Realizar e interpretar cortes geológicos sencillos.

PROGRAMACION DE GEOLOGIA
2º CURSO DE BACHILLERATO
INDICE
1.INTRODUCCION .............................. Pág.1
2.OBJETIVOS GENERALES ....................... Pág.
3.UNIDAD DIDACTICA 1 ........................ Pág.2
4.UNIDAD DIDACTICA 2 ........................ Pág.4
5.UNIDAD DIDACTICA 3 ........................ Pág.6
6.UNIDAD DIDACTICA 4 ........................ Pág.8
7.UNIDAD DIDACTICA 5 ........................ Pág. 11
8.UNIDAD DIDACTICA 6 ........................ Pág. 13
9.UNIDAD DIDACTICA 7 ........................ Pág. 14
10.DISTRIBUCION TEMPORAL DE CONTENIDOS ....... Pág.
11.METODOLOGIA ............................... Pág.
12.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION .............. Pág.
13.CRITERIOS DE CALIFICACION ................. Pág.
14.ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y MEDIDAS DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD .................. Pág. 16
15.LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ...... Pág.
16.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ............................ Pág. 16
1
15
15
15
16
16
INTRODUCCION
En el desarrollo de la asignatura tendremos en cuenta los
-siguientes aspectos que servirán para orientar y seleccionar
los contenidos.
En primer lugar, la Tectónica de placas como modelo
dinámico global que permite explicar el funcionamiento del
planeta y como instrumento fundamental para descifrar la
historia de la Tierra.
En segundo lugar, la historia de la ciencia no sólo para
reflejar las polémicas más interesantes en la evolución de los
conceptos geológicos, sino como hilo conductor en el desarrollo
de algunos temas.
En tercer lugar, los contenidos de la Geología ambiental,
disciplina reciente, nacida de la necesidad de encontrar
solución a los problemas generados como consecuencia del uso
cada vez más intenso de los recursos del planeta.
Finalmente, aplicaremos los conocimientos estudiados sobre
los procesos geológicos terrestres al estudio de otros cuerpos
planetarios.
OBJETIVOS GENERALES
-Comprender los principales conceptos de la geología y su
articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el
papel que éstos desempeñan en su desarrollo.
-Resolver problemas que se les planteen en la vida cotidiana,
seleccionando y aplicando los conocimientos geológicos
relevantes.
-Utilizar con autonomía las estrategias características de la
investigación científica (plantear problemas, formular y
contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales,
etc.) y los procedimientos propios de la geología, para
realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar
situaciones y fenómenos desconocidos para ellos.
-Comprender la naturaleza de la geología y sus limitaciones,
así como sus complejas interacciones con la tecnología y
la sociedad, valorando la necesidad de trabajar para
lograr una mejora de las condiciones de vida actuales.
-Valorar la información proveniente de diferentes fuentes
para formarse una opinión propia, que les permita
expresarse
críticamente
sobre
problemas
actuales
relacionados con la geología.
-Comprender que el desarrollo de la geología supone un
proceso cambiante y dinámico, mostrando una actitud
flexible y abierta frente a opiniones diversas.
1
UNIDAD DIDACTICA 1:
MATERIA Y ENERGIA DE LA TIERRA
CONCEPTOS
-La energía de la Tierra: térmica, magnética, gravitatoria y
sísmica. Métodos de estudio del interior de la Tierra
(geotérmicos, magnéticos, gravimétricos y sísmico).
-Estructura y composición de la Tierra. Origen de las capas
de la Tierra.
-Los materiales terrestres: concepto de cristal, mineral y
roca. Minerales más abundantes. Los yacimientos minerales.
Aplicaciones industriales e impacto ambiental.
PROCEDIMIENTOS
-Relacionar anomalías (térmicas, gravimétricas, sísmicas) con
procesos geológicos (yacimientos, vulcanismo, isostasia).
-A partir de datos de propagación de las ondas sísmicas,
realizar esquemas de la estructura interna de la Tierra.
-A partir del estudio del interior de la Tierra, comparar los
modelos
Litosfera-Astenosfera
y
Corteza-Manto-Núcleo,
señalando analogías y diferencias.
-Debatir y valorar las diferentes hipótesis que explican el
origen de las capas de la Tierra.
-Reconocimiento de minerales a través de sus propiedades y
utilización de claves para su identificación.
-A
partir de bibliografía, realizar
yacimiento mineral, su ubicación
económico.
el estudio de un
geológica y valor
ACTITUDES
-Mantener
una
científicos.
actitud
racional
ante
los
problemas
-Actitud positiva ante el trabajo en grupo.
