Terremundo: Hojas de Trabajo del Estudiante
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HOJAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Nombre: ________________________________ Fecha: ________________________________ http://www.ciberaprendiz.org/ Derechos de Autor © 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Permiso para copiar restringido a los participantes en el Proyecto Ciber@prendiz Únicamente con propósitos educativos. Todos los derechos reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 2 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org HOJAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Tabla de Contenidos PÁGINA Resumen del Proyecto…….………………..…….………………4 HOJA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Actividad Preliminar: ¡Comprende tu Asignación!…......... 5 Actividad 1: Graficar los Datos Actuales sobre los Movimientos sísmicos…….……….……………….……… 9 Actividad 2: Búsqueda de Patrones.................................... 13 Actividad 3: ¿Dónde estará tu casa en un millón de años?……………………..………………………………...…. 17 Actividad 4: ¿Qué relación tienen los volcanes con este asunto?..……………………………..………………... 21 Actividad Final: ¡Demuestra lo que Sabes!………………... 23 Actividad de Enriquecimiento 1: Carta al Director……...... 25 Actividad de Enriquecimiento 2: Relatos de Testigos…… 27 Apéndice: Mapas, Materiales de Referencia..……………... 29 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 3 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Resumen del Proyecto Estimados Estudiantes, Terremundo: Placas en Movimiento es un proyecto multidisciplinario basado en la Internet que enriquecerá las experiencias de aprendizaje por medio de aplicaciones de tecnología instructiva "Únicas y Poderosas". En particular, este proyecto utiliza algunas de las excitantes aplicaciones de la Internet en educación, brindándoles a los estudiantes acceso a Datos en Tiempo Real sobre movimientos sísmicos y proporcionándoles la oportunidad de interactuar con expertos en línea y de publicar sus propios trabajos en el sitio web del proyecto. Terremundo consta de cinco (5) Actividades Principales y una Actividad Final que enseñarán a los estudiantes cómo accesar e interpretar Datos en Tiempo Real sobre movimientos sísmicos y volcanes, y al mismo tiempo cómo usar esta información para resolver un problema del mundo real. Cada una de las actividades principales está diseñada para usarse en un período de clase de 45 minutos, aun cuando este tiempo depende del nivel escolar de los estudiantes. Además, los estudiantes necesitarán algún tiempo en la clase (aproximadamente 5 - 10 minutos) cada día, durantes unas dos semanas, para registrar los movimientos sísmicos actuales. Finalmente, recomendamos que usen las lecciones en el orden en que se les dan, comenzando con la Actividad Preliminar: ¡Comprende tú Asignación!, antes de trabajar con las actividades en línea. ¡Esperamos que disfrute el Terremundo: Placas en Movimiento así como todas las secciones y los recursos! Saludos muy cordiales, Los autores de Terremundo 4 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad Preliminar: ¡Comprende tu Asignación! INSTRUCCIONES Tu maestro te pedirá que anotes tus respuestas en tu diario o en el cuaderno de notas de Terremundo: Placas en Movimiento o en esta hoja de trabajo, la que puedes imprimir. A. ¡La Sociedad National Geographic TE NECESITA! Lee la historia a continuación: Eres uno de los principales científicos que investiga los movimientos sísmicos y volcanes para la Sociedad National Geographic, una organización dedicada a la investigación y divulgación del conocimiento geográfico y científico. Actualmente estás disfrutando de los últimos días de tus primeras vacaciones después de cinco años de ausencia de tu hogar. Justo en el momento en que empiezas a divagar en medio de tu sueño, suena tu teléfono celular y te despiertas bruscamente. Contestas el teléfono y te sorprende escuchar la voz asustada de tu secretario, José, quien casi a gritos de dice que el proyecto sismológico en el que has estado trabajando ha sido adelantado por la junta directiva de la organización y que ¡tienes que empezar tu análisis inmediatamente.! La junta directiva quiere saber: o o o o A dónde han ocurrido los movimientos sísmicos más recientes y si hay mayores probabilidades de que ocurran solo en ciertos lugares. Si hay alguna forma de determinar que