PLAN ESCOLAR PARA EL MANEJO DE LA CONDUCTA ESTUDIANTIL Código de la Política: 4302 (Students - School Plan for Management of Student Behavior: Policy Code: 4302) Cada escuela debe tener un plan para el manejo de la conducta estudiantil, que incorpore estrategias efectivas consistentes con el propósito y los principios establecidos en la política 4300, Políticas sobre la Conducta Estudiantil. Las escuelas son alentadas a la búsqueda de métodos positivos, innovadores y constructivos para corregir y manejar la conducta de los estudiantes, en un esfuerzo por evitar una mala conducta repetitiva y suspensiones. A. COMPONENTES DEL PLAN El plan deberá contemplar: (1) el proceso por el cual, la conducta del estudiante será guiado, incluyendo cualquier uso de un comité disciplinario, y los medios por los cuales los estudiantes que corren el riesgo de repetir una conducta perturbadora y alterada son identificados, evaluados y asistidos; (2) intervenciones sobre las conductas positivas y los posibles castigos que serán usados; y (3) estrategias en las que puedan participar los padres de familia. 1. Posibles Consecuencias Las consecuencias por infringir las políticas del Consejo o los estándares o reglas de la escuela pueden incluir, pero no están limitadas a lo siguiente: a. participación de los padres; b. aislamiento o alejamiento por cortos periodos de tiempo; c. acuerdos de mejora de conducta; d. sesiones grupales o individuales con el consejero escolar; e. suspensiones dentro de la escuela. f. detenciones antes y/o después de la escuela o días sábados; g. servicio comunitario. h. exclusión de las actividades extracurriculares; i. suspensión de los privilegios del autobús; j. colocación en una escuela alternativa; y MANUAL DE POLITICAS DEL CONSEJO DE EDUCACION DE NASH ROCKY MOUNT Page 1 of 3 Código de la Política: k. 4302 suspensión fuera de la escuela o expulsión. Los padres o tutores son responsables por el transporte que podría ser necesario para cumplimiento del castigo. Con excepción de la suspensión de los privilegios del autobús, si un padre o tutor es incapaz de brindar el transporte, será sustituido con otro castigo. La expulsión del salón de clases por un largo periodo de tiempo, incluida la suspensión fuera o dentro de la escuela, deberá ser evitada a menos que esto sea necesario para garantizar un ambiente seguro y ordenado, que sea propicio para el aprendizaje. El Director de la escuela está autorizado para expulsar estudiantes de acuerdo a las políticas del Consejo por una conducta prohibida o criminal, o por otra conducta que interfiera con un ambiente seguro y ordenado. El Consejo prohíbe el uso de reclusión y restricción por parte del personal escolar, excepto como instrumento consistente con G.S 115C-391.1. El Superintendente deberá crear regulaciones que describan los requerimientos legales para el uso de reclusión y restricción dentro de las escuelas. El Superintendente deberá asegurar copias de G.S 115C-391.1, la ley codificando el uso permisible de la reclusión y restricción en las escuelas, y cualquier política del Consejo o regulaciones administrativas creadas para la implementación de la ley son proporcionadas al personal de la escuela, padres o tutores al inicio de cada año escolar. 2. Participación de los padres El Plan de Manejo de Conducta deberá detallar cuándo serán ser notificados los padres o los tutores, o ser comprometidos en los asuntos relacionados a la conducta de sus hijos. (ver Política 4331, Participación de los Padres en la conducta Estudiantil) B. PROCESO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR EL PLAN Los Directores de las escuelas son motivados a usar un enfoque de equipo para desarrollar y evaluar el Plan para el Manejo de la Conducta Estudiantil de la escuela. Al menos en una base anual, el plan debe ser evaluado basado en los datos de las medidas disciplinarias tomadas y el impacto en el rendimiento académico del estudiante. Los Directores de las escuelas deberán informar al menos una vez al año al Superintendente y al Consejo sobre la efectividad del plan para reducir al mínimo los disturbios en el aula, las remisiones a la oficina del Director de la escuela y el uso de suspensiones fuera de la escuela. En el informe también se abordará el efecto del Plan en el rendimiento académico. El Superintendente es también alentado a considerar, desarrollar y proponer al Consejo programas disciplinarios nuevos y alternativos. C. MANEJO DE ESTUDIANTES PROBLEMÁTICOS MANUAL DE POLITICAS DEL CONSEJO DE EDUCACION DE NASH ROCKY MOUNT Page 2 of 3 Código de la Política: 4302 Si después de que un estudiante recibe dos o más reportes de conducta, el maestro descubre que la mala conducta continúa interfiriendo con sus logros académicos personales o de otros alumnos en la clase, el profesor puede referir el asunto al Equipo de Apoyo Escolar. El profesor puede solicitar que profesores adicionales participen en los procedimientos del Comité. El Comité deberá notificar a los padres, los tutores o custodios legales y deberá fomentar su participación en los procedimientos. El comité deberá revisar el asunto y deberá tomar una o más de las siguientes acciones: 1. asesorar al maestro sobre el manejo de la conducta del estudiante en una forma más efectiva; 2. recomendar al Director de la escuela un diagnóstico multidisciplinario y una evaluación del estudiante; 3. recomendar al Director de la escuela que el estudiante sea asignado a un Programa de Aprendizaje Alternativo; o 4. recomendar al Director de la escuela que el estudiante reciba servicios adicionales que la escuela o la unidad escolar sea capaz de proveer al estudiante. Ni los estudiantes, padres de familia ni los cuidadores designados por el tribunal tendrán derecho alguno bajo esta política de suspender un asunto disciplinario a este Comité o tener un asunto disciplinario específico antes de que una disciplina sea impuesta en el estudiante. Referencias Legales: G.S 115C-47, 105.47, -288, -307, -391, -391.1, -397.1 Referencias Cruzadas: Políticas sobre Conducta Estudiantil series 4300 Adoptado: Mayo 4, 2009 MANUAL DE POLITICAS DEL CONSEJO DE EDUCACION DE NASH ROCKY MOUNT Page 3 of 3