UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Centro Universitario de Cobán Alta Verapaz. Facultad de Humanidades Escuela de Educación Licenciatura en Educación con Especialidad en Administración Educativa Curso: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CODIGO DEL CURSO: 0716-521 Semestre I del 2013 Docente: Licda. María Eva Santiago Buenafé de Samayoa. Correo: [email protected] Coordinador carrera: Lic. Luis Otoniel Villatoro G. GUIA PROGRAMÁTICA I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso tiene la finalidad de entregar una fundamentación teórica de la educación mediante el estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo y del sujeto dela educación, con el objeto de que el estudiante comprenda y valore el ámbito de la pedagogía. Enmarcado en una visión pluralista del problema educativo, además pretende contribuir, al desarrollo consciente de la vocación del futuro educador. II. PRODUCTO: Los estudiantes deben elaborar como producto final del curso: un ensayo, un portafolio de aprendizaje y un trabajo de investigación documental. III. COMPETENCIA MACRO Evidencia una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo determinando objetivamente la esencia y significado de la educación así como los fines de esta en función de la vida. Semana 1 Sem. Una semana es equivalente a 2 horas de clase, el alumno deberá dedicar tiempo para la realización de actividades extra aula. IV. COMPETENCIAS V. CONTENIDOS VI. INDICADOR DE LOGRO VII. TAREAS Y ACTIVIDADES Describir las capacidades y El ser humano sujeto de la Cognoscitivos: Registro de asistencia. habilidades de las personas en educación. Describe aspectos fundamentales en la Clase magistral el campo disciplinario de las Pedagogía y Filosofía de la Educación del hombre. Análisis de los temas, elaboración de organizador ciencias educativas y sus educación. Identifica las relaciones de la gráfico. vinculaciones y relaciones. pedagogía y filosofía de la educación Hoja de trabajo: la práctica 1.1.1 y 1.1.2 Inicio de portafolio. Procedimentales: Conformación grupos de trabajo 3 personas. Investiga y procesa ideas centrales en Entrega de hoja de trabajo y lineamientos para el un organigrama. foro. Proceso de formación Actitudinales: Pensamiento Lógica Lenguaje Investigación Interviene individualmente, en la matemática escrito elaboración de un organizador gráfico X X X y dando respuestas a preguntas orales y escritas. Página 1 de 8 Semana 2 Fomentar el interés y el compromiso de los estudiantes con la realidad social y los elementos que conforman el hecho educativo. El hecho educativo, realidad y elementos. Conceptos de hombre: Fenomenistas y positivistas. Semana 3 Definir el término hombre, desde las teorías fenomenista y positivista. Investigar sobre el carácter histórico del saber filosófico ejemplificando tendencias educativas y realizaciones prácticas actuales. Filosofías tradicionales y paradigmas de la educación: El idealismo, El realismo, El pragmatismo. Cognoscitivos: Expone la realidad y elementos que conforman el hecho educativo. Investiga los conceptos de hombre: desde las teorías fenomenista y positivista. Procedimentales: Elabora cuadro comparativo con los conceptos de hombre: desde distintos corrientes filosóficas. Analiza los elementos del objeto estudio, desde el diseño hasta su desarrollo, e informe final. Actitudinales: Participa en la socialización del tema. Define el término hombre. Cognoscitivos: Exponen sobre las teorías, su razón de ser y su finalidad. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben un resumen de las razones y finalidades de cada teoría y paradigma educativo. Actitudinales: Desarrolla su habilidad crítica. Registro de asistencia Exposición del tema Hoja de trabajo: 2 Hacer un cuadro comparativo Tema de investigación: “La Educación Bilingüe Intercultural”, desde distintos enfoques. Entrega de tareas próximo encuentro. Evaluación, mediante Rúbrica y lista de cotejo. Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática X Lenguaje escrito Investigación X X Registro de asistencia Explican, sobre las filosofías tradicionales Hoja de trabajo 3. Resumen Tomar nota para participar en un taller sobre los mismos temas.( Próximo encuentro) Entrega de tareas próximo encuentro. Organizar grupos para talleres. Rúbrica para evaluar la actividad. Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática Semana 4 X Investigar sobre el carácter histórico del saber filosófico ejemplificando tendencias educativas y realizaciones prácticas actuales. Paradigma conductista, Paradigma mecanicista, Paradigma constructivista, Paradigma Emergente. Cognoscitivos: Explican sobre las teorías, su razón de ser y su finalidad. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben un resumen de las razones y finalidades de cada teoría y paradigma educativo. Actitudinales: Desarrollan su habilidad crítica, a través de talleres. Lenguaje escrito Investigación X X Registro de asistencia Continúa la explicación sobre los paradigmas educativos actuales. Hoja de trabajo: Participación en talleres, preparados por la docente Explicar la posición del grupo y conclusiones llegadas al concluir el taller. Proceso de formación Pensamiento X Lógica – matemática Lenguaje escrito Investigación X X Página 2 de 8 Semana 5 Semana 6 Investigar sobre la vida y obra de los exponentes más renombrados y destacados en la Filosofía, para reconocer la función y aportes del pensamiento filosófico en el contexto educativo. Investigar sobre la vida y obra de los exponentes más renombrados y destacados en la Filosofía, para reconocer la función y aportes del pensamiento filosófico en el contexto educativo. Pensamiento de Filósofos influyentes en la educación: Rabelais Agustin de Hipona Montaigne Juan Luis Vives Spinoza Roseau Stuart Mill Max Stirner Pensamiento de Filósofos y Filósofas influyentes en la educación: Durkheim Bertrand Russel Hanna Arendt Natalia Ginzburng Michele Foucalt Levi-Strauss Marx Engeles Cognoscitivos: Explican sobre la vida y obra de Filósofos destacados. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben lo más relevante de sus aportes a la educación. Elaboran un álbum biográfico. Actitudinales: comparten el resumen de sus biografías. Registro de Asistencia Explican los datos relevantes y aportes a la educación. La presentación en diapositivas. Hoja de trabajo 5: Responder a las prácticas. Escriben aportes de los filósofos a la educación actual. Conclusión Proceso de formación Pensamiento Lógica – matemática Lenguaje escrito Investigación X X X X Cognoscitivos: Explican sobre la vida y obra de Filósofos destacados. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben lo más relevante de sus aportes a la educación. Elaboran un álbum biográfico. Actitudinales: Intercambio de información con sus compañeros, al compartir el resumen de sus biografías. Cognoscitivos: Explican sobre la vida y obra de Filósofos destacados. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben lo más relevante de sus aportes a la educación. Elaboran un álbum biográfico. Actitudinales: Intercambio de información con sus compañeros, al compartir el resumen de sus biografías. Registro de Asistencia Explican los datos relevantes y aportes a la educación. Hoja de trabajo 6: La presentación queda a consideración del grupo, teniendo en cuenta que la técnica utilizada tendrá un punteo. Hacer un esquema que contenga los aportes a la educación actual. Conclusión Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática Semana 7 X Investigar sobre la vida y obra de los exponentes más renombrados y destacados en la Filosofía, para reconocer la función y aportes del pensamiento filosófico en el contexto educativo. Pensamiento de Filósofos influyentes en la educación: Pablo Freire Nitzche Saint Exupéry Fritjof Capra Humberto Maturana Riane Eisler Krisnamurti Lenguaje escrito Investigación X Registro de Asistencia Explican los datos relevantes y aportes a la educación. Hoja de trabajo 7: Para la presentación se sugieren diálogos de parejas. Comentario acerca de los aportes de los filósofos a la educación actual. Conclusiones Presentan un álbum biográfico con lo más relevante de la vida y obra de cada exponente filosófico. Proceso de formación Pensamiento X Lógica – matemática Lenguaje escrito Investigación X X Página 3 de 8 Semana 8 Semana 9 y 10 Interpretar el propósito de los fines de la educación nacional. Los fines de la educación en Guatemala. Conocer los desafíos culturales, sociológicos, cívicos, bases para la introducción de la Reforma Educativa en Guatemala. Fundamentación filosófica