PROYECTO DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SEXUAL

PROYECTO DE DIAGNÓSTICO DE EDUCACIÓN SEXUAL.
NOMBRE DEL PROYECTO:
CONTACTO: Marisa B.Núñez
INTEGRANTES:
Fray L. Beltran c/10 C.P:8418
NÚÑEZ MARISA.
[email protected]
AGUADO N.VIVIANA
OSSES EDUARDO
NAPAL ADRIANA
Lugar de realización: Esc. Hogar N|°307 LIPETREN GRANDE
LOS RURALES
INDICE:
 Descripción del Proyecto
 Justificación del Proyecto
 Objetivos Generales
 Objetivos Específicos
 Metas
 Localización Física
 Actividades de Desarrollo
 Actividad Final o Cierre o de Evaluación
 Cronograma de Actividades
 Beneficiarios Previstos
 Recursos Humanos
 Recursos Materiales y Financieros
 Resultados
Descripción del Proyecto:
_ Con este proyecto se pretende ayudar a los niños en edad de pre adolescencia de nuestra institución, a
investigar sobre algunas preguntas o inquietudes que tengan o les surjan respecto de su sexualidad y / o
cambios físicos y emocionales, su cuerpo; personalidad y sentimientos.
Justificación del Proyecto:
Surge de la necesidad de dar una respuesta a nuestros niños, a sus inquietudes y manifestaciones te en algunas
conductas que puedan estar relacionadas con el desconocimiento o desinformación, respecto de lo que es
normal y común a todo ser humano y/o ser vivo; en el tema sexualidad. Atender a su realidad de la ausencia
paterna durante quince días que permanecen en el hogar; suplantando ese rol en beneficios de los niños en
etapas de cambios, tan importantes como de incertidumbres y novedades, creemos es, más que un
compromiso laboral una obligación moral y de humanidad, para nosotros como docentes.
Objetivos Generales:
 Introducir a los alumnos al tema educación sexual afectiva, creando un clima armónico y de
confianza para avanzar en los diferentes temas de un proyecto institucional.
Objetivos Específicos:
 Incentivar la expresión oral y escrita acerca de las inquietudes y dudas más significativas que tienen
hoy sobre temas relacionados con sexualidad, a través de preguntas anónimas y escritas.
 Promover la expresión libre y espontánea de inquietudes personales sobre su sexualidad- cambios y
efectos, a través de métodos sencillos y motivadores.
 Brindar la confianza necesaria para que se expresen con toda libertad y respeto.
 Garantizar la intimidad y reserva de sus confesiones ante sus compañeros y /o en otro lugar.
Métodos y técnicas:
META
Expresión escrita de
inquietudes
personales.
PRODUCTO
ACTIVIDADES
TAREAS
Diferentes temas,
los más relevante:
“temor a crecer”,
“edad para
embarazarse”
*Elaboración
escrita de los
intereses sobre la
sexualidad de las
personas y los
animales.
Confección del
material didáctico
(urnas y carteles )
Clasificación de las
ideas( las sé, creo
qu e las sé y no sé
nada)
Poner a los alumnos Dificultades para
en el primer contacto la interpretación.
con la bibliografía
específica.
*Lectura de
textos del Encarta Orientación en el
manejo y la
utilización de
recurso informático.
TECNICAS
Lluvia de ideas
escritas
Aclaración
generalizad de
algunos conceptos.
Poco manejo de
palabras
especificas.
*Lectura de
textos.
Búsqueda de la
bibliografía.
Extracción de ideas.
Coordinación de los Puesta en común: Pinpon de preguntas y
encuentros.
respuestas.
Guía para la
selección de la
información.
Selección de los
textos de lectura.
Metas
Con este proyecto se pretende brindarle a la mayoría de los/as alumnos /as que asisten a la escuela hogar
N°307 de Lipetrén Grande el espacio físico y los medio necesarios para expresar con soltura, confianza y
seguridad las inquietudes y/o consultas que les sean necesarias, ante cualquier situación preocupante y/o
desagradable o agradable que hayan tenido o tengan en un plazo de dos semanas durante cuatro clase de dos
horas guiándolos a que puedan construir el saber que buscan y necesitan para cada situación particular,
consultando diferentes fuentes bibliográficas, tecnológicas y orales del grupo de docentes en el entorno
educativo.
Localización Física:
Las actividades que se desarrollan para lograr los objetivos del proyecto se realizarán en los diferentes
espacios con los que cuenta la institución (Esc.Hogar 307 y 104), previamente ambientadas acorde a la
actividad a realizar y a los propósitos de la misma, (que estarán en relación directa a la construcción de los
objetivos del proyecto en su totalidad.
Actividades y Tareas:
Actividad de diagnóstico:





