ANEXO III
PROGRAMACIÓN DOCENTE
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
DE
3º DE ESO
CURSO 2008-2009
IES PANDO
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INDICE
1. CONTRIBUCIÓN DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO AL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS .............................................................................................................................. 4
2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
DE 3º DE LA ESO ................................................................................................................................................. 5
2.1 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 5
2.2 CONTENIDOS Y MÍNIMOS EXIGIBLES ................................................................................................ 6
2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 10
3. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LA BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO ........................................................................................................................ 13
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ANEXO III
3º de la E.S.O. Biología y Geología
1. CONTRIBUCIÓN DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO AL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
– Conocer los diferentes niveles de organización del cuerpo humano.
– Diferenciar los grupos de alimentos y valorar los beneficios de una dieta equilibrada.
– Reconocer la estructura básica, la función y las enfermedades relacionadas con el aparato
digestivo.
– Conocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas corporales responsables de la nutrición,
la percepción y la locomoción.
– Desarrollar hábitos de vida saludables que contribuyan a evitar enfermedades y mejorar la
calidad de vida.
– Conocer el aparato reproductor humano, su funcionamiento y los métodos anticonceptivos.
– Clasificar los principales recursos naturales.
– Reconocer los principales impactos medioambientales.
– Relacionar la formación del relieve con la acción de los agentes geológicos externos.
– Reconocer las principales funciones de la atmósfera.
– Interpretar mapas meteorológicos.
2. Competencia matemática
– Aplicar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales.
– Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural.
– Describir un fenómeno del medio físico utilizando herramientas matemáticas.
– Resolver problemas científicos aplicando estrategias matemáticas.
3. Tratamiento de la información y competencia digital
– Organizar la información relativa a un tema elaborando esquemas y mapa conceptuales.
– Redactar memorias en las que se interrelacionen los lenguajes natural, gráfico y estadístico.
– Elaborar información textual o gráfica utilizando diferentes programas informáticos.
– Buscar recursos educativos en internet.
4. Competencia social y ciudadana
– Considerar las ventajas e inconvenientes de una situación para tomar decisiones
fundamentadas.
– Comprender la evolución de la sociedad bajo el prisma de los avances científicos.
– Liberar a la sociedad de prejuicios sin fundamento científico.
– Contribuir a la alfabetización científica para valorar adecuadamente las investigaciones
recientes.
– Juzgar los debates científicos que han contribuido a la extensión de los derechos humanos.
5.
Competencia en comunicación lingüística
– Argumentar las afirmaciones de carácter científico y técnico.
– Explicar oralmente o por escrito las etapas sucesivas de un experimento.
– Describir fenómenos naturales utilizando un léxico preciso.
– Transmitir ideas sobre la naturaleza.
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
6. Competencia para aprender a aprender
– Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural.
– Adquirir las destrezas creativas ligadas al trabajo científico.
– Buscar una coherencia global de los conocimientos científicos.
– Integrar los nuevos conocimientos a la estructura de conocimiento personal.
– Expresar ideas oralmente y por escrito.
7. Autonomía e iniciativa personal
– Potenciar el espíritu crítico frente a informaciones de cualquier índole.
– Llevar a cabo proyectos de tipo experimental y desarrollar la capacidad de análisis.
– Proponer hipótesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas.
– Participar en la construcción tentativa de soluciones de un problema.
2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE
3º DE LA ESO
2.1 OBJETIVOS
1.
Valorar positivamente los cambios registrados en los diferentes modelos científicos que se han elaborado
para explicar la constitución de la materia y de los seres vivos y interpretarlos como un proceso de
construcción del saber científico. (2, 9)
2.
Utilizar correctamente el lenguaje científico relacionado con los contenidos del libro tanto en la expresión
escrita como en la oral. (3)
3.
Reconocer la célula como la unidad anatómica, funcional y reproductora de los seres vivos cuya actividad se
rige por los principios físicos y químicos conocidos. (1)
4.
Planificar experiencias que permitan deducir las características o el funcionamiento de determinados órganos
o sistemas corporales. (2)
5.
Participar activamente en el propio proceso de aprendizaje y en la realización y planificación colectiva de
actividades como experiencias o trabajos monográficos. (2, 5)
6.