-Interés por conocer el funcionamiento de la Tierra y su
1
influencia sobre nuestras vidas.
-Valorar la influencia que la explotación de los recursos
naturales tiene sobre el medio ambiente y el ser humano.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-Definir de forma razonada el concepto de mineral y
relacionar las propiedades de los minerales con su
composición y estructura cristalina.
-
Explicar con claridad la diferencia entre cristal, mineral
y roca.
Reconocer minerales a través de sus propiedades y clasificarlos
mediante el uso de claves.
-Describir las principales características de los tipos de
energía presentes en la Tierra y relacionar los tipos de
energía con
los métodos de estudio del interior de la
misma.
-Explicar,
a
partir
de
esquemas,
las
principales
características de las unidades geoquímicas y de las
unidades dinámicas en las que se divide el interior de la
Tierra.
-Relacionar la investigación geológica con la prospección y
explotación minera, valorando la influencia que dicha
explotación tiene sobre el medio ambiente y el ser humano.
-Describir
algunas
hipótesis
sobre
el
estratificación en capas de la Tierra.
origen
de
la
1
UNIDAD DIDACTICA 2:
LAS DEFORMACIONES TECTONICAS
CONCEPTOS
-Factores de deformación. Tipos de deformaciones.
-Pliegues: elementos
formación.
geométricos.
Tipos.
Condiciones
-Fracturas:
elementos
y
tipos.
Diaclasas,
cabalgamientos y mantos de corrimiento.
de
fallas,
-Terremotos: localización. Origen. Predicción sísmica.
-Modelos orogénicos: fijistas y movilistas. La Tectónica de
Placas como modelo dinámico global. Las deformaciones en
relación con la Tectónica de Placas.
PROCEDIMIENTOS
-Reconocer, con la ayuda de diapositivas, mapas geológicos y
bloques diagrama, distintos tipos de pliegues y fallas.
-A
partir de sus elementos morfológicos, enumerar
características de pliegues, fallas, cabalgamientos y
mantos de corrimiento.
Realización
sencillos.
e
interpretación
de
cortes
las
geológicos
-Analizar, utilizando datos sobre terremotos acaecidos, los
diferentes métodos de predicción y proponer medidas para
evitar o paliar los daños.
-Buscar
información
sobre
la
evolución
referentes a la formación de cordilleras.
de
conceptos
-Analizar y debatir textos donde se recojan polémicas sobre
partidarios y detractores de la Tectónica de Placas.
ACTITUDES
-Valorar la información procedente de diferentes fuentes para
formarse una opinión propia.
-Mostrar interés y respeto por las opiniones de los demás.
-Apreciar la importancia de la geología en la prevención de
1
riegos naturales.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADOS)
-Establecer, con ayuda de gráficas, la relación entre
esfuerzos y deformaciones y describir el comportamiento
dúctil o frágil de diferentes materiales.
-Realizar dibujos esquemáticos de pliegues y fallas indicando
los elementos geométricos de los mismos.
-Deducir a partir de diapositivas, mapas y cortes geológicos
distintos tipos de pliegues y fallas, así como la relación
entre dichas estructuras y el relieve.
-
Realizar e interpretar cortes geológicos sencillos.
-Valorar la influencia de los procesos sísmicos en la vida
humana y proponer modelos para evitar o paliar los daños
debidos a terremotos.
-Aplicar los modelos fijista y movilista para interpretar
diferentes regiones de nuestro planeta.
-Describir los procesos tectónicos que caracterizan a los
diferentes tipos de bordes de placa.
-Describir, con ayuda de dibujos esquemáticos, el ciclo de
Wilson.
1
UNIDAD DIDACTICA 3: PROCESOS TERMICOS EN EL INTERIOR DE LA
TIERRA
CONCEPTOS
-Metamorfismo y magmatismo: los procesos metamórficos
magmáticos en relación con la Tectónica de placas.
-Tipos
y
factores
metamórficas.
-Tipos de magmas
vulcanismo.
del
y
metamorfismo.
evolución
Facies
magmáticas.
y
y
zonas
Plutonismo
y
-Distribución geográfica de volcanes.
-Tipos de rocas
industrial.
ígneas
y
metamórficas.
Rocas
de
interés
PROCEDIMIENTOS
-Reconocer, con ayuda de diapositivas y esquemas,
distribución de los procesos ígneos y metamórficos
relación con las placas litosféricas.
Utilizar
procesos
metamórfica.
la
en
diagramas de fase sencillos para describir
de diferenciación magmática e intensidad
-Reconocer, con ayuda de diapositivas, los diferentes tipos
de edificios volcánicos y su relación con el magma
emitido.
-Estudio y reconocimiento de "visu" y al
petrográfico de rocas ígneas y metamórficas.
microscopio
-Clasificar mediante claves algunos ejemplares de rocas.
-Estudio bibliográfico de algunos usos industriales de las
rocas y valorar el impacto ambiental que ocasiona su
explotación.
ACTITUDES
