LICEO “JOSÉ VICTORINO LASTARRIA”
MIGUEL CLARO 32
PROVIDENCIA
Página web: cdslastarria.cl
DEPARTAMENTO DE
GUÍA DE APRENDIZAJE
(Las preguntas formuladas en esta guía y sus correspondientes respuestas deben transcribirse a
una hoja en formato Word, colocando además en ésta, su nombre completo y curso. En ASUNTO
del mail debe colocar su: APELLIDO PATERNO, APELLIDO MATERNO Y CURSO Ejemplo:
LOPEZ MENDOZA 1NA)
Sector:
Nivel:Segundo Nivel Educación de Adultos
LENGUAJE
Profesor(a):
Mail del profesor(a) encargado nivel:
INMANUEL MOLINA ORTIZ
[email protected]
Fecha de envío a UTP:
Plazo de envío a profesor(a) encargado (a)
24/08/2011
por parte del alumno: días
Unidad Temática:
ORGANIZAR TEXTOS EN UN DISCURSO
Contenido(s):
PLAN DE REDACCIÓN
Aprendizaje(s) Esperado(s):
CONOCER TECNICAS Y APLICAR EN REDACCIÓN DE TEXTOS APLICANDO LA CORRECTA UTILIZACIÓN DE
ILATIVOS O CONECTORES, DANDO COHERENCIA Y COHESIÓN AL DISCURSO.
Instrucciones:
1
LEER CON ATENCIÓN Y RESPONDER
Departamento de Castellano
Procedimiento de Resolución Ítem Plan de Redacción.
La coherencia es, sin lugar a dudas, uno de los elementos fundamentales de la comunicación
lingüística; ésta está dada por el uso adecuado de los ilativos y por la construcción adecuada del
discurso, lo que está evaluado en la P.S.U. en el ítem Plan de Redacción. El discurso pierde su
función comunicativa cuando las ideas se presentan en forma desarticulada.
Para llegar a construir un esquema de redacción coherente y orgánico debe existir una relación
lógica entre:
a. el tema y las ideas principales
b. las ideas principales
c. las ideas secundarias y la principal correspondiente.
El objetivo principal de este ítem será, en consecuencia, medir la capacidad del postulante para
determinar la coherencia de un discurso, es decir, el orden lógico de los enunciados que lo
componen.
En este aspecto hay que tener presente que el plan de redacción se orienta a la a la redacción lógica,
cotidiana, y no a la redacción periodística o literaria.
Para alcanzar este orden lógico es importante tener presente que:
1. Generalmente todo texto posee una misma estructura, ésta es: introducción del tema,
desarrollo de éste y, a veces, conclusión final.
2. Las ideas se ordenan siempre desde lo más general a lo más particular.
Ejemplo.
Lo que debe saber una madre embarazada.
1. Alimentación ideal de la mujer embarazada.
2. Muchas de las mujeres embarazadas, por desconocer el desarrollo biológico del embrión, no se
cuidan adecuadamente.
3. El peso adecuado de la futura madre dependerá de una dieta equilibrada.
4. Etapas del desarrollo embrionario.
5. Características de cada fase del embarazo.
Analizando el ejemplo anterior, podemos determinar lo siguiente:
Tema: La mujer embarazada
Ideas Principales y Secundarias.
1. Muchas de las mujeres embarazadas por desconocer el desarrollo biológico del embrión, no se
cuidan adecuadamente.
- Etapas del desarrollo embrionario.
- Características de cada fase del proceso.
2. El peso adecuado de la futura madre dependerá de una dieta equilibrada.
- Alimentación ideal de la mujer embarazada.
Entonces partiendo de la idea más general que sirve de introducción, el orden será:
2. Muchas de las mujeres embarazadas, por desconocer el desarrollo biológico del embrión, no se
cuidan adecuadamente.
