F4 SOCIALES CICLO 3 GRADO 6°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO
“Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida”
PLAN DE CLASE
Periodo 1
INSTITUCION EDUCATIVA
San Pablo
Área
Sociales
Ciclo
3 GRADO 6°
Docente
Maria Isabel Flórez B
Correo
[email protected]
Versión 1
La justicia dentro de la democracia
Procesos geográficos básicos
PERIODO
1
OBJETIVO
TIEMPO
Estándares
COMPETENCIAS:
C1 autonomía: potestad para regirse mediante normas órganos de gobierno propios de quien, para
ciertas cosas no depende de nadie. Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes
situaciones y contextos para la solución de problemas
C5 creatividad: desarrolla las actividades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes
conceptos, habilidades y aprendizajes para transformar su entorno de una manera responsable
C6 sociales y humanos: las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas,
emocionales y cognitivas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una
sociedad democrática, pacífica e influyente
Nivel de la competencia
C1 N4 analiza la relevancia de la autodeterminación y la libertad de los
pueblos
C2 N1 ilustra con imágenes conceptos como cultura, nomadismo y
sedentarismo
N3 representa en forma creativa hechos históricos
C6 N1 describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena
realización
N5 explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo en equipo
Desarrollar en los estudiantes la habilidad de relacionar el concepto de justicia con la democracia y de
Reconocer procesos geográficos básicos
APRENDIZAJE ESPERADO
Al finalizar la unidad se espera que el estudiante pueda relacionar el
concepto de justicia con la democracia y que pueda identificar
procesos geográficos básicos.
Horas semanales
Semanas por periodo
Horas totales del periodo
4
12
48
 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la
tenencia de la tierra en el medioevo…)
 Comparo diferentes culturas del antiguo continente actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
 Relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Los husos horarios.
CONTENIDOS
 El concepto de justicia e injusticia
 Conceptos geográficos básicos
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
FECHAS
UNIDAD 1
Conceptuales
Procedimentales
Semana 1
El concepto de justicia
Qué es y quiénes conforman el Consejo de
estudiantes y consejo de padres
Identificar en un cuadro comparativo similitudes y
diferencias del consejo de padres y consejo de
estudiantes
Reconocer que características debe tener un
personero y qué funciones cumple
Expresar opiniones y creencias previas sobre
situaciones de justicia o injusticia
Reconocer que el concepto de justicia es una
construcción cultural y es subjetivo.
Interpretar situaciones cotidianas y clasificarlas
dentro de los conceptos de justica e injusticia
Jerarquizar y graficar en un mapa conceptual los
conceptos astronómicos
Describir las principales características de las eras
geológicas y relacionarlas con la evolución de los
seres vivos
Distinguir las capas internas y externas del planeta
tierra y asociar las funciones de cada una
Identificar los procesos de modelamiento de la tierra
y sus consecuencias
Reconocer los movimiento de la tierra y relacionarlos
con factores climáticos
Distinguir algunos elementos cartográficos generales
Distinguir algunos elementos cartográficos generales
Actitudinales
2
Semana 2
Semana 3
CONTENIDOS
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Procesos básicos de
geografía
Perfil y funciones del personero y el contralor
estudiantil.
Nociones previas del concepto de justicia e
injusticia
Conceptos de justicia e injusticia en varias
civilizaciones
Conceptos de justicia e injusticia en varias
civilizaciones
Nociones básicas sobre el universo y su origen
Semana 7
Eras geológicas y formación de la tierra
Semana 8
Capas internas y externas del planeta tierra
Semana 9
Modelamiento de la tierra
Semana 10
Movimientos del planeta tierra
Semana 11
Semana 12
Elementos cartográficos básicos
Elementos cartográficos básicos
VINCULACION
CON OTRAS
AREAS
PROYECTOS
TRANSVERSALES
 Respetar las opiniones y creencias de
los demás
 Argumentar mis puntos de vista,
escuchar y respetar el de los demás.
 Entender la importancia de la
participación para la construcción de
la democracia.
 Responsabilizarse de las decisiones
tomadas y que afectan a la comunidad
 Elegir democráticamente con criterio
responsables , pensando en el bien
común
 Valorar la diversidad en opiniones,
creencias, costumbres, etc
 Recoger información de distintas
fuentes (orales, escritas, visuales, etc)
 Reconocer y apreciar la diferencia de
opiniones y perspectivas
 Demostrar interés por el estudio y el
aprendizaje
 Representar creativamente
aprendizajes adquiridos en el aula.
