INTELIGENCIA - APTITUDES Escala de Madurez Mental de Columbia – 2004, 1983

INTELIGENCIA - APTITUDES
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Explicación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Escala de Madurez Mental de Columbia
(CMMS) – 2004, 1983
B. B. Burgemeister, L. Hollander Blum e I. Lorge
Individual
15 ó 20 minutos
De 3 años y 6 meses a 9 años y 11 meses
Proporciona una estimación general de la capacidad de razonamiento.
Es apropiado para utilizar en el caso de niños/as con parálisis u otro tipo
de deterioro cerebral, discapacidad, trastornos audiovisuales o dificultades
de tipo verbal. Al no depender de la lectura o lenguaje, resulta apropiado
para niños/as procedentes de hogares en los que se habla un idioma
extranjero o en los que no se da importancia a las aptitudes relacionadas
con el lenguaje.
Manual. Hoja de respuestas. 95 láminas
Laberintos de Porteus – 2003, 1999
S. D. Porteus
Individual
25 minutos
A partir de los 3 años.
Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está
relacionado con la adaptación social. Se concibió originalmente para poder
realizar un diagnóstico más preciso de la deficiencia mental.
Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria
(WPPSI) – 2001, 1990
Autor/a
D. Wechsler
Administración Individual
Duración
Variable, entre 60 y 90 minutos
Aplicación
Niños/as de 4 a 6 años y medio. Sin embargo, puede utilizarse con grupos
de edades adyacentes (niños/as muy inteligentes de 3 años o niños/as no
muy inteligentes de 7 años o más).
Significación
Está constituido por seis pruebas verbales (Información, Vocabulario,
Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco
manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos,
Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación
de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se
utiliza cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya
invalidado el resultado de alguna de las pruebas verbales.
Composición
Manual. Cuadernillo de anotación y perfil. 1 block Figuras incompletas y
Cuadrados. 1 block Aritmética y Dibujo geométrico.1 tablero "Casa de los
animales". 1 caja con 28 cilindros de colores "Casa de los animales". 1 caja
con 14 fichas.
Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada
(WISC-R) – 2001, 1989,1982 ( no revisado pero iguales características)
Autor/a
D. Wechsler
Administración Individual
Duración
Variable, entre 60 y 90 minutos.
Aplicación
Niños/as de 6 a 16 años.
Significación
Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo de la inteligencia. Escalas
verbales: información, semejanzas, aritmética, vocabulario y comprensión.
Escalas manipulativas: figuras incompletas, historietas, cubos, claves o
laberintos y rompecabezas.
Pruebas complementarias: dígitos y laberintos.
Composición
Manual .Cuadernillos de anotación y perfil .Cartulina con árboles. Cartulina
blanca. Caja de historietas. Caja de cubos. Cuadernillo de problemas
aritméticos, figuras incompletas. Cubos. Rompecabezas manzana.
Rompecabezas potro. Rompecabezas auto.
Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada (Formato VHS)
(WISC-R) – 2000
Autor/a
C. Moreno Rossel
Duración
58 minutos.
Significación
Prácticas de evaluación psicológica. Herramienta para la formación en la
evaluación psicológica y para aquellos profesionales que deseen
actualizarse en la utilización del WISC-R.
Composición
- Un vídeo con imágenes y gráficos para facilitar la comprensión de
la aplicación, corrección e interpretación del WISC-R.
- Una guía didáctica que incluye las últimas aportaciones para la
interpretación de las puntuaciones y perfiles obtenidos.
Interpretación clínica de la escala de inteligencia de Wechsler para niños. WISC.1977
Autor/a
A.J. Glasser, I.L. Zimmerman
Significación
El propósito del libro es ofrecer un complemento a la adecuada utilización
e interpretación de las escalas del WISC
Composición
Libro
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
WISC-IV, 2007
D. Wechsler. Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones,
S.A
Individual
Entre 1 hora y 2 horas
Niños de 6 a 16 años
Se trata de una versión actualizada y renovada de las anteriores escalas
de Wechsler para niños (WISC, WISC-R y WISC-III). Ofrece información
sobre la capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su
funcionamiento en las principales áreas específicas de la inteligencia
(Compresión verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y
Velocidad de procesamiento). La Escala se compone de 15 tests, 10
principales y 5 optativos. Los principales cambios en cuanto a estructura se
refieren a la incorporación de 5 pruebas de nueva creación (Animales,
Adivinanzas, Matrices, Conceptos y Letras y Números) y la eliminación de
otras presentes en versiones anteriores (Laberintos, Rompecabezas e
Historietas). Todos los materiales han sido renovados y el contenido de los
tests ha sido revisado y adaptado a las necesidades actuales y a los
últimos avances en la investigación, ampliando el ámbito de aplicación
para abarcar niños con muy bajas o altas capacidades y mejorando las
normas de aplicación y corrección.