4. Etapas del desarrollo embrionario.
5. Características de fase del embarazo.
3. El peso adecuado de la futura madre dependerá de una dieta equilibrada.
1. Alimentación ideal de la mujer embarazada.
La secuencia correcta es: 2 – 4 – 5 – 3 – 1.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA RESPONDER ESTE ÍTEM
1. Lea con mucha atención el título de cada ejercicio porque éste entrega la dirección del
tema que se va a tratar.
2. Analice cada enunciado, considerando su conexión con los demás.
3. Realice una ordenación final de las ideas teniendo siempre presente que debe construir un
esquema de redacción coherente.
4. Busque dentro de las opciones la secuencia correspondiente.
Metodología Práctica.
1. La primera oración que se debe elegir es aquélla que define el título o la que se desprende
de él.
2. La segunda oración, es la que indica origen.
3. La tercera oración es la más general.
4. Los ejemplos, conclusiones, efectos, etc., van siempre al final
5. Si el título es algún animal, lo primero que se indica es la definición de este animal, luego
va el origen, posteriormente el habitat, y después se sigue de lo general a lo particular.
6. En caso que el título del ejercicio nombre a cualquier tipo de “africanos”, como por
ejemplo: Los Zulúes”, el orden que se debe seguir es: definición del título, origen, habitat,
aspecto social, después lo político, lo económico y finalmente lo religioso.
7. Si el tema es de geografía, se va de norte a sur, y de este a oeste.
8. Si se trata de un autor, primero van los datos de él, después va su obra, y finalmente
sus premios.
9. Se debe respetar el tiempo de los verbos, ya que éstos deben guardar siempre el
siguiente orden: pasado, presente y futuro.
10. Sólo en el caso que una oración tenga una idea más general que es más general que el título
o que haya sucedido antes en el tiempo que ese mismo título, sólo en ese caso puntual, esa
oración iría primero y antes de la oración que incorpora a al definición.
11. Si en el ejercicio no hay definición del título se sigue por el origen y si no está éste, se
continúa por lo más general y así sucesivamente.
EJERCICIO PLAN DE REDACCIÓN Nº 1.
Instrucciones.
Responda, siguiendo la metodología propuesta, la siguiente serie de ejercicios. Compare sus
respuestas con las que se entregan en el texto, y lea las indicaciones que analizan el procedimiento
que se ha seguido, para anotar tal o cuál opción.
1. EL LICOR.
1.
2.
3.
4.
5.
Algunos licores famosos se preparan según fórmulas secretas.
El licor se puede preparar por destilación y por infusión.
Si se prepara por infusión, se añaden substancias aromáticas en el aguardiente azucarado.
Bebida espiritosa compuesta de alcohol, agua, esencias aromáticas y variadas.
Si se prepara por destilación, se maceran las substancias aromáticas en una parte de alcohol.
A.
B.
C.
D.
E.
2 –3–1– 4 – 5
4– 1- 3 –5 -2
1- 2– 3– 4- 5
4–2– 5– 3- 1
4–5– 2– 3-
2. LAVA VOLCÁNICA.
1. En contacto con la atmósfera, la lava se solidifica.
2. La fluidez de este material depende de su contenido en sílice.
3. Minerológicamente, las lavas están formadas por silicatos con un elevado contenido de
elementos volátiles.
4. Material rocoso fundido que llega a la superficie terrestre por un cráter volcánico.
5. Las lavas ricas en sílice son más viscosas y menos fluidas.
A.
B.
C.
D.
E.
5–4–1–3–2
4–3–2–5–1
4–1–3–5–2
5–3–4–1–2
1–2–3–5–4
3. LOS INCAS.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pueblo indígena de América del Sur.
En un comienzo poblaron Cuzco
A mediados del siglo XV tuvieron un rápido proceso de expansión.
Quien dirigía el gobierno era un Emperador y la hacía a través de una dinastía.
Tenían las clases sociales perfectamente delimitadas.
Los incas cultivaron la música y la literatura.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–5–4–6
3–2–1–5–4–6
1–3–2–5–4–6
1–6–4–5–2–3
2–1–3–4–5–6
4 . LOS ARAUCANOS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Acaudillados por Lautaro, atacaron y destruyeron el fuerte de Tucapel.