Interpretar tablas y gráficas relacionadas con diferentes aspectos de la salud. (3, 6)
7.
Diferenciar entre células procariotas y células eucariotas y entre células animales y células vegetales. (1)
8.
Enumerar los diferentes niveles de organización de los seres vivos pluricelulares diferenciando los conceptos
de tejido, órgano, sistema y organismo. (1)
9.
Reconocer las funciones vitales del ser humano (nutrición, relación y reproducción) e identificar los sistemas
del cuerpo humano que las llevan a cabo. (1)
10. Describir y comprender el funcionamiento del cuerpo como un proceso coordinado en el que intervienen los
diferentes órganos y sistemas. (1)
11. Conocer las moléculas que forman nuestro organismo y la función que realizan, e identificarlas en los
alimentos que consumimos. (1)
12. Elaborar dietas equilibradas teniendo en cuenta la composición y la cantidad de los alimentos, la edad, el
sexo y el tipo de actividad de cada persona. (6)
13. Interesarse por conocer las técnicas de conservación de los alimentos, los tipos de aditivos alimentarios, la
información que contienen las etiquetas de los productos, etc., así como los derechos que tenemos como
consumidores. (6)
14. Conocer algunas de las enfermedades más frecuentes que afectan al ser humano relacionadas con la
disfunción de algunos órganos o sistemas. (6)
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
15. Reconocer los Sistemas Nervioso y Endocrino como los encargados de controlar el desarrollo y el
funcionamiento armonioso de todo el cuerpo. (1)
16. Analizar como actúa el alcohol y las drogas sobre el Sistema Nervioso y rechazar su consumo. (6)
17. Describir el proceso de reproducción humana e indicar las diferencias anatómicas, fisiológicas y
psicológicas que hay entre el hombre y la mujer. (1)
18. Informarse sobre los métodos anticonceptivos para evitar el contagio de enfermedades y el embarazo, y
sobre las técnicas de reproducción asistida. (6)
19. Razonar el impacto de determinados hábitos y actitudes sobre nuestra salud y calidad de vida. (6)
20. Modificar los hábitos propios para contribuir a la conservación y la mejora del medio natural de Asturias.
(10)
21. Enumerar los usos que hacemos de los recursos minerales y de las rocas para mejorar nuestra calidad de
vida. (7)
22. Reconocer los principales minerales y rocas de interés económico y sus aplicaciones comerciales. (7)
23. Reconocer la importancia de las aplicaciones técnicas y científicas en la medicina y la biología. (8)
24. Reconocer la evolución del conocimiento de la estructura de los seres vivos y del cuerpo humano y su
incidencia en la salud. (6)
25. Valorar los esfuerzos de las diversas áreas de conocimiento que se integran para mejorar la calidad de vida
de la humanidad y preservar el medio ambiente. (8)
26. Identificar los diferentes ambientes geológicos que constituyen una parte fundamental del patrimonio natural
de nuestra comunidad. (10)
27. Integrar la información científica procedente de diferentes fuentes, incluidas las tecnologías de la
información. (4)
Los números entre paréntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del área de Ciencias de la Naturaleza al cual
se refiere cada uno de los objetivos del Tercer Curso.
2.2 CONTENIDOS y MÍNIMOS EXIGIBLES
Bloque 1. Contenidos comunes.
-
-
-
-
Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y
discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los
resultados.
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la
información y comunicación y otras fuentes.
Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas
relacionados con la naturaleza.
Valoración de las aportaciones de mujeres y hombres a la construcción del conocimiento
científico.
Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como
apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación,
protección y mejora.
Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y
respeto por las normas de seguridad en el mismo.
Bloque 2. Las personas y la salud.
2.A. Promoción de la salud. La sexualidad. La reproducción humana.
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos y células.
La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. Valoración de la
importancia de los hábitos saludables.
La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. Sistema inmunitario. Vacunas.
Higiene y prevención de enfermedades. Primeros auxilios. El trasplante y donación de células,
sangre y órganos.
Afectividad y sexualidad. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. La respuesta sexual
humana.
