SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 Área Componente Capacidad : Comunicación Integral : Comprensión de texto : Lee textos literarios de cuentos, entre ellos: - Identifica personajes y escenario. - Establece la secuencia de los hechos. - Expresa libremente sus expresiones. Nombre de la Actividad Nombre de la sesión Grado Duración Fecha Niveles de comprensión Indicadores de logro Los niños y niñas identifican la información literal. Elaboran la información inferencial y Redactan la comprensión criterial : “Difundamos los deberes y derechos de los niños” : “Cavando en busca de una bicicleta” : 5º y 6º grado : 6 horas pedagógicas : 18 y 19- 11- 08 : , literal, inferencial y literal Acciones didácticas -Desarrollo de técnicas de lectura. -Resuelven preguntas a nivel literal , inferencial y criterial Acciones del alumno - Los alumnos leen, analizan en grupos plantean sus inquietudes o hipótesis, luego escriben con libertad sus respuestas, exponen a la sala Instrumentos De evaluación -Se genera la coevaluación entre los grupos formados El docente esclarece las ideas y consolida la lectura a partir de los trabajos realizados `por los niños y niñas. ESTRATEGIAS Grado 5to,6to El docente genera un dialogo con los niños y niñas a cerca del X nombre de la actividad a desarrollarse. El docente entrega la lectura la “El picapedrero insatisfecho”, texto C. I. Pág. 166, 6to grado. El docente aplica estrategias para la comprensión de la lectura. ANTES DE LA LECTURA Habilidad para desarrollar la percepción y la observación 1. ¿Qué aprecias en el gráfico? 2. ¿Quién será el señor que cabalga el caballo? Habilidad para activar los saberes previos 3 ¿Qué piensas sobre “El picapedrero insatisfecho? DURANTE LA LECTURA Habilidad para identificar la información literal Los niños leen utilizando diversas técnicas, como: lectura silenciosa, en voz alta subrayan términos en duda y finalmente el docente lee para los niños y niñas luego resuelven las preguntas planteadas 1. ¿Quién era Hashmu? 2. ¿Qué pensó Hashmu cuando vio pasar el Rey? Luego que X Materiales y recursos Papelotes, plumones. Textos, diccionarios. Medios y materiales PLUMONES PAPELOTES COPIAS D le sucedió 3. ¿Qué sintió ser Rey? 4. ¿Qué cosas mas se convirtió Hashmu? 5. ¿Por qué decidió ser roca y al final que fue? 6. ¿Cuál es la reflexión frente a los hechos sucedidos? 7. ¿Dónde se encuentra la verdadera belleza del Hombre? ¿ Habilidad para hacer inferencia ‘ 1. ¿Por qué Hashmu no estaba contento con su suerte? 2. ¿Qué seria de Hashumo si no hubiera visto pasar al Rey? 3. ¿Qué pensaba Hashumo de la vida cuando iba ser Rey? Habilidad para deducir el significado de las palabras: 1. ¿Qué entiendes por sinsabores? 2. ¿Qué entiendes por la expresión “se tú mismo”? 3. ¿Qué entiendes por “belleza? DESPUES DE LA LECTURA Habilidad para hacer resumen 1. ¿Cómo se inicia la lectura? 2. ¿Cuál es la historia de la lectura? 3. ¿Cómo termina la lectura? 4. Usando conectores escribe un solo resumen. Habilidad para hacer lectura critica. 1. ¿Te gusto la lectura? ¿Por qué? 2. ¿Qué piensas, debemos ser lo que somos sin imitar a otros? 3. ¿Te parece bien que lo que hizo Hashumo? ¿Por qué? Los niños y niñas organizados en grupos escriben sus respuestas El docente monitorea el trabajo que realizan los niños y niñas El relator de cada grupo expone a la sala El docente genera la coevaluación entre los grupos formados , luego consolida el trabajo a partir de lo realizado por los niños y niñas Escriben en su cuaderno e Ilustran el tema Habilidad para hacer razonamiento verbal El docente pide a los niños y niñas que escriban un listado de palabras que lleven la “V” Los niños y niñas realizan el museo El docente lee y hace un breve comentario del trabajo de los niños. El docente hace entrega de la nueva información “Aprendemos a escribir con la “V”, texto C.I. 6to grado. Los niños y niñas leen analizan, comparan y escriben: 1 ¿Cuándo se escribe con la letra “V”?, escribe ejemplos El relator del grupo expone a la sala. El docente genera la coevaluación entre los grupos formados. El docente consolida el tema completando la idea de los niños y niñas USO DE LA “V” Escribimos las siguientes oraciones: -La ultima vuelta fue decisivo -El gras es suave. -La conversación fue breve -Entonces los adjetivos terminados en: ivo, ave, avo, ava, evo, eve, ivo, iva se escriben con “V” como: decisivo, suave, breve, etc. Las Palabras como: - Salva; selva; silvicultura; solvencia, etc. Se escribe con “V” después de las silabas sal, sel, sil, sol. - También se escribe con “V” después de d, b, y n. Ejemplos: Adverbio, advertir, obviar, convenir, convento, etc. Los niños y niñas copian en su cuaderno, al final se aplica una ficha de evaluación. EL PICAPEDRERO INSATISFECHO Cuentan que antiguamente en Japón había un picapedrero llamado Hashmu, que era pobre y a menudo se quejaba de su cansadora tarea. Un día, cuando estaba cortando una piedra, vio pasar al rey montado en un hermoso caballo. ¡Qué maravilloso sería si yo pudiera ser el rey!, pensó. Y mientras conservaba ese pensamiento, oyó una voz que le dijo: "¡Tú serás el rey!" Y de inmediato se transformó en el rey de su país. Pasado cierto tiempo, Hashmu se dio cuenta de que la función real tenía también sus sinsabores, y aspiró ser el astro rey que todo lo dominaba. Y se convirtió en Sol. Pero cuando las nubes le impidieron brillar sobre la tierra, pidió ser una nube. Y convertido en nube, regó magníficamente los campos de lluvia. Pero el agua que produjo arrastró todo, con excepción de una gran roca que había en medio del río. Buscando siempre lo más poderoso, Hasmu esta vez dijo: "¡Quiero ser una roca!". Cuando estuvo transformado en roca, un escultor comenzó a tallarlo con el martillo y el cincel, y decidió que quería ser simplemente un hombre. Entonces su voz interior le dijo: "¡Hashmu, sé tú mismo!" Así que volvió a tomar sus herramientas y reanudó contento su trabajo de picapedrero. Cuántos son a veces como el hombre de este relato. Y se dicen para sí mismos: "Si yo pudiera ser como fulano... Si pudiera tener su dinero, o su buena memoria, o sus vestidos, o su color de piel... entonces sí sería una persona feliz". No hay nada mejor que ser uno mismo, valorarnos por las cosas buenas que hacer y tratar de ser cada vez una mejor persona. La autoestima es fundamental para sentirnos contentos de nosotros mismos. Todos tenemos algo valioso que está dentro de nosotros. La verdadera belleza está en el corazón y no en la cara bonita, ni el cuerpo atractivo. Esa belleza no se ve, pero se manifiesta en los actos, < sentimientos, en el comportamiento con los demás Enrique Chaij (Adaptado)