Al caer preso Tounens, se fueron incorporando a la civilización.
Hasta el siglo XVIII, el pueblo araucano se mantenía independiente de la República de Chile
Pueblo indígena que habitaba entre los ríos Itata y Toltén.
Dieron una encarnizada batalla a los españoles.
El francés Tounens, en el siglo XIX, los organizó en un estado independiente.
A.
B.
C.
D.
E.
4–5–6–1–3–2
4–5–1–3–6–2
4–5–1–3–6–2
3–4–5–6–2–1
3–4–6–2–1–5
5.
LA FIEBRE TIFOIDEA
1.
2.
3.
4.
5.
Síntomas de la enfermedad: fiebre alta, dolor de cabeza, decaimiento.
El causante es un microbio llamado Salmonella Typhy.
Enfermedad que afecta principalmente a los niños de edad escolar.
Algunas medidas preventivas para evitar el contagio.
Principales portadores del virus: frutas y verduras.
A.
B.
C.
D.
E.
2–1–3–5–4
4–3–2–1
1–4–2–3
5–2–1–3–4
3–2–5–1–4
6. LA ARAÑA CHILENA.
1.
2.
3.
4.
5.
Algunos daños a la agricultura producidos por las arañas.
Habita debajo de las piedras de los cerros, o en los huecos o en hoyos.
Es de gran tamaño y tiene la piel cubierta de pelos.
Tapiza los hoyos con un espeso tejido semejante a una bolsa de cuero.
Su picadura no es mortal, salvo en los animales pequeños.
A.
B.
C.
D.
E.
5–1–2–4–3
3–2–4–5–1
1–5–2–4–3
3–4–2–1–5
2–4–3–5–1
7. EL SIMBOLISMO.
1. Busca fundamentalmente el individualismo en la literatura, la libertad en el arte, el
abandono de las fórmulas enseñadas y tiene una fuerte tendencia a lo nuevo, lo raro y lo
extravagante.
2. Movimiento literario nacido en Francia en la segunda mitad del siglo XIX y que se difunde
por toda Europa.
3. Es clave para el desarrollo de lo que más tarde será el Modernismo.
4. Nace como reacción contra el naturalismo imperante hasta entonces.
5. Algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
3–5–2–4–1
4–2–3–1
2–4–1–3–5
1–4–2–3
8. LA EDUCACIÓN Y SUS PROBLEMAS EN CHILE:
1.
2.
3.
4.
5.
Algunas deficiencias educativas en Chile.
Establecimientos educacionales de formación técnico-profesional
Proyecto para una futura reforma educacional.
La educación, fundamental para el desarrollo integral del ser humano.
Los programas no son adecuados a la realidad de nuestro país.
A.
B.
C.
D.
E.
4–1–5–3
1-2–3–4–5
1–4–5–3
5–1–3–4–2
3–1–2–5–4
9. FORMACIÓN DEL CASTELLANO.
1.
2.
3.
4.
5.
Algunas palabras árabes incluidas al castellano.
Variaciones fonéticas del latín y el origen de algunas palabras del castellano.
Otras influencias en la lengua castellana: árabe, griego, italiano.
El latín vulgar, raíz fundamental del idioma castellano.
Gramática de Nebrija, primer documento oficial de la lengua castellana.
A.
B.
C.
D.
E.
2–4–3–1–5
2–4–3–5–1
4–2–3–1–5
4–3–2–1–5
5–4–3–2–1
10. EL SAPO.
1.
2.
3.
4.
5.
De origen incierto, probablemente prerrománico.
Nombre común de numerosos anfibios del género anuros.
El color varía según su habitat.
La piel está sembrada por numerosas verrugas.
Habita principalmente en zonas húmedas, como los bajo-bosques y las huertas.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
2–5–1–3–4
2–1–5–3–4
1–3–2–5–4
2–1–3–5–4
Corrección del Ejercicio Nº 1. Plan de Redacción.
1.
