Rodeados de minerales

(1) Título del proyecto

RODEADOS DE MINERALES
(2) Producto final deseado

Etiquetas informativas de la composición mineralógicas de nuestros
edificios. Murales del ciclo de rocas, usos y extracciones.
(3) Contexto y justificación del proyecto en relación con las
competencias básicas, el currículo y las necesidades e
intereses del alumnado
Este proyecto se plantea para alumnos de 1º ESO de una localidad toledana
en la comarca de los Montes de Toledo, en plena meseta cristalina (de
granitos). Con este proyecto queremos desarrollar las competencias básicas
porque son elementos claves para interpretar el currículo pues a través de su
uso se demuestra el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado y la
eficacia del sistema de enseñanza. Como por ejemplo el uso de estrategias
para la resolución de problemas. La producción y presentación de memorias,
informes y trabajos. La utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación: prensa diaria, enciclopedias, Internet,…en el aprendizaje de
las ciencias. La alfabetización científica en aspectos de relaciones entre
Ciencias, Tecnología y Sociedad.
También trabajamos objetivos de etapa ESO, como:
Concebir el conocimiento científico como un saber Integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar
los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
También trabajamos objetivos del curso 1º ESO de Ciencias Naturales
Objetivos de curso: Ciencias Naturales
(1º de ESO.)
Interpretar
científicamente
los
principales
fenómenos naturales, así como sus posibles
aplicaciones tecnológicas, utilizando las leyes y
conceptos de las Ciencias de la Naturaleza.
Participar de manera responsable en la
planificación y realización de actividades
científicas.
Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de
información, incluidas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, con el fin de
evaluar su contenido y adoptar actitudes
personales críticas sobre cuestiones científicas y
tecnológicas.
Objetivos
CCNN
Objetivo
s ESO
2,3
e,f,
Competenci
as básicas
a. c. d. g. h.
2,6
a, d, f, g
a. b. c. d. g.
h.
e, f
a. b. c. d. g.
h.
5,3
Aplicar los conocimientos
adquiridos en las
Ciencias de la Naturaleza para disfrutar del medio
natural, valorándolo y participando en su
conservación y mejora.
2,4
f, g
Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia
para la mejora de las condiciones de existencia de
los seres humanos y apreciar la importancia de la
formación científica.
4,5
l, n
c. e. f. h. i.
El alumnado siente un interés o curiosidad innata por todo lo que le rodea.
En este proyecto podrá resolver sus dudas y se sorprenderá de la
importancia y la relación que tenemos con minerales y rocas en el día a día
en nuestro centro y en el resto de la localidad.
(3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las
competencias básicas
a. Competencia en comunicación lingüística.
b. Competencia matemática.
c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
d. Tratamiento de la información y competencia digital.
e. Competencia social y ciudadana.
f. Competencia cultural y artística.
g. Competencia para aprender a aprender.
c. e. g. i.
h. Autonomía e iniciativa personal.
i. Competencia emocional.

SECUENCIAS ACTIVIDADES.

1º Sesión: explicación del proyecto y reparto de los criterios y formación
de grupos. Uso de twiter en el proyecto.
2º Sesión: Observación y estudio de mineral y otros objetos para
obtener sus diferencias. Hacemos una tabla con ellas. Comparar
distintas propiedades en diferentes minerales de mano.
CCBB: a,c,d,g,h
3º Sesión: Crear una tabla para poder clasificar minerales cotidianos.
Buscar información en internet sobre explotaciones cercanas. Lo
usaremos en las etiquetas finales.
CCBB: a,c,d,f,g,h
4º Sesión: Mural en clase sobre las minas y usos de sus recursos. Se
evalúa. Charla con un trabajador de cantera o mina.
CCBB: a,c,d,f,h,i
5º y 6º Sesión: Diferenciar roca de mineral haciendo una roca con
plastilinas y otros materiales. Crear un modelo sobre el ciclo de las rocas
aprovechando las rocas anteriores y con materiales distintos.
CCBB: a,c,d,f,g,h
7º Sesión: Clasificar rocas creando una clave sencilla. Lo usaremos
para reconocer las rocas.
CCBB: a,c,d,f,g,h
8º y 9º Sesión: recorrido por el centro identificando rocas, minerales y
derivados para crear etiquetas informativas usando claves creadas.
Creación de etiquetas para reconocer los materiales del centro.
CCBB: c,f,g,h,i
10º Sesión: Montaje de imágenes en un mapa ampliado de la localidad
sobre rocas, minerales y derivados usados en construcciones para la
página web del ayuntamiento.
CCBB: a,c,d,f,g,h,i
11º sesión. Presentación de la web de la localidad, etiquetas del centro
y el ciclo de las rocas.
CCBB: a,c,d,f,g,h,i