 Ampliar los conocimientos y datos
adquiridos
 Relacionar lo aprendido en el aula con
lo que vive cotidianamente
Ética: Valoración de la diferencias, respeto por el otro y lo que piensa o cómo actúa, participación ciudadana.
Religión y ciencias naturales: Teorías y mitos del origen del universo
Ciencias Naturales: eras geológicas y procesos generales de evolución de los seres vivos, composición interna y externa de la tierra.
Matemáticas: movimientos de rotación, traslación, precesión y nutación; coordenadas cartográficas y ubicación geoespacial.
Artística: representación de formas geomorfológicas de la tierra, del sistema solar, de las capas de la tierra y de los movimientos del planta.
Español: lecturas académicas, comprensión lectura, escritura de textos.
Proyecto democracia: Fomento a la participación democrática de forma consciente y responsable, reconocimiento de situaciones cotidianas que responden a un sistema social,
apreciación por la diferencias con las personas
¿Cómo enseñar y
con qué aprender?
METODOLOGÍA
Instrucción guiada
Se comenzará los temas con una activación cognitivas que puede ser una lluvia de ideas, indagación de conocimientos previos, recapitulación de los últimos conceptos trabajados
o ambientación a los conceptos a trabajar. Esta activación generalmente será grupal o cuando sea individual se hará una socialización y se llevará a cabo en los primeros minutos
de la clase.
La mayoría de las actividades se harán en sub grupos, acompañados por el material didáctico y la asesoría de la docente
Los temas se concluirán con la socialización de las actividades, el desarrollo de inquietudes o la realización de un producto final.
Aprendizaje colaborativo
La mayoría de las actividades serán realizadas de forma grupal, y en el espacio de la clase.
Sólo algunas consultas serán de forma individual, pero serán acompañadas de socializaciones
Semanas 1 y 2
Cuadros
comparativos
con las
principales
características
y funciones
del personero
y el contralor
y el consejo
de padres y
de
estudiantes
Semana 3
Diagnostico
verbal y
escrito de
lo que se
considera
que es la
justicia y la
injusticia
Semanas 4 y
5
Desarrollo de
taller que
responda a las
nociones de
justicia en
distintas
civilizaciones
aplicación a
situaciones
cotidianas
Semanas 6
Mapa
conceptual
con los
conceptos
astronómicos
Semana 7
cuadro con
las principales
características
de las eras
geológicas
Semana 8
Desarrollo
de taller y
realización
de dibujos
sobre las
capas
internas y
externas
del
planeta
Semana 9
Desarrollo de
taller y
presentación
en power
point con
imágenes del
modelamiento
de la tierra, de
las capas del
planeta, de las
eras
geológicas y
del universo
Trabajo independiente
 Consultas
 El desarrollo de las actividades son conjuntas pero cada uno lo debe tener en el cuaderno
 Las evaluaciones
Semana 4 y 5
Semana 6
Semana 7
Consulta de noticias donde se evidencien justicias e
Escrito de la imagen personal Línea de tiempo y
injusticias
que tiene del origen del
dibujos de las eras
universo
geológicas
Evaluación
Formativa
 Discusiones en grupo
 Socializaciones en clase
 Auto evaluación y co-evaluación
Asignación de tareas
 Consultas
 Elaboración de dibujos
Semana 10
Desarrollo
de taller y
realización
de dibujos
con los
movimientos
del planeta
tierra
Semana 11 y
12
Desarrollo de
actividades
relacionadas
con los
elementos
cartográficos y
la ubicación
geoespacial
Semana 11 y 12
Consulta de mapas que
sirvan de ejemplo para los
elementos cartográficos
Actividades simultaneas
 Que actividades harán los
diferentes grupos
Todas las actividades serán
simultaneas para los grupos sextos,
teniendo en cuenta las diferencias
entre los grupos e individuales
Semana 11 y 12
Actividades de
ubicación geo
espacial
Sumativa
 Talleres y actividades en clase
 Consultas
 Exámenes
Utilización de Recursos web
 Google earth
 Páginas de consultas
 Imágenes y videos
Presentación de
los trimestrales
3
 Elaboración de líneas de tiempo
ACTIVIDADES :
Se hará una pequeña introducción al gobierno escolar desde lo que los estudiantes conocen de este y desde lo que dice el manual de convivencia
Se leerá en vos altas uno de los relatos del origen del universo
Actividades de desarrollo
Talleres y actividades en clase, dibujos, lecturas, consultas,
Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración
1
2
3
4
5
6
7
comparativos Diagnostico
taller que
Mapa
cuadro con
Desarrollo
Desarrollo
con las
verbal y
responda a
conceptual las principales
de taller y
de taller y
principales
escrito de lo las nociones
con los
características realización
realización
características
que se
de justicia
conceptos
de las eras
de dibujos
de dibujos
y funciones
considera
en distintas astronómicos
geológicas
sobre las
con los
del personero
que es la
civilizaciones
capas
movimientos
y el contralor
justicia y la
aplicación a
internas y
del planeta
y el consejo
injusticia
situaciones
externas del
tierra
de padres y
cotidianas
planeta
de
estudiantes
Actividades de cierre: actividades de ubicación geoespacial
¿Qué y con qué
evaluar?