La oración 4 define al título; la 2 indica procedencia u origen; como la 2 consta de
dos partes se debe comenzar con el primer aspecto que es la 5 se continúa con el segundo
aspecto que es la 3; finalmente va la 1 porque aporta un dato muy específico. La respuesta
correcta es la opción D.
2.
La opción 4 define al título; se continúa con la 3 porque indica origen; la 2 es la
que indica el dato más general y siguiendo hasta lo más particular están la 5 y finalmente
la 1, por lo que el orden correcto es: 4 – 3 – 2 – 5 – 1.
3.
La 1 define al título; la 2 indica el primer habitat; la 3 muestra cómo el habitat va
cambiando con el tiempo; la 5 indica un aspecto social muy general; la 4 muestra un
aspecto político y, finalmente, la 6, aporta un dato muy particular. Por lo tanto el orden
correcto es: 1 – 2 – 3 - 5 – 4 - 6
4. La oración 4 define el título e indica origen. En este ejercicio, al no existir lo más general
ni lo más particular, hay que respetar la línea del tiempo, por lo que el orden correcto está
dado en la opción C.
5.
La oración 1 se refiere a los aspectos de la fiebre tifoidea
La oración 2 se refiere a la causa de la fiebre tifoidea.
La oración 3 se refiere a la definición y a quiénes afecta esta enfermedad.
La oración 4 se refiere a la prevención de la fiebre tifoidea
La oración 5 se refiere a los portadores (causantes) de ésta.
Una vez que se ha comprendido cada una de las oraciones no es difícil, de acuerdo a los
criterios anotados anteriormente, proceder a ordenarlas. Se debe empezar por la 3, ya que
define la enfermedad e indica a quienes afecta. Los enunciados 2 y 5 se hacen referencias a
las causas de esta enfermedad. Para establecer una correlación coherente se debe observar
que la opción 5 es secuencial a la 2. Aquí se establece una secuencia interna evidente:
primero lo que causa la enfermedad (el microbio) y luego cómo se pone en contacto con el
enfermo (portadores). Posteriormente se debe optar entre la oración 1 y la 4 y, de acuerdo al
orden lógico que se ha ido estableciendo, la secuencia siguiente estaría dada en la oración 1,
y a que ésta hace referencia a los efectos que esta enfermedad produce: “fiebre alta, dolor
de cabeza...”. Y por ultimo, a manera de conclusión se dan las precauciones para evitar su
contagio, oración 4.
6. El escrito corresponde a uno de tipo descriptivo. Este tipo de ejercicio exige que las
diferentes descripciones sean subordinadas las unas a las otras, pues sus propiedades no son
de igual importancia. Entre las cinco oraciones una de las características más importantes
es la referencia que se hace a su morfología interna (¿Cómo es? ), que se manifiesta en la
oración Nº 3. En seguida el lugar donde habita; la oración Nº 2, que está directamente
relacionada con la oración Nº 4, pues completa la idea de la oración Nº 2: “Habita debajo de
las piedras de los cerros, o en los huecos o en los hoyos”. “Tapiza los hoyos con un espeso
tejido semejante a una bolsa de cuero”.
Una vez realizada la secuencia anterior se debe optar entre las dos oraciones restantes. La
secuencia más lógica está dada por la oración Nº 5 , ya que ésta señala los efectos que
produce su picadura, pues se refiere a un aspecto específico del daño que causa y, por
último, los daños que pueden producir a la agricultura. La opción correcta es la letra B
7. Si se lee la oración 1, podrás abstraer de ella que están indicando las características del
simbolismo. En seguida, al leer la oración 2 se podrá concluir que se está definiendo el
simbolismo y a la vez señalando su época de desarrollo. La oración Nº 3. se refiere a sus
influencias posteriores; la 4, las causas de su desarrollo y, por último, la oración 5 que
establece algunas diferencias entre el simbolismo y el modernismo.