La reproducción humana. Los aparatos reproductores masculino y femenino. El ciclo
menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos
anticonceptivos.
Salud e higiene sexual. Las enfermedades de transmisión sexual.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
1. Diferenciar y relacionar los diferentes niveles de organización del cuerpo humano.
2. Reconocer que todos los seres vivos están formados por células y relacionar su forma con la
función que realizan.
3. Describir de una manera sencilla la estructura y función de los componentes de las células
eucariotas: membrana, citoplasma, orgánulos y núcleo.
4. Diferenciar las funciones que realizan orgánulos con estructura parecida: mitocondrias y
cloroplastos, aparato de Golgi y retículo endoplasmático, cilios y flagelos, vacuolas y lisosomas,
etc.
5. Reconocer la importancia y función del ADN como portador de la información genética y la de los
cromosomas en la división celular.
6. Identificar los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano e indicar brevemente su
función.
7. Caracterizar las funciones de nutrición, de relación y de reproducción humanas.
8. Describir los conceptos de salud y enfermedad en la sociedad actual.
9. Diferenciar las principales enfermedades infecciosas e identificar los microorganismos que las
producen.
10. Reconocer la importancia de la prevención y diagnóstico de las enfermedades.
11. Conocer cómo se contagian, se previenen y se curan las principales enfermedades infecciosas.
12. Identificar las principales enfermedades no infecciosas.
13. Conocer la importancia que tiene el cuidado de nuestro cuerpo para prevenir el cáncer y las
enfermedades neurodegenerativas.
14. Conocer la finalidad de la función vital de la reproducción.
15. Identificar las partes de los aparatos reproductores: masculino y femenino, indicando brevemente
su función.
16. Describir las características del óvulo y del espermatozoide.
17. Describir correctamente las fases del ciclo menstrual femenino y explicar el papel de las
diferentes hormonas sexuales.
18. Describir la fecundación y las distintas etapas del desarrollo fetal.
19. Conocer las técnicas de reproducción asistida.
20. Conocer los distintos métodos anticonceptivos y las principales enfermedades de transmisión
sexual, especialmente el SIDA (sus síntomas, su medio de contagio y su prevención).
21. Conocer los hábitos de higiene y cuidado del aparato reproductor.
22. Diferenciar los conceptos de reproducción y sexualidad, y analizar los cambios físicos y
psicológicos de la adolescencia.
2.B. Alimentación y nutrición humanas.
- Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades.
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ANEXO III
3º de la E.S.O. Biología y Geología
Alimentación y salud. Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones más
frecuentes.
Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.
El aparato excretor: anatomía y fisiología. Prevención de las enfermedades más frecuentes.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
1. Diferenciar conceptos como nutrición, alimentación y digestión.
2. Conocer distintos tipos de nutrientes y las funciones que realiza cada uno e identificar los
alimentos que aportan mayor cantidad de ellos.
3. Reconocer la necesidad de una dieta sana y equilibrada que aporte la energía y todos los
nutrientes que el cuerpo necesita.
4. Conocer los síntomas de enfermedades relacionadas con la alimentación, analizar las causas que
las producen y el modo de tratarlas.
5. Conocer la anatomía y la fisiología del aparato digestivo, asociando cada una de sus partes con la
función que realiza en la digestión. Saber reconocer en un esquema los diferentes órganos que
forman el aparato digestivo.
6. Describir el proceso de digestión y de la absorción intestinal de un alimento concreto.
7. Conocer algunas de las principales enfermedades del aparato digestivo e identificar sus síntomas
y la forma de prevenirlas.
8. Conocer el papel que juegan los aparatos circulatorio, respiratorio y excretor en la nutrición
humana y la función de la sangre.
9. Describir la anatomía y la fisiología de los aparatos circulatorio, respiratorio y excretor y explicar
cómo funcionan sus órganos. Saber reconocer en un esquema los diferentes órganos que
forman los aparatos circulatorio, respiratorio y excretor.
10. Explicar correctamente cómo se realiza el intercambio de sustancias entre las células y la sangre,
el intercambio de gases entre el aire de los alvéolos y la sangre, y la formación de la orina en los
riñones.
11. Diferenciar correctamente los conceptos: respiración celular, intercambio de gases, ventilación
pulmonar, excreción y defecación.