Manual técnico y de interpretación. Manual de aplicación y corrección.
Claves para la evaluación con el Wisc-IV. Cuaderno de elementos.
Cuadernillo de anotación. Cuaderno de animales. 1 caja con 9 cubos. 3
plantillas de autocorrección.
Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos - III
(WAIS III) – 2001, 1999
D. Wechsler
Individual
Variable, entre 60 y 90 minutos.
A partir de los 16 años.
Medida de la capacidad intelectual. Como objetivos principales tiene el:
diagnóstico del retraso mental, de los sujetos superdotados y de déficits
neuropsicológicos.
Puede actuar como test psicoeducativo para la planificación y clasificación
escolar en la educación secundaria y superior. Es utilizado en la
evaluación de los problemas de aprendizaje. En el ámbito escolar para
pronosticar el éxito académico futuro. Se utiliza en ocasiones para evaluar
la inteligencia en procesos de selección de directivos y en programas de
entrenamiento y desarrollo. También puede ser un instrumento de valiosa
aportación al campo de la investigación clínica.
Formado por: 14 test agrupados por escalas:
- Verbal: vocabulario, semejanzas, aritmética, dígitos, información,
comprensión y, letras y números.
- Manipulativa: figuras incompletas, clave de números, cubos, matrices,
historietas, búsqueda de símbolos y rompecabezas.
Manual técnico. Manual de aplicación y corrección. Cuaderno de
elementos. Vocabulario (9 fichas). Rompecabezas (5). Historietas (52
fichas). Cubos. Cuadernillo de anotación. Plantilla de corrección: búsqueda
de símbolos y clave de números.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Inteligencia General y Factorial
(IGF) - 2001
C. Yuste Hernanz
Colectiva
Nivel Básico: de 12 a 20 minutos;
Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos;
Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y
Nivel Superior: de 40 a 45 minutos.
A partir de los 7 a 19 años y adultos
Pretende medir la inteligencia general. Evaluación de la inteligencia verbal
y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal,
Razonamiento Abstracto, Aptitud Espacial y Aptitud Numérica. Permite una
evaluación muy completa de las actitudes con un solo cuadernillo, lo que
facilita la aplicación, y cuanta con baremos muy completos de escolares y
adultos.
Manual Cuadernillos IGF Básico, IGF Elemental, IGF Medio e IGF
Superior.
Test de Aptitudes Diferenciales
(DAT) – 1990, 1989
G. K. Bennet, H. G. Seashore, A. G. Wesman
Individual y colectivo
131 minutos de ejecución para el conjunto de los tests adaptados en
España; 3 horas y media, incluyendo las instrucciones previas de
aplicación y la corrección.
A partir de 14 años.
Evaluación de las siguientes aptitudes con la mayor independencia posible
del grado de los conocimientos académicos: verbal, numérica,
razonamiento abstracto, espacial, mecánica y perceptiva. En el consejo
educacional o vocacional de jóvenes y adultos escolares y no escolares y,
en la selección de personal. 7 pruebas: razonamiento verbal, aptitud
numérica, razonamiento abstracto, relaciones espaciales, razonamiento
mecánico, rapidez y precisión perceptivas, y uso del lenguaje (ortografía y
sintaxis).
Manual. Cuadernillo AR. Cuadernillo CSA. Cuadernillo MR. Cuadernillo
NA. Cuadernillo VR. Cuadernillo SR. Hoja de respuestas (VR, AR, NA).
Hoja de respuestas (SR, MR).Hoja de respuestas (CSA). 3 Plantillas de
corrección. Hoja de perfil
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Test de Aptitudes Diferenciales
(DAT-5) - 2000
G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman
Colectiva
Entre 2 horas y 23 minutos para la batería completa.