-Interés por conocer los procesos térmicos en el interior de
la Tierra y su influencia sobre nuestras vidas.
1
-Valorar la influencia que la explotación de los recursos
naturales tiene sobre el medio ambiente y el ser humano.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-Relacionar los procesos térmicos localizados en los bordes
de placas con la dinámica de las mismas.
-Describir, utilizando diagramas de fase, los cambios
mineralógicos que se producen al variar las condiciones de
presión y temperatura.
-Deducir, a partir de mapas geológicos
existencia
de
estructuras
plutónicas,
metamórficas,
así
como
la
relación
estructuras y el relieve.
sencillos, la
volcánicas
y
entre
dichas
-Utilizar satisfactoriamente diversos instrumentos y técnicas
como son microscopio petrográfico, lupa binocular y
bloques diagramas.
-Reconocer rocas ígneas y metamórficas
mediante el uso de claves dicotómicas.
y
clasificarlas
-Relacionar las fases de una erupción volcánica
composición y contenido en gases del magma.
con
la
-Describir los efectos catastróficos de las erupciones
volcánicas proponiendo medidas de previsión y protección
contra las mismas.
1
UNIDAD DIDACTICA 4:
EL RELIEVE TERRESTRE
CONCEPTOS
-Dinámica de la atmósfera y su interacción con hidrosfera y
litosfera.
-Meteorización y Edafización. La erosión del suelo y los
procesos de desertificación.
-El modelado del relieve. influencia del clima en el modelado
del relieve. Sistema fluvial y de vertientes, sistema
eólico, Sistema glaciar y periglaciar, sistema litoral y
sistema cárstico.
-La
-
transformación de las rocas. Procesos sedimentarios.
Facies y ambientes sedimentarios. Rocas sedimentarias. El
carbón y el petróleo.
Riesgos geológicos asociados a los procesos geológicos
externos:
Deslizamientos
de
tierras,
Avenidas
e
inundaciones, riesgos en las zonas costeras.
PROCEDIMIENTOS
-Analizar a partir de diapositivas los principales agentes
erosivos y los factores que inciden en su eficacia, así
como proponer medidas de control y recuperación de zonas
expuestas a la erosión.
-Investigar la influencia del clima en los procesos de
formación de los suelos, así como sobre los edificios y
monumentos históricos.
-Interpretar diferentes tipos de mapas (meteorológicos,
topográficos, geomorfológicos) con la realización de
perfiles.
-
Describir, a partir de fotografías, los principales rasgos
morfológicos de diferentes sistemas ( fluvial, eólico,
glaciar, litoral y cárstico).
-A partir de informaciones, describir la evolución de valles,
terrazas fluviales, costas, dunas, karst, etc, indicando
en cada caso los factores de que depende.
-Salidas al campo para reconocer formas del relieve e
identificar alguna facies y poder reconstruir el ambiente
1
sedimentario.
-Reconocer rocas sedimentarias y clasificarlas mediante el
uso de claves.
-Investigación bibliográfica sobre el carbón y el petróleo,
por su interés económico y los problemas que plantea su
explotación y utilización.
-
Investigar los factores que condicionan los riesgos
geológicos y analizar los métodos empleados en la
planificación de los mismos.
ACTITUDES
-Valorar el paisaje como un patrimonio cultural reconociendo
la importancia de su defensa.
-Valorar la importancia social y económica
formación y conservación de suelos.
que
tiene
la
-Valorar la importancia de los combustibles fósiles en la
sociedad actual, así como las consecuencias ambientales de
su obtención, transporte y uso.
1
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-
Describir la estructura y dinámica de la atmósfera.
-Describir el ciclo hidrológico y la dinámica de las aguas
oceánicas.
-Establecer relaciones entre los diferentes tipos de clima
el grado de desarrollo de los suelos.
y
-Describir
como
inciden
los
agentes
sobre
diferentes
litologías y bajo condiciones climáticas distintas.
-Describir los principales rasgos morfológicos de diferentes
sistemas (fluvial, eólico, glaciar, litoral y cárstico).
-Analizar los factores que inciden en el proceso
desertificación
y
proponer
medidas
de
control
recuperación de zonas expuestas a la erosión.
de
y
-
Explicar, con la ayuda del diagrama de Hjulström, los
factores que condicionan los procesos de erosión,
transporte
y sedimentación.
-Identificar en cortes geológicos sencillos las distintas
formaciones litológicas relacionándolas con su ambiente de
formación.
-Reconocer los tipos de rocas sedimentarias más frecuentes y
relacionar sus características con la obtención de
materias primas, construcción de obras públicas y con las
características del paisaje.
-Investigar los combustibles fósiles evaluando
ambiental y su futuro a nivel local y mundial.