12. Conocer algunas de las enfermedades más importantes relacionadas con el aparato circulatorio,
el aparato respiratorio y el aparato excretor.
2.C. Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento.
- La percepción; los órganos de los sentidos; su cuidado e higiene.
- La coordinación y el sistema nervioso: organización y función.
- El sistema endocrino: las glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales
alteraciones.
- El aparato locomotor. Análisis de las lesiones más frecuentes y su prevención. Importancia del
ejercicio físico.
- Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas
asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio
social en las conductas.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
1. Reconocer los sistemas nervioso y endocrino como los encargados de las funciones de relación
y coordinación.
2. Identificar la morfología de las neuronas y sus diferentes tipos.
3. Diferenciar el sistema nervioso central y el periférico. Conocer las diferentes partes del sistema
nervioso central y la función que realizan.
4. Conocer la naturaleza y aplicaciones de los medicamentos y analizar las consecuencias de su
uso incorrecto.
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
5. Conocer los peligros que entraña el consumo de drogas y de alcohol, tanto en la propia persona
como en los demás. Conocer las consecuencias para la salud de consumo de las principales
drogas.
6. Describir el funcionamiento del sistema endocrino y su principal mecanismo de regulación, la
retroalimentación.
7. Diferenciar las principales glándulas y hormonas de nuestro cuerpo y su función.
8. Identificar las enfermedades hormonales más frecuentes.
9. Conocer y describir los principales receptores sensoriales del cuerpo humano y asociarlos
correctamente con los estímulos que captan.
10. Identificar las partes del ojo y del oído, explicar el papel que juegan y conocer algunos de los
defectos visuales más comunes.
11. Localizar los principales tipos de huesos y los tipos de articulaciones.
12. Conocer los tipos de musculatura según la morfología de sus células, la función que realizan y
los órganos del cuerpo que los presentan.
13. Saber describir el proceso de contracción muscular.
14. Conocer las ventajas de la práctica regular de ejercicio físico.
15. Analizar las lesiones más frecuentes del aparato locomotor.
Bloque 3. Las personas y el medio ambiente.
La actividad humana y el medio ambiente.
- Los recursos naturales y sus tipos. Recursos paisajísticos del Principado de Asturias.
Consecuencias ambientales del consumo humano de energía.
- Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización y los
sistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de
contaminación y depuración del aire y del agua.
- Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas,
analizando en particular la vulnerabilidad de los ecosistemas de la región.
- Principales problemas ambientales de la actualidad.
- Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y
respetuosas con él.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
1. Reconocer los diferentes tipos de recursos naturales existentes.
2. Diferenciar entre las energías renovables y las no renovables.
3. Conocer la importancia de la conservación y mantenimiento de los recursos hídricos existentes.
4. Conocer los tipos de contaminación del agua dulce.
5. Saber explicar el tratamiento de potabilización del agua.
6. Diferenciar las etapas del proceso para la depuración de aguas residuales generadas por las
actividades humanas.
7. Conocer el tratamiento de los diferentes tipos de residuos.
8. Distinguir diferentes tipos de contaminación (atmosférica, acústica, del agua, del suelo, etc.).
9. Reconocer y clasificar los principales contaminantes atmosféricos y sus efectos.
10. Conocer los cambios atmosféricos globales (lluvia ácida, disminución de la capa de ozono, efecto
invernadero), su origen y sus consecuencias.
11. Conocer algunas pautas de comportamiento que permitan afrontar el cambio climático actual.
12. Identificar los contaminantes locales más importantes (niebla fotoquímica, ruido...).
13. Distinguir los principales problemas ambientales que produce la contaminación del agua y
conocer las fases de depuración del agua contaminada.
14. Diferenciar tipos de contaminación del suelo que conducen a su degradación y enunciar técnicas
de recuperación o de conservación del suelo.
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa.
La actividad geológica externa del planeta Tierra.
- La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo
sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.
- Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización.
- Los torrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de
acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina.
- La formación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas
natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento.
- Principales agentes y procesos geológicos externos que actúan en el entorno asturiano.
- Las principales formas del relieve.
