Universidad de Cádiz
62ª Edición de los Cursos de Verano de Cádiz
Seminario, “Universidad y desarrollo regional: nuevos mecanismos de
transferencia de tecnología”
Resumen – guión de la conferencia; “Historia de la Universidad: desarrollo d e la
ciencia y nacimiento de los sistemas de ciencia y tecnología”
Introducción
Todas las sociedades desde que entran en la categoría de civilización, consideraron a la
educación como el pilar fundamental sobre el que se apoya el desarrollo armónico y el
progreso tanto de las personas como de las sociedades. Para las civilizaciones y culturas
griega y romana, de las que Occidente es heredero, la educación y la transmisión del
saber fue siempre una preocupación primaria.
Asimismo la ciencia ha formado parte intrínseca de la actividad humana desde las
épocas más remotas; prácticamente desde el inicio de la historia, pues la capacidad de
observación, el interés por descubrir, conocer e interpretar todo lo observado
acompaña a la especie humana desde el final de la hominización
El progreso científico, a partir de ese momento, inicia un itinerario visual que trasciende
los espacios celestes, camino interminable que aún recorre el ser humano de nuestro
siglo con el vértigo y la fascinación de sentirse cerca de la inmensidad.
Ese itinerario ha sido recorrido por la universidad ya que, desde siempre, aún en sus
formas más prístinas en cada región geográfica – Yachay Wasi, - escuela del saber
(inca)- Shang Hiang – escuela superior (China)-, ágora, gimnasio, academia, madraza,
etc.-, ha sido protagonista del proceso científico pues su compromiso con la educación
y la transmisión de los saberes es milenario e irrenunciable.
Pero,
1) ¿Dónde y cómo nace el conocimiento, el saber, la ciencia?
2) ¿Cómo es transmitido a otras áreas geográficas?
3) ¿Cómo nacen las universidades?
4) ¿Cómo evolucionan con el tiempo y con los acontecimientos socio-culturales
históricos?
5) ¿Cuándo nace y cómo se desarrolla la ciencia moderna?
6) ¿Cuáles son las principales referencias de la universidad del siglo XX?
7) ¿Cómo será la universidad del futuro?
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La contestación a estos interrogantes será el hilo conductor de la conferencia
1) ¿Dónde y cómo nace el conocimiento, el saber, la ciencia?
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Primeras civilizaciones urbanas en Egipto y Mesopotamia
La ciencia mesopotámica y egipcia
La civilización griega. Los griegos los primeros pensadores y científicos de
Europa. Los primeros focos naturales y ordenados del saber: la Academia y
el Liceo
La civilización romana. Valoración de la cultura griega y preocupación por
el gobierno y la organización administrativa y urbana de las ciudades, y por
la dotación de infraestructuras y de un marco jurídico.
La atracción de los talentos
La larga “noche de la Edad Media”
2) ¿Cómo es transmitido a otras áreas geográficas?
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Losa monasterios
Las escuelas catedralicias y monásticas
La ciencia árabe, continuación de la ciencia griega enriquecida con
aportaciones hindúes y persas
3) ¿Cómo nacen las universidades?
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Studium Literarum y Studium Generale
Bolonia, París, Oxford, Palencia, Salamanca, Vallaolid, Coimbra, . .
Respuesta a tres necesidades: anhelo de nuevos conocimientos, adquirir la
formación necesaria para desempañar puestos en las administraciones civil y
eclesiástica y obtener respuesta a las inquietudes espirituales de la época.
Movilidad de estudiantes y profesores en los siglos XIII y XIV
La crisis social, económica y cultural de la segunda mitad del siglo XIV
4) ¿Cómo evolucionan con el tiempo y con los acontecimientos socio-culturales
históricos?
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El Humanismo y el Renacimiento.
Eclosión de la movilidad universitaria.
El retorno de las academias. La academia Platónica de Florencia (1459)
Nacimiento de la ciencia moderna e inicio de su institucionalización
La Reforma protestante y la Contrarreforma. La pragmática de Felipe II de
1559
La revolución científica
La Ilustración y la Revolución Francesa
Nacimiento de la universidad moderna (modelos alemán, francés e inglés)
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5) ¿Cómo se desarrolla la ciencia moderna?
Institucionalización, profesionalización, internacionalización y organización d ela
ciencia.
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La actividad investigadora se desplaza progresivamente de las academias a
las cátedras e institutos universitarios.
El instituto universitario: centro creador, centro de formación de jóvenes
profesores, investigadores y profesionales (relación docencia-investigación,
y empleo) y centro de transferencia del conocimiento (relación cienciaindustria) y de aplicación y explotación de los resultados de la investigación.
La actividad investigadora y el sector privado.
La actividad investigadora y la administración pública
La internacionalización de la ciencia.
La organización nacional de la ciencia
La “Gran Ciencia”
Nacimiento de los sistemas de ciencia y tecnología (sistemas de I+D+i)
6) ¿Cuáles son las principales referencias de la universidad del siglo XX?
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Expansión de los sistemas universitarios. Tránsito de la universidad de
minorías a la universidad de masas.
La incorporación de la mujer a la universidad.
Las reformas universitarias que arrancan de 1968. Las reformas hacia la
autonomía universitaria.
Importancia creciente de las actividades de investigación, desarrollo e
innovación.
El conocimiento, un bien social.
Importancia social y económica de la universidad. Una universidad social y
localmente comprometida, y globalmente competitiva.
Los magaespacios universitarios. La tarjeta universitaria europea. El espacio
universitario global
7) ¿Cómo será la universidad del futuro?
El siglo XXI se caracteriza por un entorno social globalizado, complejo, competitivo y
en permanente cambio, en el que lo impredecible puede ser frecuente. En consecuencia,
la universidad, para fortalecer su capacidad de liderazgo, deberá, por un lado, estar
preparada para responder a la impredecibilidad y, por otro, proporcionar respuestas a
tiempo a los retos, no solo en el ámbito de las ciencias y la tecnología sino también en el
mundo de las ideas, del arte y de la cultura.
La universidad se encuentra en una interesante y trascendente encrucijada que está
poniendo a prueba su capacidad de liderazgo, su potencial intelectual, a sus talentos,
imaginación, creatividad y visión de futuro.
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Hoy, en los albores del tercer milenio, la universidad, como institución axial de las
sociedades modernas, de la sociedad del conocimiento y de los talentos, principal agente
de transformación social y de progreso social, cultural y económico, debe ser:
una universidad abierta, autónoma e independiente; científica, crítica, innovadora,
emprendedora e internacionalizada; que apuesta por la formación en valores, la
excelencia, la eficiencia y el desarrollo sostenible; comprometida socialmente y en
permanente búsqueda de la verdad, la justicia, la paz y la belleza.
Por ello, la inversión en educación y en las actividades de investigación desarrollo e
innovación es la mejor inversión de futuro, pues una sociedad que invierte en
educación, en valores, en talento y en conocimiento, es una sociedad con confianza en
su presente y esperanza en su futuro.
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F. Tejerina. Universidad de Valladolid
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Historia de la Univesidad F. Tejerina.pdf