UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA I.D.E.A.D.
TECNOLOGIA FORESTAL
CONTROL DE EROSION
MANUEL RAMIRO OSORIO C.
TUTOR PEDAGOGICO
Núcleo Programático:
Ingeniería Forestal.
Programa:
Tecnología Forestal.
Intensidad Horaria Total: Para una adecuada comprensión de los contenidos de la asignatura se
sugieren alrededor de 150 horas de trabajo curricular, entre actividades presenciales y
desescolarizadas.
Intensidad no presencial:
a.- Individual: Entre 70 y 80 horas de trabajo, consultas, revisión bibliográfica y tareas.
b.- por CIPAS: 50 horas de trabajo grupal.
Intensidad presencial:
Conformada por el encuadre pedagógico, cinco (5) tutorías y una prueba convocatoria que completan
una intensidad horaria de 30 horas.
Objeto de Trabajo Curricular:
El suelo es considerado la base natural, donde crecen las especies vegetales que sirven de alimento,
protección, servicio y uso general a los animales y el hombre. Desde que el hombre intensificó la
utilización de éste recurso, se viene dando una pérdida progresiva de su productividad, representado
en la merma de los rendimientos de las cosechas y en algunos casos la pérdida total. Se han
intensificado los daños en obras de infraestructura como vías y construcciones. Es más rápida la
sedimentación y colmatación de embalses y reservorios y son más frecuentes los deslizamientos y
derrumbes. Todo este proceso de deterioro es conocido como Erosión.
Si bien, la Erosión es en un momento dado un proceso natural irreversible intrínseco a las
características mismas del planeta, es el hombre en su afán por producir cada vez más quien ha
intensificado ese proceso de degradación. Las prácticas de cultivo mal empleadas, la mala
localización de obras, el manejo inadecuado de los recursos naturales y lo que es aún más grave,
nuestra falta de conciencia frente al daño causado, hace que el proceso de deterioro sea cada vez
más severo.
En todas las clases de suelos, climas, topografías y tipos de explotación se hace necesario y se
requiere implementar prácticas de tipo mecánico, agronómico y cultural, ya sea para prevenir o
controlar la Erosión, hacer un mejor aprovechamiento de los recursos naturales y proteger el medio
ambiente.
El agotamiento de los suelos, por la pérdida del espesor de la capa fértil y/o el agotamiento de sus
elementos nutricionales, ha incrementado el uso indiscriminado de agroquímicos, productos que día a
día son más costosos, escasos y más contaminantes. La recuperación del potencial de fertilidad
natural del suelo contribuye a reducir los costos en fertilización, regular la cantidad y calidad del agua,
proteger los asentamientos y obras de infraestructura y finalmente al mejoramiento de las condiciones
ecológicas para la flora, la fauna y el hombre.
Articulación del Curso Programático con el Núcleo:
El control de Erosión, es de las materias que tienen un carácter de importancia relievante en el
contexto de la formación del Tecnólogo Forestal, ya que se constituye en pilar fundamental en el
manejo adecuado y eficiente de los recursos naturales.
En el programa académico de la carrera, Control de Erosión forma parte de las materias básicas del
ciclo tecnológico y tiene una relación directa con otras asignaturas del mismo ciclo como lo son
Reconocimiento de Suelos, Unidad de Clasificación de Suelos y Control de Torrentes.
Para el profesional egresado del programa, le dará la capacidad de desempeñarse como tecnólogo en
las áreas de manejo de suelos y aguas, control y prevención de erosión, diagnostico, diseño y
ejecución de pequeñas estructuras mecánicas para el manejo y control de erosión, formulación de
planes y proyectos de uso y manejo de suelos, entre otras.
Objetivo Central:
Adquirir los conocimientos básicos y mínimos necesarios, para desarrollar destrezas y habilidades
utilizables en la solución de problemas relacionados con un razonable uso del suelo y el manejo y
control de la Erosión.
Objetivos de Trabajo:

Hacer que el estudiante reconozca la importancia que tiene el control y el manejo de la Erosión.

