Informe 1° Congreso Tutorías Misiones 2010

1
Aspectos Relevantes del Congreso
18 Setiembre 2010
Lic. Laura Amado
INDICE
RESUMEN
1
Motivos de Asistencia
Sugerencias - Reflexiones
DESARROLLO
Ejes Temáticos del Congreso
Ponencias
Conferencias


2
2
3-4
Material de Facultad Regional Pacheco.
Modelo de Planillas para tutorear a nuestros alumnos.
Reunión Rastia
5-9
10
MOTIVOS DE ASISTENCIA
1. Exponer el trabajo MEJORAS DE INTERVENCIÓN EN EL ROL DE LOS TUTORES EN LA UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA NACIONAL FACULTAD REGIONAL BAHÍA BLANCA 2006 - 2010 inserto en el marco del PID
UTN 1156.
2. Participar en la reunión de trabajo de la RASTIA (Red Argentina de Sistemas de Tutorías en Carreras de
Ingenierías y Afines).
SUGERENCIAS - REFLEXIONES
Sumar a todas nuestras prácticas:
Corto Plazo – 2011.
1. Agenda Personal del alumno para ayudar a armar el Plan Personal de Carrera.
2. Seguimiento a través del Plan Personal de Carrera (Ver Conferencia FRGeneral Pachecho)
3. Tutorear al alumno de 1° año hasta Octubre del 2°año, fecha para la cual “debería” estar terminando
de rendir todo primer año en condiciones estándar.
4. Fomentar el uso de la Plataforma por parte de los Alumnos mediante el seguimiento del PPC.
5. Gestionar de manera CUALITATIVA y CUANTITATIVA, medir resultados.
6. Contar con mediciones por cohorte de alumnos y por carreras.
7. Emitir informes a cada uno de los departamentos y autoridades UTN.
Mediano Plazo (sería interesante considerar la posibilidad de:)
8. Implementar acciones para la mejora en el Ingreso, articulación con Polimodal.

Ver en CD del Congreso experiencias de Univ. De Lomas de Zamora y Santa Fé.
9. Profundizar el Plan de Tutorías a través de Pares (alumnos).
10. Ampliar las Tutorías a los alumnos de FINAL de CARRERA a efectos de ayudarlos para recibirse y
que no queden con finales acumulados – Plan Personal de Finalización de Carrera, generar
compromiso en una etapa “nuevamente” difícil.
Largo Plazo
11. Concientizar que según las últimas tendencias, las tutorías deberían formar parte del rol docente.
Con un acompañamiento para las situaciones problemáticas o dificultosas.
12. Observar la posibilidad de usar las Redes Sociales para contactarse con los alumnos.
2
DESARROLLO
EJES TEMATICOS
1. Orientación y Tutoría

La acción tutorial
Trabajos referidos a la conceptualización de la acción tutorial, sus relaciones con la orientación, el
acompañamiento, etc. La acción tutorial a través del tiempo. Sentidos y prácticas de la acción tutorial.
Herramientas teóricas y prácticas para la acción tutorial. Acción tutorial y enseñanza de grado.

El rol del tutor
El desempeño del rol de tutor: dificultades y hallazgos. Tutoría docente y tutoría de pares: perfiles y
funciones. Tutoría docente y tutoría de pares: sus vínculos con otros roles institucionales consolidados
(rol docente, ayudante alumno). Las necesidades y demandas de formación/capacitación para el
desempeño del rol.

El sujeto de la acción tutorial
El estudiante como sujeto de la acción tutorial: características, necesidades y demandas.
Características y problemáticas comunes y/o específicas de las distintas carreras.

La evaluación de la acción tutorial
La evaluación de la tutoría: aspectos conceptuales y metodológicos. Aportes y derivaciones de la acción
tutorial a la enseñanza de grado.
2. Sistemas de Tutorías

Modalidades de trabajo en los sistemas de tutorías: principios y criterios de organización,
seguimiento y evaluación. Fortalezas y debilidades de los Sistemas de Tutorías. Capacitación en los
Sistemas de Tutorías. Experiencias de redes y articulación entre sistemas de tutorías. Escenarios para
la continuidad de los sistemas de tutorías en la universidad.
3. Inserción a la vida universitaria

La Articulación Universidad-Escuela Secundaria
Programas y/o proyectos interinstitucionales de Articulación y su relación con la acción tutorial (desde la
Universidad hacia la Escuela Secundaria, desde la Escuela Secundaria, entre la Universidad y la
Escuela Secundaria, desde una carrera o Unidad Académica): logros, posibilidades, dificultades.