4
Actividades simultaneas
 Todas las actividades serán simultaneas para los grupos
sextos, teniendo en cuenta las diferencias entre los
grupos e individuales
EVALUACION: En la evaluación se tendrá en cuenta el desarrollo de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudianales; se tendrá en cuenta la responsabilidad, el interés
y el orden. Se buscará que los estudiantes cumplan con las actividades de forma responsable, puntual y ordenada.
Criterio
 Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se
encuentra el proceso.
 Para cada año escolar se formulará como mínimo dos (2) logros por período académico para aquellas áreas de menor intensidad (1 ó 2 horas semanales) y máximo cuatro
(4) logros para las áreas o asignaturas de mayor intensidad (3 ó más horas semanales). Cada Docente, al principio del período, debe dar a conocer a los estudiantes los
indicadores de desempeño y los criterios de evaluación establecidos en el área.
 Se realizarán dos actividades evaluativas como mínimo por indicador de desempeño. Entendiéndose como actividades evaluativas, el conjunto de tareas que le posibilitan
al estudiante obtener los niveles de desempeño esperados en su proceso de formación.
El estudiante que no presente valuación en la fecha establecida, sólo podrá ser evaluado si presenta justificación escrita por calamidad doméstica, salud y/u orden
público.
 Se aplicarán los mismos criterios de evaluación a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo en cuenta que se deben realizar
adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnóstico y con sus respectivos indicadores de desempeño para su evaluación y seguimiento.
Proceso
Todas las actividades planteadas en el área de ciencias sociales tienen la característica de continuidad conceptual, y los niveles de competencia apoyan y retroalimentan cada
proceso.
Procedimiento
El seguimiento de los procesos y procedimientos se realizara con el cuaderno de notas
Frecuencia
Actividades semanales, en clase; actividades de apoyo cada mes, trimestrales por periodo, plan de mejoramiento por periodo.
INDICADORES
ESCALA DE
VALORACION
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
CONOCIMIENTO
Relaciona el concepto de justicia e injusticia con
situaciones cotidianas.
Identifica conceptos generales y mitos del origen del
universo
Relaciona las características geomorfológicas del planeta
tierra, con su composición, origen, factores climáticos,
movimientos.
PROCESO
Realiza líneas de tiempo
Realiza mapas conceptuales
Responde preguntas gracias a la comprensión lectora
Hace textos escritos, expresando opiniones o
argumentando ideas
Representa en dibujos algunos conceptos y procesos
geográficos (capas internas y externas. Movimientos,
etc)
ACTITUD
Expresa de forma respetuosa las ideas y respeta las de los
demás
Demuestra responsabilidad e interés con los deberes
académicos
Trabaja en equipo de forma ordenada y responsable
5
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
















Identifica a cabalidad las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes.
Relaciona de forma óptima el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas.
Identifica correctamente considerable algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen
Relaciona con facilidad la relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas.
Identifica adecuadamente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes.
Relaciona adecuadamente el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas.
Identifica de forma considerable algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen
Relaciona considerablemente la relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas.
Identifica superficialmente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes.
Relaciona parcialmente el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas.
Identifica de forma parcial algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen
Relaciona superficialmente relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas
Identifica mínimamente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes.
Se le dificulta relaciona el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas.
Identifica de forma parcial algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen
Relaciona superficialmente relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas
INCLUSIÓN
EDUCATIVA
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
Se proponen las actividades que son para la casa, ya que pueden
contar con la ayuda de familiares y de otros recursos. También las
actividades que tienen que ver con dibujar, pintar, escribir u
consultar
NIVELACIÓN
Habrá asesorías constantes y trabajo
colaborativo para conseguir nivelar a los
estudiantes que por algún motivo se han
quedado atrasados en algún tema o actividad
PROFUNDIZACIÓN
Habrá actividades complementarias dirigidas a los
estudiantes que presentan alguna dificultad frente a
algún tema o actividad, así como a los estudiantes que
demuestren interés particular por alguna de las
temáticas