FinEs 2 ESTRUCTURA PROYECTO pedagogico

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Plan Finalidad Secundaria FinEs 2
PROYECTO PEDAGÓGICO
Asignatura: Matemática
Apellido y Nombre: Barreto Garcia Magdalena Belen
Email: m_belenbarreto_g@hotmail.com
Teléfono: 42745323
Celular: 1540442144
1- Fundamentación Pedagógica:
Este proyecto está dirigido a la enseñanza de aquellas personas que no hayan
finalizado sus estudios secundarios por diversas circunstancias económicas, sociales y
personales, y considero que es de vital importancia ofrecerles nuevas oportunidades
para finalizar dichos estudios; brindándoles las oportunidades para el desarrollo y la
promoción de cada individuo para lograr su proyecto de vida, basada en los valores de
libertad, igualdad, solidaridad, paz, respeto, etc., considerando que deben estar
preparados para acceder al mundo del trabajo y desarrollando todas las dimensiones
personales.
Mi propósito, es afianzar los conocimientos matemáticos a partir de sus saberes
previos y sus necesidades, tanto para la inserción o mejoramiento en el mundo laboral
y en la realidad sociocultural que los rodea.
Se tendrá en cuenta, un criterio de trabajo flexible, para permitir sortear el fracaso
escolar, la discontinuidad o el abandono de los estudios. De esta forma, se intentara
despertar el interés y el entusiasmo hacia los contenidos, logrando una comunicación
entre “docente – estudiante”, evitando que sea una simple transmisión de datos,
haciendo que los estudiantes sean activos en la participación de la situación del
aprendizaje.
2- Objetivo:
Generales:

Promover la finalización de los estudios secundarios de jóvenes y adultos

Que el estudiante egrese con igualdad de oportunidades

Fortalecer al individuo enriqueciendo su aprendizaje para poder formarlo y
prepararlo para afrontar la realidad.
Específicos:
Mi propósito no es sólo de aumentar el conocimiento numérico o incrementar la
destreza en la aplicación de operaciones y algoritmos, sino de saber leer
matemáticamente la realidad que nos rodea; enfrentándose al mundo sin
desconfianza, con conciencia crítica, desenvolviéndose con más autonomía y libertad,
de manera que mejore su calidad de vida y propicie una transformación social positiva.
Con los contenidos brindados que puedan por ejemplo:

Entender los diagramas de barra del recibo de luz, en los cuales presenta la
evolución del consumo;

Calcular la diferencia entre el dinero que presta el banco y el que luego se debe
devolver;

Calcular
que resulta más barato,
comparando envases de distintas
capacidades y su precio;

Elaborar el presupuesto del mes de sus casa;

Etc.
3- Contenidos a Desarrollar:
Los contenidos a brindar en el cuatrimestre son:

Números
enteros:
problemas/operaciones
de
sustracción,
adición,
multiplicación y división.

Números racionales: problemas/ operaciones con decimales y fracciones.

Probabilidad: concepto. Estadística: nociones elementales, lectura de tablas y
gráficas.

Polígonos: clasificación, propiedades
4- Propuesta de Diagnóstico:
Como los contenidos surgen de un diagnóstico de la realidad en la que están inmersos
los estudiantes, incluyendo su experiencia y su nivel de conocimiento. Para esto:

Se parte de la realidad de los estudiantes, de su vida cotidiana, de los
problemas que sufren.

Revisando su actuar en la realidad, sus trabajos, sus actividades culturales, sus
acciones político- organizativas y el ritmo al que trabajan.

Teniendo en cuenta, su nivel de conciencia, su percepción y comprensión
sobre la realidad y su práctica.
5- Estrategias Didácticas:
 Trabajos en grupo, tanto domiciliarios como para trabajar en clases
 Utilización del pizarrón
 Utilización de elementos matemáticos: calculadora, compas, regla, escuadra,
etc.
 Indagación de las ideas previas
 Debate en grupo / intercambio entre pares
6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:
La metodología para el desarrollo de las actividades:

Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para poder
abordar el proceso de enseñanza- aprendizaje que apunte a lograr el
aprendizaje significativo.

A través del trabajo grupal, puedan analizar, comparar y debatir sobre distintas
soluciones de un problema, fundamentándolo.

Provocar intercambios grupales con preguntas que permitan a los alumnos
tener en cuenta otras dimensiones involucradas en los problemas que están
resolviendo, así como la búsqueda de otras relaciones y propiedades.

Retomar las expresiones de los alumnos, para reformularlas utilizando lenguaje
matemático y estableciendo lo que se ha de registrar en las carpetas.
7- Propuestas de Actividades del Docente:

En cada clase, retomar los temas vistos la clase anterior

Explicar continuamente y las veces que sea necesario cada nuevo tema que se
trabaje

Construir con los alumnos registros sintéticos, utilizando lenguaje matemático

Habilitar la participación activa de los alumnos promoviendo la discusión en un
marco de respeto por las intervenciones de todos

Valorar la participación de todos los alumnos y permitir que los errores se
analicen para su corrección, sin desmerecer esas construcciones.
8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

Se hará un seguimiento clase por clase a los alumnos, evaluándolos individual
y grupalmente.

Para cualquier consulta, información o cualquier inconveniente, se armara una
red social donde podremos estar en contacto
9- Actividades de Evaluación
Se evaluara…

…el desempeño de los alumnos clase por clase

…permanentemente para advertir los errores y eligiendo nuevas estrategias,
así ayudar a los alumnos a construir el conocimiento

…las estrategias que ponen en juego para advertir si originan progreso,
obstáculos, dificultades, etc.

…grupalmente a los alumnos: se tendrá en cuenta como se formó el grupo, que
responsabilidad toma cada miembro, los roles que ocupan cada uno dentro del
grupo; se tomara en cuenta si hubo tolerancia, solidaridad, si hubo discusiones
en la resolución del problema, y por último se tendrá en cuenta, si dentro del
grupo tuvieron algún momento significativo de construcción de aprendizaje.
10-
Trabajo final
Les pediré a los alumnos (por escrito) como trabajo final que escojan una problemática
de la vida cotidiana y la analicen con un contenido enseñado.
11
Bibliografía del alumno:
Programa de Educación a distancia, Nivel Medio Adultos ( Gobierno de la
provincia de Córdoba)

“Con vivencia de hoy”, Matemática 8
12-
Bibliografía del Docente:

Diseño curricular para S.B. de la dirección General de Cultura y Educación

www.clubensayos.com

Programas de Educación a distancia Nivel Medio Adultos (Gobierno de la
provincia de Córdoba)

Portal ABC

Concepciones y metodologías de la educación popular.

Las matemáticas en la educación de personas adultas.
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