El Abordaje institucional de la problemática de la inserción a la vida universitaria.
Atención al ingresante: modalidades de trabajo y su relación con la acción tutorial. Sistemas de Ingreso
y/o acceso. Proyectos de cátedra. Proyectos interdisciplinarios.
PONENCIAS: Dejo CD. con el material del congreso en el Gabinete Interdisciplinario.
3
CONFERENCIAS: Hago referencia a las más relevantes es sus aspectos primordiales, desde mí perspectiva.
Ing. Daniel Morano (Programa de Calidad Universitaria – SPU). Los Sistemas de Tutorías como parte
del mejoramiento de la enseñanza de carreras universitarias.

Es primordial MEDIR, tener indicadores de diversos tipos que muestren la relevancia de las
tutorías y las MEJORAS que éstas efectivamente pueden lograr.

El estado seguirá apoyando pero se debe demostrar y plasmar la organización y la evolución en
los diversos proyectos.

No todas las universidades han presentado la información anual en base a lo solicitado.
Dra. Marina Müller (APORA – USAL – UNTREF). Construcción de modelos y prácticas en pedagogía y
tutoría universitaria. Debate y propuestas.
¿Qué hacen los profesores que logran buenos resultados educativos?

Tienen una fuerte motivación hacia un aprendizaje continuo y un desarrollo profesional
interactivo durante toda su vida profesional.

Pueden abrirse a las innovaciones; trabajan en equipo, desarrollando eficacia en su gestión y en
la evaluación de la misma.

Comparten una perspectiva institucional organizacional, que amplía el campo de “solo su
cátedra”.

Evalúan su propio desempeño y aceptan ser evaluados por cada universidad, y por evaluadores
externos.

Se preguntan: ¿A quiénes enseñan?, ¿Cómo son los estudiantes?, ¿Qué esperan de sus
docentes?, ¿Qué comunicación puede establecer con sus alumnos?, ¿Qué y cómo enseñan?, ¿Qué y
cómo aprenden en su rol de enseñantes?

Procuran que sus alumnos y alumnas aprendan y aprueben.

Hay que tener en cuenta dos momentos claves INGRESO y EGRESO.
La orientación y la tutoría se consolidarían así, como derechos de todos los estudiantes a ser
acompañados en sus aprendizajes y en sus trayectorias hacia la vida profesional, y de todos los
docentes y directivos a ser actualizados, apuntalados y profesionalizados en sus tareas académicas.
Lic. Sergio Rascovan (APORA – UNTREF – Punto Seguido)
Las prácticas de orientación y tutoría en la universidad actual: una perspectiva crítica.

Un análisis de las tutorías desde la FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA y PSICOPEDAGOGÍA. Se
destacó la importancia de las prácticas de orientación, desde sus orígenes, evolución y actualidad,
haciendo hincapié en diversos aportes teóricos relevantes. Características actuales de los estudiantes.

Es fundamental aceptar la OTREDAD para poder tutorear.
Mgter. Alicia C. Guzmán (FHyCS – UNaM)
Lo Tutorial: una utopía que se reconstruye y se resignifica

Se plasmó la rica experiencia que tiene la Universidad Nacional de Misiones en el camino de las
tutorías, desde fines de los noventa.
4

No es azaroso que la UNaM haya organizado estas instancias para conocer la situación hoy de
los avances a nivel PAIS de las tutorías. Para luego compartir, reflexionar y repensar el camino de las
tutorías tanto a nivel de comisiones de trabajo como de la RASTIA.

