Diagnóstico y Análisis para el
Fortalecimiento Institucional de las
Escuelas y sus Comunidades Educativas
Objetivos.
Nos proponemos,
Producir colectivamente un debate profundo de procesos y estrategias para
instalar un programa de recuperación y fortalecimiento de las instituciones educativas y
sociales, de sus comunidades educativas y de los sujetos que en ellas estudian y
trabajan.
Para ello, nos proponemos revisiones teóricas y técnicas del Análisis
Institucional; así como desarrollar estrategias metodológicas tanto para la investigación
diagnóstica, como para la intervención institucional.
Encuadre y Metodología del Curso.
El espacio-tiempo del curso, y el colectivo que allí se constituya, son en sí mismos
dispositivos de diagnóstico de las problemáticas institucionales que afrontan los
directivos, los educadores y los profesionales de las instituciones educativas; así nos lo
demuestran mas de una década en el dictado de los cursos y seminarios del Programa de
Análisis Institucional.
De este modo, la instrumentación teórica, técnica y metodológica de los
participantes es un objetivo permanente a ser garantizado. Para ello se pondrán en
acción tres ejercicios diagnósticos y de elaboración de estrategias de intervención. El
primero, en el II encuentro, un diagnóstico de las nuevas necesidades y demandas
educativas; el segundo, en el V encuentro, examinará la organización pedagógica y la
organización institucional de la escuela y el tercero, en el VIII encuentro, elaborará
estrategias para generar y gestionar proyectos innovadores.
En base a estos ejercicios colectivos, cada participante elaborará una ponencia en
calidad de evaluación del curso a ser presentada en un encuentro de febrero de 2006.
Por otro lado, se implementarán actividades no presenciales tendientes a contar con
material de campo, el estudio de bibliografía actualizada y documentos de trabajo
especialmente elaborados.
Contenidos
I
Conceptos para analizar instituciones educativas. Institución e Institucionalización.
Las instancias en juego. La matriz de datos. Historia e historización. Lógicas
institucionales. Las instituciones educativas públicas en Argentina. Educación y Escuelas,
comunidades y escuelas, familias y escuelas. Transformaciones Estructurales y su
impacto en los sujetos y las funciones. Crisis social y crisis de las escuelas públicas.
Diagnóstico y Análisis Institucional como herramientas para intervenir en la
transformación educativa.
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II
Momento de Conocimiento Diagnóstico Institucional. Los participantes trabajarán
en grupos a los fines de detectar las nuevas necesidades y demandas educativas, las
problemáticas de aprendizajes que presentan las poblaciones que atienden. Se tratará de
un ejercicio de producción de conocimientos sobre su comunidad educativa real, basada
en datos, hechos observables y no en opiniones y vivencias de raíz subjetiva. Con el
mapa de demandas y problemáticas educativas, se examinará críticamente las funciones
actuales de la escuela y su organización institucional, tratando de identificar los puntos
de fractura que producen fracaso.
III
La escuela por dentro. Trama de relaciones. Posiciones y posicionamientos. La
organización del trabajo docente. La organización pedagógica. Otras organizaciones
internas. Las cuestiones del poder, la autoridad y la disciplina. Conflictos Institucionales.
Nuevas demandas y responsabilidades institucionales a las funciones directivas, de
coordinadores, de docentes de aula, etc. El diagnóstico como proceso de conocimiento.
Las distintas posiciones institucionales y sus límites en el diagnóstico, el análisis y la
intervención. Implicación y sobreimplicación.
IV
La escuela como institución de existencia. Los sujetos en la institución Vínculos y
trama de vínculos. Las dinámicas intersubjetivas y su papel en el funcionamiento de las
escuelas. El malestar institucional. Sujetos, grupos y grupalismo. Violencia y violentación
institucional. El trabajo en equipos. Las condiciones de la “acción cooperativa y solidaria”.
El Análisis Institucional en el desarrollo de equipos cooperativos.
V
Segundo momento de conocimiento diagnóstico. Valiéndose de los conceptos
desarrollados se tratará de diagnosticar los puntos de fractura en la organización
institucional y del trabajo; así como una caracterización de las tramas de vínculos y sus
efectos sobre los procesos educativos escolares, las relaciones con las familias y las
comunidades. El centro de interés en el diagnóstico estará puesto, no sólo en las fallas
sino en el capital humano, en la cultura y la historia de la escuela que sirvan de soporte a
proyectos de cambio.
VI
Las comunidades educativas. Complejidad del concepto y heterogeneidad de
realidades. Transformaciones sociales y las cuestiones de la integración educativa.
Nuevos actores en la escuela. Lo padres como actores institucionales. Relaciones con
instituciones locales. La problemática del desarrollo, la justicia y la democracia social e
institucional. Los desafíos de gestionar la complejidad interinstitucional. El papel del
análisis y la intervención en este campo.
VII
Diagnóstico y proyectos. Los proyectos en las tramas complejas de las
instituciones. El valor de la experiencia y la historia en la producción de estrategias.
Institucionalización de los cambios. Nuevas formas de “ser escuela”y la recuperación del
papel socializador y humanizante de la misma. Los procesos básicos en la construcción
institucional de proyectos colectivos. El papel del diagnóstico y el análisis para construir y
gestionar proyectos.
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VIII
Tercer momento de conocimiento diagnóstico. Los participantes, aplicando la
herramientas para diagnosticar y analizar, evaluarán las fortalezas y condiciones de los
sujetos, las instituciones y las comunidades para embarcarse en proyectos de
crecimiento, desarrollo y transformación cualitativa de las escuelas. A partir de estos
diagnósticos propondrán estrategias de intervención apropiadas al estadio de proceso en
que se encuentre la institución que cada uno tomó como unidad de análisis.
Destinatarios
Tratándose de un curso de nivel I del programa de Análisis Institucional de la Educación,
podrán participar todos aquellos docentes y profesionales, de formación universitaria o
terciaria, que estén realizando su trabajo, o aspiren a incorporarse en escuelas de
cualquier nivel y modalidad.
Carga horaria acreditable.
Total: 160hs.
20hs.
Presenciales: 80hs.
No presenciales:80hs. Estudio orientado:
Trabajo de campo: 30hs. Ponencias:
30hs.
Cronograma.
Reuniones presenciales: un sábado al mes de 9hs a
Abril 23;
Mayo 21;
Setiembre 17;
evaluación.
Junio 18;
Octubre 15;
Julio, receso;
Noviembre 19;
17hs.
Agosto 20;
Diciembre 17;
Febrero 2006,
Aranceles: 60$ cada encuentro presencial.
Inscripciones: Secretaría de Postgrado. (0351)433-4260.
e-mail: postfilo
ffyh.unc.edu.ar
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