- Las rocas sedimentarias en el Principado de Asturias.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
1. Reconocer el origen de la energía solar e identificar el espectro de la radiación solar.
2. Identificar la composición y la estructura de la atmósfera terrestre y valorar su importancia para
la vida en nuestro planeta.
3. Saber explicar la circulación general de la atmósfera.
4. Interpretar y valorar la utilidad de los mapas del tiempo.
5. Identificar los agentes geológicos que configuran el relieve de la superficie terrestre.
6. Saber interpretar un mapa topográfico sencillo.
7. Identificar los factores externos que influyen en el modelado del relieve: meteorización, erosión,
transporte y sedimentación.
8. Describir correctamente el proceso de la meteorización.
9. Reconocer los principales tipos y características de las aguas salvajes y de las aguas
encauzadas.
10. Identificar las características y el aprovechamiento de las aguas subterráneas. Valorar la utilidad
de los acuíferos.
11. Reconocer el karst como el relieve excavado por las aguas subterráneas.
12. Localizar y caracterizar los principales relieves creados en los glaciares.
13. Describir la acción geológica del mar y reconocer los tipos de relieves litorales.
14. Identificar las principales características de las rocas sedimentarias detríticas, de precipitación
química y de origen orgánico. Valorar la importancia y función de los combustibles fósiles:
carbón y petróleo.
15. Resolver las cuestiones planteadas sobre la información obtenida en dibujos, gráficos,
fotografías, esquemas, mapas y textos.
2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de
algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad
de vida de las personas.
Con este criterio se trata de averiguar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar pequeños
trabajos de indagación o investigación relacionados con los contenidos del curso, aproximándose a la
forma de trabajar propia de la ciencia. Para ello, teniendo en cuenta su edad y su estado de madurez,
se valorará en qué medida el alumno o la alumna es capaz de:
1. identificar fenómenos, describir cuestiones o plantearse preguntas que puedan ser
investigadas científicamente;
2. utilizar instrumentos de medida, aparatos para la observación o instrumentos de laboratorio,
anotando datos e informaciones con rigor;
3. distinguir las posibles causas y efectos de los fenómenos observados, plantear hipótesis
sencillas que traten de explicarlos científicamente, y realizar predicciones razonadas acerca
de su posible evolución;
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ANEXO III
3º de la E.S.O. Biología y Geología
4. obtener y seleccionar datos e informaciones de carácter científico consultando diferentes
fuentes bibliográficas y empleando los recursos de las tecnologías de la información y
comunicación;
5. elaborar informes sobre los fenómenos analizados, presentando las concusiones de forma
clara y organizada, aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y comunicación;
6. reconocer que el trabajo científico es un proceso en continua construcción, que se apoya en
los trabajos colectivos de muchos grupos, que tiene los condicionamientos de cualquier
actividad humana y que por ello puede verse afectado por variables de distinto tipo.
2. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la
importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así
como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.
Con este criterio se pretende valorar que, a partir del concepto actual de salud, la interpretación de
diagramas o tablas sobre la incidencia de determinadas enfermedades y analizando las conductas y
hábitos que influyen en la salud, el alumno o la alumna es capaz de:
1. establecer relaciones causa-efecto entre las diferentes funciones del organismo y los factores
que tienen una mayor influencia en la salud, como son los hábitos y estilos de vida, el medio
ambiente y factores hereditarios;
2. distinguir los distintos tipos de enfermedades infecciosas y no infecciosas, como las
conductuales, las genéticas o por intoxicación, relacionando las causas de dichas
enfermedades con sus efectos;
3. identificar los mecanismos de defensa del organismo y la acción de vacunas, antibióticos y
otras aportaciones de las ciencias biomédicas en la lucha contra la enfermedad así como el
beneficio de los transplantes y la donación de células y sangre.