partes del mundo son más propensas a que ocurran movimientos sísmicos. Si existe alguna relación entre los movimientos sísmicos y los volcanes. Y si es posible, a la dirección también le gustaría saber qué causa los movimientos sísmicos. Desdichadamente para ti, te han pedido que examines los movimientos sísmicos ocurridos en el mundo y que elabores un informe bien fundamentado sobre sus causas y consecuencias para dentro de tres semanas o, de lo contrario, ¡vas a perder tu trabajo! Además te han informado que para la investigación dispones de poco presupuesto y te sugieren que aproveches los recursos de la Internet. Afortunadamente, esta investigación puede combinarse con tus vacaciones y no necesitas volver a tu oficina. Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 5 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org B. ¿Qué ideas tienes? Ahora que sabes que la dirección de la Sociedad National Geographic te necesita, seria bueno comenzar generando ideas antes de empezar tu investigación. Por lo tanto, debes desarrollar hipótesis para cada una de las preguntas de interés ala junta directiva. Después vas a comparar estas hipótesis con tus conclusiones finales antes de completar este proyecto. 1. ¿Dónde han ocurrido los movimientos sísmicos más recientes? ¿Ocurren movimientos sísmicos con más frecuencia en algunos lugares más que en otros? (Por ejemplo, "Los movimientos sísmicos ocurren con más frecuencia cerca del océano porque yo vivo cerca del mar y hemos tenido muchos movimientos sísmicos".) 2. ¿Hay alguna forma de determinar que partes del mundo son más propensas a movimientos sísmicos? (Por ejemplo, "Es imposible predecir dónde ocurren los movimientos sísmicos porque nunca los tenemos ".) 3. ¿Hay alguna relación entre los movimientos sísmicos y los volcanes? (por ejemplo, "No hay relación entre los movimientos sísmicos y los volcanes porque muchas islas tienen volcanes y un sismo podría destruir la isla".) 6 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 4. ¿Qué fenómenos causan movimientos sísmicos? (Por ejemplo, "Los movimientos sísmicos ocurren porque un criatura gigante que vive bajo la superficie terrestre se mueve de vez en cuando".) C. ¿Cómo vas a comprobar tus ideas? Usa el espacio a continuación para anotar algunas de tus ideas sobre cómo podrías comprobar tus hipótesis. Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 7 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 8 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad 1: Graficar los Datos Actuales sobre los Movimientos sísmicos INSTRUCCIONES Grafica los Datos Actuales de los movimientos sísmicos diariamente durante un período de por lo menos dos semanas: 1. Ubica los Movimientos sísmicos en el Mundo - Haz clic en uno de los dos sitios web donde se enumeran todos los movimientos sísmicos mundiales de más de 4.0 (aproximadamente) en la Escala de Richter que han sucedido en los últimos días, y escríbelos en tu cuaderno de notas o en el espacio que se te brinda a continuación. Nota: En la primera columna escribe la hora y la fecha de cada sismo. En las dos columnas siguientes escribe las coordinadas de latitud y longitud del epicentro de cada sismo, y en las tres últimas columnas escribe respectivamente la magnitud (escala de Richter), la profundidad y la región donde aconteció el movimiento sísmico. 2. Usa las coordinadas de latitud y longitud (Columnas 2 y 3) para ubicar el punto en el mapamundi donde se encuentra el epicentro de cada sismo. Fecha – Hora Latitud Longitud Magnitud Profundidad Región Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 9 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Fecha – Hora 10 Latitud Longitud Magnitud Profundidad Región Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 3. Ubica los Movimientos sísmicos locales - Elige tu país en la lista de la página web con los movimientos sísmicos de más de 3.0 en la escala de Richter que han sucedido recientemente y escríbelos en tu cuaderno de notas o en el espacio que se te brinda a continuación. o Costa Rica o Ecuador o Perú 4. Usa las coordenadas de latitud y longitud para marcar el punto en el mapa de tu país donde encuentras el epicentro de cada movimiento sísmico. Fecha – Hora Latitud Longitud Magnitud Profundidad Región Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 11 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Fecha – Hora Latitud Longitud Magnitud Profundidad Región AMPLIACIÓN Para estudiantes mayores, usa una estrella azul si el movimiento sísmico ocurrió cerca de la superficie (a menos de 100 Km.) y usa una estrella roja si ocurrió a mayor profundidad (a más de 100 Km.) (verás las medidas de profundidad en la tabla.) *NOTA: (Un especial agradecimiento al Consorcio IRIS por su ayuda) 12 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad 2: Búsqueda de Patrones INSTRUCCIONES Tu maestro te pedirá que anotes las respuestas en tu diario, en el cuaderno de notas de "Terremundo: Placas en Movimiento" o en esta hoja de trabajo. 