su
impacto
-Identificar, a partir de dibujos o fotografías, los riesgos
geológicos que pueden afectar a una zona y proponer
medidas para su prevención.
1
UNIDAD DIDACTICA 5: HISTORIA DE LA TIERRA
CONCEPTOS
-Las series estratigráficas. Principio de la superposición de
los
estratos.
Discontinuidades
estratigráficas.
Uniformismo, actualismo y catastrofismo.
-Métodos geocronológicos. Criterios para dividir la historia
de la Tierra. La escala de los tiempos geológicos.
-Fósiles y fosilización. Utilización geológica de los
fósiles. Fósiles guía y fósiles de facies. Causas de las
extinciones.
-Historia de la Tierra: evolución geográfica, climática y
biológica en relación con la evolución tectónica del
planeta.
PROCEDIMIENTOS
-Elaborar e interpretar columnas estratigráficas locales.
-Realizar ejercicios sobre esquemas y cortes geológicos
ordenando
los
materiales
y
procesos
geológicos
e
interpretándolos.
-Identificación de algunos fósiles mediante el uso de claves
sencillas.
-Analizar y debatir textos que recojan diferentes polémicas o
controversias sobre cuestiones geológicas ( evolución,
extinciones masivas, origen de la vida).
-Realizar
cuadros
y
esquemas
de
los
acontecimientos de la historia de la Tierra.
principales
ACTITUDES
-Valorar la información procedente de diferentes fuentes para
formarse una opinión propia y mantener una actitud
racional ante los problemas científicos.
1
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-Diferenciar datación absoluta y datación relativa, así como
describir algún método de datación de cada tipo.
-Identificar en cortes geológicos sencillos las distintas
formaciones litológicas presentes y aplicar criterios
cronológicos diversos para datar cada una de las
formaciones.
-Describir a partir de cortes geológicos sencillos
sucesión de acontecimientos geológicos representados
ellos.
la
en
-Analizar los principales acontecimientos de la historia
geológica de la Tierra siendo capaz de situar en el tiempo
un acontecimiento geológico determinado.
-
Analizar la influencia del clima y sus variaciones en la
historia geológica y biológica del planeta.
-Analizar el registro fósil relacionando la evolución de la
vida sobre la Tierra con la adaptación de los seres vivos
a los medios geológicos cambiantes.
-Identificar y describir, con la ayuda de dibujos, fósiles
significativos de cada período geológico.
1
UNIDAD DIDACTICA 6: EVOLUCION GEOLOGICA DE LA PENINSULA IBERICA
CONCEPTOS
-El
bloque Hercínico y las
cordilleras
característicos y evolución tectónica.
terciarias y los materiales cuaternarios.
alpinas: rasgos
Las depresiones
-La península Ibérica como microplaca. Evolución geológica de
la Península Ibérica.
-La zona cantábrica: unidades estructurales y composición.
Historia geológica y génesis del relieve.
PROCEDIMIENTOS
-A partir de mapas geológicos a distintas escalas, reconocer
los materiales y estructuras geológicas.
-Reconocer en diapositivas y mapas geológicos los materiales
y los rasgos más característicos del relieve de Asturias.
-Reconocer, a partir del estudio de sus propiedades, los
tipos de rocas más frecuentes en la zona cantábrica y
buscar información sobre sus aplicaciones de interés
social o industrial.
una
Realizar trabajos de investigación bibliográfica sobre los
materiales y rasgos estructurales más significativos de
zona geológica determinada.
ACTITUDES
-Interés por conocer los principales rasgos geológicos de
España.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-Localizar en un mapa las principales unidades geológicas de
la Península y describir sus principales características.
-
Relacionar la evolución geológica de la Península Ibérica
con la Tectónica de Placas.
-Relacionar las características más destacadas del entorno
regional con la evolución geológica de la Península
Ibérica.
-Identificar los tipos de rocas más frecuentes en el entorno
regional, especialmente aquellos que se utilicen en
1
monumentos, edificios
social o industrial.
UNIDAD DIDACTICA 7:
y
otras
aplicaciones
de
interés
GEOLOGIA PLANETARIA
CONCEPTOS
-Las manifestaciones de los procesos geológicos en otros
cuerpos del Sistema Solar. Descripción del Sol y de los
cuerpos planetarios.
-La
evolución geológica de los cuerpos planetarios del
Sistema Solar. Hipótesis sobre el origen del Sistema
Solar.
PROCEDIMIENTOS
-
Realizar informes en
cuerpos planetarios.
pequeños grupos sobre el Sol y los
-Buscar información y realizar esquemas sobre la estructura
interna de los cuerpos planetarios.
-A partir de datos, realizar tablas, murales y maquetas sobre
los cuerpos del Sistema Solar y los movimientos de los