Se marcó el acento en como se deben modificar los aspectos relevantes en la medida que el
alumno avanza en la carrera, no es solamente cuestión de considerar el ingreso, sino instancias como
prácticas profesionales y egreso.
Lica. Lorena Guiggiani / Dra. Liliana Laco (UTN – Reg Pacheco - RASTIA)
Evaluación de las acciones tutoriales

Existen dos publicaciones sobre los proyectos de tutorías implementados y actualmente en
marcha en UTN – FRGP.

Dichos manuales fueron enviados a todas las facultades por parte del decano.

Sino pueden ser bajados vía Web:
UTN FRGP - Programa Institucional de Tutorías (PIT)
http://www.frgp.utn.edu.ar/alumnos/tutorias/index.php

Se explicó a grandes rasgos ¿Qué se hace? y ¿Cómo?

La importancia:
o Lograr que alumnos y tutores generen el Plan Personal de Carrera.
o La medición de los RESULTADOS de las tutorías.
 La relevancia de la información para la toma decisiones a niveles de
departamento y carrera.
Lic. José Luis Córica (FLEAD)
Tecnología, tutoría y nuevas generaciones

El abandono de un estudiante virtual es producto de un conjunto de dificultades: por una parte,
pierde la interacción con su grupo no participando de los foros de debate, con la consecuente pérdida
del enriquecimiento mutuo que se da en este tipo de espacios de intercambio de reflexiones, entorpece
el funcionamiento del grupo y a la hora de ser evaluado tiene que estudiar el material sin el tiempo y la
maduración correspondientes.

El tutor de un sistema de Educación a Distancia, entonces, debe estar atento a estas
situaciones, reconocer tempranamente los síntomas, conocer el estilo de aprendizaje del estudiante y
detectar si el mismo carece de algún organizador previo en su esquema cognoscitivo que sea
imprescindible para realizar el aprendizaje significativo y construir los conocimientos objetivos del
programa formativo.

También logrará conocer el perfil de participación, y, lo que es más importante, detectar cambios
en el mismo.

La práctica docente debe enfatizar la actuación del estudiante: activo, autorregulado y lo prepara
para desarrollar sus habilidades de metacognición.

El aprendizaje autorregulado es, más que una realidad inmediata, un objetivo a conseguir.
Al igual que sucede con cualquier meta educativa, su elección implica una determinada
orientación didáctica y la necesidad de disponer de una metodología compatible.
5
Plan Personal de Carrera (PPC)
6
Perfil de alumno por cohorte por carrera
7
Categorías de alumnos
8
Categorías de alumnos
9
Perfil de carrera por cohorte
10
REUNIÓN RASTIA:
Mg. Profa. Stella Maris Abate (Facultad de Ingeniería-UNLP – RASTIA) / Dra Rita Lilian Amieva (Facultad de Ingeniería-UNRC - RASTIA)
Desafíos y horizontes de las tutorías en la enseñanza de las ingenierías








Las profesoras tienen un amplio camino recorrido en el tema de tutorías a nivel Ingenierías.
La Dra. Rita Amieva fue nombrada la nueva coordinadora de la RASTIA.
Stella Maris su acompañante para el nuevo período de dos años.
Se marcó la necesidad de trabajar en las COMPETENCIAS, formar para ...
La importancia de unir fuerzas, experiencias, vivencias y trabajar de manera integrada:
o Para conseguir apoyos externos de SPU, Ministerio de CyT
o de ahí la importancia de esforzarse para consolidar la RASTIA.
o Actualmente compuesta por Universidades de:
 Mendoza, Santa Fé, Buenos Aires, Chaco, Misiones,
 Corrientes, Mar del Plata, Bahía Blanca, Córdoba, entre otras.
Profundizar el trabajo por Comisiones y Grupos de Trabajo, acorde a los intereses y potencialidades de cada Región.
Analizar las experiencias más relevantes del Congreso.
Elaborar los documentos de las respectivas Universidades para mediados de Octubre 2010.
...“La importancia que la Universidad tiene en la formación de los profesionales viene dada no sólo porque generen
actividades específicas formativas, sino también por el modelo social, cultural y curricular
en el que se desarrollen los procesos de enseñanaza – aprendizaje” ...
Lic. Laura Amado.