 vez por
cartel y 2 lo explica frente al grupo.
período.
del Tipos de pruebas (apropiación y solución): En forma individual. presenta la prueba 1 prueba por estudiante. 1 vez en el
escogencia múltiple, completación, falso y escrita de diferentes estilos de último período.
verdadero, apareamiento.
preguntas
Clase magistral
Manejo de tics
Evaluación: con ítems, pregunta respuesta, En forma individual, presenta prueba
selección múltiple, escogencia única, escrita u oral.
salidas al tablero, falso y verdadero.
páginas web,
En pareja, ambos buscan información y
socializan frente al grupo.
I prueba por estudiante, 1 vez por
periodo.
1 trabajo en la sala de Medellín digital,
1 vez por periodo.
Análisis de videos,
Discusión. Lluvia de ideas.
Trabajo grupal, todos observan los Total de
videos, se discuten y se realiza la lluvia periodo.
de ideas.
Trabajo
cooperativo,
reflexivo
dinámico
Auto – hetero y coevaluación.
Trabajo
individual
y
grupal, Confrontación
de
desempeño
respondiendo en forma oral, a individual y grupal, 1 vez al finalizar
preguntas de desempeño durante el cada periodo.
periodo.
PLANES DE APOYO
auto
y
estudiantes,1
vez
por
GRADO TRANSICION
Planes de apoyo
P1
P2
De Recuperación
Jugar con un compañero identificando Trabajo en equipo.
las partes externas del cuerpo.
Desplazar el cuerpo en
Trabajo individual con aros, cuerdas, forma lateral de izquierda a
bastones, balones
derecha, arriba – abajo,
adelante – atrás, antes –
durante, después, utilizando
aros, cuerdas, bastones,
balones, colchonetas.
P3
P4
.Participación
en Ideas orales a cerca de la
representaciones
música y del teatro.
coreográficas y teatrales.
Participación en
juegos
Trabajo individual con populares y tradicionales
aros, cuerdas, bastones,
balones
Elaboración de
mini
carteleras en el cuaderno
Participación en juegos que sobre temas de hábitos de
impliquen caminar correr , higiene y alimenticios y
lanzar y saltar
abuso sexual infantil.
De Nivelación
Elaboración de figura humana en Juegos de ubicación espacio Mini carteleras en el Demostración de pasos
dibujo, señalando en él las partes temporal
cuaderno sobre temas de con
diversos
ritmos
externas del cuerpo.
hábitos de higiene y musicales.
alimenticios y de auto
Trabajo en equipo con aros, cuerdas,
cuidado
bastones, balones.
Elaboración de trabajos
que incluyan
De Profundización
Aprendizaje de canción infantil, sobre Juegos de ubicación espacio Realización de pequeñas Participación
activa
en
las partes externas del cuerpo.
temporal
obras
teatrales
sobre actos
culturales
hábitos de higiene y (coreografías musicales y
alimenticios
y
abuso obras teatrales.
sexual infantil.
Competencias individuales utilizando
aros, cuerdas, bastones, balones.
GRADO SEGUNDO
GRADO PRIMERO
Planes
apoyo
de P 1
De
Recuperación
Jugar
con
un
compañero
identificando
las
partes externas del
cuerpo.
P2
Lluvia
de
ideas a cerca
de
la
importancia
del juego y
clases
de
Desplazar
el este
cuerpo en forma
lateral de izquierda Trabajo
en
a derecha, arriba – equipo
abajo, adelante – practicando
atrás,
antes
–
P3
P4
Dibujos
y
explicacione
s cortas a
cerca
del
triatlón.
Ideas orales
a cerca de
la música y
del teatro.
P1
Solución
a
cuestionario
y
sustentación sobre
temas de hábitos
de
higiene
y
Participació alimenticios
y
Participació n
en abuso
sexual
n
en representaci infantil.
circuitos con ones
diversas
coreográfica Trabajo individual
pruebas:
s
y con aros, cuerdas,
velocidad,
P2
Investigación
y
exposición de reglas
básicas
de
los
deportes
vistos
durante el período.
P3
-Realización de
sopa de letras
sobre el juego,
juegos
populares y
tradicionales, y
Trabajo en equipo de los deportes
practicando
las trabajados.
reglas
de
los
deportes vistos en -Participación
clase.
en juegos
populares y
P4
Desarrollo de
cuestionario a
cerca del folclor y
del teatro.
- Montaje de una
danza folclórica
y/o una obra de
teatro.
De Nivelación
durante, después, el triatlón.
utilizando
aros,
cuerdas, bastones
,
balones,
colchonetas.
resistencia,
lanzamiento
.
teatrales.
bastones, balones
Elaboración
de
figura humana en
dibujo, señalando
en él las partes
externas
del
cuerpo.
Elaboración
de
carteleras,
sobre
el
triatlón
y
explicación
de
las
mismas.
Sopa
de
letras
con
términos
relacionado
s con la
música y el
teatro.
Elaboración
de
mini carteleras en
el cuaderno sobre
temas de hábitos
de
higiene
y
alimenticios
y
abuso
sexual
infantil.
Construcción,
por
escrito,
de un manual
de
normas
cortas
y
concretas
para un buen
Trabajo en equipo trabajo
en
con aros, cuerdas, equipo.
bastones, balones.
Aplicación de