planetas.
-
Utilizar el telescopio para realizar observaciones
astronómicas (manchas solares, cráteres lunares,planetas,
etc)
Utilizar el planisferio para localizar las constelaciones
más llamativas y conocidas.
ACTITUDES
-Valorar la perseverancia y el riesgo del trabajo de los
científicos para explicar los interrogantes que se plantea
la humanidad.
-Actitud crítica ante los problemas y retos que plantea la
exploración espacial.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (SUBRAYADO)
-Aplicar los conocimientos estudiados
geológicos
terrestres
al
estudio
planetarios.
sobre los procesos
de
otros
cuerpos
1
la
Aplicar las leyes físicas para tener una visión clara de
magnitud y dinámica del Sistema Solar.
-Describir las principales características físicas de los
planetas razonando por qué unos fenómenos ocurren en unos
cuerpos y no en otros.
DISTRIBUCION TEMPORAL DE CONTENIDOS
La distribución de contenidos se realizará por trimestres
coincidiendo aproximadamente con las sesiones de evaluación.
-PRIMER TRIMESTRE: Unidades didácticas 1 y 2.
-SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades didácticas 3, 4 y 5.
-TERCER TRIMESTRE: Unidades didácticas 6 y 7.
METODOLOGIA
Se procurará llevar a cabo una metodología diversa que
tenga siempre presente que los alumnos son responsables de su
propio aprendizaje. Las estrategias utilizadas para ello serán:
-Identificación de las ideas previas de los alumnos.
-La exposición por parte del profesor de nuevos conceptos.
-La realización de actividades centradas en la resolución de
problemas que permitan el uso de las nuevas ideas en
un amplio abanico de situaciones.
-La realización de actividades que contemplen las relaciones de
la ciencia la tecnología y la sociedad resaltando el
carácter de empresa colectiva del trabajo científico.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Se propone una evaluación continua que aparezca integrada
en el proceso de aprendizaje utilizando los siguientes
instrumentos de evaluación:
-Observación directa del trabajo del alumno.
-Realización de actividades de aula, laboratorio y campo, así
como de informes de investigación tanto individuales como
1
en grupo y exposición de los mismos.
-Pruebas escritas. Se realizará, al menos, una prueba por
cada unidad didáctica.
CRITERIOS DE CALIFICACION
La ponderación de los instrumentos de evaluación sobre la
nota final del alumno será la siguiente:
-Trabajo del alumno en el aula, laboratorio y campo junto con
la elaboración y exposición de informes individuales y en
grupo: 40% de la nota.
-Pruebas escritas: 60% de la nota.
ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y MEDIDAS DE ATENCION A
LA DIVERSIDAD
Para aquellos alumnos que no aprueben alguna de las
evaluaciones se realizará una prueba escrita teniendo en cuenta
los criterios mínimos de evaluación. La evaluación se
considerará recuperada si se supera, al menos, el 50% de las
cuestiones
planteadas
en
la
prueba.
En
el
examen
de
recuperación se procurará combinar las preguntas objetivas con
preguntas de respuesta libre donde se valorará la capacidad de
expresión y síntesis del alumno.
Dada
la
heterogeneidad
del
alumnado
se
elaborarán
actividades de enseñanza-aprendizaje, a partir de los criterios
de evaluación, de diverso grado de complejidad procurando
adaptar los contenidos del programa a las diferencias
individuales de los alumnos.
LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
No se utilizará un libro de texto determinado. Para el
desarrollo de las unidades didácticas los alumnos trabajarán
con el material bibliográfico que tienen a su disposición en la
biblioteca
del
Centro
(libros
de
texto,
manuales
de
consulta,revistas. enciclopedias, guías de campo, etc).
Para la realización de determinadas actividades se cuenta
con el apoyo de recursos audiovisuales ( colección y proyector
de diapositivas, retroproyector y videos didácticos) y el
material de practicas de laboratorio (colecciones de minerales,
rocas
y
fósiles,
preparaciones
petrográficas,modelos
cristalográficos, fotografías aéreas y mapas geológicos) para
la realización de experiencias.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
-
Itinerario geológico por el Alto del Fito y la franja
costera entre Lastres y Ribadesella.
Itinerario geológico en la zona del Cabo Peñas.
1
-
Excursión al Valle del Nalón: visita al embalse de
Rioseco, depuradora del Nalón y al Museo de la Minería
Visita al planetario de Gijón y al observatorio
astronómico del Monte Deva.
1
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (negrita)
UNIDADES DIDÁCTICAS 1 Y 2