Una vez extraídas las ideas generales de cada una de las oraciones anotadas, se deben
ordenar. El orden más lógico y coherente es: Definición (oración 2): Modelo literario
nacido en Francia...”; causas (oración 4) “nace como una reacción contra el naturalismo...”;
característica: (oración 1) “ Busca esencialmente el individualismo en la literatura”;
influencia (oración N 3) “ Es clave para el desarrollo de lo que más tarde será el
modernismo”; y, por último, la oración Nº 5 que está estrechamente relacionada con la
anterior: Diferencias entre el simbolismo y el modernismo”. Esta estrecha relación entre la
5 y la 3 es la que debería haber hecho desechar la idea de eliminar la oración Nº 5, con lo
cual se habrían descartado las opciones C y E. La opción correcta es la letra D.
8. Nuevamente en este ejercicio aparece la posibilidad de eliminar algunas de las oraciones
que completa el ejercicio. Para eliminar de las opción correcta un enunciado, pueden haber
dos circunstancias : 1. Que la afirmación que se haga ya esté contenida en una más general
y 2. Que el juicio expresado no tenga relación directa con el tema en cuestión. Es la 2
característica la que se utiliza en este ejercicio, donde la afirmación contenida en la oración
Nº 2 puede eliminarse, pues justamente no tiene que ver con el tema propuesto en el título
del ejercicio.
La oración N 4. es la más general, ya que hace referencia a la importancia de la educación
en el ser humano al mismo tiempo que involucra la primera idea que aparece en el título del
plan. Posteriormente se da una visión crítica de la educación en Chile, (oración Nº 1.) Esta
oración está estrechamente ligada a la Nº 5, que establece una de las causas de las
deficiencias educativas de nuestro país. Por último la oración Nº 3, nos abre hacia un
proyecto para superar las deficiencias anotadas. Es claro que previo a un proyecto debe
darse una visión crítica para su elaboración. Este ejercicio se ha ordenado de lo general, la
importancia de la educación, a lo particular, proyecto de reforma educaciona
9. A partir de la lectura del título y las ideas planteadas en cada una de las proposiciones que
conforman el ejercicio, se nos presenta la idea de la evolución de la lengua castellana desde
sus inicios hasta su oficialización. La lectura reflexiva y concentrada es el paso previo y
fundamental para proceder a ordenar las oraciones.
Si se analiza desde la perspectiva de la evolución de la lengua la proposición º 4. es la más
acertada para comenzar, ya que está señalando la base del castellano, el latín. Después, a
manera de ejemplificar lo anteriormente dicho corresponde la oración Nº 2, que se refiere a
algunas variaciones fonéticas del latín. La Nº 3, apunta a otras influencias, además del latín
que han contribuido a la formación de nuestra lengua. Ésta, a la vez, está estrechamente
relacionada con la oración Nº 1. ya que ejemplifica algunas de otras influencias (palabras
árabes). Para finalizar, el enunciado Nº 5. señala la concretización y oficialización de la
Lengua Castellana, haciendo referencia a la primera Gramática. La opción correcta es,
entonces, la letra C.
10. La oración que en este caso define al título es la 2. El origen está dado por la 1. El habitat lo
indica la 5. La 3 se desprende de la oración anterior y finalmente va la 4, porque indica un
dato particular. El orden correcto es: 2 – 1 – 5 – 3 – 4.
EJERCICIO PLAN DE REDACCIÓN Nº 2.
1.
“ Ingeniería : un nombre con tradición”
1. Ingenio: nombre antiguo que designaba máquinas, guerreras o industriales.
2. Las numerosas y especializadas ramas de la ingeniería: necesidad del desarrollo de la ciencia
y la tecnología.
3. La aplicación de la matemática a la construcción de máquinas y edificios eleva el nivel
profesional y social del ingeniero.
4. El ingeniero antiguo: constructor de catapultas y torres rodantes, de molinos de puentes
levadizos ...
5. El ingeniero abandona el taller y la fábrica y estudia matemáticas y ciencias en centros de
estudios superiores.
A.
B.
C.
D.
E.
2.