de Reforma de la Reforma Educativa. Conocer la concepción curricular y los planteamientos básicos del nuevo paradigma educativo. Fundamentación filosófica del CNB. Cognoscitivos: Leen comprensivamente los Fines de la Educación para interpretarlos. Procedimentales: Analizan, argumentan y escriben acerca de las pretensiones y aplicación de los fines en la educación actual. Lee comprensivamente, (utiliza la técnica del subrayado). Actitudinales: Asume la responsabilidad de educar con ahínco y utilizar los fines que se persiguen en la práctica educativa. Cognoscitivos: Leen comprensivamente los fundamentos para la Reforma Educativa y el CNB, para interpretarlos. Procedimentales: Utiliza la técnica lluvia de ideas Escribe un informe interpretativo Actitudinales: Se interesa por interpretar el contenido de los fundamentos de Reforma Educativa y el CNB. Registro de Asistencia Clase magistral Análisis de cada uno de los incisos de la a, a la m Hoja de trabajo No. 8 Comentario acerca de las pretensiones y aplicación de los fines en la educación actual. Conclusiones. Leer: “El valor de Educar” de Fernando Savater. Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática X Semana 11 Filosofía de los pueblos Indígenas de Guatemala. Cognoscitivos: Leen comprensivamente las propuestas existentes en el país. Procedimentales: A partir de la lectura comprensiva escribe un Ensayo Actitudinales: Valoran las propuestas existentes y las toma de referencia para elaborar su tarea. Pensamiento Investigación X X Registro de Asistencia Hoja de trabajo No. 9 y 10 Análisis de documentos Puesta en común Lluvia de ideas Escribir un informe interpretativo, acerca de la fundamentación del CNB. Conclusiones. Entrega de tareas para el próximo encuentro. Proceso de formación Lógica matemática X Investigar las propuestas existentes en el país para tomarlas en cuenta dentro de los procesos educativos y la filosofía de los pueblos indígenas de Guatemala. Lenguaje escrito Lenguaje escrito Investigación X X Registro de Asistencia Explicación del tema. Hoja de trabajo: 11 Escribe un ensayo, relacionado al tema. Lineamientos para escribir su ensayo. Conclusiones Entrega de tareas para el próximo encuentro. Proceso de formación Pensamiento X Lógica matemática Lenguaje escrito Investigación X X Página 4 de 8 Semana 12 Interpretar los postulados filosóficos que fundamentan la EBI, en Guatemala para proponer una estrategia de implementación en el Nivel Medio. Fundamentación filosófica de la EBI en Guatemala. Aplicar conceptos sobre el conocimiento científico, en las Ciencias Sociales, para formarse una idea del proceso de investigación. Cognoscitivos: Lee comprensivamente el propósito de afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de los pueblos que conforman el país y la implementación de políticas en función de acciones prioritarias. Procedimentales: Actitudinales: Se interesa por escudriñar y aportar sus conocimientos al proceso educativo. Registro de Asistencia Clase magistral Hoja de trabajo 12 Laboratorio practica 12.1 Entrega de tareas para el próximo encuentro Monitoreo de la evolución del Ensayo. Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática Semana 13 X Adoptar una posición ética frente a disyuntivas de acción diaria para desempeñar su labor profesional. Dimensión educativa y deodontologica del profesor. Ética y Educación. La educación hoy en el contexto de la Globalización. Cognoscitivos: Exposición de normas y deberes en términos de bienes o fines. Procedimentales: Identifica lo que la ética recomienda que se deba, como educadores. Actitudinales: Reflexiona sobre la actuación y llevar una vida buena. Lógica matemática Semana mana 14 X Practicar de los valores, deberes y derechos inherentes a todo individuo. La cultura y los valores. Contenidos de la enseñanza y el valor de educar. Definir los conceptos de las distintas corrientes filosóficas en cuanto al valor absoluto de las personas. Cognoscitivos: Práctica de la ética como saber realizable. Analiza los valores desde los cuatro pilares básicos de la educación. Procedimentales: Analiza los valores en función no solo de necesarios sino del deseo que se tiene por encontrarlos y fabricarlos. Actitudinales: Valora el sentido de propia existencia. Investigación X X Registro de Asistencia