Definir de forma razonada el concepto de mineral y
relacionar las propiedades de los minerales con su
composición y estructura cristalina.

Explicar con claridad la diferencia entre cristal, mineral y roca.

Reconocer minerales a través de sus propiedades y clasificarlos
mediante el uso de claves.

Describir las principales características de los tipos
de energía presentes en la Tierra y relacionar los tipos
de energía con los métodos de estudio del interior de la
Tierra.

Explicar, a partir de esquemas, las principales características de las
unidades geoquímicas y de las unidades dinámicas en las que sse divide
el interior de la Tierra.

Relacionar la investigación geológica con la prospección
y explotación minera, valorando la influencia que dicha
explotación tiene sobre el medio ambiente y el ser
humano.

Describir algunas hipótesis sobre el
estratificación en capas de la Tierra.

Establecer, con ayuda de gráficas, la relación entre esfuerzos y
deformación y describir el comportamiento dúctil o frágil de diferentes
materiales.

Realizar dibujos esquemáticos de pliegues y fallas indicando los
elementos geométricos de los mismos.

Deducir a partir de diapositivas, mapas y cortes
geológicos distintos tipos de pliegues y fallas, así
como la relación entre dichas estructuras y el relieve.

Realizar e interpretar cortes geológicos sencillos.

Valorar la influencia de los procesos sísmicos en la
vida humana y proponer medidas para evitar o paliar los
daños debidos a terremotos.

Aplicar los modelos fijista y movilista para interpretar
diferentes regiones de nuestro planeta.

Descibir los procesos tectónicos que caracterizan a los diferentes tipos
origen
de
la
1
de bordes de placa.

Describir, con ayuda de dibujos esquemáticos, el ciclo de Wilson.
CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS (negrita)
UNIDADES DIDÁCTICAS 3 Y 4

Relacionar los procesos térmicos localizados en los bordes de placas
con la dinámica de las mismas.

Describir, utilizando diagramas de fase, los cambios
mineralógicos que se producen al variar las condiciones
de presión y temperatura.

Deducir a partir de mapas geológicos sencillos, la existencia de
estructuras plutónicas, volcánicas y metamórficas, así como la relación
entre dichas estructuras y el relieve.

Utilizar satisfactoriamente diversos instrumentos y
técnicas
como
son
microscopio
petrográfico,
lupa
binocular y bloques diagramas.

Reconocer rocas ígneas y metamórficas y clasificarlas mediante el uso
de claves dicotómicas.

