Guia semanal unidad 9.2 - IntraEdu
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 9.2 Rocas, minerales, meteorización y erosión Semana # 1 de 5 Materia: Ciencia Grado: Noveno Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2015 Profesor(a): RESULTADOS DESEADOS Comprensión duradera: Los estudiantes entenderán que… CD5 Las capas de la Tierra explican los fundamentos del desplazamiento continental y su impacto en las características de la superficie del planeta CD6 Cambios a gran escala han ocurrido con el tiempo debido a las placas tectónicas, mientras que los cambios a pequeña escala ocurren debido a procesos tales como el vulcanismo, los terremotos y la meteorización. CD7Las rocas y los fósiles están distribuidos en patrones que muestran que los continentes estuvieron mucho más cerca en el pasado, mientras las líneas costeras de los continentes muestran una coincidencia como la de un rompecabezas, y las estructuras del fondo del océano, tales como las trincheras, se explican mejor por la teoría de las placas tectónicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Estándares Expectativas Estrategia Académica Niveles de pensamiento Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Conservación y Cambio Estructura y niveles de la organización de la materia EI.T.CT1.CC.4 EI.T.CT1.EM.3 EI.T.CT1.EM.5 Desarrollo Conceptual Conservación y Cambio Estructura y niveles de la organización de la materia EI.T.CT1.CC.4 EI.T.CT1.EM.3 EI.T.CT1.EM.5 Integración Curricular Conservación y Cambio Estructura y niveles de la organización de la materia EI.T.CT1.CC.4 EI.T.CT1.EM.3 EI.T.CT1.EM.5 Integración Curricular Conservación y Cambio Estructura y niveles de la organización de la materia EI.T.CT1.CC.4 EI.T.CT1.EM.3 EI.T.CT1.EM.5 Aprendizaje Basado en Proyecto Conservación y Cambio Estructura y niveles de la organización de la materia EI.T.CT1.CC.4 EI.T.CT1.EM.3 EI.T.CT1.EM.5 Aprendizaje Basado en Proyecto I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV El estudiante recopila información del interior de la tierra para crear un modelo de las capas que la componen. Presentación de las capas de la Tierra y su composición. El estudiante modela las capas de la tierra para aprender la estructura y la composición de su interior. Discutir las propiedades químicas y físicas de las capas de la Tierra, identifica Tarea de desempeño: Modelos de las Capas de la Tierra Pág. #6 Mapa curricular El estudiante explica la deriva continental. El estudiante formulará una hipótesis sobre las formaciones glaciares. El estudiante identificará los glaciares y las provincias geomórficas de Puerto Rico. Presentación de dos visuales Pangea y mapa mundial. Presentación sobre la teoría deriva continental y la evidencia que la sustentan. Lectura y trabajo escrito de la deriva continental Definir vocabulario Deriva continental y escala del tiempo. Presentación por la geomorfología de Puerto Rico provincias geomorfológicos, montañoso central y llanos costaneros. Presentación sobre la escala del Tiempo y las formaciones rocosas Presentar videos de la Web sobre la evidencia del desplazamiento continental y uso de Recursos Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Tarea de desempeño: Modelos de las Capas de la Tierra Pág. #6 Mapa curricular RESULTADOS DESEADOS Comprensión duradera: Los estudiantes entenderán que… CD5 Las capas de la Tierra explican los fundamentos del desplazamiento continental y su impacto en las características de la superficie del planeta CD6 Cambios a gran escala han ocurrido con el tiempo debido a las placas tectónicas, mientras que los cambios a pequeña escala ocurren debido a procesos tales como el vulcanismo, los terremotos y la meteorización. CD7Las rocas y los fósiles están distribuidos en patrones que muestran que los continentes estuvieron mucho más cerca en el pasado, mientras las líneas costeras de los continentes muestran una coincidencia como la de un rompecabezas, y las estructuras del fondo del océano, tales como las trincheras, se explican mejor por la teoría de las placas tectónicas. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Discusión del trabajo escrito Clarificar conceptos Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Tareas de ejecución Recursos tecnológicos Lecturas Traer mapa mundial y mapa de Puerto Rico de provincias geomórficas Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Presentar mapas de formación adicionales Pág. #25 Mapa de glaciares curricular Realizar: Otra evidencia Construcción de un mapa para Usando inferencia Pág. #6 identificar los glaciares y los Mapa curricular cinturones montañosos de los distintos continentes. Identificar provincias geomórficas de Puerto Rico en un mapa Hoja de trabajo para realizar Mapas hipótesis Mapas Lápices a colores Buscar información de las provincias físicas y químicas de las capas de la Tierra. las capas de la Tierra con un color. Preparación de tarjetas con la información de las propiedades químicas y físicas de la capa interna de la Tierra. Presentación del modelo Repaso de conceptos Tarjetas de información Rúbrica para construcción de modelos Tarjetas Marcadores Plastilina blanca, rojo, verde y azul Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Roca, minerales, meteorización y erosión Semana #: 2 de 5 Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: NOVENO Fecha: del _____ al _____ de ___________________ de 2015 RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 La meteorización ha ayudado a darle forma a los rasgos geológicos de la isla de Puerto Rico. CD2 Las rocas y los minerales son recursos limitados que tienen un valor económico. CD8 Los agentes erosivos tales como el viento, las olas, y el agua superficial dan como resultado las estructuras costeras (playas, formaciones de acantilados, cuevas y pilares de mar). . EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Estándares Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Expectativas E.I.T.CT1.CC.3 EI.T.CT1.CC.4 Desarrollo Conceptual EI.T.CT1.CC.3 EI.T.CT1.CC.4 Desarrollo Conceptual EI.T.CT1.CC.3 EI.T.CT1.CC.4 Integración curricular EI.T.CT1.CC.3 EI.T.CT1.CC.4 Aprendizaje Basado en proyecto Estrategia Académica Niveles de pensamiento Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras I II III IV I II III IV EI.T.CT1.CC.3 EI.T.CT1.CC.4 Aprendizaje Cooperativo I II III IV El estudiante dibuja el movimiento de las fuerzas tectónicas El estudiante investiga algunas propiedades de las rocas y minerales estudiante clasifica las rocas e identifica su origen geológico Lista Focalizada ¿Qué son los procesos geológicos? Mapa de conceptos de las rocas y los minerales Presentación de los procesos geológicos Defina el concepto minerales y sus características. Página 25- Mapa curricular (Recursos adicionales) Discusión de la formación de las rocas Ígneas, metamórficas y sedimentarias Actividades de aprendizaje sugeridas Clasificando rocas Página 9 (primer punto) Dibujarán el movimiento de las placas tectónicas: cizallamiento, tracción y comprensión Ver anejo 9.2 Actividades de aprendizaje Propiedades de las ricas y minerales Tarea de desempeño Completar la tabla de clasificación de la roca ( trabajo en equipo) I II III IV El estudiante escribirá un ensayo donde explicaran como las muestras de las rocas apoyan la teoría de las placas tectónicas Presentación del diagrama del ciclo de la roca - Recursos adicionales Página 25 Mapa curricular Actividades de aprendizaje sugeridas - Usando rocas y evidencia de las placas tectónicas Presentación del ensayo oral Página 10-11 I II III IV El estudiante creara un mapa de roca de los continentes y límites de las placas Mencionar las placas tectónicas del planeta Tarea de desempeño: Clase para la clasificación de roca (segunda parte) Pagina 9 - mapa curricular Creación de mapas RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que… CD1 La meteorización ha ayudado a darle forma a los rasgos geológicos de la isla de Puerto Rico. CD2 Las rocas y los minerales son recursos limitados que tienen un valor económico. CD8 Los agentes erosivos tales como el viento, las olas, y el agua superficial dan como resultado las estructuras costeras (playas, formaciones de acantilados, cuevas y pilares de mar). . EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Tabla de clasificación evidencias Materiales Papel blanco y marcadores Rúbrica para ensayo Mapa Instrumentos de laboratorio (balanza, cilindro graduado) Traer rocas Traer láminas o fotografía de las zonas costeras de Puerto Rico. Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 9.2 Rocas, minerales, meteorización y erosión Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Noveno ____ Semana # 3 de 5 Fecha: del _____ al _____ de _____________________ de 2015 RESULTADOS DESEADOS Los estudiantes entenderán que… CD1 La meteorización ha ayudado a darle forma a los rasgos geológicos de la isla de Puerto Rico. CD2 Las rocas y los minerales son recursos limitados que tienen un valor económico. CD8 Los agentes erosivos tales como el viento, las olas, y el agua superficial dan como resultado las estructuras costeras (playas, formaciones de acantilados, cuevas y pilares de mar). EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Estándares Estructura y niveles de la Estructura y niveles de la Estructura y niveles de la Estructura y niveles de la Estructura y niveles de la organización organización de la materia organización de la materia organización de la materia organización de la materia de la materia Expectativas EI.T.CT2.EM.1 EI.T.CT2.EM.1 EI.T.CT2.EM.1 EI.T.CT2. EM.1 EI.T.CT2.EM.1 Estrategia Académica Niveles de pensamiento Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Desarrollo Conceptual Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje Basado en Proyecto Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje Cooperativo I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV El estudiante explica las formaciones de las rocas que caracterizan las playas, parques y jardines Definición de los conceptos meteorización y los agentes geológicos enfatizando los efectos básicos de erosión, transporte y asentamiento. Actividad de aprendizaje sugeridas Cambios en la superficie debido a la meteorización Página # 12 El estudiante explica como los agentes erosivos contribuyen a la formación de las estructuras costeras. Lectura sobre geología costera de Puerto Rico (playas, mangles y estuarios) El estudiante creará una presentación de las estructuras costeras y sus orígenes. El estudiante investiga el efecto de las variables físicas en la razón de desgaste químico. El estudiante investiga el efecto de las variables físicas en la razón de desgaste químico. Revisión del material anterior estudiado Presentación de mapas de zonas costera de Puerto Rico. Revisión de hallazgos presentados del día anterior Investigación utilizando sus experiencias previas, y el internet para clasificar las líneas costeras de Puerto Rico. (cuevas, mangles, playas, estuarios) Actividad de aprendizaje Página #12-13 Trabajo en grupo Recursos adicionales Página# 26 Ejercicios de ejecución: Clasificación y comparación de las líneas costeras en el norte y sur de Puerto Rico Otra evidencia Documentando observaciones Página # 12 Preparación de presentación Tarea de desempeño: Formando estructuras costeras Página #12 Trabajo en grupo Tarea de desempeño Formando estructuras costeras Página #12 Trabajo en grupo Informar trabajos a sus compañeros Comparar y contrastar la erosión, meteorización y la disposición de las zonas Los estudiantes escribirán en la pizarra y en sus libretas la definición final a la que llegaron por consenso de los conceptos según los sugiere la tarea de Recursos adicionales Página #25 Tareas escrita Preguntas abiertas RESULTADOS DESEADOS Los estudiantes entenderán que… CD1 La meteorización ha ayudado a darle forma a los rasgos geológicos de la isla de Puerto Rico. CD2 Las rocas y los minerales son recursos limitados que tienen un valor económico. CD8 Los agentes erosivos tales como el viento, las olas, y el agua superficial dan como resultado las estructuras costeras (playas, formaciones de acantilados, cuevas y pilares de mar). EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: desempeño Avalúos Formativos Otras evidencias Materiales Trabajo de ejecución Otra evidencia Evaluar problemas de ingeniería Página 19 Libros de referencia Internet Ejercicio de ejecución (tabla comparativa) Rúbrica de presentación Otra evidencia Comunicando observaciones Página #19 Tarea de desempeño Tarea de ejecución Libros de referencia Internet Fotografías o láminas Libros de referencia Internet Material impreso Mapas Libretas Asignación Estrategia instrucción diferenciada ___ Educ. Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 9.2 Rocas, minerales, meteorización y erosión Profesor(a) Materia: Ciencia Grado: NOVENO RESULTADOS DESEADOS Semana # 4 de 5 Fecha: del _____ al _____ de __________________ de 2015 Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes aprenderán que… CD4 El ciclo de las rocas tiene un impacto en las características físicas de la Tierra. CD9 Los materiales de la tierra circulan a través del ciclo de las rocas, el cual es producido por las placas tectónicas y los agentes erosivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas Estándares Expectativas Estrategia Académica Niveles de pensamiento Objetivo Actividad de Inicio Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Avalúos Formativos Otras evidencias Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía Interacciones y energía EI.T.CT2.IE.1 EI.T.CT2.IE.1 EI.T.CT2.IE.1 EIT.CT2.IE.1 EI.T.CT2.IE.1 Desarrollo de conceptos Desarrollo de conceptos Aprendizaje basado en la solución de problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV El estudiante entenderá la Escala de la Dureza de Mohs y la características de los minerales El estudiante creará un diagrama del origen geológico y las propiedades físicas y químicas de las rocas. El estudiante investigará las propiedades físicas y químicas para crear una tabla SQA El estudiante diseñará un experimento para demostrar cómo ocurre la meteorización química Presentación de la composición y las características de los minerales Discusión y lectura de las propiedades físicas y químicas de las rocas Comprobar el dominio de los conceptos: Propiedades químicas y físicas en un diálogo dirigido. Tarea de desempeño Página 15 Escala de Dureza Mohs Recursos adicionales –Página 26 -Anejo 9.2 Presentar la canción para evidenciar el dominio de las escala de Mohs y las características de los minerales Rúbrica para evaluación de una canción (Anejos y recursos) Tarea de desempeño 9.2 Ver: Otra evidencia- Página 14Usando diagramas Tarea de desempeño Propiedades químicas y físicas de las rocas. Laboratorio – Página 14 Mapa curricular Identificar el experimento a realizar a base de las recomendaciones de la Tarea de desempeño 9.2Meteorización química Medir las temperaturas y registrar las observaciones Presentación del diagrama Diagrama de Venn ( triple) Rúbrica para evaluación de un dibujo (Anejos y recursos) Tarea de desempeño 9.2 I II III IV El estudiante seleccionará uno de los experimentos para evaluar el efecto de la meteorización mecánica en la rapidez de la meteorización química Referencia: Ver la Tarea de desempeño 9.2 Presentación de los resultados del experimento. Laboratorio Laboratorio Instrumento de laboratorio Instrumento de laboratorio RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes aprenderán que… CD4 El ciclo de las rocas tiene un impacto en las características físicas de la Tierra. CD9 Los materiales de la tierra circulan a través del ciclo de las rocas, el cual es producido por las placas tectónicas y los agentes erosivos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas Copia del Diagrama de Venn Materiales Dibujo de las propiedades químicas y físicas de las rocas y ciclo- Ver anejo 9.2 Asignación Preparación: Tarea de desempeño: Semana 5 Reciclaje de Recursos – Página 19 Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 9.2 Rocas, minerales, meteorización y erosión Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Noveno _ RESULTADOS DESEADOS Semana # 5 de 5 Fecha: del _____ al _____ de ___________________ de 2015 Los estudiantes entenderán que… CD3 El suelo es un recurso limitado, producto de procesos geológicos y biológicos. CD10 Los recursos naturales están distribuidos en forma desigual debido a las variaciones en los procesos geológicos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Estándares Conservación y Cambio Conservación y Cambio Conservación y Cambio Diseño de Ingeniería Diseño de Ingeniería Diseño de Ingeniería Expectativas EI.T.CT2.CC.1 EI.T.CT2.CC.1 EI.T.CT2.CC.1 EI.T.IT4.IT.4 EI.T.IT4.IT.4 EI.T.IT4.IT.4 EI.T.IT1.IT.5 EI.T.IT1.IT.5 EI.T.IT1.IT.5 Aprendizaje Basado en Aprendizaje Basado en Proyecto Aprendizaje Basado en Proyecto Estrategia Proyecto Académica Niveles de I II III IV I II III IV I II III IV pensamiento El estudiante creará un modelo El estudiante creará un folleto El estudiante creará un cartel de un acuífero para explicar el ilustrado para explicar las ilustrado para mostrar los tipos de Objetivo ciclo del agua. características que distinguen el ciclo metales que se reciclan y las del agua. agencias disponibles en Puerto Rico. Explicar los conceptos Los estudiantes compartirán los Explicar la importancia las acuíferos, agua subterránea, modelos del acuífero con sus agencias de Reciclaje en Puerto ciclo del agua y niveles compañeros. Rico y del reciclaje de los Actividad de Inicio freáticos. diferentes metales Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Actividad de aprendizaje sugerida – Construyendo un modelo de acuífero Ver Página #21 del Mapa Curricular Explicar el ciclo del agua, mediante el modelo del acuífero Modelo acuífero Jueves Conservación y Cambio Diseño de Ingeniería EI.T.CT2.CC.1 EI.T.IT4.IT.4 EI.T.IT1.IT.5 Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas Viernes Conservación y Cambio Diseño de Ingeniería EI.T.CT2.CC.1 EI.T.IT4.IT.4 EI.T.IT1.IT.5 Aprendizaje Basado en la Solución de Problemas I II III IV I II III IV El estudiante diseñará una investigación sobre las propiedades de los suelos. El estudiante construirá una facilidad de tanques de almacenamientos subterráneos, luego de discutir los pros y los contra de la misma. Realizar una presentación sobre origen y composición física y químicas de los suelos (ver Recursos adicionales Página # 25-26) Segunda actividad de aprendizaje sugerida en el Mapa curricular-Pagina 19 titulada: Reunión del suelo para la propuesta de facilidad de tanque Presentación Crear un folleto ilustrado del ciclo del agua para niños de tercer grado Tarea de desempeño: Reciclaje de Recursos Página 19Mapa curricular Lectura relacionada con la composición de los diferentes tipos de suelos Toma de decisiones para la construcción de un tanque (debatir a favor / en contra) Explicar el ciclo del agua por medio del folleto ilustrado creado Crear un cartel ilustrativo sobre artículos de metal que puedan reciclarse en su comunidad y escuela Tarea de desempeño Propiedades de los suelos Página 19- Mapa curricular Folleto ilustrado Cartel ilustrativo Diseño experimental El estudiante debe posicionarse por escrito a favor o en contra de la construcción de las facilidades de los tanques de almacenamiento subterráneo Documento escrito RESULTADOS DESEADOS Los estudiantes entenderán que… CD3 El suelo es un recurso limitado, producto de procesos geológicos y biológicos. CD10 Los recursos naturales están distribuidos en forma desigual debido a las variaciones en los procesos geológicos. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Papel blanco Cartulina, marcador, lámina, foto, Materiales Papel de construcción láminas y pega marcadores Tarea de desempeño Recordatorio del material asignado Modelo del acuífero la semana anterior necesario para la Asignación Página 19 – Mapa Curricular siguiente lección: Investigación sobre el reciclaje de diferentes recursos minerales en Puerto Rico. Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Libreta, lápiz, bolígrafo, material fotocopiado, material de referencia Libreta, lápiz, bolígrafo, material fotocopiado, material de referencia