- Nivel 1: de 1º a 4º curso de ESO, Ciclos Formativos de
GradoMedio y adultos.
- Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado
superior y adultos.
DAT-5 mantiene las características básicas de las anteriores versiones del
DAT, con una profunda revisión para adecuarlas a las necesidades
actuales y con baremos completamente nuevos. DAT-5 evalúa las siete
aptitudes básicas: Razonamiento verbal (VR), Razonamiento numérico
(NR), Razonamiento abstracto (AR), Aptitud espacial (SR), Comprensión
mecánica (MR), Atención y dotes perceptivas (PSA) y Ortografía (OR).
Esta última aptitud no se incluía en las versiones anteriores. Se obtienen
además diversas puntuaciones compuestas y totales. Existen dos formas
(1 y 2) que corresponden a niveles de dificultad diferentes. La forma 1 es
más sencilla y puede usarse para la evaluación de subalternos y operarios.
La forma 2 es adecuada para evaluar a técnicos licenciados y mandos.
DAT-5 es la más completa batería de aptitudes existente en el mercado.
Manual. Cuadernillo nivel 1. Cuadernillo nivel 2. Hoja de respuestas PSA.
Hoja de respuestas VR-NR-AR-MR-SR-OR.
Test de Interpretación Selectiva de Datos
(TISD) - 2000
N. Seisdedos
Individual, colectiva y autoaplicable.
20 ó 30 minutos
Adolescentes y adultos
Esta prueba, pensada para la evaluación del poder o capacidad mental,
principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc
incluye 40 elementos cuya resolución implica: - Inteligencia para captar con
rapidez los datos necesarios, - Razonamiento para dilucidar la información
pertinente, - Dotes Verbales para captar significados precisos, - Aptitudes
Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con
números. El material utilizado incluye, como ya indica su nombre, tablas,
datos y gráficos que han de ser interpretados para poder contestar
acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del
manejo de este tipo de material.
Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas. Plantilla de corrección
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Otis Sencillo, Test de Inteligencia General
(OS) – 2007, 1980
A. S. Otis
Individual y colectiva
30 minutos (43 minutos, incluidas corrección e interpretación)
A partir de los 11 años
Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo
escolar o en selección de personal (en niveles de cultura bajos o medios).
Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo
“omnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y
de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas
exigencias.
- Aplicaciones en el ámbito escolar: permite al profesorado una medida
colectiva rápida y precisa de la aptitud mental innata del alumnado para la
clasificación de las capacidades de aprendizaje, discriminación de los
menos dotados, selección vocacional y determinación de casos de
probable delincuencia.
- Aplicaciones en el ámbito laboral: selección de personal, elección de
asistentes a cursos de formación especializada, evaluación del potencial
humano, clasificación y reclasificación de personal, etc.
Manual. Cuestionario. 2 plantillas de corrección.
Test Breve de Inteligencia de Kaufman
(K-BIT) – 2000, 1997
A.S.Kaufman y N.L.Kaufman. Adaptación española: A.Cordero e I.Calonge
Individual
Entre 15 y 30 minutos
A partir de los 4 años hasta los 90 años.
Se ha previsto para aquellas circunstancias en que es suficiente una rápida
apreciación de la inteligencia: identificación previa de niños/as de alto
riesgo que requieren una evaluación posterior en profundidad; detección
para un diagnóstico escolar; examen de adolescentes o adultos candidatos
a un puesto de trabajo; estimación de la inteligencia como parte de una
evaluación completa de la personalidad cuando el interés radica en
detectar una supuesta perturbación psiquiátrica; apreciación de la
inteligencia de un gran número de personas cuando la aplicación de un
test de larga duración resulta imposible: prisioneros, pacientes de un
hospital, reclutas militares, aspirantes a un programa de formación en la
industria o delincuentes juveniles en espera de una resolución judicial;
revisión periódica del estado intelectual de un sujeto; evaluación rápida de
la inteligencia cuando se evalúan también otras variables; obtención de la
información vocacional o terapéutica complementaria; investigación..
Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la
utilizada en el K-ABC, los profesores Kaufman elaboraron este test
“screening”, de rápida aplicación y fácil corrección. Mide las funciones
cognitivas a través de dos tests, uno de carácter verbal (Vocabulario,
integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices), que
permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la
obtención de un Cl Compuesto.