1–4–3–5–2
2–1–4–3–5
3–2–1–4–5
4–3–1–5–2
5–1–4–2–3
“Babilonia”
1. Las excavaciones arqueológicas han permitido reconstruir el plano de la ciudad de
Nabucodosor.
2. La fundación de Babilonia se remonta a la primera mitad del tercer milenio antes de J.C.
3. Bajo la dinastía de los seléucidas, Babilonia perdió para siempre su rango de capital
4. Las ruinas de Babilonia se encuentran cerca del pueblo de Hillah, en Irak.
5. Babilonia fue una gran potencia y su soberano más célebre, Hammurabi.
A.
B.
C.
D.
E.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
“Un gigante americano”
La sequoia, enorme árbol conífero oriundo de América.
Hábitat: bosques del Oeste de América del Norte.
Puede llegar a cien metros de altura y vivir más de dos mil años.
Actualmente protegida dentro de reservas forestales.
La tala indiscriminada: peligro de extinción para la especie.
A.
B.
C.
D.
E.
4.
1–2–3–4–5
2–5–3–4–1
4–1–3–5–2
2–1–4–3–5
4–5–3–2–1
2–1–4–3–5
1–2–4–3–5
2–1–3–4–5
1–4–5–2–3
1–3–2–5–4
“La inescrutable materia”
1. El antiguo átomo “indivisible”: un moderno microcosmos de partículas aún en exploración.
2. Estructura de la materia: moléculas y átomos, primer hallazgo de la ciencia moderna.
3. Las propiedades físicas de los estados sólido, líquido y gaseoso de la materia son explicables
por su estructura atómica y molecular.
4. Materia: todo lo revelable a los sentidos o a sus sustitutos, los instrumentos, y que posee una
masa.
5. Materia: uno de los temas fundamentales de reflexión filosófica y científica desde la
Antigüedad
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
5–1–2–4–3
1–5–3–2–4
4–3–5–2–1
2–5–1–3–4
5.“ La poesía contemporánea”
1.
2.
3.
4.
La anormalidad: el fundamento de la poesía moderna.
Entonces, lo absurdo pasa a ser un modo de contemplación de la realidad.
Lo trivial y lo tradicional se deforman hasta convertirse en algo extraño.
Baudelaire: un exponente de la estética de lo feo en la poesía contemporánea.
A.
B.
C.
D.
E.
1–3–2–4
4–1–3–2
3–4–2–1
1–2–3–4
4–2–3–1
6. “ La civilización y el comercio”.
1. Los griegos de las islas jónicas y los fenicios: fundadores en el Mediterráneo de innumerables
colonias comerciales.
2. Los pueblos navegantes: portadores de civilización.
3. El comercio: actividad principal de los pueblos navegantes de la Antigüedad.
4. Cartago, Cádiz, Marsella, Nápoles: grandes emporios fundados por los colonizadores
navegantes, y focos de la civilización en África y Europa.
5. Los comerciantes del mar llevan sus mercancías, su lengua, su cultura, sus costumbres.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
2–3–1–5–4
5–2–3–4–1
4–2–3–1–5
4–1–5–3–2
7. “ Las ciudades”
1. Encrucijada de rutas, márgenes de ríos o mares, territorios fértiles: los sitios mas frecuentes
de aparecimiento de ciudades.
2. Un conjunto de edificaciones y espacios destinados a albergar la vida y actividades de una
comunidad.
3. Origen: aprovechamiento de un lugar geográfico favorable para satisfacer necesidades de un
grupo humano.
4. La ciudad es fruto de civilizaciones muy desarrolladas, porque la vida cotidiana implica una
compleja organización material y jurídica.
5. Muchas ciudades nacieron como reductos fortificados, campamentos de trabajo o factorías
comerciales.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
3–5–2–4–1
2–3–1–5–4
5–1–4–2–3
4–2–1–3–5
8. “La historia sobre ruedas”
1.
2.
3.
4.
5.
Aparte de mejorar técnicas, la rueda se mantiene igual por más de dos mil años.