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
(3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o
áreas de conocimiento
Secuencia/sesión
Materias, Áreas conocimiento.
1
CCNN
2
CCNN
3
CCNN, TECNOLOGÍA
4
CCNN, CCSS
5,6
CCNN, PLÁSTICA
7
CCNN, TECNOLOGÍA
8,9
CCNN, TECNOLOGÍA
10
CCNN, TECNOLOGÍA, PLÁSTICA
11
CCNN, TECNOLOGÍA
(4) Secuencia detallada de trabajo
SESIÓN
Agrupamiento
Temporalizaci
Materiales
ón
1
Gran grupo
2
parejas
1 sesión
1 sesión
guión
Caja de
minerales,
juguetes,
maderas,
cuaderno
3
Pequeños
1 sesión
grupos
4
Pequeños
Ordenadores,
cuaderno
1 sesión
grupos
Cartulinas,
rotuladores,
fotografías
5,6
Pequeños
2 sesiones
grupos
Proyector,
plastilinas,
gravas, papeles
7
parejas
1 sesión
Cuaderno,
proyector, rocas,
metal, vidrio,
porcelana
8,9
Gran grupo y
2 sesiones
pequeño grupo
Cartulina,
rotuladores,
ordenadores
10
Pequeños
1 sesión
ordenadores
1 sesión
Proyector, aula
grupos
11
Pequeños
grupos
audiovisual,
mural rocas.
(5) Indicadores de éxito del proyecto
-Motivación de los alumnos por conocer el origen de los edificios.
-Implicación de familiares o vecinos en localizar canteras y edificios
históricos de la localidad.
-Nivel de laboriosidad de las presentaciones, exposiciones y uso twiter.
(6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de
datos.
Utilizaremos rúbricas, observación directa.
Criterios evaluación
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Conoce la composición de rocas y minerales
Define usos y aplicaciones de rocas y minerales
Crea y usa claves para identificar rocas y minerales
Relaciona el ciclo de las rocas con sus distintos tipos
Utiliza la tecnología para elaborar presentaciones y trabajos
Valora la importancia de los recursos geológicos
INDICADOR
Cumplimiento de
tareas
EXCELENTE
Todos han realizado
sus tareas asignadas
en el plazo
Actualización de
contenidos twiter
Cada día ha subido
imágenes y
comentarios de las
sesiones y
actividades
Todos colaboran con Algunos miembros
la organización y
no integran sus
distribución de tareas objetivos personales
con el grupo
Han participado
Han participado
activamente,
aunque algunos
ayudando a
miembros no
solucionar cuestiones aportaban asuntos
o dudas
de interés de la
actividad
Han contado con los
Algunos miembros
puntos de vista de
no integran sus
todos los miembros y objetivos con el
solucionado todos los grupo. Se han dado
conflictos
conflictos aunque se
solucionaron y no
todos aportaron
soluciones
Hay diversas
En general hay
imágenes y
buenas imágenes y
comentarios certeros comentarios certeros
de todas las
o educativos
actividades
Muestra mucho
Está interesado
interés
Trabajo en equipo
Participación en el
foro
Manejo de conflictos
Calidad
Curiosidad e interés
Licencia CC By.
NOTABLE
Algún miembro se
retrasa o no cumple
completamente las
tareas
Suben imágenes y
comentarios a
excepción de un día.
NECESITA MEJORAR
No todos han
realizado las tareas
en sus plazos
No han comentado
sesiones o
actividades
habitualmente
Un solo miembro ha
organizado y
distribuido las tareas
No han participado o
sólo lo han hecho con
asuntos fuera del
tema.
Se ha impuesto el
punto de vista de un
solo miembro. Los
conflictos impidieron
la correcta solución
de la tarea
Falta calidad de
imágenes y/o
comentarios
correctos
No muestra interés