Manual. Cuaderno de examen. Hoja de anotación.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Batería de Evaluación de Kaufman para niños
(K-ABC) - 1997
A. S. Kaufman
Individual
35 minutos desde los 2 a los 6 años; entre 50 y 60 minutos para los 5
años; y de 75 a 85 minutos por encima de los 7 años.
De 2 años y medio a 12 años y medio.
De acuerdo con las aportaciones de la Neurología y la Psicología cognitiva,
los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver
problemas mediante procesos mentales de carácter simultáneo y
secuencial. Por otra parte, el niño posee una aptitud peculiar para aplicar
estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se
enfrenta. El K-ABC se ha estructurado, por ello, en 3 escalas que incluyen
en total 16 tests: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento
simultáneo (Ventana mágica, Reconocimiento de caras, Cierre gestáltico,
Triángulos, Matrices análogas, Memoria espacial y Series de Fotos); 3 de
Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, Repetición de números
y Orden de palabra) y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario
expresivo, Caras y lugares, Aritmética, Adivinanzas, Lectura/decodificación
y Lectura/comprensión). Un detallado y riguroso procedimiento estadístico
permite obtener, transformar y combinar las puntuaciones para su mejor
interpretación. Evaluación clínica y psicopedagógica tanto de personas
superdotadas y normales, como de aquellas con problemas de aprendizaje
o necesidades educativas especiales. Puede servir de ayuda tanto en la
planificación y organización educativa como en evaluación de grupos
minoritarios, la evaluación infantil, la evaluación neuropsicológica y la
investigación.
Manual de interpretación. Manual de aplicación y puntuación. Cuaderno 1.
Cuaderno 2. Cuaderno 3. Matrices análogas. Cuadernillo de anotación.
Ventana mágica. Series de fotos. Triángulos
Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos
(WAIS) – 1997, 1996
D. Wechsler
Individual
Variable, entre 1 hora y media, y 2 horas.
A partir de los 15 años.
Apreciación de la inteligencia general
Tests verbales: información, comprensión, aritmética, semejanzas, dígitos
y vocabulario.
Tests manipulativos: clave de números, figuras incompletas, historietas,
cubos y rompecabezas.
Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños
(MSCA) – 2006, 2004, 1996, 1991 ( disponible video de 1994)
Guión y dirección D. MacCarthy (autor de la prueba) C. Moreno Rosset (autor del VHS)
Administración
Individual
Duración
Aproximadamente 45 y 60 minutos la prueba. 53 minutos (formato VHS).
Aplicación
De 2 años y medio a 8 años y medio.
Significación
Las escalas McCarthy permiten evaluar mediante una amplia serie de
tareas de carácter lúdico aspectos cognitivos y psicomotores del
desarrollo del niño. La batería está integrada por 18 tests que dan lugar a
5 escalas (verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa, memoria y
motricidad), además de un índice general cognitivo (GCI). Actualmente
se dispone de una nueva versión que incluye materiales y estímulos
actualizados junto a una nueva tipificación basada en una amplia
muestra representativa de la población española recogida íntegramente
en 2005. Además, se han ampliado las normas de aplicación, corrección
e interpretación con nueva información de gran utilidad. Además hay un
vídeo con prácticas de evaluación psicológica. Proporciona un perfil en
las siguientes áreas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general
cognitiva, memoria y motricidad.
Composición
Manual. Cuaderno de láminas. Cuaderno de anotación. Test 1 y 16:
construcción de cubos y recuento y distribución. Test 18: formación de
conceptos. Test 2: rompecabezas. Test 6: secuencia de golpeteo.
Material manipulativo para la prueba. 2 cartulinas.
Además VHS práctico dirigido al alumnado de la asignatura de
Evaluación Psicológica, con el fin de que conozcan de forma práctica las
MSCA.
Batería para la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y de las Estrategias
Cognitivas
(BEDPAEC) – 1993
Autor/a
S. Molina García, A. Arraiz Pérez, M. A. Garrido Laparte.
Administración Individual
Duración
Variable según las capacidades y habilidades del niño/a.
