PERCEPCIÓN AUDITIVA Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (EDAF) – 2005, 1998 Autor M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga Administración Individual Duración Entre 30 y 45 minutos Aplicación De 2 a 8 años. Significación Es una prueba estandarizada, de fácil aplicación, que consta de cinco subtests: • Discriminación de sonidos del medio • Discriminación figurafondo • Discriminación fonológica en palabras • Discriminación fonológica en logotomas • Memoria secuencial auditiva. Esta prueba, de gran utilidad para logopedas, audiólogos, psicólogos y pedagogos, consta de un manual, un cuaderno de imágenes, una casete y protocolos de anotación. El manual contiene normas de aplicación, estudios de fiabilidad y validez y datos de baremación. Composición Manual. Láminas. Protocolo de respuestas. 1 CD-ROM. Autor Administración Aplicación Significación Composición Autor/a Aplicación Significación Composición Prueba de Valoración de la Percepción Auditiva - 1999 A. Mª Gotzens Busquets y S. Marro Cosialls. Individual De 3 a 7 años. Valorar la percepción auditiva (ruidos, sonidos, lenguaje). Valorar un amplio abanico de habilidades específicas de la percepción auditiva. Aplicabilidad tanto a niños/as oyentes con dificultades del habla y lenguaje, como con pérdidas auditivas ligeras, medias y/o severas. Detectar los aspectos en que el/la sujeto presenta dificultad. BLOQUE I - RUIDOS Y SONIDOS: discriminación y reconocimiento, figurafondo auditivo, análisis auditivo, asociación auditiva, síntesis auditiva. BLOQUE II – LENGUAJE: reconocimiento auditivo, discriminación auditiva, figura-fondo auditivo, análisis auditivo, síntesis auditiva, cierre auditivo, rasgos suprasegmentales. Echelle de performance Borelli-Oléron, 1964 M. Borelli y P. Oléron De 4 a 16 años Evaluación de la inteligencia de niños con deficiencias auditivas. También se usa para sujetos normales con las mismas edades. Es un instrumento valioso para el examen de niños con déficits auditivos y problemas de comprensión del lenguaje Normas de aplicación y valoración. Manuel. Feuille de notation. Feuille de dessin. Constructions de cubes d'après figures (8 targetes). 1 ninot de fusta en 6 trossos. 6 planxes de fusta. 16 cubs vermells Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Discriminación auditiva y logopedia (1981) Inés Bustos Sánchez Individual Variable Se emplea en la iniciación musical de niños que asisten a parvularios y colegios de enseñanza normal Serie de ejercicios prácticos que van dirigidos especialmente al logopeda y reeducador para ser aplicados en aquellos pacientes que presenten en mayor o menor grado dificultades de discriminación auditiva. Manual de ejercicios de recuperación. Ejercicios.36 láminas TTGC-2 (The Token test for children), 2007 McGhee, Ronnie L.; Releer, David J.; DiSimoni, Frank Individual Entre 10 y 15 minutos Niños entre 3 y 12 años y medio El TTFC-2 es una medida exploratoria rápida y efectiva para evaluar el lenguaje receptivo. Consta de 20 pequeños símbolos que se diferencian en el tamañ0, en la forma y en el color. Estos símbolos deben manipularse como respuesta a órdenes verbales. El test está organizado en cuatro partes de dificultad creciente. Versión en inglés y castellano. Manual del examinador. Cuadernillo de registro del examinador. 20 fichas PERCEPCIÓN VISUAL Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas (REY) –1987- 2003 Autor/a A. Rey Administración Individual Duración Copia del modelo – pausa 3 minutos – reproducción memoria Aplicación Niños/as, a partir de 4 años, y adultos Significación Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica. Explicación Observando la forma en que el sujeto copia la figura se puede conocer, hasta cierto punto, su actividad perceptiva. La reproducción efectuada después de retirado el modelo informa sobre del grado y la fidelidad de su memoria visual que, de este modo, se puede comparar con un modo de percepción definido. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Composición Test de Desarrollo de la Percepción Visual (FROSTIG) – 2003, 1990, 1989, 1988 M. Frostig Individual o colectiva Pausa de 5 o 10 minutos durante la aplicación De 4 a 7 años Se ha diseñado la prueba de modo que se puedan valorar por separado diversas facetas de la aptitud perceptiva. Se ha comprobado que los niños/as que tienen problemas de percepción visual encuentran dificultades en el aprendizaje de la lectura. En cambio, se ha demostrado que los trastornos de la percepción visual, convenientemente detectados, pueden ser atenuados por medio de una reeducación específica. 5 subtests: coordinación viso-motora, discriminación figura-fondo, constancia de forma, posiciones en el espacio y relaciones espaciales. Enlace Figuras y Formas: Programa para el desarrollo de la percepción visual. Guía para el/la maestro/a. Se recomienda su aplicación especialmente en el último curso de preescolar y 1º de primaria, en particular a los/as niños/as que no han progresado prácticamente nada en el aprendizaje de la lectura. Resulta asimismo muy útil para el examen de niños/as con deficiencias intelectuales, físicas y psíquicas o con trastornos de comportamiento. Usos Test de Percepción de Diferencias (CARAS) – 2001, 1997, 1988 L. L. Thurstone y M. Yela (reelaboración y adaptación española). Individual y colectiva 3 minutos A partir de los 6-7 años, sobre todo a niveles bajos de cultura, incluso personas analfabetas; aunque requiere cierta formación cultural para comprender las instrucciones. Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y, patrones estimulantes parcialmente ordenados. 60 elementos gráficos. En la labor de psicodiagnóstico, orientación y, selección escolar y profesional. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Usos Test Guestáltico Visomotor. Usos y aplicaciones clínicas (BG) – 1995, 1984, 1982 L. Bender Test clínico visomotor. Consiste en pedirle al sujeto que copie 9 figuras (gestalten) dadas y en analizar y evaluar a través de las reproducciones cómo ha estructurado el sujeto esos estímulos preceptuales. Autor/a Significación Explicación Autor/a Administración Aplicación Significación Facultades percepción visual Explicación Usos de Programa para el desarrollo de la percepción visual (Figuras y Formas) – 1990, 1989 M. Frostig, D. Horne y A. M. Miller Individual y colectiva - Nivel elemental. - Nivel intermedio. - Nivel avanzado. Facultades preceptúales. Enfoca áreas fundamentales del aprendizaje, analizando de qué manera se pueden planificar las etapas sucesivas de la enseñanza. 1- Coordinación visomotriz. 2- Percepción de figura-fondo. 3- Constancia perceptual. 4- Percepción de posición en el espacio. 5- Percepción de las relaciones espaciales. Es frecuente que aparezcan disfunciones de la percepción en los primeros años escolares, y su eficiencia es importante para el éxito del aprendizaje inicial. Con la enseñanza perceptual se facilita la adaptación inicial a la escuela y los primeros progresos del lenguaje y de los procesos más elevados del pensamiento. Uso individual con fines preventivos. Para uso colectivo es posible adaptar el programa, en cierto grado, al nivel de ejecución y al ritmo de cada escolar. Para obtener el máximo progreso en todas las fases del currículo, cuanto más pueda individualizar el/la maestro/a, más efectiva será su ayuda. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Usos Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Usos Autor/a Aplicación Significación Explicación Formas Ocultas (FO) - 1990 N. Seisdedos Cubero Individual y colectiva 6 minutos de trabajo efectivo. Niños, adolescentes y adultos Evaluación de la Dependencia-Independencia de Campo (DIC) Pretende poner en ejercicio la variable DIC introduciendo en la tarea del/la sujeto los siguientes aspectos: 1) la existencia de una forma simple, y 2) su ocultamiento o enmascaramiento en otra más grande y compleja. Tanto en la labor práctica de psicodiagnóstico como en la de investigación. Test de Figuras Enmascaradas (EFT, GEFT, CEFT) - 1987 H. A. Witkin, P. K. Oltman, E. Raskin y S. A. Karp Individual y colectiva De 3 a 5 minutos EFT: a partir de 10 años (Forma individual). CEFT: entre 5 y 10 años (Forma individual). GEFT: rango amplio de edades (Forma colectiva). Test perceptivo: capacidad para percibir figuras enmascaradas. Consiste en localizar una figura simple, previamente