EDUCACIONAMBIENTAL

Conservación de la Diversidad Vegetal y Jardines Botánicos
Importancia de la Educación Ambiental
en Jardines Botánicos
JARDINES
BOTÁNICOS
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
CONSERVACIÓN
DIVERSIDAD
VEGETAL
EDUCAR
PARA
MODELO
INICIAL
MODELO DE
TRANSICIÓN
(aún vigente)
MODELO
ACTUAL
(emergente)
CONSERVAR
CONCIENCIAR
CAMBIAR
NATURALISTA
AMBIENTALISTA
DESARROLLO
SOSTENIBLE
CAMBIO SOCIAL
- comprensión del medio
- conceptos ecológicos
- investigación del entorno
-favorecer, ayudar, proteger,
respetar, conservar el medio
- sensibilización, concienciación,
capacitación de la población para el
tratamiento de problemas
ambientales
- focalizado en logros éticos y de
desarrollo sostenible sin cuestionar
sistema establecido
-solución de la crisis ambiental y
social pasa por cambio profundo de
estructura socio-económica
DIVERSIDAD DE MODELOS
Y CRITERIOS
VENTAJA
Pueden ser muy
enriquecedores
DESVENTAJA
Dificultan la reflexión
sobre la acción y la
evaluación de nuestras prácticas
DISCUSIÓN EN CUATRO DIMENSIONES
(Según propuesta de García, 2002)
* Sentido del cambio
¿qué significa la toma de conciencia?
¿qué supone ser responsable y participar en la gestión del medio ambiente?
¿qué modelo social es deseable?
* Contenidos de la E. A.
¿qué peso deben tener los modelos, las opciones ideológicas, los sistemas de valores,
los aportes de las Ciencias Ambientales, al formular contenidos educativos?
* Aspectos psico-educativos
Modelos teóricos de enseñanza-aprendizaje
Modelos prácticos, didácticos, que guían la acción
Ajuste entre lo que queremos hacer y las estrategias utilizadas
* Educadores, investigadores, contextos de aprendizaje, destinatarios de la E. A.
Características de la ubicación profesional e institucional de la E.A.
Estado epistemológico de la E.A., en cuanto a área de conocimiento
“RECOMENDACIONES”
A TENER EN CUENTA AL DISEÑAR
ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
* Considerar
Distintos contextos educativos
Distintos tipos de personas participantes
Mayor o menor grado de regulación administrativa
de horarios y contenidos
* Integrar la temática ambiental con las actividades globales
de la Institución
* Diseñar programas y proyectos
* Contemplar un cierto curriculum que oriente
la intervención
*Evaluar las actuaciones
* Procurar la organización de
equipos interdisciplinarios
Siguiendo a Caride y Meira (2001) y Novo (1998)
META DE LA EDUCACION AMBIENTAL:
Mejorar el manejo de los recursos naturales y reducir el daño
al medio ambiente
PROCURANDO:
•Fomentar la conciencia del valor de los recursos
naturales
•Mostrar a la poblacion que es lo que amenaza el
bienestar
PLANIFICAION DE UN PROGRAMA DE EDUCACION
AMBIENTAL
PASOS:
9Identificación de problemas ambientales específicos y
determinación de soluciones técnicas.
9Identificación y el conocimiento del publico que se tiene
en cuenta para el P.E.
9Elaboración del mensaje a proyectar para este publico.
9Medios para hacer llegar el mensaje.
9Evaluación y cambos a efectuar al programa
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA AMBIENTAL
•Mas de un problema.
•Tiempo
•Recursos
•Personal
•Financiamiento
•Equipos
Para lo cual
Se Deben Fijar Prioridades
IDENTIFICACION DE SOLUCIONES TECNICAS
•Acciones sencillas o complejas
Un problema ambiental debe tener una solución viable
•Las soluciones técnicas no son fijas durante todo el PE
PARTICIPACION DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS
EN LA ELABORACION DE SOLUCIONES
•Las personas involucradas en el P.E. deben participar
en la elaboración de las soluciones.
•Las soluciones técnicas reflejan la necesidades de las
personas involucradas.
•El publico conoce las condiciones ambientales locales.
¿Cuales son los problemas ambientales que enfrenta la
región?
•Cual es la escala del problema?
•Es practico tratar el problema?
•Cual es la causa del problema?
•Que tan serio es el impacto sobre la población?
•Que tan serio es el impacto sobre el medio
ambiente?
¿Existen soluciones viables al problema?
•Cuales recursos se necesitan para ejecutar
la solución?
•Como se pueden obtener estos recursos?
•Los afectados participan en la elaboración
de la posible solución?
IDENTIFICACION DEL PUBLICO
La ejecución de un P.E.
Contribuir a la solución de un P.A.
9Los cambios impulsados por el P.E. va en
su propio beneficio
GRUPOS POSIBLES
•Personas que inciden directamente sobre los
recursos.
•Los trabajadores de extensión o educadores de
manejo de recursos.
•Lideres locales y funcionarios gubernamentales
•Miembros prestigiosos de la Comunidad
•Publico en general
•Escolares
DESVENTAJAS
•Las limitaciones de la educación
•Identificación de las necesidades del publico
IDENTIFICACION DEL MENSAJE
Planificación del programa:
¿Saben las personas involucradas por
que se necesita el PE.?
•Conocimiento del problema por parte
del publico
•Responsabilidad por parte del
publico.
•Búsqueda de soluciones
•Estimular el sector escogido
INSTRUMENTOS PARA IDENTIFICAR EL MENSAJE
•ENTREVISTAS
•CUESTIONARIOS
•CONVIVENCIAS