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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA TECTÓNICA
– Identificar el origen y los principales tipos de terremotos.
– Localizar la distribución de los volcanes en los diferentes límites de placa.
– Diferenciar los principales tipos de volcanes.
– Reconocer los productos emitidos por un volcán y distinguir las características de las
diferentes erupciones volcánicas.
– Localizar en un mapamundi las áreas en las que se concentran el vulcanismo y los
terremotos y relacionar su distribución con los movimientos de las placas.
– Distinguir las características del vulcanismo de las zonas de subducción del
vulcanismo originado por puntos calientes.
– Reconocer el proceso de formación de los orógenos como consecuencia del
movimiento de las placas.
– Diferenciar las cordilleras pericontinentales de las intercontinentales.
– Identificar los elementos característicos de un pliegue, una diaclasa y una falla.
– Clasificar los principales tipos de fallas, asociaciones de fallas, diaclasas y pliegues.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Los terremotos. Definición y origen.
– Los volcanes. Distribución, formación y tipos.
– Productos emitidos por un volcán. Erupciones volcánicas terrestres y submarinas.
Clasificación de los volcanes. Los puntos calientes.
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– Las cordilleras. Tipos: pericontinentales e intercontinentales. Orogénesis y orogenias.
– Las rocas se deforman por la actividad interna de la Tierra. Los pliegues: elementos y
tipos principales.
– Las rocas también se deforman: las diaclasas y las fallas. Elementos, tipos y
asociación de fallas.
PROCEDIMIENTOS
– Identificación de los diversos fenómenos geológicos a través de fotografías, mapas y
esquemas ilustrativos.
– Localización en un mapamundi de las actuales zonas volcánicas y sísmicas del
planeta, estableciendo una relación con la tectónica de placas.
– Estudio del riesgo sísmico en la Península Ibérica y las Islas Canarias analizando la
distribución de los terremotos sobre un mapa.
– Proposición de una hipótesis sobre las erupciones de un volcán.
– Diferenciación entre orógenos pericontinentales e intercontinentales a través de esquemas.
– Identificación de un pliegue y de una falla mediante fotografías y bloques diagrama.
© VICENS VIVES
– Búsqueda de información sobre diferentes fenómenos de diaclasas o fallas que se
puedan observar el la Península Ibérica.
ACTITUDES
– Conciencia del riesgo geológico asociado a la dinámica del planeta en determinadas
zonas de la Tierra.
– Disposición a realizar las actividades propuestas por el profesor o la profesora.
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CONTENIDOS
FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA TECTÓNICA
– Cuidado y respeto de los materiales y estructuras geológicos como parte del medio
físico.
– Precisión en la localización y representación de volcanes y focos de terremotos en
mapas locales y generales.
– Valoración de las ventajas del trabajo en grupo para completar mapas, localizar
accidentes geográficos e interpretar la información proporcionada por la cartografía.
– Hábito de trabajar en el laboratorio con orden, pulcritud y siguiendo las normas de
seguridad.
– Actitud positiva ante las correcciones realizadas por el docente o por los propios
compañeros o compañeras de clase.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los
grupos sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas
diferentes.
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Respeto a las opiniones y creencias de las otras personas.
– Sensibilización por los elementos físicos y biológicos del medio natural.
– Propuesta, valoración y, si es posible, participación en actividades de conservación del
medio natural.
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DE EVALUACIÓN
– Comprobar si saben identificar el origen y los principales tipos de terremotos.
– Evaluar si localizan la distribución de los volcanes es los diferentes límites de placa.
– Constatar si el alumnado sabe diferenciar los principales tipos de volcanes.
– Analizar si reconocen los productos emitidos por un volcán y distinguir las
características de las diferentes erupciones volcánicas.
– Comprobar si saben distinguir las características del vulcanismo de las zonas de
subducción del vulcanismo originado por puntos calientes.
– Constatar que relacionan la distribución mundial de los volcanes y los terremotos con
los movimientos de las placas.
– Ver si diferencian, por su composición, el vulcanismo de las zonas de subducción del
vulcanismo originado por puntos calientes.
– Verificar que localizan orógenos de tipo pericontinental en diferentes continentes y
que reconocen como tales a los arcos insulares.
– Observar que reconocen el proceso de formación de los orógenos como consecuencia
del movimiento de las placas.
– Evaluar si saben identificar los principales elementos de un pliegue o de una falla
mediante bloques diagrama.
– Ver si clasifican correctamente un pliegue, una falla o una asociación de fallas.
– Analizar si saben diferenciar entre diaclasa y falla.
– Comprobar que saben interpretar bloques diagrama de los diferentes fenómenos
relacionados con la tectónica de placas.
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© VICENS VIVES
CRITERIOS
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10 F ENÓMENOS RELACIONADOS CON LA TECTÓNICA

Geología 1ª Evaluación Alumno..Nº.. C.O.U. B Concepto de Flujo Térmico.

Geología 1ª Evaluación Alumno..Nº.. C.O.U. B Concepto de Flujo Térmico.

Campos magnético y gravitatorioFlujo térmicoZona de subducciónPlacas litosféricasDorsal oceánicaFalla transformanteTeoría de WegenerTectónica de placas

EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE BIOLOGÍA 7º Rotular el siguiente gráfico:

EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE BIOLOGÍA 7º Rotular el siguiente gráfico:

TerremotosPartes de la TierraEscala de RitcherEscala de MercalliGeografíaBiología

GeologíaCalor internoActividad internaNúcleoManto o MesosferaCorteza o LitosferaCapas

Biología Tema 9

Biología Tema 9

TerremotosCordillerasOrogénesisTectónicosVolcánicosBiologíaOrogeniaVolcanes