las
normas
en prácticas
de juegos en
equipo.
tradicionales en
equipo y en los
deportes
trabajados.
Elaboración
de
plegables sobre las
reglas en juegos
predeportivos.
-Observación de
videos de los
juegos
populares y
tradicionales y
Aplicación de las de los diferentes
normas en prácticas deportes
de
juegos trabajados ,
Demostraci
predeportivos.
elaborando de
Participació ón de pasos Trabajo en equipo
lo observado
n individual con
con aros, cuerdas,
pequeños
en carreras diversos
bastones, balones
escritos.
atléticas.
ritmos
musicales.
Conformación
de equipos ,
participando en
encuentros
deportivos y en
juegos
tradicionales y
populares.
Elaboración de
dibujos y cortas
explicaciones
acerca de la
música folclórica
y del teatro.
-Participación en
actividades
musicales o
teatrales en
equipo.
De
Profundización
Aprendizaje
de
canción
infantil,
sobre las partes
externas
del
cuerpo.
Participació
n
en
debates
sobre
los
conflictos
que
se
Competencias
Participación pueden
individuales
en circuitos presentar
utilizando
aros, de diversos por la falta
cuerdas, bastones, juegos
en de normas
balones.
equipo.
en el juego.
GRADO TERCERO
De Recuperación
Reflexiones
escritas
sobre juegos
que carecen
de normas.
P1
P2
Elaboración
de guiones
teatrales y
plegables
sobre folclor
colombiano.
Realización
de
pequeñas
obras
teatrales
sobre
hábitos de higiene
y alimenticios y
abuso
sexual
infantil.
Elaboración de
mini-carteleras
en el cuaderno
a cerca de los
diferentes
deportes y de
los juegos
Participació
Participación
en tradicionales y
n activa en Participación
en circuitos de diversos populares vistos
actos
competencias
juegos
en clase.
culturales
utilizando
aros, predeportivos.
(coreografía cuerdas, bastones,
-Participación
s musicales balones.
activa en
y
obras
campeonatos
teatrales.
inter-clases y
festivales
recreativos.
P3
Elaboración de sopa
de
letras
con
términos
importantes sobre
los
juegos
predeportivos.
Exposiciones
orales sobre los
temas vistos de
música y teatro.
Participación
activa en el
festival
institucional de la
danza y la
canción
colombiana.
P4
Elaboración de trabajo Definición en el cuaderno Realización
de
breves Desarrollo de cuestionario
escrito sobre los temas de: Caminar, correr, saltar, consultas sobre el baloncesto, relacionado con términos de
vistos: partes internas y
externas
del
cuerpo
humano,
hábitos
de
higiene y abuso sexual
infantil, y sustentación
oral.
trepar, rodar y halar, con el fútbol, al igual de los juegos
respectivo dibujo.
tradicionales,
con
sus
respectivas normas.
Participación
en
competencias individuales Enseñar a sus compañeros
de caminar, correr, saltar, juegos tradicionales.
trepar, rodar y halar.
ritmo y danza.
Realización
de
desplazamientos al compás de
ritmos musicales.
Ejercicios
individuales
con
diferentes
implementos deportivos.
De Nivelación
Desarrollo de crucigrama
sobre los temas vistos:
partes internas y externas
del
cuerpo
humano,
hábitos de higiene y
abuso sexual infantil.
Elaboración
de
cartel,
explicando dos ejercicios
que tengan que ver con el
caminar.
Correr,
saltar,
trepar, rodar o halar.
Desarrollo de cuestionario Realización de exposición oral
sobre los deportes vistos en sobre los temas de ritmo y
clase y sobre los juegos danza.
tradicionales.
Participación
Implementar,
Competencias en parejas individualmente, ejercicios Participación en encuentros gimnásticas
y
en
juegos culturales.
utilizando
diferentes de caminar, correr, saltar, deportivos
implementos deportivos.
trepar,
rodar
y
halar tradicionales.
utilizando
implementos
deportivos.
De Profundización
en
en
revistas
actos
Elaboración de mini- Realización de plegable, Elaborar un pequeño manual Observación de videos a cerca
carteleras en cartulina invitando a realizar una de normas para participar en del folclor colombiano y escribir
en
su
cuaderno
ideas
sobre hábitos saludables.
actividad física diariamente.
los juegos tradicionales.
importantes de dicho video.
Compartirlas con el grupo.
Participación en circuitos, Realización de ejercicios Dirige juegos tradicionales,
utilizando
diversos mediante
pequeños teniendo en cuenta lo visto en Participación en acto cultural
implementos deportivos.
elementos (carreras, saltos, clase.
con una danza colombiana.
trote, caminar) que conlleve
al mejoramiento de la
condición física.
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CICLO 1 EDUFISICA

Expansión europea del siglo XVI

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Historia de la música en México

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