PLANEA 2015: Resultados en BC Presenta: Dr. Joaquín Caso Niebla Instituto de investigación y Desarrollo Educativo CTCE-BC. Noviembre de 2015 Consideraciones iniciales • Baja California participa en evaluaciones del logro educativo desde 1993. • Entre 1993 y 2005 Baja California participó en evaluaciones tales como Factor Aprovechamiento Escolar, IDANIS, Pruebas de Estándares Nacionales, Pruebas Nacionales, PISA, entre otras. • La evaluación del logro educativo en el país se transforma en 2006 con la llegada de ENLACE. 2 PLANEA 2015 • Nueva generación de evaluaciones del aprendizaje. • Esfuerzo coordinado entre la SEP, el INEE y los Sistemas educativos estatales • Dirigidas en 2015 a muestras de estudiantes de 6o de primaria y 3o de secundaria • Aplicadas durante el mes de junio. 3 Propósitos de PLANEA 2015 • Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria. • Aportar a la sociedad y a las autoridades educativas información sobre el estado que guarda la educación en el país y en las entidades. 4 Diseño matricial Cada alumno evaluado contesta solamente un subconjunto del total de reactivos 5 Alumnos evaluados Baja California 1,587 primarias 635 secundarias 48,899 6º de primaria 30,136 3º de secundaria 98.8% 6 Niveles de logro 7 Baja California RESULTADOS 8 6º de primaria – Lenguaje y comunicación Baja California 509.6 9 6º de primaria – Lenguaje y comunicación 10 6º de primaria – Matemáticas Baja California 497.8 11 6º de primaria – Matemáticas 12 6º de primaria • Lenguaje y comunicación: Puntaje promedio de 509.6, con el 18.3% de estudiantes en los niveles III y IV, el 37.4% en el nivel II y el 44.3% en el nivel I. – BC ocupa el 6º lugar en cuanto al menor porcentaje de estudiantes con bajo nivel de desempeño. – BC ocupa la 10ª posición en cuanto al puntaje total observado por sus estudiantes. • Matemáticas: Puntaje promedio de 497.8, con el 19.7% de estudiantes en los niveles III y IV, el 19.7 en el nivel II y el 60.6% con el nivel I. – BC ocupa el lugar 19 en cuanto al menor porcentaje de estudiantes con bajo nivel de desempeño. – Los resultados observados nos ubican por debajo de la media nacional. 13 3º de secundaria – Lenguaje y comunicación Baja California 506.8 14 3º de secundaria – Lenguaje y comunicación 15 3º de secundaria – Matemáticas Baja California 496.0 16 3º de secundaria – Matemáticas 17 3º de secundaria • Lenguaje y Comunicación: puntaje promedio de 506.8, con el 26.2% de estudiantes en los niveles III y IV, el 46.8% en el nivel II y el 27.0% en el nivel I. – BC ocupa el 7º lugar con el menor porcentaje de estudiantes en los niveles bajos en 2015 a nivel nacional. – BC ocupa el 7º lugar en el puntaje global registrado por sus estudiantes. • Matemáticas: Los resultados de 2015, puntaje promedio de 496, con el al 11.8% de estudiantes en los niveles III y IV, el 25.7% en el nivel II el 62.5% en el nivel I. • BC ocupa el 7º lugar con el menor porcentaje de estudiantes en los niveles bajos en 2015 a nivel nacional. • BC ocupa el lugar 18 en el puntaje global registrado por sus estudiantes. 18 Resultados de BC Lenguaje y comunicación Sexto de primaria • 7º lugar a nivel nacional en cuanto a: – (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño; – (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño. • 10º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA • Baja California NO registró niveles de desempeño superiores a la media nacional en Español en las pruebas ENLACE 2011, 2012 y 2013. 19 Resultados de BC Lenguaje y comunicación Tercero de secundaria • 7º lugar a nivel nacional en cuanto a: – (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño; – (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño. • 7º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA • Baja California NO registró niveles de desempeño superiores a la media nacional en Español en las pruebas de ENLACE de 2008 a 2013. 