3. Conocer los aspectos básicos de la sexualidad y de la reproducción humana y describir los
acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. Comprender el
funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de los métodos de
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Con este criterio se trata de comprobar que, a partir de la interpretación de esquemas y gráficas sobre
fecundación, desarrollo embrionario y fisiología de los aparatos reproductores y la observación de
láminas, modelos clásticos o de otras fuentes para su estudio anatómico, el alumno o la alumna es
capaz de:
1. diferenciar el proceso de reproducción como un mecanismo de perpetuación de la especie, de
la sexualidad entendida como una actividad ligada a toda la vida del ser humano y de
comunicación afectiva y personal;
2. describir los rasgos generales anatómicos y de funcionamiento de los aparatos reproductores
masculino y femenino, el proceso de la fecundación y los cambios fundamentales que tienen
lugar desde la formación del zigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo;
3. explicar las bases de algunos métodos de control de la natalidad y de ciertas soluciones a
problemas de infertilidad;
4. relacionar las enfermedades de transmisión sexual con determinados hábitos y estilos de vida
y la necesidad de tomar medidas de higiene sexual individual y colectiva para poder evitarlas.
4. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso
de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y
justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas
alimentarias insanas.
Con este criterio se pretende evaluar que, a partir de la elaboración e interpretación de modelos que
simulen procesos fisiológicos, la observación de la anatomía de los distintos órganos y aparatos en
láminas u otros medios audiovisuales y la confección de dietas equilibradas, el alumno o la alumna es
capaz de:
1. describir las funciones de cada uno de los aparatos y órganos implicados en la nutrición
(digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor);
2. establecer las relaciones que existen entre si los distintos aparatos y órganos implicados en
los procesos de nutrición con sus principales alteraciones y los hábitos de higiene a adoptar
para la prevención de estas enfermedades;
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ANEXO III
3º de la E.S.O. Biología y Geología
3. reconocer los hábitos alimentarios saludables, como medio para prevenir enfermedades como
la obesidad, la diabetes o las enfermedades cardiovasculares, desarrollando una actitud
crítica ante ciertos hábitos consumistas poco saludables.
5. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas
nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparato
locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados
en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como
el estrés y el consumo de sustancias adictivas.
Con este criterio se trata de comprobar que, a partir de la información obtenida de diversas fuentes
(consulta de bibiografía, observación de modelos anatómicos para la identificación de los distintos
sistemas y aparatos, empleo de las tecnologías de la información y comunicación) y de la realización
de experiencias en el laboratorio, el alumno o la alumna es capaz de:
1. describir las funciones del sistema nervioso y los distintos órganos de los sentidos,
reconociendo los hábitos saludables que afectan a los órganos receptores y efectores,
estableciendo relaciones con algunas enfermedades;
2. describir cómo se coordinan y relacionan los sistemas nervioso y endocrino, aplicando este
conocimiento a problemas sencillos que puedan ser analizados utilizando bucles de
retroalimentación, diagramas de flujo u otros modelos similares;
3. identificar las funciones del aparato locomotor y localizar sus principales huesos y músculos;
4. caracterizar las principales enfermedades, identificar los efectos perjudiciales de
determinadas conductas como el consumo de drogas, el estrés, la falta de relaciones
interpersonales sanas, la presión de los medios de comunicación y valorar la importancia de
adoptar hábitos de salud mental.
6. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia
de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación,
desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro
del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.
Con este criterio se trata de comprobar que, a partir de sencillos estudios de laboratorio o de la
información obtenida en diferentes fuentes documentales sobre los problemas relacionados con la
intervención humana sobre los ecosistemas, el alumno o la alumna es capaz de:
1. describir y explicar algunas alteraciones concretas producidas por los seres humanos en la
naturaleza, mediante la utilización de técnicas sencillas (indicadores biológicos, pruebas
químicas sencillas);
2. relacionar los datos e informaciones obtenidas de dichas alteraciones con determinados
problemas como el avance de la desertización, la lluvia ácida, el aumento del efecto
invernadero, la disminución de los acuíferos o la disminución de la biodiversidad;
3. argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar el deterioro
del medio ambiente y valorar este como patrimonio de la humanidad;
4. elaborar un informe o trabajo escrito en el que se seleccione, combine y organice información
procedente de diversas fuentes y se presenten conclusiones razonadas empleando el
vocabulario adecuado.
7. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del
relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
Con este criterio se trata de comprobar que el alumnado tiene una concepción dinámica de la
naturaleza. Para ello, se valorará en qué medida, a partir de la observación directa del relieve, de
muestras de rocas sedimentarias, o de imágenes y documentos gráficos obtenidos de diferentes
fuentes, el alumno o la alumna es capaz de;
1. reconocer y describir la acción de los agentes geológicos externos más importantes;
2. explicar los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes
geológicos externos, así como la influencia de factores como el clima, el tipo de roca, su
estructura e interpretar el relieve como consecuencia de un proceso dinámico;
3. identificar y describir las principales rocas sedimentarias, sus características y su origen;
4. identificar en el paisaje las diferentes influencias que en él se manifiestan, geológicas, de los
seres vivos y derivadas de la actividad humana.
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3º de la E.S.O. Biología y Geología
3. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE LA BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA DE 3º DE LA ESO
Todo el curso
Bloque 1. Contenidos comunes.
-
-
-
-
Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y
discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de
los resultados.
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la
información y comunicación y otras fuentes.
Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas
relacionados con la naturaleza.
Valoración de las aportaciones de mujeres y hombres a la construcción del conocimiento
científico.
Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como
apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación,
protección y mejora.
Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y
respeto por las normas de seguridad en el mismo.
1er TRIMESTRE
Bloque 2. Las personas y la salud.
2.B. Alimentación y nutrición humanas.
- Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades.
- Alimentación y salud. Análisis de dietas saludables. Hábitos alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta alimentaria.
- Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Higiene y cuidados. Alteraciones más
frecuentes.
- Anatomía y fisiología del sistema circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.
- El aparato excretor: anatomía y fisiología. Prevención de las enfermedades más frecuentes.
2º TRIMESTRE
Bloque 2. Las personas y la salud (cont.).
2.C. Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento.
- La percepción; los órganos de los sentidos; su cuidado e higiene.
- La coordinación y el sistema nervioso: organización y función.
- El sistema endocrino: las glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales
alteraciones.
- El aparato locomotor. Análisis de las lesiones más frecuentes y su prevención. Importancia
del ejercicio físico.
- Salud mental. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas
asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. Influencia del medio
social en las conductas.
2.A. Promoción de la salud. La sexualidad. La reproducción humana.
- Afectividad y sexualidad. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. La respuesta
13
I.E.S. Pando
-
-
ANEXO III
3º de la E.S.O. Biología y Geología
sexual humana.
La reproducción humana. Los aparatos reproductores masculino y femenino. El ciclo
menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos
anticonceptivos.
Salud e higiene sexual. Las enfermedades de transmisión sexual.
La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos y células.
La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. Valoración de la
importancia de los hábitos saludables.
La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. Sistema inmunitario. Vacunas.
Higiene y prevención de enfermedades. Primeros auxilios. El trasplante y donación de
células, sangre y órganos.
La organización general del cuerpo humano: aparatos y sistemas, órganos, tejidos y células.
La salud y la enfermedad. Los factores determinantes de la salud. Valoración de la
importancia de los hábitos saludables.
La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas. Sistema inmunitario. Vacunas.
Higiene y prevención de enfermedades. Primeros auxilios. El trasplante y donación de
células, sangre y órganos.
3er TRIMESTRE
Bloque 3. Las personas y el medio ambiente.
3.A. La actividad humana y el medio ambiente.
- Los recursos naturales y sus tipos. Recursos paisajísticos del Principado de Asturias.
Consecuencias ambientales del consumo humano de energía.
- Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización y los
sistemas de depuración. Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de
contaminación y depuración del aire y del agua.
- Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas,
analizando en particular la vulnerabilidad de los ecosistemas de la región.
- Principales problemas ambientales de la actualidad.
- Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y
respetuosas con él.
Bloque 4. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa.
4.A. La actividad geológica externa del planeta Tierra.
- La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del
tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.
- Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización.
- Los torrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de
acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina.
- La formación de rocas sedimentarias. El origen y utilidad del carbón, del petróleo y del gas
natural. Valoración de las consecuencias de su utilización y agotamiento.
- Principales agentes y procesos geológicos externos que actúan en el entorno asturiano.
- Las principales formas del relieve.
- Las rocas sedimentarias en el Principado de Asturias.
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