Clase magistral Hoja de trabajo: 13 Análisis de documento por grupos Realizar un resumen argumentativo en media página tamaño carta. Entrega de tareas próximo encuentro Recepción del Ensayo. Monitoreo de la Investigación del tema. Proceso de formación Pensamiento Preparando alumnos para hoy en un mundo del mañana. Lenguaje escrito Lenguaje escrito Investigación X X Registro de Asistencia Explicación del tema y ejercicio de valores. Comprobación de Lectura Libro: “El valor de educar” Hoja de trabajo: 14 Análisis basado en los cuatro pilares básicos de la educación. Recepción de Investigación Conclusiones Proceso de formación Pensamiento Lógica matemática Lenguaje escrito Investigación Página 5 de 8 Semana 15 X Concepto de personalismo. Espiritualismos, materialismos, humanismo y personalismo. Tesis fundamentales de todo humanismo. Cognoscitivos: Definición de conceptos sobre el personalismo, espiritualismo, materialismo, humanismo y personalismo. Procedimentales: Investiga y esquematiza las definiciones. Actitudinales: Reflexiona sobre las tendencias a designar a las personas por sátira o agravio. Reconoce el valor absoluto de las personas. X X Registro de Asistencia Exposición del tema Hoja de trabajo: 15 Investigación y exposición del tema Cuadro comparativo de las definiciones. Conclusiones. Presentación de Portafolio. Proceso de formación Pensamiento X Lógica matemática Lenguaje escrito Investigación X X Página 6 de 8 VIII. EVALUACIÓN No. Actividad/producto Descripción Total 1 Actividades Individuales temas: 1,9,10,11,12,,13,14 Actividades grupales temas: 2,3,4,5,6,7,8,15 Cada semana se evaluara el tema abordado utilizando distintas técnicas, las que se acompañaran con marco teórico debidamente mediado y hoja de trabajo, con los lineamientos respectivos, al igual que el calendario de entrega y ejecución de actividades. 15 puntos 1 1 2 Prueba primer parcial e Investigación y presentación. La prueba del primer parcial se integrará con la Investigación y presentación del tema: “La Educación Bilingüe Intercultural” 15 puntos 1 3 2 2 10 Aspectos a evaluar (lista de cotejo) * 3 4 5 6 7 8 9 2 1 2 1 1 1 1 3 10 2 11 1 1 Portafolio individual, para 4 puntos 1 1 1 entregar al final del curso. 4 Prueba segundo parcial. 15 puntos 5 Elaboración de Ensayo. 5 puntos 1 1 1 1 6 Informe argumentativo 5 puntos 1 1 1 1 7 Album biográfico y taller 6 puntos 1 1 1 1 1 8 Prueba final 35 puntos 35 Total 100 puntos * Referencia: 1. Formalidad (estructura). Carátula, índice, introducción, contenido, conclusiones, bibliografía. 2. Respuestas correctas, razonamientos o análisis. 3. Contenido (capacidad del estudiante en el desarrollo temático fundamentado en investigación señalando las fuentes ) 4. Ortografía 5. Contribución al desarrollo educativo (aporta a la mejora de la calidad educativa) 6. Calidad de aporte a la sociedad (se investiga un tema relevante y de interés social, novedoso) 7. Proyección profesional (el estudiante se valoriza así mismo, cuida su aspecto personal y mejora continuamente sus legados o escritos) 8. Aplicación de recursos didácticos 9. Dominio del tema 10. Aplicación de recursos tecnológicos 11. Estética 1 1 1 1 Asuetos: 30 de marzo. Página 7 de 8 IX. METODOLOGÍA: X. Exposiciones participativas Análisis de casos Ejercicios prácticos comentados Exposiciones de avance Tutoría en línea MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Material didáctico Pizarra Equipo Multimedia. Guías de trabajo Correo electrónico y web XI. BIBLIOGRAFÍA Abaggnano (1994) Nicolas. Historia de la Filosofía. España. ASIES y PREAL Reforma Educativa en Guatemala. Altarejos, Masof, Bouché Peris y otros. (1990) Filosofía de la Educación . Medio-Ciclo Básico. Etxeberia, Xabier (2002) Etica de las Profesiones. Bilbao. Fullat, Octavi (2000) Filosofía de la Educación. Madrid. MINEDUC (1993) Legislación Eductiva. Guatemala. MINEDUC España, Olmedo (2001) Ética, Educación y Medio Ambiente. Guatemala. MINEDUC Morin. Edgar (2002) Bases para una Reforma Educativa. Guatemala. MINEDUC Cevo G. Juan Humberto (2002) Guatemala una Reforma Educativa ante la Escsuela del Futuro. Moore, T. (1998) Introducción a la Filosofía de la Educación México. Santillana (2006) Filosofía I. Guatemala. Simone Nicolas. (2000) Para Comprender la Filosofía. Stella (Navarra). Página 8 de 8