27DDHHinterculturalidad

TRAYECTORIAS
Y NARRATIVAS
DE GESTIÓN
2013-14
EDUCAR EN Y PARA
LOS DERECHOS HUMANOS
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de
Igualdad y Calidad Educativa
RESUMEN
La defensa y la protección de los Derechos Humanos están íntimamente vinculadas
con la educación y la formación de actitudes frente a los valores universales de
respeto a la dignidad humana. Educar en y para los Derechos Humanos es educar en
valores. Es precisamente en la universalidad de los Derechos Humanos donde
podemos garantizar una educación en valores que no conduzca, por un lado, a su
relativización y, por el otro, a la descontextualización cultural y local.
PALABRAS CLAVE
Construcción social-identidad-memoria colectiva - pasado reciente interculturalidad
INTRODUCCIÓN
El área de Derechos Humanos e Interculturalidad depende de la Subsecretaría de Estado de
Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de
Córdoba. Su objetivo es difundir los Derechos Humanos en toda la comunidad educativa y
promover políticas públicas tendientes a garantizar su vigencia y pleno ejercicio.
Por otro lado, desarrolla mecanismos de educación y prevención ante el posible
incumplimiento o vulneración de los Derechos Humanos, articulando acciones con otras
áreas, llevando a cabo campañas de difusión, sensibilización y promoción, dirigidas a la
comunidad educativa en general, para dar a conocer sus derechos y posibilitar su defensa
mediante la formación y capacitación docente continua en DDHH, Educación en Derechos
Humanos y Educación Intercultural Bilingüe con comunidades originarias (respeto a la
diversidad, interculturalidad, etc.), ya que una concepción pedagógica y curricular para una
educación en Derechos Humanos no podría articularse de manera apropiada si no se
repensara el rol docente y formador del maestro/a.
A través del presente artículo se pretende dar difusión a dichas acciones, tales como:
capacitación para supervisores, directivos, docentes y estudiantes, orientaciones y
recomendaciones para la enseñanza; acompañamiento y seguimiento de proyectos áulicos
y/o institucionales; producción de materiales y publicaciones, entre otras.
2013-14
LÍNEAS DE ACCIÓN
EDUCACIÓN Y MEMORIA / PASADO RECIENTE: pensar la dictadura, pensar Malvinas,
Holocausto y Genocidio Armenio.
La enseñanza del pasado reciente se sostiene en la idea de que los Derechos Humanos son
conquistas sociales, fruto de la acción humana, y en consecuencia, refuerza la noción de
responsabilidad, participación e inclusión. Es desde la educación, entendida como una puesta
a disposición del pasado en diálogo permanente con el presente y el futuro, que es posible
invitar a los jóvenes a la reexión, el debate y la apertura de nuevas preguntas y respuestas
para la toma de posición frente a sus realidades.
Nº
LOCALIDAD
EDUCACIÓN
DOCENTES
1
Mina Clavero
15
1
Morteros
15
1
Toledo
20
1
Santa Elena
50
9
Córdoba Capital
710
PÁG. 02
Inicial
1
60
Primaria
1
Alejandro
40
Secundaria
1
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
Pilar
Alta Gracia
20
Superior
1
Cura Brochero
33
1
Villa del Totoral
15
1
Alcira Gigena
50
2
Río Cuarto
180
1
Bell Ville
60
ORGANISMOS
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
2013-14
PÁG. 03
60
Primaria
25
Secundaria
120
Villa Dolores
1
San Francisco
2
Cosquín
1
Villa María
1
Villa del Rosario
40
1
San Javier
25
1
Río Tercero
23
1
Carlos Paz
50
1
La Laguna
45
1
Villa Gral. Belgrano
23
1
Leones
119
1
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
Inicial
1
Superior
85
60
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
DAIA- INADI-CNA –MEN –
MUNICIPALIDAD.
PROGRAMA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
EN VALORES COMUNES – COMIPAZ
El Programa se realiza desde el año 2008 en conjunto con el COMIPAZ (Comité Interreligioso
por la Paz), participan estudiantes de 4to año de la escuela secundaria de Capital e interior
pertenecientes a escuelas de gestión estatal y privada. Tiene como objetivos:
Favorecer espacios de diálogo y encuentro entre jóvenes de diferentes religiones que
buscan una sociedad más fraterna.
 Fortalecer el respeto de la libertad y la convivencia por parte de los/ las jóvenes.
 Fomentar la comprensión y aprecio por la diversidad, dando a conocer los pilares
propios de cada religión monoteísta que coexiste en la ciudad de Córdoba.