Aprender a estudiar y analizar los contenidos y aplicabilidad de las prácticas agronómicas,
mecánicas y culturales en el control de Erosión.

Interpretar términos de referencia, diagnósticos, estudios y planes de manejo, relacionados con la
prevención, manejo y control de Erosión.

Conocer pautas sobre la presentación de propuestas técnico – económicas para la contratación
de estudios de manejo e impacto ambiental.

Elaborar diagnósticos ambientales alternativos que garanticen un adecuado uso del suelo,
previniendo los daños que puedan ser causados por un proceso erosivo.
Programa Analítico del Curso:
A través de la historia, por procesos naturales de alteración de las rocas, a partir de las cuales se
generan los suelos, se produce un desgaste constante y permanente del mismo, fenómeno conocido
como Erosión Natural o Geológica. El hombre, en su afán de producir alimentos intensifica y acelera el
proceso de desgaste, fenómeno denominado Erosión Acelerada o Antrópica.
Durante el presente siglo, todas las naciones del orbe han establecido programas de conservación de
suelos y control de erosión, pero esto solo ha logrado una escasa disminución en el deterioro de la
tierra; antes, el panorama devastador va en aumento, especialmente en aquellas zonas donde el
hombre acosado por el hambre, sigue destruyendo bosques y praderas para establecer cultivos para
su alimentación, situación que se ve aún más agravada cuando lo que se establece son cultivos
ilícitos.
La recuperación de áreas extremadamente degradadas es muy costosa y requiere de asistencia
técnica especializada. Estos procesos de recuperación se pueden lograr mediante prácticas de
revegetalización en aquellos sitios expuestos a la erosión hídrica o eólica; protegiendo la vegetación
contra la sobrecarga y sobrepastoreo de ganados y mediante el manejo de zonas erosionadas con
prácticas agronómicas, mecánicas y culturales de carácter temporal o permanente.
La asistencia técnica, las recomendaciones, los planes de manejo y el diseño y construcción de
estructuras mecánicas para el control de erosión, se constituyen en los puntos centrales de la
asignatura, que complementado con los conocimientos en suelos, clases agrológicas y control de
torrentes darán al estudiante la capacidad suficiente y necesaria para enfrentar los retos profesionales
en el desempeño de su trabajo.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expresado, el texto “MANUAL TECNICO PARA EL MANEJO
INTEGRAL DE CUENCAS HIDROGRAFICAS”, del convenio SENA – MINAMBIENTE, le presenta al
estudiante los contenidos mínimos básicos para lograr lo propuesto en el objetivo central y en los
objetivos de trabajo. Además, se darán unas referencias bibliográficas de textos que tienen contenidos
similares y cuando se trate cada tema específico se recomendarán los textos donde se puedan
ampliar y complementar los contenidos temáticos.
El texto guía está diseñado de tal forma que los técnicos tendrán en él, las bases de las relaciones
roca-suelo-clima-planta-hombre, con la erosión y la conservación de los suelos y los recursos
naturales y proporciona los criterios necesarios para ser aplicados en las soluciones de problemas
locales y regionales.
El texto, como toda obra humana, puede llegar a tener sus limitaciones y en casos, algunas
omisiones, razón por la cual no debe tomarse al pié de la letra o como texto único, ya que los
contenidos de otros textos, así como la experiencia y el criterio de los profesionales y técnicos que se
desempeñan en el área pueden llegar a ser buenas herramientas que complementan o mejoran los
conceptos y normas técnicas allí expresadas.
Los contenidos analíticos del programa de la asignatura, se encuentran enmarcados en cinco (5)
unidades temáticas, donde se incluyen de manera secuencial los procesos que intervienen en la
degradación, desgaste y pérdida de las partículas del suelo. Estos contenidos están comprendidos en
los siguientes temas: Perdidas, Degradación, Producción, Sostenibilidad y Control.
El desarrollo de todos y cada uno de los temas mencionados, darán al estudiante la capacidad para
adoptar, adaptar y transferir las metodológicas, técnicas y prácticas recomendadas en el manejo y
control de la erosión. La integración e interacción con los temas tratados en las asignaturas que se
relacionan con la presente asignatura servirán para mejorar la comprensión de los contenidos
instruccionales tratados en el texto guía y en los textos recomendados como bibliografía.
CRITERIOS DE SUSTENTABILIDAD DE CADA UNIDAD:
UNIDAD NUMERO 1.
DEGRADACIÓN.
Descripción y Análisis de la Temática:
Las rocas forman la corteza terrestre y son fuente de minerales útiles. Al tener contacto con el agua, el
aire, la temperatura y la vegetación, las rocas sufren transformaciones en su estructura y composición
dando origen a materiales minerales sueltos. No todas las rocas que conforman la corteza terrestre
tienen la misma constitución ni el mismo origen, de acuerdo con lo anterior las rocas se clasifican en:
Ígneas, Sedimentarias y Metamórficas.
El proceso de alteración y descomposición de las rocas recibe el nombre de Meteorización, y no es
más que el proceso de degradación de la roca por acción de fenómenos físicos, químicos y biológicos.
Sobre el proceso de Meteorización, influyen diferentes factores tales como la característica de la roca,
el clima, y la topografía. El resultado final obtenido de la interacción de los factores y fenómenos
mencionados es el suelo.
Para determinar los daños que se causan por efecto de la degradación de las rocas una vez se ha
producido el suelo, es preciso dominar los conceptos sobre las propiedades físicas y químicas del
suelo, principalmente en lo referente a Textura, estructura, estabilidad estructural, pH. , contenidos de
humedad y vegetación. Con la claridad sobre los conceptos anteriormente enunciados se definen los
principales agentes erosivos para clasificar las formas, clases y factores que favorecen la degradación
del suelo.
Contenidos de la Unidad:

Origen de las rocas.

Clasificación de las rocas.

Meteorización de las rocas.

Definición de suelo.

Principales características de los suelos.

Estabilidad estructural del suelo.
Preguntas Generadoras:
1. Cómo se clasifican las rocas según su origen?
2. Qué es y como se clasifica la Meteorización?
3. Qué factores influyen en la Meteorización?
4. Cómo se define edafológicamente el suelo?
5. Cuales son las principales características de los suelos que tienen que ver con su uso, manejo y
degradación?
6. Qué es erosión hídrica por escurrimiento?
7. Cuales son las clases de remociones en masa de suelos?
8. Cuales son los grados de Erosión?
9. Que factores favorecen la degradación de los suelos?
10. Describir brevemente los daños más representativos causados por un proceso degradativo
acelerado del suelo.
Actividades de Integración:
Exposición del tema consultado por cada CIPAS, propiciando la discusión y participación del
estudiante.
Sesión plenaria para discutir la guía metodológica presentada al estudiante como lectura obligatoria
del tema central de la unidad.
Elaboración de un diagnóstico preliminar sobre lo observado en la práctica de campo.
Lecturas Básicas:
Material bibliográfico entregado al estudiante para su lectura, estudio y comprensión. Estas lecturas
serán discutidas en sesión plenaria para las aclaraciones que correspondan.
Lecturas Recomendadas:
Capitulo II del texto “MANUAL DE CONSERVACION DE SUELOS DE LADERA” de la Federación
Nacional de Cafeteros de Colombia.
ESTUDIO GENERAL DE SUELOS PARA FINES AGRICOLAS” Instituto Geográfico Agustín Codazzi.
Dirección Agrícola.
“MEJORE LA TIERRA EN QUE TRABAJA”. Riaño. S. A. Instituto Colombiano Agropecuario ICA.
Plegable divulgativo.
Prácticas de Campo o de Laboratorio:
Elaboración del diagnostico preliminar, para un proyecto de Control de Erosión dentro del área de
influencia del CREAD.
En los alrededores del CREAD, se hará un trabajo de campo para analizar algunas propiedades
físicas del suelo. se requieren algunos materiales y herramientas como barreno, cinta métrica, balde
plástico, machete, palín, etc.
Acreditación de la Unidad:
Presentación de un informe del trabajo de consulta investigado por cada CIPAS.
UNIDAD NUMERO 2.
PERDIDAS.
Descripción y Análisis de la Temática:
Durante el presente siglo la mayor parte de los países han establecido programas nacionales de
conservación de suelos, pero esto solo ha logrado una pequeña disminución en la velocidad de la
destrucción que los diferentes usos de la tierra tienen. La recuperación de áreas extremadamente
desgastadas y degradadas es muy costosa y en la mayoría de los casos requiere de asistencia
técnica especializada; ésta puede realizarse mediante prácticas de revegetación en aquellas áreas
que han sufrido procesos muy intensos de erosión hídrica o eólica, o bien protegiendo la vegetación
del sobrepastoreo y sobrecarga de ganados y mediante el control de remociones en masa de suelo
con estructuras temporales y/o permanentes.
Las tierras agrícolas, sobre todo aquellas localizadas en zona de ladera y bajo condiciones de alta
precipitación pluvial, es indispensable controlar la erosión del suelo y optimizar la utilización del
recurso agua de lluvia para detener el deterioro ecológico y aumentar la productividad.
Contenidos de la Unidad:

Importancia del suelo y el agua.

Degradación de los suelos.

Definición de erosión.

Clases de erosión.

Formas de erosión.

Clases de erosión hídrica.


Grados de erosión.
Factores que favorecen la erosión.

Daños causados por la erosión.

Inestabilidad de masas de suelos.
Preguntas Generadoras:
1. Cuales considera son los recursos más importantes con los que cuenta el hombre para su
actividad agrícola?
2.
Que es la degradación de los suelos?
3.
Cuales son las formas de erosión causadas por efecto hídrico?
4.
Cuales son las causadas por efecto eólico?
5.
Cómo repercute la degradación de los suelos en los procesos productivos?
6.
Haga un diagnóstico para determinar el grado de alteración de un suelo.
7.
Cuales son los factores básicos que definen la erosionabilidad de un suelo?
8.
Según las normas internacionales de la conferencia de Río, como se clasifican las pérdidas de
suelo?
9.
Que factores favorecen la erosión?
10. Qué factores determinan la inestabilidad de una masa de suelo?
Actividades de Integración:
Tanto las lecturas básicas, como la bibliografía referenciada será discutida en una sesión plenaria,
donde cada estudiante hará los aportes, preguntas, comentarios y sugerencias sobre el tema.
Los CIPAS, realizaran una consulta sobre un tema previamente asignado, para ser presentado a sus
compañeros en la sesión plenaria, esto da la oportunidad al estudiante de compartir sus
investigaciones con el grupo.
En la actividad práctica de campo, se buscará la participación de todos los estudiantes con el fin de
cada uno haga su aporte sobre el tema y la metodología propuesta.
Lecturas básicas:
Capítulo V del texto guía “MANUAL TECNICO PARA EL MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS
HIDROGRAFICAS”, hasta el título “Practicas de conservación de suelos”, exclusive.
Lecturas Recomendadas:
Capítulo III del texto “MANUAL DE CONSERVACION DE SUELOS DE LADERA” de la Federación
Nacional de Cafeteros de Colombia.
Memorias Investigativas de J. G. Villegas “METODOS PARA EVALUAR LA EROSION HIDRICA”.
Universidad Nacional de Colombia. Departamento de Ingeniería Agrícola.
Prácticas de Campo:
Reconocimiento en el campo de las diferentes formas y grados de erosión que se detecten en un
recorrido por una región donde se presenten problemas erosivos severos, moderados o incipientes.
Cuando corresponda a grupos del CREAD Ibagué, se programará un recorrido que partiendo de la
Universidad, seguirá hacia el cañón del Combeima, se regresa y se toma la vía a los túneles de
Boquerón, (Vía a Toche) y luego por la Variante de Ibagué, para regresar finalmente a los predios de
la Universidad. Se sugiere que la Universidad aporte el Transporte para la realización de ésta
actividad.
Acreditación de la Unidad:
Evaluación de la unidad mediante preguntas sobre los contenidos dejados para estudio.
Participación del alumno en la plenaria.
Asistencia y participación del estudiante en la actividad de campo.
UNIDAD NUMERO 3.
PRODUCCIÓN.
Descripción y Análisis de la Temática:
Desde los inicios de la agricultura, los residuos orgánicos de origen vegetal y animal eran las únicas
fuentes externas de nutrientes para los cultivos. La materia orgánica y los abonos verdes se habían
venido utilizando en la conservación de la fertilidad de los suelos en los países en desarrollo hasta
finales de la década del 60, donde se observó un sustantivo aumento de la producción y de la
productividad.
El elevado precio de los insumos agrícolas en el comercio y especialmente los fertilizantes, hace
necesario buscar otras alternativas que permitan bajar los costos de producción dentro del desarrollo