Aplicación
Niños/as normales: de 5 a 8 años
Niños/as límites, CI 66-70 a 85-90, de 6 a 9 años
Niños/as discapacitados, ligeros, sin lesión cerebral, sin etiología genética
evidenciable y con un CI 50-65, de 9 a 12 años
Niños/as discapacitados, con síndrome Down y con CI 50-65, de 9 a 12
años
Significación
Aunque la prueba ha sido construida para niños/as discapacitados
intelectuales sin lesión cerebral, puede ser útil en niños/as que posean
algunas lesiones del SNC, siempre que dichas lesiones no afecten a la
motricidad fina de los dedos de las manos, ni a los órganos de la visión y la
audición. No es aplicable a niños/as con problemas de personalidad. En
niños/as con niveles de edad cronológica inferiores a los 5 años y con
niveles de desarrollo cognitivo inferiores a un CI equivalente a 50, la
evaluación a través de esta prueba, es muy poco fiable. Compuesta por 9
pruebas y 1 parrilla para la observación de estrategias: pensamiento
reversible, diseños de estructuración espacial, diseños matriciales,
memoria de dígitos, memoria viso-espacial, historietas manipulativas,
historietas verbales, laberintos y rompecabezas.
Composición
Manual. Cuaderno de aplicación. Pens. Reversible (1 sobre con fichas i 1
bloc).Estructuras. Espacial (1 bloc i un rompecabezas de fusta).Diseños
matriciales (1 bloc).Memoria (1 bloc). Historietas (1 caja).Laberintos (1
cuaderno).Rompecabezas (2 cajas)
Test de Inteligencia General (niveles 1 y 2), 2000
Otros/as autores/as
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Departamento I+D de Tea ediciones
Colectiva
15 minutos para el Nivel 1; 30 minutos para el Nivel 2.
Nivel 1, a partir de 10 años hasta adultos; Nivel 2, a partir de 14 años
hasta adultos.
Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las
denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan
problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la
comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con
estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de
niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48
y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4
ejemplos de entrenamiento.
Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2
transparencias.
Test de Inteligencia General (serie dominós) – Forma 1, Forma 2
(TIG-1 y 2) – 2000, 1990, 1989
Otros/as autores/as A. Cordero Pando
Administración
Individual y colectiva
Duración
15 minutos de trabajo efectivo
Aplicación
A partir de los 10 años
Significación
Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las
denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan
problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la
comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con
estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de
niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48
y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4
ejemplos de entrenamiento.
Composición
Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2
transparencias.
Test Factorial de Inteligencia
(AMPE-F) - 1989
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
F. Secadas.
Individual o colectiva.
50 minutos aproximadamente, incluyendo instrucciones.
A partir de 10 años. Periodo óptimo de 14 a 17 años.
Se trata de un test factorial de las mismas características que el PMA de
Thurstone, con pruebas similares en estructura y contenido a las de éste,
aunque se han introducido modificaciones que afectan a algunos aspectos
peculiares del mismo. A través de las cinco pruebas que lo forman se
aprecian los siguientes factores: V. Comprensión verbal; E. Concepción
espacial; R. Razonamiento; N. Cálculo numérico; F. Fluidez verbal.
Manual. Cuaderno de test. Plantilla de corrección
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Explicación
Composición
Aptitudes Mentales Primarias
(PMA) – 2007, 1989
A. Cordero Pando
Individual y colectiva
60 minutos (incluidas la valoración y corrección); 26 minutos son de
trabajo efectivo
A partir de los 10/11 años.
La significación de los factores es la siguiente: V. Capacidad para
comprender y expresar ideas con palabras; E. Capacidad para
imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad
para resolver problemas lógicos, comprender y planear; N. Capacidad
para manejar números y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para
hablar y escribir sin dificultad. Se dispone de una versión que se
contesta en hojas de respuesta autocorregibles, que facilitan en gran
medida la tarea de corrección manual.
Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas
Test de Aptitudes Mecánicas
(MAC QUARRIE) – 2003, 1988
T. W. Mac Quarrie
Individual y colectiva
30 minutos, incluidas la corrección y aplicación
A partir de los 10 años. Todos los niveles culturales y profesionales
La prueba está formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado,
Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntúa
independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una
parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado y
Localizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres
de mecanizado.
Manual. Cuadernillo. 4 Plantillas de corrección.
