proyinvmod 05

Proyecto Integrador
Diseño de Moda VI
2009-2
Novias Gipsy Queens
La importancia GIPSY QUEENS o Reinas
Gitanas, como movimiento artístico y cultural;
tiene gran relevancia como la expresión de nuevos
valores, la representación de los diferentes
estados de ánimo en su fusión con el
romanticismo.
Además se deja espacio a la creatividad estilo o
particularidad del estudiante quien realiza fusiones
alternativas.
MARIA PIEDAD PINEDA
DEFINICION DE CONCEPTO
Gipsy Queens o Reinas Gitanas La palabra “Gitano” procede de “Egiptano”,
porque en el siglo XV se pensaba que los gitanos procedían de Egipto. Los
gitanos han tenido desde antiguo un estilo de vida parcialmente nómada que
les ha influido notablemente y desde un principio han destacado por una
importante
aportación
característica
en
el
arte
y
cultura
popular,
especialmente la música. El hecho de que exista la ‘arquitectura gitana
‘puede sorprender bastante a más de uno, los gitanos son considerados
como los nómadas que deambulan por el mundo
sin una estancia
demasiado larga en un mismo lugar, y consideran que lo que es importante
para nosotros es una restricción injustificada de su libertad.
La importancia del Gipsy Queens como tribu urbana, tiene gran relevancia
como la expresión de nuevos aportes en la representación del arte, la cultura
popular, especialmente la música.
La importancia GIPSY QUEENS como movimiento artístico y cultural; tiene gran
relevancia como la expresión de nuevos valores, la representación de los
diferentes estados de ánimo en su fusión con el romanticismo. La fantasía y la
imaginación se presenta exagerada frente a la perspectiva del espectador, esta
temática es enriquecedora para ser explorada por la imaginación y creatividad del
alumno(a);quien investigando en la riqueza de los contenidos del Barroco, genera
propuestas innovadoras, donde se apropia y aplica los conceptos frente, los cuatro
elementos de Diseño: color, forma, textura y volumen; buscando siempre originar
una propuesta de diseño, donde prevalezcan los conceptos de armonía y
equilibrio.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar en el alumno(a) diseñador de modas la apropiación y manejo del
concepto protocolo de novia y asesoramiento de imagen, utilizando como medio la
investigación y el observatorio, en la generación de una propuesta de Diseño de
vestuario para un cliente visual o real.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Investigar sobre protocolo de novia y sus cuatro universos: Gran Gala, Campestre,
Civil, Playa.
Exploración sobre el periodo histórico cultural denominado GIPSY QUEENS fusión
con el protocolo de novia, donde el alumno (a) escoge un universo y una imagen o
arquitectura del barroco, como punto de inspiración.
Presentación de documento como conceptualización del Diseño fusión y sus
respetivas matrices del observatorio de los conceptos GIPSY QUEENS, protocolo
de novia y otro, como tema adicional.
Elaboración y presentación del perfil del cliente visual o real con su respetiva
interpretación del sueño de novia y asesoramiento de imagen según el contexto
donde se realizara el evento.
Presentación de seis propuestas de diseño a partir del observatorio e investigación
realizada.
Descripción de cada boceto y desfragmentación de cada imagen o arquitectura,
plasmada como punto de inspiración sobre el diseño de vestuario.
Generación de una séptima propuesta a partir de la observación de las anteriores,
retomando las partes más relevantes de cada diseño, donde saldrá de una
séptima propuesta, para generar una nueva propuesta e impactante original.
En cada propuesta de diseño el alumno requiere aplicar y apropiarse de los cuatro
elementos del diseño, como son:
Forma:
Los conceptos de forma los han denominado de diferentes maneras, entre ellas:
A, B, C, D, E.

La forma A: la disposición o proporción de las partes. Es decir que en ella
se encuentra la simetría, armonía y belleza.

La forma B: Está directamente relacionado con los sentidos como también
con la percepción de las cosas.

La forma C: puede significar el límite o contorno de un objeto. Este es
considero como concepto básico en nuevos términos como figura, dibujo.

La forma D: La esencia conceptual de un objeto que es primordial
Para la belleza de este.
Existen varias formas: Figurativas, Naturales, Artificiales, Verbales, Abstractas,
Caligráficas, Orgánicas, Geométricas;
que son importantes para realizar una
composición ya se artística o de diseño.

Volumen: cantidad

Textura: Es la propiedad que tienen las superficies externas de los objetos,
tridimensional que ocupa un cuerpo en un espacio.
así como las sensaciones visual y táctilmente.

