Rúbrica y Unidades a Evaluar en Examen de Historia y Ciencias Sociales de Iº y IIº Medio.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
Tercer Ciclo de Aprendizaje - 2015
Examen de Historia y Ciencias Sociales.
Docentes: Erdwin Henríquez – María Paz Mallegas
Rúbrica 1° medio
Criterios/indicadores
Adecuado (3)
Elemental (2)
La información que
expone es
pertinente.
(Contenido).
Explica el contenido
de manera
fundamentada,
pertinente y de
acuerdo al contexto
histórico de la
pregunta.
Vocabulario propio
de la asignatura.
Utiliza siempre un
vocabulario propio
de la asignatura, en
relación a lo que se
está preguntando.
Ejemplifica: 3 tipos
de ejemplos:
Acontecimiento
(lugar) – Fecha –
Personaje.
Describe 3 ejemplos
que están vinculados
directamente a la
pregunta realizada.
Define o Menciona
el contenido de
una manera
incompleta, es
decir, no todos los
elementos que
menciona son
pertinentes al
contexto histórico
de la pregunta.
Utiliza en algunas
ocasiones un
vocabulario propio
de la asignatura,
en relación a lo
que se está
preguntando.
Describe 2
ejemplos que
están vinculados
directamente a la
pregunta realizada.
Aspectos formales:
presentación
personal y dicción.
Su presentación personal es adecuada al
contexto de la evaluación.
Y
Es capaz de expresarse oralmente de
manera fluida. (2 puntos)
Presentación adecuada: Uniforme oficial
del Colegio. (ambo, corbata azul, camisa
celeste, pantalón gris y zapatos oscuros).
Sin piercing y afeitado.
Insuficiente (1)
Solamente
3
menciona o indica
algunos elementos
del contenido, de
manera imprecisa
y no pertinente al
contexto histórico
de la pregunta.
Utiliza un
vocabulario
inadecuado para
la asignatura.
3
Describe 1
ejemplo que está
vinculado
directamente a la
pregunta
realizada.
Su presentación
personal es
adecuada al
contexto de la
evaluación.
O
Es capaz de
expresarse
oralmente de
manera fluida.
3
2
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Unidades a Evaluar:
3. El mundo en la segunda mitad del siglo XX:
Descripción de las principales características de la Guerra Fría: el enfrentamiento de los bloques de poder
en distintas esferas y escenarios; la proliferación de las armas nucleares y el miedo de los ciudadanos.
Caracterización de las principales transformaciones sociales en el mundo de la posguerra: prosperidad
económica y Estado de Bienestar; expansión de los medios de comunicación de masas; transformación del
rol social de las mujeres y de los jóvenes; emergencia de minorías que demandan por sus derechos.
Identificación de nuevos actores en el escenario mundial en las dinámicas de la Guerra Fría: procesos de
descolonización, desarrollo de movimientos revolucionarios en América Latina, periodos de distensión, las
guerras en el Medio Oriente y la crisis del petróleo.
Descripción de los principales procesos económicos y políticos de fines de siglo: crisis del Estado de
Bienestar e implementación de políticas neoliberales; terrorismo de Estado y violación de los DDHH en
América Latina y en otras regiones; caída de los regímenes comunistas en la URSS y Europa del Este; fin
de la Guerra Fría y hegemonía de Estados Unidos. Balance del siglo, considerando los esfuerzos de la
humanidad por construir un mundo de paz, igualdad y bienestar social.
4. Los procesos de urbanización en el siglo XX:
Caracterización de la migración urbano-rural, el progresivo crecimiento de la población urbana y la
expansión de las ciudades: proporción entre población urbana y rural a nivel mundial, latinoamericano y
nacional en los últimos cien años. Comparación del crecimiento urbano en países desarrollados y
subdesarrollados a nivel mundial. Descripción de las ventajas relacionadas a la vida en la ciudades, tales
como acceso a la cultura, funciones administrativas y servicios especializados, y de los problemas
asociados a las grandes ciudades, tales como el aumento de los tiempos de desplazamiento, la generación
de residuos sólidos y líquidos, la contaminación atmosférica, acústica e hídrica y la segregación socioespacial.