Test de Vocabulario en Imágenes - Peabody
(TVIP) - 1986
L. M. Dunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn.
Individual
10 ó 15 minutos
De 2 años y medio a 18.
Mide el vocabulario receptivo o auditivo del individuo. Sugiere una medida
de la inteligencia general.
Esta escala debe verse como una prueba de aprovechamiento puesto que
demuestra el alcance de la adquisición de vocabulario en español del
sujeto. Y por otro lado, puede concebirse como una prueba para discernir
la aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal) o como uno entre los
elementos, de una batería global de pruebas de los procesos
cognoscitivos. Aunque está lejos de ser un pronosticador perfecto, se ha
encontrado que una prueba de vocabulario es el mejor índice individual de
éxito escolar.
Manual del examinador. Series de láminas. Hoja de respuestas
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Test de Factor “g”, Escala 1
(F “g”-1) – 2005, 1983
R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
Individual y colectiva (grupos no muy numerosos)
40 minutos para la aplicación completa
Niños/as de 4 a 8 años, o adultos con deficiencia mental
Esta prueba está diseñada como un “test libre de influencias culturales”
que permite obtener una medida del factor “g”. Consta de 8 pruebas:
Sustitución, Clasificación, Laberintos, Identificación, Ordenes, Adivinanzas,
Errores y Semejanzas. Cuatro de ellas, editadas independientemente,
permiten una aplicación colectiva.
Manual. Cuadernillo. Plantilla de corrección. 11 láminas (10 en la versión
1983)
Test de Factor “g”, Escalas 2 y 3
(F “g” 2 y 3) - 2001,1986
R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
Colectiva e individual
12 minutos y medio de trabajo efectivo
Escala 2: de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural medio
Escala 3: de 15 años en adelante y adultos de nivel cultural alto
Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el
mayor grado posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro
pruebas: Series, Clasificación, Matrices y Condiciones, de las cuales se
obtiene una sola puntuación. La Escala 2 está integrada por 46 elementos
y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formas
paralelas (A y B) de la Escala 2.
Manual. Cuadernillo escala 2. Cuadernillo escala 3. Hoja de respuestas,
escala 2. Hoja de respuestas, escala 3.
BADYG - 1984
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
C. Yuste
Colectiva
Variable
BADYG A, B y C: de 4 a 9 años
BADYG-E: de 9 a 12 años
BADYG-M: de 12 a 15 años
BADYG-S: de 15 a 18 años
Ofrece un perfil de rendimiento aptitudinal que se compagina con la
estructura jerárquica-unitaria, por un lado, de la inteligencia, y con la
diferencial.
Manual técnico. Batería aptitudes diferenciales y generales. Hoja de
respuestas. Plantillas de corrección.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Aplicación
Significación
Composición
El Test de Goodenough
Test del Dibujo de la Figura Humana - 1981
Harris Dale B.
Individual o colectivo
Variable
De 4/5 a 14/15 años
Ha sido muy empleado para examinar el nivel intelectual de los niños/as
pequeños/as y para estudiar a aquellos niños/as que tienen disminuciones
auditivas o en los que se sospecha la existencia de deficiencias
neurológicas. Se ha utilizado también para estudiar problemas de
personalidad y adaptación, delincuencia y otros defectos del carácter. El/la
psicólogo/a puede utilizar el test para obtener una impresión inicial general
de aptitudes de un/a niño/a pequeño/a. Dado que les gusta dibujar, puede
emplearse para ganarse su cooperación.
Cuadernillo, 24 fichas y un libro fuera de la carpeta.
Matrices Progresivas. Escala de Color
(PMC - RAVEN) - 1981
J. C. Raven
Individual, autoaplicado y colectiva.
Infancia, adolescencia y edad adulta.
Permite medir la capacidad de una persona en el momento que la realiza
para comprender figuras sin significado viendo las relaciones que hay entre
ellas, captar la estructura de estas figuras completando cada sistema de
relaciones y, haciendo esto, desarrollar un método sistemático de
razonamiento. En sí mismo no es un test de inteligencia general sino un
test de observación y razonamiento claro. 60 problemas divididos en 5
series de 12 problemas cada una.
Manual de instrucciones. Cuaderno de láminas. Plantilla de corrección.