sostenible de un suelo. Una de las alternativas para lograr éste propósito es mediante la utilización del
COMPOSTE.
Otra alternativa para lograr recuperar la productividad de un suelo que ha sufrido un acelerado
proceso de degradación es mediante la utilización de coberturas vegetales que propicien la dinámica
poblacional e interacción entre las especies, recuperando el equilibrio perdido. Para que se pueda
establecer una cobertura vegetal se hace necesario además localizar barreras vivas, establecer
sombrío, colocar coberturas muertas a manera de Mulch, establecer cultivos en fajas y todos los
residuos orgánicos y tamos de cosecha incorporarlos al suelo.
Contenidos de la Unidad:

Manejo y conservación de suelos.

Prácticas de conservación de suelos.

Preparación y incorporación de abonos orgánicos.

El composte o compost.

Selección de cultivos.

Siembras en contorno.

Coberturas vegetales.

Barreras vivas.

Prácticas mecánicas de conservación de suelos.

Algunas estructuras mecánicas de control de erosión.

Prácticas culturales de manejo y conservación de suelos.
Preguntas Generadoras:
1. Cuales se consideran las principales fuentes de residuos orgánicos?
2. Cómo favorece los microorganismos del suelo la incorporación de los residuos de cosecha?
3. Cuales son las más importantes ventajas del Composte?
4. Cuales sus desventajas?
5. Cómo se fabrica el Composte?
6. Que es una cobertura vegetal con fines de protección?
7. Mencione algunas especies utilizadas en cobertura vegetal protectora.
8. Qué es una barrera viva y cuales especies son las más indicadas?
9. Cómo se establece el sombrío y cual su efecto en un programa de recuperación de suelos?
10. Describa el establecimiento de cultivos en fajas.
Actividades de Integración:
Se entregara por CIPAS, una guía metodológica sobre la preparación del Composte, actividad que
será realizada por cada grupo de estudiantes. En una sesión plenaria cada CIPAS hará una
exposición de su experiencia.
Lecturas Básicas:
Capitulo V del texto guía, desde el título “Recuperación de Suelos con Materia Orgánica y Residuos
Vegetales” hasta el final del capítulo.
Lecturas Recomendadas:
Capitulo IV del texto “MANUAL DE CONSERVACION DE SUELOS DE LADERA” de la Federación
Nacional de Cafeteros de Colombia.
SUELOS TROPICALES. Segalen P. Escuela Nacional de Agricultura. Universidad de Chapingo,
México
CONSERVACION DE SUELOS. Suárez de C., F. Editorial Salvat. Barcelona, España.
Prácticas de Campo o de Laboratorio:
Cada CIPAS, mediante las instrucciones dadas en una guía metodológica, presentará una propuesta
alternativa para producir un fertilizante orgánico.
Acreditación de la Unidad:
Evaluación del trabajo de campo realizado por cada CIPAS.
Evaluación del informe y la exposición realizada sobre el experimento de preparación del Composte.
UNIDAD NUMERO 4.
SOSTENIBILIDAD.
Descripción y Análisis de la Temática:
El criterio de sostenibilidad, según la FAO., lo compara con la Agroforestería y lo define como el
manejo sostenido de la tierra, que incrementa el rendimiento de ésta, combina la producción de
cultivos y plantas forestales y/o animales, simultánea o consecutivamente, en la misma unidad de
terreno y aplica las prácticas de manejo que son compatibles con las prácticas culturales de la
población local.
Esto se realiza con plantaciones de especies forestales en cercas vivas, cortinas rompevientos,
combinación de cultivos agrícolas o pastos. Además incluyen la utilización de árboles para aumentar
la fertilidad del suelo, producir forrajes y proteger los ganados de condiciones climáticas
desfavorables.
Contenidos de la Unidad:

Recolección y manejo de semillas.

Métodos de recolección de semillas.

Viveros. Importancia, clases, funcionamiento y construcción.

Plantación de árboles en el campo.

Definición de sistemas agroforestales.

Clasificación de los sistemas agroforestales.

La agroforestería como herramienta de manejo de variantes ambientales rurales.
Preguntas Generadoras:
1. Cómo se define la Agroforestería?
2. Qué interacciones se dan con la Agroforestería?
3. Cómo se clasifican los sistemas Agroforestales?
4. Enuncie los problemas que se presentan en el campo cuando no se implementas sistemas
Agroforestales.
5. Qué alternativas se presentan a la solución de esos problemas?
6. Que procedimiento seguiría Ud. en el proceso de recolección de semilla para ser utilizada en un
vivero?
7. Cómo se construye un germinador?
8. Cuales son los fines a los que se destina un vivero?
9. Qué factores determinan el éxito de la producción de un vivero?
10. Cómo se hace el trazado de un vivero?
Actividades de Integración:
Cada estudiante realizará una visita a un vivero, investigando los fines, propósitos y requisitos que
debe tener un vivero tecnificado.
Lecturas Básicas:
Lectura del Capítulo VI del texto guía, todo el contenido.
Lecturas Recomendadas:
ECOLOGÍA Y FORMACION AMBIENTAL. Vásquez Torres, Guadalupe. Editorial Publi-Mex. México.
FUNDAMENTOS DE SILVICULTURA. Rodríguez Guerrero, Pedro Ignacio. Universidad Santo
Tomás. Centro de Enseñanza Desescolarizada. Santa fe de Bogotá, Colombia.
Prácticas de Campo o de Laboratorio:
De manera individual, cada estudiante presentará un proyecto para la construcción de un vivero. Las
características que tendrá el vivero se dejan a libre elección del estudiante.
Acreditación de la Unidad.
Preguntas individuales sobre el tema estudiado en la lectura básica.
Evaluación del proyecto de vivero, presentado por cada estudiante.
UNIDAD NUMERO 5.
CONTROL.
Descripción y Análisis de la Unidad:
Frecuentemente, en el transcurso de los causes ocurren cambios bruscos en la pendiente o en la
dirección, en los cuales es necesario realizar obras complementarias que disminuyan la velocidad y
fuerza del agua, tales como saltos, diques, vertederos, trinchos, zanjillas y desagües.
El exceso de agua es tan perjudicial para las plantas así como su déficit. Cuando en un predio se
presentan problemas de inundaciones se requieren obras complementarias de drenaje para evacuar
esos excesos.
Las prácticas de conservación en la mayoría de los casos, son métodos preventivos, que permiten un
uso y manejo adecuado del suelo y del agua sin peligro de erosión. El control es el conjunto de
prácticas y obras que buscan evitar y detener los procesos erosivos, o habilitar terrenos para su uso
técnico. Para el control de la erosión se deben considerar aspectos técnicos, económicos y sociales.
La supervisión posterior y el mantenimiento de las obras, complementan la efectividad de éste tipo de
programas.
Cuando se presentan situaciones de daño del suelo, con pérdidas significativas del mismo,
colocándose en grave riesgo la producción, infraestructura o las vidas humanas, se hace necesario
realizar prácticas especializadas para su control y manejo.
Contenidos de la Unidad:

Cuidados especiales en un programa de control.

Etapas para solucionar un problema de erosión.

Control de erosión hídrica y fluvial.

Construcción de un gavión.

Parámetros de diseño de un sistema de drenaje.

Diseño y construcción de pequeñas estructuras de control de erosión.

Diagnóstico de problemas de erosión.

Formulación de proyectos alternativos de control y recuperación.

Evaluación de un proyecto de control de erosión.
Preguntas Generadoras:
1. Describa las principales obras hidráulicas utilizadas en un programa de control de erosión
2. Qué es un Gavión y como se construye?
3. Cómo se construye un sistema de drenaje?
4. Qué son terrazas de desagüe?
5. Qué es un trincho y como se construye?
6. Explique el procedimiento a seguir cuando se diagnostica un problema severo de erosión
7. Realice un proyecto de control de erosión.
8. Evalúe un proyecto de control de erosión.
9. Ejecutar un proyecto de control de erosión.
Actividades de Integración:
Cada CIPAS, con la participación de las instituciones gubernamentales vinculadas a la zona de
influencia del CREAD, acopiará los recursos necesarios para realizar un proyecto de control de
erosión, diagnosticado en un lugar especifico del área.
Como alternativa, cada CIPAS sustentará una propuesta de desarrollo de una actividad relacionada
con su especialidad, haciendo énfasis en el diagnóstico, los procedimientos y su vinculación a la
ejecución de lo propuesto.
Lecturas Básicas:
Capítulo V del texto guía, desde el titular “Prácticas mecánicas”, hasta el titular “Recuperación de
suelos con materia orgánica y residuos vegetales” exclusive.
Desarrollo de la guía para la realización de prácticas mecánicas de control de erosión
Lecturas Recomendadas:
MANUAL DE CONSERVACION DE SUELOS DE LADERA. Federación Nacional de Cafeteros de
Colombia. Capítulo VI.
MANUAL DE GESTION AMBIENTAL. Fonade. Santa fe de Bogotá
EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL PARA PROYECTOS DE RIEGO Y DRENAJE. Olaya
Amaya, Alfredo. Universidad Surcolombiana. Fundación para el desarrollo de la Ingeniería. Neiva,
Colombia.
OBRAS HIDRAULICAS RURALES. Materón Muñoz, Hernán. Universidad del Valle. Facultad de
Ingeniería. Cali, Colombia.
Prácticas de Campo o de Laboratorio:
Con el grupo de estudiantes, se identificará una zona donde se presente un problema de erosión, y
con los recursos aportados por las instituciones del orden gubernamental se realizará una práctica de
construcción de trinchos, barreras vivas, coberturas vegetales y otras obras complementarias que sea
necesario para iniciar un proceso de recuperación del área degradada.
La actividad práctica será complementada en la granja Armero de la Universidad del Tolima. Allí cada
estudiante realizará la construcción de trinchos, coberturas vegetales, barreras vivas, plantación de
árboles y revegetalización recomendada. La duración de la actividad es de tres (3) días distribuidos en
1.5 días en Pensilvania (Caldas) y 1.5 días en Armero.
Acreditación de la Unidad.
Evaluar la participación de cada estudiante en el trabajo práctico de campo, teniendo en cuenta su
aporte en trabajo físico, y los recursos que cada uno provea para la ejecución de la tarea propuesta.
ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO:
Conforme a lo estatuido por el reglamento universitario, la evaluación del estudiante debe ser
permanente. Teniendo como base lo anteriormente expuesto, la acreditación general del curso
constará de dos partes: Una que tendrá un valor porcentual igual al 60% y que resultará de promediar
las diferentes evaluaciones realizadas al estudiante en forma individual o por CIPAS, presentación de
trabajos en forma individual o por CIPAS, y el 40% restante que será la calificación individual de una
prueba escrita realizada a cada estudiante. La suma de los dos porcentajes dará la nota final.
El estudiante que por razones de bajo rendimiento académico, no supere la nota mínima aprobatoria,
según los estatutos de la universidad, tendrá la oportunidad de presentar una segunda prueba única
individual cuya calificación será la nota definitiva de la asignatura.
Material de Consulta Recomendado:
MANUAL TECNICO PARA EL MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS HIDROGRAFICAS. Convenio
SENA – MINAMBIENTE. Publicaciones SENA Digeneral. Santa fe de Bogotá, Colombia. 1997. 334
páginas.
MANUAL DE CONSERVACION DE SUELOS DE LADERA. Federación Nacional de Cafeteros de
Colombia. Centro de Investigaciones del Café, CENICAFE. 1.978. 267 páginas.
OBRAS HIDRAULICAS RURALES. Hernán Materón Muñoz. Universidad del Valle. Facultad de
Ingeniería, Departamento de Mecánica de Fluidos. Area de Hidrología, riegos y Drenajes. Cali, Valle,
Colombia. 1.994. 320 páginas.
EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL PARA PROYECTOS DE RIEGO Y DRENAJE. Alfredo
Olaya Amaya y Mario Sánchez Ramírez. Universidad Surcolombiana. Facultad de Ingeniería. Instituto
de Ensayos e Investigaciones. Fundación para el Desarrollo de la Ingeniería. Neiva, Huila, Colombia.
1.996. 136 páginas.
METODOS PARA EVALUAR LA EROSION HIDRICA. J. G. Villegas. Universidad Nacional de
Colombia. Facultad e Ingeniería Agrícola. Escuela de postgrado. Santa fe de Bogotá, Colombia. 1.970.
71 páginas.
MEJORE LA TIERRA QUE TRABAJA. S. A. Riaño. Instituto Colombiano Agropecuario ICA. Tunja,
Boyacá, Colombia. 1.982. Plegable Divulgativo.
SUELOS TROPICALES. P. Segalen. Universidad de Chapingo, Escuela Nacional de Agricultura.
Chapingo, México. 1.984. 105 páginas.
FUNDAMENTOS DE SILVICULTURA. Pedro Ignacio Rodríguez Guerrero. Universidad Santo Tomás,
Centro de Enseñanza Desescolarizada. Publicaciones universitarias. Santa fe de Bogotá, Colombia.
1987. 300 páginas.
DESLIZAMIENTOS Y ESTABILIDAD DE TALUDES EN ZONAS TROPICALES. Jaime Suárez Díaz.
Instituto de Investigaciones sobre Erosión y Deslizamientos. Escuela de Ingeniería Civil. Universidad
Industrial de Santander. Bucaramanga, Colombia. 1.998. 541 páginas.
El anterior PLAN INTEGRAL DE CURSO, para la asignatura CONTROL DE EROSION, fue realizado
por el Ingeniero Agrónomo, Especialista en Riego y Adecuación de Tierras, MANUEL RAMIRO
OSORIO CANAL, para ser presentado a la Universidad del Tolima, Instituto de Educación a Distancia,
Programa de Tecnología Forestal, en respuesta a la circular número 005 de 1.999, del Director del
Instituto. Propiedad intelectual del autor.