Rúbrica 2° medio
Criterios/indicadores
Adecuado (3)
Elemental (2)
Insuficiente (1)
La información que
expone es
pertinente.
(Contenido).
Explica el contenido
de manera
fundamentada,
pertinente y de
acuerdo al contexto
histórico de la
pregunta.
Solamente
menciona o indica
algunos
elementos del
contenido, de
manera imprecisa
y no pertinente al
contexto histórico
de la pregunta.
3
Vocabulario propio
de la asignatura.
Utiliza siempre un
vocabulario propio
de la asignatura, en
relación a lo que se
está preguntando.
Utiliza un
vocabulario
inadecuado para
la asignatura.
3
Ejemplifica: 3 tipos
de ejemplos:
Acontecimiento
(lugar) – Fecha –
Personaje.
Describe 3 ejemplos
que están vinculados
directamente a la
pregunta realizada.
Define o Menciona
el contenido de
una manera
incompleta, es
decir, no todos los
elementos que
menciona son
pertinentes al
contexto histórico
de la pregunta.
Utiliza en algunas
ocasiones un
vocabulario propio
de la asignatura,
en relación a lo
que se está
preguntando.
Describe 2
ejemplos que
están vinculados
directamente a la
pregunta realizada.
3
Aspectos formales:
presentación
personal y dicción.
Su presentación personal es adecuada al
contexto de la evaluación.
Y
Es capaz de expresarse oralmente de
manera fluida. (2 puntos)
Describe 1
ejemplo que está
vinculado
directamente a la
pregunta
realizada.
Su presentación
personal es
adecuada al
contexto de la
evaluación.
O
Es capaz de
expresarse
oralmente de
2
manera fluida.
Presentación adecuada: Uniforme oficial
del Colegio. (ambo, corbata azul, camisa
celeste, pantalón gris y zapatos oscuros).
Sin piercing y afeitado.
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Unidades a evaluar:
2. El legado colonial:
Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano, y comprender la importancia
del mestizaje en la conformación de las sociedades latinoamericanas.
Conceptos claves.
Descubrimiento, conquista, capitulación, bula, encuentro de dos mundos, culturación, sincretismo, hueste,
solar, vecino, mestizaje, legado o herencia cultural, mestizaje, mita, merced, acefalía, encomienda,
esclavitud, evangelización, diezmo, indiano, criollo, peninsular, criollo, real cédula, zambo, mulato,
mayorazgo, elite, título de nobleza, hacienda, chácara, peón, inquilino, almotacen, aranceles, alférez real,
paces, parlamentos, mercantilismo, monopolio comercial.
3. La conformación del estado-nación:
Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros años republicanos y ponderar los
diversos factores que explican la temprana estabilidad política de Chile. Aplicar los criterios de
continuidad y cambio para analizar los procesos políticos, económicos, sociales y culturales en los orígenes
del Chile republicano.
Conceptos claves:
Emancipación, Ilustración, bloqueo continental, juntismo, etapas de la Independencia de Chile, realista,
patriota, bolivariano, soberanía popular, moderado, exaltado, guerrilla, constitución, anarquía, reconquista,
restauración, abdicación, doctrina Monroe, partido político, federalismo, autoritarismo, pipiolo,
liberalismo, conservador, Confederación, cambio y continuidad, república, autoritarismo, elite, guerra
civil.
4. Las transformaciones liberales:
Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en las transformaciones políticas y
culturales durante el siglo XIX. Utilización de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores
involucrados en los procesos históricos del nivel.
Conceptos claves:
Liberalismo, proteccionismo, eclosión, Sociedad de la igualdad, generación cultural, secularización,
oligarquía, Universidad de Chile, leyes laicas, laicización, partido liberal, partido nacional, partido radical,
luchas teológicas, cuestión del sacristán, protestantismo, educación laica, colonización, libertad electoral.