Relacionar las fases de una erupción volcánica con la
composición y contenido en gases del magma.

Describir los efectos catastróficos de las erupciones volcánicas
proponiendo medidas de prevención y protección contra las mismas.

Describir la estructura y dinámica de la atmósfera.

Describir el ciclo hidrológico y la dinámica de las aguas oceánicas.

Establecer relaciones entre los diferentes tipos de
clima y el grado de desarrollo de los suelos.
Describir cómo inciden los agentes sobre diferentes
litologías y bajo condiciones climáticas distintas.


Describir
los
principales
rasgos
morfológicos
de
diferentes sistemas (fluvial, eólico, glaciar, litoral y
cárstico).

Analizar
los
factores
que
inciden
en
el
proceso
de
1

desertización
y
proponer
medidas
de
control
y
recuperación de zonas expuestas a la erosión.
Explicar, con la ayuda del diagrama de Hjulström, los
factores que condicionan los procesos de erosión,
transporte y sedimentación.

Identificar en cortes geológicos sencillos las distintas
formaciones litológicas relacionándolas con su ambiente
de formación.

Investigar los combustibles fósiles evaluando su impacto
ambiental y su futuro a nivel local y mundial.

Reconocer
los
tipos
de
rocas
sedimentarias
más
frecuentes y relacionar sus características con la
obtención de materias primas, construcción de obras
públicas y con las características del paisaje.

Identificar a partir de dibujos o fotografías, los
riesgos geológicos que pueden afectar a una zona y
proponer medidas para su prevención.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON INDICACIÓN DE MÍNIMOS (negrita)
UNIDADES DIDÁCTICAS 5, 6 Y 7

Diferenciar datación absoluta y datación relativa, así
como describir algún método de datación de cada tipo.

Identificar en cortes geológicos sencillos las distintas
formaciones litológicas presentes y aplicar criterios
cronológicos diversos para datar cada una de las
formaciones.

Describir a partir de cortes geológicos sencillos la
sucesión de acontecimientos geológicos representados en
ellos.

Analizar los principales acontecimientos de la historia
geológica de la Tierra siendo capaz de situar en el
tiempo un acontecimiento geológico determinado.

Analizar la influencia del clima y sus variaciones en la
historia geológica y biológica del planeta.

Analizar el registro fósil relacionando la evolución de
la vida sobre la Tierra con la adaptación de los seres
vivos a los medios geológicos cambiantes.

Identificar
y
describir,
con
la
ayuda
de
dibujos,
1
fósiles significativos de cada período geológico.

Localizar en un mapa las principales unidades geológicas
de
la
Península
y
describir
sus
principales
características.

Relacionar la evolución geológica
Ibérica con la Tectónica de Placas.

Relacionar las características más destacadas del
entorno regional con la evolución geológica de la
Península Ibérica.

Identificar los tipos de rocas más frecuentes en el
entorno regional, especialmente aquellos que se utilicen
en monumentos, edificios y otras aplicaciones de interés
social o industrial.

Aplicar los conocimientos estudiados sobre los procesos
geológicos terrestres al estudio de otros cuerpos
planetarios.

Aplicar las leyes físicas para tener una visión clara
de la magnitud y dinámica del Sistema Solar.

Describir las principales características físicas de los
planetas razonando por qué unos fenómenos ocurren en
unos cuerpos y no en otros.
de
la
Península
INFORMACION A LOS ALUMNOS
A comienzos de cada curso académico y en la primera sesión de clase, el profesor
de la asignatura realizará la presentación de la misma informando a los alumnos
acerca de los siguientes aspectos:

OBJETIVOS GENERALES.
Lectura de los objetivos generales de la presente programación.
1

CONTENIDOS.
Enumeración de los títulos de los temas y breve comentario de los mismos, así como de
su temporalización.

CRITERIOS DE EVALUACION CON INDICACION DE MINIMOS
En el tablón de anuncios del Laboratorio de Ciencias Naturales se expondrá una copia de
los criterios para que los alumnos puedan disponer de esta información en cualquier
momento del curso escolar.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Lectura, a principios
programación.

de
curso,
del
apartado
correspondiente
de
la
presente
correspondiente
de
la
siguiente
CRITERIOS DE CALIFICACION
Lectura, a principios
programación.
de
curso,
del
apartado
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