1. Al final del período de dos semanas, estudia el mapa que has producido mostrando los eventos sísmicos más recientes. Responde a las preguntas siguientes: a. ¿Dónde parece que ocurren los movimientos sísmicos: en toda la superficie de la tierra o sólo en ciertas regiones? b. ¿Puedes reconocer un patrón sobre los lugares donde parece que ocurren los movimientos sísmicos? c. Si existe algún patrón, ¿puedes usar este patrón para determinar dónde se ubican las zonas sísmicas de alto riesgo? d. Nombra varias zonas de alto riesgo sobre las cuales la junta directiva de la Sociedad National Geographic debería estar informada. Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 13 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 2. Ahora compara el mapamundi que preparaste en la Actividad 1 y en el que localizaste los movimientos sísmicos, con el mapa abajo que muestra las placas tectónicas. Responde las siguientes preguntas: Usado con permiso de United States Geological Survey (USGS) a. ¿Ves alguna relación entre el mapa que creaste y el mapa anterior de placas tectónicas? 14 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org b. ¿Crees que existe una relación entre placas tectónicas y movimientos sísmicos? Si es así, ¿cuál crees que es esta relación? c. ¿Qué crees que sucede en los lugares donde dos placas tectónicas se encuentran en contacto? d. ¿Cuál podría ser el resultado cuando dos placas tectónicas rozan entre sí? ¿Por qué? ¿Cómo se relaciona esto con movimientos sísmicos? Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 15 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org AMPLIACIÓN Si, cuando diagramaste los datos, encontraste diferencias entre los movimientos sísmicos que ocurren cerca de la superficie y los que ocurren a más profundidad, examina el mapa de placas tectónicas que muestra los tipos de límites (convergentes, divergentes o de transformación) y responde a las siguientes preguntas: a. ¿Hay alguna relación entre movimientos sísmicos y un tipo particular de límite de las placas? Si es así, ¿con qué tipo de límite? b. ¿Hay alguna relación entre movimientos sísmicos a poca profundidad con un tipo particular de límite de placa? Si es así, ¿con que tipo de límite? c. Si existe una relación, ¿puedes explicarla? 16 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad 3: ¿Dónde estará tu casa en un millón de años? INSTRUCCIONES Tu maestro te pedirá que registres tus respuestas en tu diario, en el cuaderno de notas de "Terremundo: Placas en Movimiento" o en esta Hoja de Trabajo del Estudiante. A. Estación AREQ (Arequipa) 1. Localiza la estación AREQ (Arequipa) en Perú en el Mapa Global 2. ¿Qué tan rápido (a que velocidad) se mueve la estación AREQ en un año? NOTA: Usa la flecha de escalamiento en la esquina inferior izquierda del mapa Velocidades Mundiales ("5 cm / año ---->") para determinar la velocidad. 3. ¿Qué tan lejos ( a que distancia) se mueve en un año? ¿En 10 años? ¿En 100 años? ¿En 1,000 años? ¿En 100,000 años? ¿En un millón de años? No se te olvide incluir las unidades (cm, m, km, etc.) Año(s) 110 100 - Años 1,000 100,000 1 millón - 4. ¿En cuál placa tectónica está situada la estación AREQ? ¿Cuáles son las placas adyacentes? (Es probable que tengas que ver el mapa de placas tectónicas de la actividad anterior) Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 17 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org B. Estación MOÍN 1. Localiza la estación MOÍN en Costa Rica en el Mapa Global. 2. ¿Qué tan rápido (a que velocidad) se mueve la estación MOÍN en un año? NOTA: Usa la flecha de escalamiento en la esquina inferior izquierda del mapa Velocidades Mundiales ("5 cm / año ---->") para determinar la velocidad. 