La rueda con rayos reemplaza a la rueda maciza hacia el año 1000 a. de C.
La rueda usada en vehículos: existe ya en Mesopotamia desde el cuarto milenio a. de C.
Las ruedas neumáticas: última versión par vehículos motorizados.
Aplicación del principio de la rueda a las máquinas: poleas, volantes, rodillos y cabrestantes.
A.
B.
C.
D.
E.
2–3–4–5–1
2–4–2–5–1
3–2–1–4–5
5–4–1–2–3
5–2–3–4–1
9. “ La poesía épica”
1. Las hazañas de un pueblo encarnado en un héroe; primer tema de las grandes creaciones
poéticas de muchos pueblos antiguos.
2. Relatos entre históricos y legendarios, trasmitidos oralmente: primera fuente del gran poema
épico.
3. Poesía popular, creada por aedos, bardos, juglares que se sienten portavoces de un pueblo.
4. La creación artística: una de las actividades caracterizadoras de todo un pueblo.
5. La novela. Un vestigio actual de la poesía épica de otras épocas.
A.
B.
C.
D.
E.
4–3–2–1–5
5–2–3–4–1
1–2–3–4–5
3–1–5–4–2
4–1–2–5–3
10. “ Los apellidos”
1. Rasgos físicos y morales, talvez base de los primeros “apellidos” identificadores.
2. Los nombres: modo de identificar a los individuos.
3. La riqueza, el éxito en la guerra, el favor real: algunas causas de que ciertos apellidos se
hagan prestigiosos e ilustres.
4. El eterno deseo del hombre por atestiguar su identidad y manifestar su individualidad.
5. Cuando el nombre no bastó, tuvo que combinarse con apellidos.
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–5–4
1–2–3–4–5
4–2–5–1–3
2–4–5–1–3
2–5–3–1–4
11. “La narración”
1. Origen anónimo, creación colectiva, difusión oral: rasgos de toda narrativa primitiva.
2. Creencias religiosas, leyendas históricas: primeros temas de los relatos primitivos.
3. La tradición popular conservada en cuentos de hadas y folklóricos, y la creación literaria culta
vertida en cuentos y novelas: dos corrientes narrativas universales.
4. Escuchar relatos de sucesos fantásticos o reales: eterna afición de los seres humanos.
5. La narración: la forma de arte literario más difundida en la actualidad.
A.
B.
C.
D.
E.
5–1–3–2–4
2–1–3–5–4
1–2–3–5–4
4–1–2–3–5
4–5–2–3–1
12. “La Filosofía”
1. Dos temas que pueden reducirse a uno solo: intento de conocer la esencia de la realidad a
través de la reflexión sobre la naturaleza del espíritu.
2. Una actividad originada en la curiosidad y los intereses teóricos del espíritu humano.
3. El método de la filosofía: la especulación basada en el razonamiento deductivo.
4. Todas las ciencias han sido en su origen disciplinas filosóficas.
5. Dos grandes temas de la filosofía: indagación sobre la realidad del ser u Ontología, reflexión
sobre el espíritu cognoscente o Gnoseología..
A.
B.
C.
D.
E.
1–2–3–4–5
5–1–2–4–3
1–5–3–2–4
4–3–5–2–1
2 – 5 –1 – 3 - 4
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GUà A PLAN DE REDACCIÓN N2

Antecedentes y estética de la poesía del Modernismo

Antecedentes y estética de la poesía del Modernismo

Literatura española e hispanoamericana contemporáneaAntecedentes: Parnasianismo y SimbolismoPoemas modernistasRecursos

Simbolismo y Modernismo

Simbolismo y Modernismo

Manuel MachadoPoesíaRubén DaríoLiteratura española contemporánea del siglo XXPoetasLíricaMiguel de UnamunoModernidad poéticaAntonio MachadoMarco histórico, cultural, ideológico, social, económico, políticoJuan Ramón Jiménez

Procedimiento metodológicoPartes del textoRedacción de proyectoAnálisisSíntesis