Hoja de respuestas
Batería Factorial de Aptitudes
(BFA) - 1978
J. M. Manzione
Individual o colectivo
Variable
A partir de los 14 años
Permite un análisis discriminativo de los mecanismos intelectuales
necesarios para toda evolución pedagógica adaptada. Útil en psicología
escolar, orientación escolar y profesional y, selección y promoción
profesional.
Manual de instrucciones. Cuadernillo. Hoja de respuestas. 2 Plantillas de
corrección.
Nueva Escala Métrica de la Inteligencia - 1970
Zazzo, R.; Gilly, M.; Verba-Rad, M.
De 3 a 14 años.
Test de desarrollo mental.
Cuadernillo. Test Binet-Simon. 5 tarjetas: a,b,c,d,e. Fuera de la carpeta se
encuentran también 2 libros: 1. Principios de construcción y de empleo.
2.Técnicas de aplicación
SEASHORE ( test de aptitudes musicales de Seashore)-1992
Autor
Seashore, C.E., lejía, D. y Saetveit, J. G.
Aplicación
A partir de los 9 y 10 años
Administración Individual y colectiva
Duración
.1 hora aproximadamente
Significación
Evalúa varios aspectos de la aptitud musical: tono, intensidad, ritmo,
apreciación del tiempo, timbre y memorial tonal
Composición
Manual. Hoja de respuestas. 2 plantillas. 1 cassette
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
RAVEN, matrices progresivas:
PM-SPM-APM-2000
J.C. Raven, J. H. Court, J. Raven
Individual y colectiva
Variable, entre 40 y 90 minutos (según Escala y forma de aplicación)
Niños, adolescentes y adultos
Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPM
es aplicable desde los 6 años hasta adultos; contiene 60 elementos
bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos
evolutivos de la inteligencia; las escalas de Color y Superior son más
cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 y 9 años
(CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP). Las escalas de
Raven son, a juicio del autor, una de las mejores estimaciones del factor
“g” y de la inteligencia general, porque la capacidad educativa está en la
base de esos constructos. El MANUAL contiene abundante información
técnica sobre la prueba y amplios baremos españoles.
Hoja de respuestas escala general SPM. Hoja de respuestas escalas de
color CPM y superior APM. Standard progressive matrices sets A,B,C,D &
E. Coloured progressive matrices sets A, Ab, B.
PROGENDA-Programas genéricos para el desarrollo de aptitudes y habilidades,1993
Autor/a
J. Luis Galve Manzano/ E. Manuel García Pérez
Significación
Es un programa genérico con soporte informático para ahorrar tiempo al
especialista en orientación. Estos programas se llaman genéricos porque
son globales y generales, partiendo de los niveles más simples hasta llegar
a los más complejos. De cada uno de ellos, en función de la evaluación
individual realizada, el orientador podrá diseñar el programa específico que
mejor se adecúe a las necesidades de cada caso en estudio y tratamiento.
Composición
Carpeta de anillas con disquet.
Autor
Aplicación
Administración
Duración
Significación
Composición
TONI-2 (test de inteligencia no verbal) 2000
L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen
De 5 años a 85 años 11 meses
Individual
Alrededor de 15 minutos
Medida del funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la
capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando
la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B,
incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas formada por 55
elementos. La aplicación del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas
y concretas y se corrige con criterios objetivos. Las puntuaciones directas
se pueden transformar en centiles o en cocientes de desviación.
Manual. Cuaderno de láminas. Hoja de anotación
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
BAIRES, (test de aptitud verbal) 2004
N. Cortada de Kohan
Individual y colectiva
Alrededor de 25 minutos
Adultos
Esta prueba estima la aptitud verbal de una persona utilizando dos tareas,
sinónimos y definiciones. La evaluación se realiza en condiciones de
potencia (sin tiempo límite) lo que permite que sea aplicada a personas de
muy diferentes niveles de formación. Existe una versión reducida que
recoge los mejores elementos seleccionados de acuerdo con los criterios
de la teoría de respuesta al ítem. Resulta de gran utilidad para el psicólogo
que trabaja en orientación vocacional, evaluación clínica o recursos
humanos. Esta prueba ha sido tipificada en España, Argentina, Ecuador y
Colombia.
Manual. Hoja de respuestas. Cuadernillo. Fe de erratas.