Presentación de tres urnas, representando los colores del semáforo.
Explicación del significado de los colores y de la relación con el mismo.
Intercambio de opiniones y elaboración de las consultas escritas.
Apertura de las urnas y lectura de lo escrito por los alumnos.
Extraer palabras claves de los interrogantes y mensajes escritos por los alumnos residentes.
Actividades de Desarrollo:
 Confección de carteles con las palabras extraídas del diagnóstico.
 Búsqueda de bibliografía referente al tema.
 Elaboración de nuevas preguntas o repreguntas sobre cada palabra por los alumnos a través de la
técnica de torbellino de ideas, para saber que quieren saber puntualmente. Sobre ese concepto o que
idea tienen del mismo y sobre esa concepción construir la correcta y nueva con la ayuda de la
bibliografía especifica.
 Elaboración de un glosario con esas palabras.
 Puesta en común para intercambiar conocimientos sobre lo investigado y opiniones personales al
respecto a través de una mesa redonda
 Redacción escrita de un informe sobre la experiencia e impronta personal que tuvo la temática
Actividad Final o de Cierre o de Evaluación:


Realización de un poster semáforo : que consiste en la presentación de un muñeco en afiche con
forma de la figura humana representado los tres colores del semáforo en la siguiente división:
A)- hombros y cabeza de color verde (¡que significa que puedo avanzar, porque ahora sé de qué
se tratan sobre este tema!).
B) Tronco y extremidades superiores de color amarillo (¡precaución! Aún tengo inseguridades,
voy sin prisa)
C) Cadera y extremidades inferiores de color rojo: (¡Peligro! Debo informarme, aún no puedo
disfrutar).
Los alumnos colocarán en el poster los carteles de las palabras sugeridas en el diagnostico e
investigadas, en la parte del poster que ellos consideren que corresponde colocarlas, según el
concepto que, ahora tengan de ellas.
Cronograma de actividades:
1° SEMANA DE NOVIEMBRE 2010.
TEMAS
Actividades de
Diagnostico
Actividades de
Desarrollo
Actividades
Finales
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
2 hs. De 45´
VIERNES
2 hs. De 45´
MIERCOLES
JUEVES
2 hs.
VIERNES
2 hs.
2 hs.de 45´
2 hs. De 45´
2 hs. 45´
2° SEMANA DE NOVIEMBRE 2010.
TEMAS
Actividades .de
Diagnostico
Actividades de
Desarrollo
Actividades
Finales
LUNES
MARTES
Beneficiarios Previstos:

Alumnos de 2° y 3° ciclo Residentes
Recursos Humanos:

Director /a; Auxiliares Docentes y Maestros de Grado.
Recursos Materiales y Financieros:





Manuales
Enciclopedias
Equipos de computadora con acceso a internet.
Afiches
Fibrones y cartulinas
alculo de los Costos de Ejecución y Elaboración del Presupuesto:
 Los costos están incluidos en el presupuesto que los docentes destinamos para la compra de material
didáctico para proyectos de este tipo de temática.
 Los elementos de tecnología son con los que las instituciones cuentan.
Resultados:
Los resultados que se obtuvieron de las actividades propuestas para esta instancia diagnóstica
han sido muy interesantes ya que de ellas se pudo visualizar inquietudes como : qué es el parto, a qué edad
puede un varón dejar embarazada a la mujer , cuándo se es mayor de edad, por qué ahora los varones y las
mujeres quieren formar pareja entre ellos, por qué hay que crecer, por qué los padres y abuelos deben
morir, cuáles son los cambios que empiezan a tener los niños cuando crecen, qué son las relaciones
sexuales, que cosas pueden sentir un varón por una mujer y a qué edad puede sentirlo.
Este proyecto, también puso a los docentes en contacto directo con la realidad en una
temática para la que si bien el curso ha brindado la posibilidad de innovar en una mirada diferente del
“Educación sexual en las Escuelas” desde el punto de vista afectivo y de la diversidad existente y sabiendo
que urgentemente hay que abordarlo con los niños existe la contrariedad que en las instituciones no se tienen
todas la herramientas para hacerlo y mucho menos para atender los imprevisto emergentes con ellos ni el
acompañamiento de los profesionales requeridos; quedando solos frente a difíciles situaciones que escapan a
sus saberes . Tal es el caso de una niña que abrumada por el “temor a crecer” pidió que se le dieran
explicaciones y al momento del diálogo con la ayuda del Encarta en la computadora, respecto de las etapas y
ciclo de vida, sufre una crisis nerviosa o de pánico, generándose en todos mucha preocupación por su salud y
estado emocional. Terminando la niña en el hospital atendida por psicólogos.
Los niños se mostraron muy entusiasmado al momento de realizar la consulta a diferentes
fuentes con la expectativa que encontrarían allí todas las respuestas que se planteaban y como se las
planteaban. Sin embargo fue necesario y solicitado por ellos la aclaración en forma general de algunas
cuestiones muy puntuales como la antes mencionada.