UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
Centro Universitario de Cobán Alta Verapaz.
Facultad de Humanidades
Escuela de Educación
Licenciatura en Educación con Especialidad en Administración Educativa
Curso: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
CODIGO DEL CURSO: 0716-521
Semestre I del 2013
Docente: Licda. María Eva Santiago Buenafé de Samayoa. Correo: evas.56@hotmail.com
Coordinador carrera: Lic. Luis Otoniel Villatoro G.
GUIA PROGRAMÁTICA
I.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Este curso tiene la finalidad de entregar una fundamentación teórica de la educación mediante el estudio de la naturaleza, fines y medios del proceso educativo y del
sujeto dela educación, con el objeto de que el estudiante comprenda y valore el ámbito de la pedagogía. Enmarcado en una visión pluralista del problema educativo,
además
pretende
contribuir,
al
desarrollo
consciente
de
la
vocación
del
futuro
educador.
II.
PRODUCTO:
Los estudiantes deben elaborar como producto final del curso: un ensayo, un portafolio de aprendizaje y un trabajo de investigación documental.
III. COMPETENCIA MACRO
Evidencia una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo determinando objetivamente la esencia y significado de la educación
así como los fines de esta en función de la vida.
Semana 1
Sem.
Una semana es equivalente a 2 horas de clase, el alumno deberá dedicar tiempo para la realización de actividades extra aula.
IV. COMPETENCIAS
V. CONTENIDOS
VI. INDICADOR DE LOGRO
VII. TAREAS Y ACTIVIDADES
Describir las capacidades y El ser humano sujeto de la Cognoscitivos:
Registro de asistencia.
habilidades de las personas en educación.
Describe aspectos fundamentales en la
Clase magistral
el campo disciplinario de las Pedagogía y Filosofía de la Educación del hombre.

Análisis de los temas, elaboración de organizador
ciencias educativas y sus educación.
Identifica las relaciones de la
gráfico.
vinculaciones y relaciones.
pedagogía y filosofía de la educación

Hoja de trabajo: la práctica 1.1.1 y 1.1.2

Inicio de portafolio.
Procedimentales:

Conformación grupos de trabajo 3 personas.
Investiga y procesa ideas centrales en
Entrega de hoja de trabajo y lineamientos para el
un organigrama.
foro.
Proceso de formación
Actitudinales:
Pensamiento
Lógica Lenguaje
Investigación
Interviene individualmente, en la
matemática
escrito
elaboración de un organizador gráfico
X
X
X
y dando respuestas a preguntas orales
y escritas.
Página 1 de 8
Semana 2
Fomentar el interés y el
compromiso
de
los
estudiantes con la realidad
social y los elementos que
conforman
el
hecho
educativo.
El hecho educativo, realidad y
elementos.
Conceptos
de
hombre:
Fenomenistas y positivistas.
Semana 3
Definir el término hombre,
desde las teorías fenomenista
y positivista.
Investigar sobre el carácter
histórico del saber filosófico
ejemplificando
tendencias
educativas y realizaciones
prácticas actuales.
Filosofías tradicionales y
paradigmas de la educación:
El idealismo,
El realismo,
El pragmatismo.
Cognoscitivos:
Expone la realidad y elementos que
conforman el hecho educativo.
Investiga los conceptos de hombre:
desde las teorías fenomenista y
positivista.
Procedimentales:
Elabora cuadro comparativo con los
conceptos de hombre: desde distintos
corrientes filosóficas.
Analiza los elementos del objeto
estudio, desde el diseño hasta su
desarrollo, e informe final.
Actitudinales:
Participa en la socialización del tema.
Define el término hombre.
Cognoscitivos:
Exponen sobre las teorías, su razón de
ser y su finalidad.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben un
resumen de las razones y finalidades
de cada teoría y paradigma educativo.
Actitudinales:
Desarrolla su habilidad crítica.







Registro de asistencia
Exposición del tema
Hoja de trabajo: 2
Hacer un cuadro comparativo
Tema de investigación: “La Educación Bilingüe
Intercultural”, desde distintos enfoques.
Entrega de tareas próximo encuentro.
Evaluación, mediante Rúbrica y lista de cotejo.
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
X






Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Registro de asistencia
Explican, sobre las filosofías tradicionales
Hoja de trabajo 3. Resumen
Tomar nota para participar en un taller sobre los
mismos temas.( Próximo encuentro)
Entrega de tareas próximo encuentro. Organizar
grupos para talleres.
Rúbrica para evaluar la actividad.
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
Semana 4
X
Investigar sobre el carácter
histórico del saber filosófico
ejemplificando
tendencias
educativas y realizaciones
prácticas actuales.
Paradigma
conductista,
Paradigma
mecanicista,
Paradigma
constructivista,
Paradigma Emergente.
Cognoscitivos:
Explican sobre las teorías, su razón de
ser y su finalidad.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben un
resumen de las razones y finalidades
de cada teoría y paradigma educativo.
Actitudinales:
Desarrollan su habilidad crítica, a
través de talleres.





Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Registro de asistencia
Continúa la explicación sobre los paradigmas
educativos actuales.
Hoja de trabajo:
Participación en talleres, preparados por la docente
Explicar la posición del grupo y conclusiones
llegadas al concluir el taller.
Proceso de formación
Pensamiento
X
Lógica –
matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Página 2 de 8
Semana 5
Semana 6
Investigar sobre la vida y obra
de los exponentes más
renombrados y destacados en
la Filosofía, para reconocer la
función
y
aportes
del
pensamiento filosófico en el
contexto educativo.
Investigar sobre la vida y obra
de los exponentes más
renombrados y destacados en
la Filosofía, para reconocer la
función
y
aportes
del
pensamiento filosófico en el
contexto educativo.
Pensamiento de Filósofos
influyentes en la educación:
Rabelais
Agustin de Hipona
Montaigne
Juan Luis Vives
Spinoza
Roseau
Stuart Mill
Max Stirner
Pensamiento de Filósofos y
Filósofas influyentes en la
educación:
Durkheim
Bertrand Russel
Hanna Arendt
Natalia Ginzburng
Michele Foucalt
Levi-Strauss
Marx
Engeles
Cognoscitivos:
Explican sobre la vida y obra de
Filósofos destacados.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben lo
más relevante de sus aportes a la
educación.
Elaboran un álbum biográfico.
Actitudinales:
comparten el resumen de sus
biografías.






Registro de Asistencia
Explican los datos relevantes y aportes a la
educación.
La presentación en diapositivas.
Hoja de trabajo 5: Responder a las prácticas.
Escriben aportes de los filósofos a la educación
actual.
Conclusión
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica –
matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
X
X
Cognoscitivos:
Explican sobre la vida y obra de
Filósofos destacados.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben lo
más relevante de sus aportes a la
educación.
Elaboran un álbum biográfico.
Actitudinales:
Intercambio de información con sus
compañeros, al compartir el resumen
de sus biografías.


Cognoscitivos:
Explican sobre la vida y obra de
Filósofos destacados.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben lo
más relevante de sus aportes a la
educación.
Elaboran un álbum biográfico.
Actitudinales:
Intercambio de información con sus
compañeros, al compartir el resumen
de sus biografías.






Registro de Asistencia
Explican los datos relevantes y aportes a la
educación.
Hoja de trabajo 6:
La presentación queda a consideración del grupo,
teniendo en cuenta que la técnica utilizada tendrá
un punteo.
Hacer un esquema que contenga los aportes a la
educación actual.
Conclusión
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
Semana 7
X
Investigar sobre la vida y obra
de los exponentes más
renombrados y destacados en
la Filosofía, para reconocer la
función
y
aportes
del
pensamiento filosófico en el
contexto educativo.
Pensamiento de Filósofos
influyentes en la educación:
Pablo Freire
Nitzche
Saint Exupéry
Fritjof Capra
Humberto Maturana
Riane Eisler
Krisnamurti





Lenguaje
escrito
Investigación
X
Registro de Asistencia
Explican los datos relevantes y aportes a la
educación.
Hoja de trabajo 7:
Para la presentación se sugieren diálogos de
parejas.
Comentario acerca de los aportes de los filósofos a
la educación actual.
Conclusiones
Presentan un álbum biográfico con lo más relevante
de la vida y obra de cada exponente filosófico.
Proceso de formación
Pensamiento
X
Lógica –
matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Página 3 de 8
Semana 8
Semana 9 y 10
Interpretar el propósito de los
fines de la educación nacional.
Los fines de la educación en
Guatemala.
Conocer
los
desafíos
culturales,
sociológicos,
cívicos,
bases
para
la
introducción de la Reforma
Educativa en Guatemala.
Fundamentación filosófica de
Reforma de la Reforma
Educativa.
Conocer
la
concepción
curricular
y
los
planteamientos básicos del
nuevo paradigma educativo.
Fundamentación filosófica del
CNB.
Cognoscitivos:
Leen comprensivamente los Fines de
la Educación para interpretarlos.
Procedimentales:
Analizan, argumentan y escriben
acerca de las pretensiones y aplicación
de los fines en la educación actual.
Lee comprensivamente, (utiliza la
técnica del subrayado).
Actitudinales:
Asume la responsabilidad de educar
con ahínco y utilizar los fines que se
persiguen en la práctica educativa.