TSAV (test semántico de aptitud verbal), 1997
Jaime Pereña Brand
Individual y colectiva
Alrededor de 11 minutos
Adolescentes y adultos con buen nivel de formación
Evalúa la capacidad de comprensión verbal de sujetos de elevado nivel
cultural. Prueba de utilidad en procesos selectivos, que se centran en
titulados superiores o se precisa contar con personas destacadas en
comprensión verbal. Más en concreto, pretende ser de utilidad en la
selección y orientación de estudiantes o profesionales del campo de las
humanidades.
Manual. Hoja de respuestas. Cuaderno de respuestas.
CTI,
INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO
(EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL), 2007
Autor/a
S. Epstein
Administración Individual y colectiva
Duración
Entre 15 y 30 minutos
Aplicación
Adolescentes y adultos
Significación
El CTI es un valioso y efectivo instrumento de cara a la evaluación y
predicción de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas para el
éxito en la vida. Abarca un reciente campo que ha suscitado un amplísimo
interés bajo el nombre de Inteligencia emocional. A través de la evaluación
de los pensamientos diarios automáticos, constructivos o destructivos, que
las personas tienen, permite predecir un amplio conjunto de ámbitos tales
como la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la capacidad
de liderazgo, la capacidad para afrontar el estrés, el ajuste emocional o el
bienestar general físico y mental. Dispone de tres niveles de generalidad:
Una escala global de pensamiento constructivo/destructivo; seis escalas
principales con las formas básicas de pensamiento constructivo y
destructivo; y quince subescalas o facetas de las escalas principales que
describen modos específicos, tales como pensar positivamente, aferrarse a
acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los
hechos de modo categórico, o pensar en formas que favorecen o
interfieren una actuación eficaz. Su corrección se realiza con un disco de
corrección/perfil o mediante un pin en www.e-perfil.com ; se consume 1
uso por sujeto evaluado.
Composición
Manual. Cuaderno. Hoja de respuestas. 2 hojas de instrucciones y la clave
para la corrección vía internet.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
LEITER-R,
Escala manipulativa internacional, 1996
Dr. Gale Roid, Dr. Lucy Miller.
Individual
Libre
2 años 0 meses a 20 años 11 meses.
Es una escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de
forma precisa sin componentes culturales.
Es particularmente adecuada para niños y adolescentes con retrasos
cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas de habla o audición,
autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisión de la Escala
Internacional de Leiter incorpora los últimos avances en la teoría y práctica
de la medición en las áreas de Visualización, Razonamiento, Atención y
Memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas.
Esta escala no precisa ni una palabra por parte del examinador ni del
examinado. No requiere lectura ni escritura por parte del niño o
adolescente. Es fácil de administrar y puntuar objetivamente.
El material manipulativo del test, así como sus impresiones a todo color, lo
hacen muy atractivo para los niños. La estructura del test permite al
profesional observar las reacciones y emociones del niño mientras se
aplica el test.
El arco de edad es el más amplio de su categoría.
Es ideal para la valoración de las funciones neuropsicológicas:
1. Hiperactividad
2. Problemas de Aprendizaje
3. Daños cerebrales Traumáticos
4. Autismo.
Incorpora una valoración del desarrollo a través de un cociente, siendo la
única escala que lo facilita.
Composición
Manual. 2 quaderns de làmines de la Batería de Visualización y
Razonamiento (versió anglesa: Visualization & Reasoning Battery i
traduïda al castellà), 1 capsa amb tarjes de resposta d'aquesta bateria. 1
quadern de làmines de la Batería de Atención y Memoria (versió anglesa:
Attention & Memory Battery i traduïda al castellà), i capsa de tarjes de
resposta d'aquesta bateria. 3 fulls de registre (de la Batería de
Visualización y Razonamiento, de la Batería de Atención y Memoria,
Puntuaciones de Desarrollo y Perfil de Puntuaciones). 3 fulls de resposta
(Escala de Evaluación de Padres, del Profesor i de Autoevaluación). 3 fulls
de tests (Attention Sustained Booklet ages 2-3, 4-5, 6-21). 1 sobre amb
"scoring keys for subtest 14", "laminated grids for subtest 17" i "picture
plates for subtest 20". 3 bolses amb figures geométriques de diferents
colors i 1 cronòmetre electrònic