Color: El color es percepción visual generada por señales nerviosas que la
foto receptora de la retina, envía al cerebro
con la captación de
determinadas longitudes. El cual juega un papel muy importante en la
sicología del color.
Al unificar estos cuatro elementos de una manera armónica, el alumno desarrolla
sus habilidades creativas para generar una propuesta de vestuario donde
predomine el concepto ROI correspondiente a una prenda relevante, original e
impactante.
El anterior proceso, encamina al alumno (a) hacia la formación de competencias
creativas que generen respuesta a las necesidades de vestuario innovador del
entorno humano.
PROYECTO INTEGRADOR CONSTA DE 3 FASES
FASE I: Fase conceptual.
El proceso investigativo del PI para el área de Diseño de Modas de sexto
semestre incluyo:
Investigación exhaustiva respecto a la tribu urbana- denominado GIPSY QUENS y
su asociación con el Protocolo de Novia.
FASE II: Conceptualización y Propuesta de Diseño
El alumno (a) elabora un documento donde realiza la fusión de las dos temáticas
de Investigación (GIPSY QUEENS PROTOCOLO DE NOVIA) y genera la
propuesta de diseño.
El alumno estructura una matriz de observación la cual incluye las variables de
Diseño correspondientes a: color, forma, textura, volumen y composición.
FASE III: Fase Práctica
En fase práctica el docente hace un acompañamiento o asesoramiento al alumno
(a) el cual incluye:
-Interpretación de diseño en el área de patronaje.
-Elaboración de plantilla negra la cual guarda todo procedimiento sobre el
desarrollo de cada diseño.
-Realización de un despiece a partir de la plantilla negra, con el objetivo de realizar
un tendido de consumo, pará hallar el total de materiales para la elaboración de la
prenda.
-Salida de campo, a los almacenes de cadena con el objetivo de identificar textiles,
su aplicabilidad y uso en la elaboración de vestuario.
-Acompañamiento Docente- Alumno en la tarea de corte, confección de la prenda.
El cual debe quedar terminado para la presentación del Proyecto Integrador; que
se hará entrega al final de semestre y se sustentara frente a un grupo de docentes
evaluadores.
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
Es de gran satisfacción reconocer el aprovechamiento y apropiación de los
conceptos que realiza el alumno (a) de Diseño de Modas, en el momento de
ejecutar el seguimiento a sus pasos de investigación y ejecución del trabajo
creativo.
Un ejemplo de trabajo creativo se obtuvo en el de una alumna cuya propuesta fue
fusión de tres temáticas:
GIPSY QUEENS= Gran Gala + Rock. Trabajo caracterizado por el procedimiento
de manejo de materiales: tul de novia, tul ilusión guipuire, color Blanco, negro color
alusivo al movimiento Rock, volumen en la parte inferior, una mini falda en
volantes de diferentes largos, que terminan en la parte posterior en forma de cola,
donde la combinación de de estos dos colores dan ritmo y armonía. En la parte
superior del corpiño elaborado en una organza y nailon cristal para conservar la
transparencia utilizando la técnica de corsetería, se estructura esta parte de la
prenda, generando un mejor realce, denotando creatividad de lineamientos,
presentación y argumentación armónica de la propuesta.
Fortalezas
Debilidades
*Actitud del
alumno.
Disponibilidad para
realizar el
seguimiento de los
diversos pasos en
el proceso de
investigación y
elaboración de la
propuesta de
Diseño.
*Importante para
que se presente un
proceso lineal,
comenzar con todo
el grupo de
alumnos al mismo
tiempo. Lo anterior
facilita y organiza el
desarrollo y
resultados del
proceso.
*Ejecutar el
proceso de Diseño
y elaboración de la
prenda, genera
gran seguridad y
satisfacción
personal al alumno
para la realización
de cualquier tipo
de prenda.
*Realización de
dos desfiles
denominado
“GIPYS QUENS”,
el cual se realizó
Centro de eventos
valle del pacifico
dentro de la
programación
Latín Exxótica.
Donde las
alumnas pudieron
participar por el
bajo costo, todo
realizado bajo la
iniciativa del
alumnado y
supervisión de la
docente.
Limitantes
*El tiempo para
ejecutar la
propuesta de
Diseño, es corto.
Sugerencias
*En próximo P.I para
enriquecer el
proceso educativo,
una ampliación de
horario en el Módulo
Confección, podría
beneficiar el
seguimiento y
desarrollo de la
propuesta creativa
del alumno (a).
En la sustentación
del proyecto
integrador, se sugirió
por la alumna
PRETTY PALACIOS
y la docente
encargada del
proyecto que en el
grupo de docentes
evaluadores no sean
siempre las tres
misma personas si
no que hayan otras
dos personas que
manejen el mismo
concepto ya que
esto le daría más
expectativa al
alumnado.