Cognoscitivos:
Leen
comprensivamente
los
fundamentos
para
la
Reforma
Educativa
y
el CNB, para
interpretarlos.
Procedimentales:
Utiliza la técnica lluvia de ideas
Escribe un informe interpretativo
Actitudinales:
Se interesa por interpretar el
contenido de los fundamentos de
Reforma Educativa y el CNB.










Registro de Asistencia
Clase magistral
Análisis de cada uno de los incisos de la a, a la
m
Hoja de trabajo No. 8
Comentario acerca de las pretensiones y aplicación
de los fines en la educación actual.
Conclusiones.
Leer: “El valor de Educar” de Fernando Savater.
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
X


Semana 11
Filosofía de los pueblos
Indígenas de Guatemala.
Cognoscitivos:
Leen
comprensivamente
las
propuestas existentes en el país.
Procedimentales:
A partir de la lectura comprensiva
escribe un Ensayo
Actitudinales:
Valoran las propuestas existentes y las
toma de referencia para elaborar su
tarea.
Pensamiento







Investigación
X
X
Registro de Asistencia
Hoja de trabajo No. 9 y 10
Análisis de documentos
Puesta en común
Lluvia de ideas
Escribir un informe interpretativo, acerca de la
fundamentación del CNB.
Conclusiones.
Entrega de tareas para el próximo encuentro.
Proceso de formación
Lógica matemática
X
Investigar las propuestas
existentes en el país para
tomarlas en cuenta dentro de
los procesos educativos y la
filosofía de los pueblos
indígenas de Guatemala.
Lenguaje
escrito
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Registro de Asistencia
Explicación del tema.
Hoja de trabajo: 11
Escribe un ensayo, relacionado al tema.
Lineamientos para escribir su ensayo.
Conclusiones
Entrega de tareas para el próximo encuentro.
Proceso de formación
Pensamiento
X
Lógica matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Página 4 de 8
Semana 12
Interpretar los postulados
filosóficos que fundamentan
la EBI, en Guatemala para
proponer una estrategia de
implementación en el Nivel
Medio.
Fundamentación filosófica de
la EBI en Guatemala.
Aplicar conceptos sobre el
conocimiento científico, en las
Ciencias
Sociales,
para
formarse una idea del proceso
de investigación.
Cognoscitivos:
Lee comprensivamente el propósito de
afirmar y fortalecer la identidad y los
valores culturales de los pueblos que
conforman el país y la implementación
de políticas en función de acciones
prioritarias.
Procedimentales:
Actitudinales:
Se interesa por escudriñar y aportar
sus
conocimientos
al
proceso
educativo.






Registro de Asistencia
Clase magistral
Hoja de trabajo 12
Laboratorio practica 12.1
Entrega de tareas para el próximo encuentro
Monitoreo de la evolución del Ensayo.
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
Semana 13
X
Adoptar una posición ética
frente a disyuntivas de acción
diaria para desempeñar su
labor profesional.
Dimensión
educativa
y
deodontologica del profesor.
Ética y Educación.
La educación hoy en el
contexto de la Globalización.
Cognoscitivos:
Exposición de normas y deberes en
términos de bienes o fines.
Procedimentales:
Identifica lo que la ética recomienda
que se deba, como educadores.
Actitudinales:
Reflexiona sobre la actuación y llevar
una vida buena.








Lógica matemática
Semana
mana 14
X
Practicar de los valores,
deberes
y
derechos
inherentes a todo individuo.
La cultura y los valores.
Contenidos de la enseñanza y
el valor de educar.
Definir los conceptos de las
distintas corrientes filosóficas
en cuanto al valor absoluto de
las personas.
Cognoscitivos:
Práctica de la ética como saber
realizable.
Analiza los valores desde los cuatro
pilares básicos de la educación.
Procedimentales:
Analiza los valores en función no solo
de necesarios sino del deseo que se
tiene por encontrarlos y fabricarlos.
Actitudinales:
Valora el sentido de propia existencia.