2013-14

Descubrir y fortalecer, mediante el intercambio y el conocimiento recíproco, valores
comunes como la solidaridad, la igualdad, la paz, la fraternidad.

Promover el desarrollo académico y social de los/las estudiantes, proporcionando
oportunidades para el aprendizaje basadas en la interacción reexiva entre los mismos.

Difundir en la sociedad, a través de una sólida experiencia de convivencia y
enriquecimiento en la diversidad, una cultura del diálogo, del respeto y de la paz.
Desde su inicio hasta el 2013 participaron 120 escuelas y 1200 estudiantes.
INTERCULTURALIDAD
LOCALIDAD
89
CEAPI
Córdoba Capital
270
CEAPI - ICA
Inicial
58
CEAPI - ICA
Primaria
64
CEAPI
Secundaria
54
CEAPI
Superior
94
CEAPI
60
CEAPI
La Falda
San Carlos Mina
Huerta Grande
PÁG. 04
ORGANISMO
Cruz del Eje
Río Seco
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
DOCENTES
Serrezuela
2013-14
PÁG. 05
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
INTERCULTURALIDAD / MANOS DE BARRO
Se trabaja en cerámica con estudiantes y padres de nivel secundario, primario e inicial del
noroeste cordobés, que tengan en su matrícula 50% o más jóvenes descendientes de pueblos
originarios, con el propósito
de recordar y recuperar aquellos saberes significativos de las
1
comunidades indígenas.
El objetivo es atravesar los contenidos curriculares a través de un hecho creativo que conecta
con la historia de los habitantes de la región, con sus conocimientos, en definitiva, con su
cosmovisión.
Desde allí, revalorizar los orígenes de estas comunidades resignificando sus saberes a través
de la cerámica, material indispensable para la vida diaria y espiritual de las culturas
originarias.
Los talleres se desarrollaron en tres instancias. Se comenzó con un primer encuentro, en el que
se presentó la propuesta al grupo partiendo de un audiovisual, en el cual se recorre la historia
de la región, se ubica en tiempo y espacio, se sitúa en la cosmovisión de los pueblos originarios
a través del encuentro con la cerámica.
A partir de la observación de imágenes de cerámicas, pictografías y de la lectura de leyendas
significativas de la zona es que se propuso transitar el aspecto tecnológico para comprender el
uso y asociación de diferentes minerales, la preparación adecuada de las arcillas, para luego
dar paso a la construcción del soporte cerámico (tejuelas), el cual se trabajó con color de
acuerdo con el diseño consensuado por el grupo (color se refiere a la técnica de engobes,
utilizada por estas culturas).
Se prepararon las pastas, siempre intentando recordar con el grupo de trabajo
alguna abuela que hacía sus ollas, algún
yacimiento que les contaron…
En este primer encuentro, se relacionaron
con la arcilla desde el modelado, primero
amasando para integrar no solamente
conocimientos, sino también aspectos de la
vida de cada uno. Luego se construyeron
con técnicas antiguas algunos objetos que
2013-14
PÁG. 06
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
conectaron al grupo con la experiencia directa de transmitir lo que se siente, a través de su
propia producción. Es entonces cuando se comprendió la idea de cosmovisión.
En el segundo encuentro se amasó la arcilla, se estiraron planchas, se cortaron las tejuelas que
conformaron el mural, para luego trabajar con color el diseño acordado.
Durante el tercer encuentro y último día de taller se sucedieron varias actividades
simultáneamente. Se construyó un horno a leña.
También se preparó el mural, se aplicó cera para su mayor resistencia y se colocó en la pared
designada por los chicos, la escuela y/o la comunidad.
Durante la quema se compartieron historias, leyendas y unas ricas tortillas, aprovechando las
brasas.
Al modelar se revalorizan estos oficios ancestrales, involucrando el cuerpo, las manos, la
manera de ver el mundo.
Localidades donde se desarrolló:
 Cruz del Eje
 Bañado de Soto
 Media Naranja
 El Brete
 La Higuera
 Guanaco Muerto
 Puesto del Gallo
 San Marcos Sierras
 Córdoba Capital
 Iglesia Vieja
 Las Playas.
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
PÁG. 07
2013-14
2013-14
PÁG. 08
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
ACCIONES PROYECTADAS PARA 2014