mostrada, dentro de una figura más grande y compleja la cual ha sido organizada de manera que oculta o enmascara la figura simple. Test de Retención Visual de Benton (TRVB) - 1986 A. L. Benton Individual 5 minutos Niños y adultos Instrumento clínico de investigación diseñado para evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas. Aplicaciones clínicas y clínico-experimentales. El Test Guestáltico Visomotor para niños - 1984 E. Münsterberg Koppitz De 5 a 10 años. Test visomotor. El objetivo es el de proveer diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos por niños/as de modo que el/la examinador/a pueda evaluar su madurez perceptual, posible deterioro neurológico, y ajuste emocional en base a un solo protocolo. Programa de Reeducación de la Organización Perceptivo – Visual (PROPV) - 1979 Autor/a J. M. Malesys y C. Fauquembergue. Administración Individual Duración El ritmo de 2 sesiones semanales parece una buena medida (como mínimo, 21 sesiones). Aplicación Se ha experimentado desde los 6 a los 25 años. Explicación Los ejercicios propuestos para la reeducación tienen por objeto confrontar y asociar la percepción táctil y la percepción visual, en el marco de una relación individual que permita al sujeto construir su propia experiencia. Composición Autor Aplicación Administración Duración Significación Conté: manual. Fichas de progresión y anotación. 7 láminas. Material manipulativo diverso para la realización de la prueba. EL TEST DE BENDER-1995 Elizabeth M. Koppitz De 4 años hasta la adultez Individual Entre 15 y 30 minutos Exploración del retardo, la regresión, la pérdida de función y defectos cerebrales orgánicos, en adultos y en niños., así como de las desviaciones de la personalidad, en especial cuando se manifiesta fenómenos de regresión. Mide: a. Determinación del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes. b. Examen de la patología mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis. c. Examen de la patología mental en adultos: retrasados globales de la maduración, incapacidades verbales específicas, disociación, desórdenes de la impulsión, perceptuales y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralíticas, alcoholismo, síndromes postraumáticos, psicosis maníaco-depresivas, esquizofrenia Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor Aplicación Administración Significación Composición Libro, 9 láminas. TIDA (test de identificación de daltonismos) 1996 J. Lillo Jover Individual 5 minutos Niños y adolescentes. Los tests de láminas pseudo-isocromáticas para el examen del sentido cromático en personas con sospecha de anomalías, (especialmente para los afectados por daltonismo) son clásicos y muy utilizados por su rapidez y facilidad de aplicación. Están basados en el principio de que ciertos colores parecen isocromáticos para los daltónicos mientras que no lo son para los sujetos normales. Existen muchas profesiones en que es precisa una visión de color perfecta como que ocurre en la enseñanza. El TIDA es la primera prueba de este tipo elaborada en España; incluye 6 láminas para la detección de daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y gravedad de la afección. Manual. Hoja de anotación. Juego de 17 láminas Todos iguales, todos diferentes,1995 Mª José Díaz Aguado; Pilar Royo García; Ana Baraja Destinados para favorecer la integración escolar a niños con necesidades especiales. Individual o colectiva Material destinado a favorecer la integración educativa, a través de experiencias que ayuden a comprender la relatividad de las disferencias humanas. 5 libros: Niños con necesidades especiales; Programas para favorecer la integración escolar: manual de intervención; Programas para favorecer la integración escolar de niños ciegos: investigación; Instrumentos para evaluar la integración escolar; Niños con dificultades para ver. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición T-P Prueba perceptiva y de atención, 2007 E. Toulouse y H. Piéron Individual 10 minutos De 12 años en adelante Esta prueba perceptiva, por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. Manual. Hoja de respuestas. Plantilla. Normas de utilización de hojas para corrección mecanizada