3. ¿Qué tan lejos (que distancia) se mueve en un año? ¿En 10 años? ¿En 100 años? ¿En 1,000 años? ¿En 100,000 años? ¿En un millón de años? No se te olvide incluir las unidades (cm, m, km, etc.) Año(s) 110 100 - Años 1,000 100,000 1 millón - 4. ¿En que placa está situada la estación MOÍN? ¿Cuáles son las placas adyacentes? (Es probable que tengas que ver el mapa de placas tectónicas de la actividad anterior) 18 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org C. ¿Hacia dónde vas? 1. Usa la "flecha de dirección" de la estación AREQ para determinar la dirección en que la placa tectónica se moverá (por ejemplo, NE, NO, S, etc.). 2. Usa la "flecha de dirección" de la estación MOÍN para determinar la dirección en que la placa tectónica se moverá (por ejemplo, NE, NO, S, etc.). 3. Trata de responder estas preguntas: a. ¿Qué crees que les va a pasar a estas dos placas? b. ¿Podría haber un cambio en el clima debido a los movimientos de las placas en donde se localizan las estaciones? c. Si es así, ¿cómo afectaría esto a las plantas, los animales y las personas donde vives? Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 19 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org d. ¿Cómo podría afectar este cambio de clima el hábitat en las masas terrestres? e. ¿Cómo podría afectar este cambio de hábitat a los animales? f. ¿De los animales que viven en la región, cuales podrían desaparecer y cuáles podrían sobrevivir a causa de este cambio de hábitat? AMPLIACIÓN 1. Dirígete hacia abajo en el Mapa de Velocidades Globales. 2. Haz un clic en la estación que te gustaría estudiar. 3. Ahora puedes ver los datos de posición geodésica de esta estación desde 1900 hasta la actualidad, y puedes usarlos para determinar su dirección y movimiento en los últimos 10 años. 20 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad 4: ¿Qué relación tienen los volcanes con este asunto? INSTRUCCIONES 1. Selecciona por lo menos un volcán activo en cada uno de los países seleccionados en las tablas al final de las página y descríbelos en tu cuaderno de notas o en el espacio que se brinda en la tabla siguiente: Volcán Latitud Longitud Chile: Costa Rica: Ecuador: México: Nicaragua: Perú: Volcanes activos en Centro América y en América del Sur: Chile México Volcán Villarrica Llaima Latitud 39.3 S 38.4 S Longitud 71.6 O 71.4 O Latitud 10.8 N 10.5 N 10.2 N 9.9 N Longitud 85.3 O 84.7 O 84.2 O 83.9 O Latitud .7 S 1.5 S .2 S Longitud 78.4 O 78.4 O 78.6 O Costa Rica Volcán Rincón de la Vieja Arenal Poás Irazú Latitud 19.3 N 19.0 N Longitud 103.4 O 98.6 O Latitud 12.5 N 12.7 N 12.6 N Longitud 86.7 O 87.0 O 86.8 O Latitud 15.9 S 16.2 S 16.3 S Longitud 71.8 O 70.5 O 71.4 O Nicaragua Ecuador Volcán Cotopaxi Tungurahua Guagua Pichincha Volcán Colima Popocatépetl Volcán Cerro Negro San Cristóbal Télica Perú Volcán Sabancaya Ubinas El Misti Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 21 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 2. Ahora, saca el mapamundi en el que anteriormente localizaste los movimientos sísmicos y marca los volcanes que seleccionaste usando los descriptores de latitud y longitud. 3. Con base en tu mapa, ¿puedes determinar si los volcanes tienen algo que ver con los límites de placas? Por favor explica tu respuesta. 4. ¿Qué tan a menudo ocurren movimientos sísmicos en los lugares donde se encuentran los volcanes? Apoya tu repuesta con un ejemplo del mapa (o sea, el volcán Guagua Pichincha se localiza en o entre la placa xxx y la placa xxx...). 22 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad Final: ¡Demuestra lo que Sabes! Instrucciones: ¡Ahora es el momento de demostrar lo que aprendiste! Individualmente (o en grupos pequeños), vas a crear un folleto, un afiche o una presentación en multimedia (en PowerPoint, etc.) para enseñarles a tu maestro, compañeros y compañeras y a la comunidad escolar lo que has aprendido como participante en este proyecto. A continuación incluimos el formato que sugerimos que uses para desarrollar tu proyecto final. Antes de empezar, pregúntale a tu maestro lo qué debes hacer tanto aquí, como en la sección de referencias de este proyecto. FORMATO SUGERIDO PORTADA Siempre debes empezar con una portada. PRIMERA SECCIÓN: ¿Qué, Dónde, Cómo, Por qué? En esta sección, debes esforzarte por responder las siguientes preguntas. Es mejor si incluyes un mapa que muestre los movimientos sísmicos que habías estudiado en clase y las placas tectónicas correspondientes. Asegúrate de incluir ayudas visuales, mapas, gráficos y dibujos para ilustrar tus respuestas. ¿Qué es un movimiento sísmico (temblor, sismo o terremoto)? ¿Dónde ocurren estos movimientos sísmicos con más frecuencia? ¿Por qué? ¿Que probabilidad hay de que ocurra un movimiento sísmico en el área donde tu vives? Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 23 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org SEGUNDA SECCIÓN: Efectos en las vidas de las personas En esta sección, debes describir la forma en que los movimientos sísmicos y los volcanes afectan las vidas de las personas que residen en las comunidades donde estos ocurren. Usa la información en los relatos de los testigos como ejemplos. Si conoces a alguien que haya experimentado un terremoto o una erupción volcánica, puedes incluir una entrevista con esta persona. También puedes fijarte en las fotografías que se encuentran el la página de la Internet, para entender mejor cómo los movimientos sísmicos y volcanes afectan las vidas de las personas. TERCERA SECCIÓN: Plan de Respuesta en Caso de Emergencia En esta sección, debes describir cómo los residentes de una comunidad, y las autoridades de la región, pueden prepararse para un terremoto o una erupción volcánica. Revisa los pronósticos sobre los movimientos sísmicos que dan el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS), la Cruz Roja y otras instituciones. Si vives en un área susceptible a movimientos sísmicos, incluye sugerencias específicas para casos de emergencia en tu área. CUARTA SECCIÓN: Conclusión En esta sección, debes incluir un resumen de toda la información que has aprendido y cualquier idea adicional que desees agregar. 24 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad de Enriquecimiento 1: Carta al Director INSTRUCCIONES Tu maestra te pedirá que anotes tus respuestas en tu cuaderno de notas, en una hoja de papel separada o en un documento de computadora. 1. Ahora es el momento de completar tu misión y escribir una carta a la junta directiva de la Sociedad National Geographic. En tu carta, asegúrate de incluir lo siguiente: o Dónde ocurrieron los movimientos sísmicos más recientes y si se localizaron mayormente en ciertos lugares. o Si hay alguna manera de determinar qué partes del mundo son más propensas a movimientos sísmicos. o Si existe una relación entre los movimientos sísmicos y los volcanes. o Qué causa movimientos sísmicos. 2. Si necesitas volver a leer la misión que te asignó el Director, puedes volver a la Actividad Preliminar: ¡Entiende tu Asignación! Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 25 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org 26 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org Nombre Fecha: Actividad de Enriquecimiento: Relatos de Testigos INSTRUCCIONES Tu maestro te pedirá que anotes tus respuestas en el cuaderno de notas de “Terremundo: Placas en Movimiento” o en la hoja de trabajo del estudiante. 1. Para empezar, lee por lo menos 4 o 5 de los relatos escritos por individuos que han experimentado un terremoto. La mayoría de los relatos de los testigos que se presentan a continuación fueron escritos hace muchos años. Elige relatos antiguos como también recientes. 2. Usa ejemplos de relatos de testigos para responder las siguientes preguntas en tu diario, en el cuaderno de notas del proyecto o en el espacio que se incluye a continuación. a. ¿Cómo afectaron los movimientos sísmicos las vidas personales de la gente sobre la que leíste? b. En general, ¿cómo afectaron los movimientos sísmicos a sus comunidades? Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados. 27 Ciber@prendiz: Aplicaciones de Internet para el Aprendizaje Educativo – http://www.ciberaprendizaje.org c. ¿Hubieron diferencias en las reacciones de los autores de los relatos en diferentes períodos de tiempo? ¿Cuáles fueron? 3. ¿Has personalmente experimentado un sismo o una erupción volcánica? ¿Conoces a alguien que lo haya hecho? En el espacio a continuación o en tu cuaderno de notas, prepara una lista de por lo menos 6 preguntas que le harías a alguien que conozcas que ha sido testigo personal de un sismo o de una erupción volcánica. 1 2 3 4 5 6 4. Una vez que haya preparado tu lista de preguntas, visita y entrevista a tus testigos. Tu maestro te dirá si debes hacer esto como tarea o si lo harán en horas de clase. 28 Derechos de Autor 2002 Stevens Institute of Technology, CIESE. Todos los Derechos Reservados.