Curso virtual El abordaje de algunos temas y temáticas transversales, destinado a docentes de la
Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Otorga certificación de la R.P.F.D.C. de 30 horas.
Evaluación de los proyectos que se presenten en el curso virtual.
Dos instancias de capacitación sobre afrodescendientes con la cátedra libre sobre afro del
ICA.
Jornada de formación para estudiantes en Derechos Humanos. Jóvenes y Memoria en
Córdoba Capital, Villa de Soto y Villa del Totoral.
Curso sobre Holocausto con DAIA – Museo del Holocausto de Buenos Aires y la
Universidad Hebrea de Jerusalem.
Manos de barro: trabajo con estudiantes en la localidad de Chuña.
Documento sobre interculturalidad.
Documento sobre la comunidad gitana para cinco escuelas primarias de Córdoba Capital.
Actualización de webgrafías.
2013-14
PÁG. 09
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
BIBLIOGRAFÍA
Arztzruni, A. (2010). Historia del pueblo armenio. Barcelona, España: Sirar Ediciones.
Derghougassian, K. (comp.) (2009). El derrumbe del negacionismo. Buenos Aires: Planeta
Ediciones.
Subsecretaría de DDHH del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y Consejo Nacional
Armenio (2004). El genocidio negado: el Genocidio Armenio. Buenos Aires: Autor.
Ackam, T. (2010). Un acto vergonzoso. El Genocidio Armenio y la cuestión de la
responsabilidad turca. Buenos Aires: Ediciones Colihue.
Carullo, A. M., Torre, M. L. Marchiaro, S., Brunel, R., Pérez, A.C., Arróniz, M., Voltarel, S.
(2007). Intercomprensión en Lenguas Romances. Propuesta didáctica para el desarrollo de
estrategias de lectura plurilingüe. Módulo 1: De similitudes y diferencias. Acompaña un CD.
Córdoba, Argentina: Ediciones del Copista.
Carullo, A.M., Marchiaro, S., Torre, M.L., Brunel, R., Pérez, A.C., Navilli, E., Voltarel, S. (2007),
Intercomprensión en Lenguas Romances. Propuesta didáctica para el desarrollo de estrategias
de lectura plurilingüe. Módulo 2: Hacia el reconocimiento de los esquemas de organización
textual. Córdoba, Argentina: Ediciones del Copista.
Dabène,L. (1995), Apprendre à comprendre une langue voisine, quelles conceptions
curriculaires?, Études de Linguistique Appliquée, n°94. Disponible en:
http://www.galanet.eu/publication/fichiers/L_Dabene1995_ELA98.pdf
Torre, M.L., Marchiaro, S. (2011) Nuevos desafíos en didácticas de las lenguas. Hacia la
intercomprensión plurilingüe, en Lingüística en el Aula Nº 9- Didáctica del Plurilingüismo. La
intercomprensión entre lenguas emparentadas. Contexto histórico, definiciones y aportes de
la investigación, CIFAL, Facultad de Lenguas, Córdoba.
Meissner, J. EurocomRom-Los siete tamices, Una aproximación plurilingüe al mundo de las
lenguas románicas. Disponible en:
http://www.eurocomcenter.eu/index2.php?lang=es&main_id=3&sub_id=2&datei=sieben.
htm
Noguerol, A., VILA, N. (2007) El plurilingüismo, una vía para el aprendizaje de la nueva
ciudadanía (aprender lenguas y otras cosas). Articles sur l'éveil aux langues. Disponible en:
http://jaling.ecml.at/french/evlangarticles.htm
Tost Planet M. (2011), Itinerarios Romances. Una aplicación informática de libre acceso para la
comprensión y el aprendizaje de lenguas vecinas, en Lingüística en el Aula Nº 10- Didáctica
del Plurilingüismo. La intercomprensión entre lenguas emparentadas. Proyectos y
experiencias de aplicación, CIFAL, Facultad de Lenguas, Córdoba.
Sitios de proyectos de intercomprensión:
Babelweb: http://projetbabelweb.wordpress.com/
EuroCom: www.eurocomprehension.eu
Euromania: www.euro-mania.eu
Eurom5: www.eurom5.com/
Galatea: http://w3.u-grenoble3.fr/galatea/
Galanet: http://www.galanet.eu
InterLat: http://www.euv.cl/interlat.html
Itinerarios Romances: http://ir.unilat.org
Lingalog: http://lingalog.net
Minerva: http://site.voila.fr/gerint/Italie2/benucci.pdf
EDUCAR EN Y PARA LOS
DERECHOS HUMANOS
PÁG. 10
2013-14
WEBGRAFÍA
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Producción:
SEPIyCE
Área de Derechos Humanos e Interculturalidad