Investigación
X
X
Registro de Asistencia
Clase magistral
Hoja de trabajo: 13
Análisis de documento por grupos
Realizar un resumen argumentativo en media
página tamaño carta.
Entrega de tareas próximo encuentro
Recepción del Ensayo.
Monitoreo de la Investigación del tema.
Proceso de formación
Pensamiento
Preparando alumnos para hoy
en un mundo del mañana.
Lenguaje
escrito
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Registro de Asistencia
Explicación del tema y ejercicio de valores.
Comprobación de Lectura Libro: “El valor de educar”
Hoja de trabajo: 14
Análisis basado en los cuatro pilares básicos de la
educación.
Recepción de Investigación
Conclusiones
Proceso de formación
Pensamiento
Lógica matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
Página 5 de 8
Semana 15
X
Concepto de personalismo.
Espiritualismos,
materialismos, humanismo y
personalismo.
Tesis fundamentales de todo
humanismo.
Cognoscitivos:
Definición de conceptos sobre el
personalismo,
espiritualismo,
materialismo,
humanismo
y
personalismo.
Procedimentales:
Investiga y esquematiza
las
definiciones.
Actitudinales:
Reflexiona sobre las tendencias a
designar a las personas por sátira o
agravio.
Reconoce el valor absoluto de las
personas.







X
X
Registro de Asistencia
Exposición del tema
Hoja de trabajo: 15
Investigación y exposición del tema
Cuadro comparativo de las definiciones.
Conclusiones.
Presentación de Portafolio.
Proceso de formación
Pensamiento
X
Lógica matemática
Lenguaje
escrito
Investigación
X
X
Página 6 de 8
VIII. EVALUACIÓN
No.
Actividad/producto
Descripción
Total
1
Actividades Individuales
temas: 1,9,10,11,12,,13,14
Actividades grupales temas:
2,3,4,5,6,7,8,15
Cada semana se evaluara el tema
abordado utilizando distintas técnicas,
las que se acompañaran con marco
teórico debidamente mediado y hoja de
trabajo, con los lineamientos respectivos,
al igual que el calendario de entrega y
ejecución de actividades.
15 puntos
1
1
2
Prueba primer parcial e
Investigación y presentación.
La prueba del primer parcial se integrará
con la Investigación y presentación del
tema: “La Educación Bilingüe
Intercultural”
15 puntos
1
3
2
2
10
Aspectos a evaluar (lista de cotejo) *
3
4
5 6
7
8 9
2
1
2 1
1
1 1
3
10
2
11
1
1
Portafolio individual, para
4 puntos
1
1
1
entregar al final del curso.
4
Prueba segundo parcial.
15 puntos
5
Elaboración de Ensayo.
5 puntos
1
1
1
1
6
Informe argumentativo
5 puntos
1
1
1
1
7
Album biográfico y taller
6 puntos
1
1
1
1 1
8
Prueba final
35 puntos
35
Total
100 puntos
* Referencia:
1. Formalidad (estructura). Carátula, índice, introducción, contenido, conclusiones, bibliografía.
2. Respuestas correctas, razonamientos o análisis.
3. Contenido (capacidad del estudiante en el desarrollo temático fundamentado en investigación señalando las fuentes )
4. Ortografía
5. Contribución al desarrollo educativo (aporta a la mejora de la calidad educativa)
6. Calidad de aporte a la sociedad (se investiga un tema relevante y de interés social, novedoso)
7. Proyección profesional (el estudiante se valoriza así mismo, cuida su aspecto personal y mejora continuamente sus legados o escritos)
8. Aplicación de recursos didácticos
9. Dominio del tema
10. Aplicación de recursos tecnológicos
11. Estética
1
1
1
1
Asuetos: 30 de marzo.
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IX. METODOLOGÍA:





X.
Exposiciones participativas
Análisis de casos
Ejercicios prácticos comentados
Exposiciones de avance
Tutoría en línea
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:





Material didáctico
Pizarra
Equipo Multimedia.
Guías de trabajo
Correo electrónico y web
XI. BIBLIOGRAFÍA
 Abaggnano (1994) Nicolas. Historia de la Filosofía. España.
 ASIES y PREAL Reforma Educativa en Guatemala.
 Altarejos, Masof, Bouché Peris y otros. (1990) Filosofía de la Educación .
 Medio-Ciclo Básico.
 Etxeberia, Xabier (2002) Etica de las Profesiones. Bilbao.
 Fullat, Octavi (2000) Filosofía de la Educación. Madrid.
 MINEDUC (1993) Legislación Eductiva. Guatemala.
 MINEDUC España, Olmedo (2001) Ética, Educación y Medio Ambiente. Guatemala.
 MINEDUC Morin. Edgar (2002) Bases para una Reforma Educativa. Guatemala.
 MINEDUC Cevo G. Juan Humberto (2002) Guatemala una Reforma Educativa ante la Escsuela del Futuro.
 Moore, T. (1998) Introducción a la Filosofía de la Educación México.
 Santillana (2006) Filosofía I. Guatemala.
 Simone Nicolas. (2000) Para Comprender la Filosofía. Stella (Navarra).
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