20 Resultados de BC Matemáticas Sexto de primaria • 19º lugar a nivel nacional en cuanto al puntaje total en la prueba PLANEA y en lo referente a: – (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño; – (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño. • De 2008 a 2013 Baja California también registró en ENLACE niveles de desempeño por debajo de la media nacional. 21 Resultados de BC Matemáticas Tercero de secundaria • 7º lugar a nivel nacional en cuanto a: – (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño; – (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño. • 18º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA • De 2008 a 2013 Baja California también registró en ENLACE niveles de desempeño por debajo de la media nacional. 22 Conclusiones preliminares (1 de 2) • Si bien los resultados nos permiten conocer los niveles de desempeño observado por la muestra de estudiantes que participó en PLANEA, aún no nos permite conocer las áreas y contenidos específicos evaluados. • En la medida en que podamos contar con esos resultados por áreas y contenidos específicos (se publicarán próximamente) entonces se podrán fundamentar acciones específicas de intervención y acompañamiento. 23 Conclusiones preliminares (2 de 2) • Los resultados publicados hasta este momento no nos proporcionan información acerca de los factores que contribuyen a explicar estos resultados. • En el caso particular de Baja California, en breve conoceremos los principales factores asociados al aprendizaje de las matemáticas y el español en la educación secundaria, como consecuencia de un estudio solicitado al Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la UABC. 24 Factores asociados al aprendizaje 25 Estrategia Evaluativa Integral 2015 ESTUDIANTES VARIABLESPERSONALES VARIABLESFAMILIARES Trabajoadolescente Asistencia Puntualidad Problemaspara entenderalos profesores Nivelsocioeconómico Realizartareas Repeticióndegrados escolares Gustoporlalectura Escolaridaddelos padres Librosencasa Logroacadémicoprevio Expectativasdeestudio Habilidades computacionalesyuso delasTICS Usoderecursos escolares Habilidades computacionales Orientaciónallogro Horasdeestudio Compromisoescolar Motivaciónparael estudio Estrategiasdeestudio Actitudesafavordela salud VARIABLESESCOLARES Puntualidaddel docente Asistenciadel docente Atencióny Compromisoescolar resolucióndedudas deldocente porpartedel docente Calidaddevida escolar Apoyofamiliarpara Motivaciónfamiliarpara resolverdificultadesde lasuperaciónescolar aprendizaje Problemasfamiliares Problemaseconómicos 26 Estrategia Evaluativa Integral 2015 Docentes VARIABLESPERSONALES VARIABLESESCOLARES Máximogradodeestudios alcanzado Revisióndetareas Actividadesquepropicianel aprendizajepermanente Evaluacióndelosproductos escolares Expectativasdeestudio Actualizaciónentemas transversalesdelcurrículum Compromisoescolar Utilizacióndeestrategiasde evaluacióndelaprendizaje PuntualidadyAusentismo Actualizaciónentemas relacionadosconla asignatura UsodelasTICSenelproceso deenseñanza-aprendizaje Usodelasredessocialesen elprocesodeenseñanzaaprendizaje Planeacióndelcicloescolar 27 Estrategia Evaluativa Integral 2015 Directores VARIABLES PERSONALES VARIABLESESCOLARES Escolaridad Trabajocolegiado Ambientelaboral Conocimientodelcontenido delacuerdo384 Ausentismodelosdocentes Condicionesdela infraestructuraescolar PuntualidadyAusentismo Puntualidaddelosdocentes CumplimientodelaReforma Educativa Actividadesdesupervisión escolar ActualizaciónenlaReforma Educativa Ambienteescolar Recursosescolares 28 Para finalizar • PLANEA representa una nueva generación de pruebas más exigentes, mejor controladas y con las que se define una nueva línea base para futuras comparaciones. • Los resultados nos confirman los bajos niveles de desempeño en BC en Matemáticas, pero nos ubican en Lenguaje y Comunicación por primera vez, desde 2011 y 2008, por encima de la media nacional en sexto de primaria y tercero de secundaria, respectivamente. • Los resultados educativos y las grandes brechas en los aprendizajes nos permiten dimensionar el tamaño del reto que enfrenta el SEE. Revertir los resultados observados es responsabilidad de todos. 29