Titulo: Magee, Tim OL 341 Tarea 2 Fecha: 16 de Abril, 2011

Titulo: Magee, Tim OL 341 Tarea 2
Fecha: 16 de Abril, 2011
Proyecto Ejemplo de Magee de OL 341 Tarea 2
Cursos en Línea OL 341 Adaptación Basada en la Comunidad 1: Diseño y Financiamiento de Proyectos CBA
Centro de Desarrollo Sostenible
http://www.csd-i.org/
Utilice este documento como la plantilla para su tarea.
Tarea 2. ¿Cuál es su teoría para la solución?
1era. Parte
Investigando nuevas actividades; Una lista de los colegas y los sitios en la red que Ud. consultó para sus actividades potenciales.
Hablé con dos colegas en Ciudad de Guatemala sobre el desarrollo de un proyecto basado en la asesoría de las necesidades.
Joaquín Evans, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación de Guatemala
Tobin Nelson, Asociación Share de Guatemala
Joaquín me proporcionó un folleto producido por su institución, que trata sobre el establecimiento de huertos en las escuelas. Tobin, por su parte, me dio dos
folletos: uno acerca de cómo iniciar un huerto y el otro sobre plantas comestibles tradicionales de Guatemala.
También investigué en la Red en busca de sitios sobre seguridad alimentaria, salud e higiene. Encontré las siguientes fuentes:
SODIS Agua Pura para América Latina http://www.fundacionsodis.org/web/index.php?lang=es
Mejorando la nutrición a través de huertos y granjas familiares: http://www.fao.org/docrep/v5290s/v5290s01.htm
FAO Los medios de vida crecen en los huertos: ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/008/y5112s/y5112s00.pdf
Guía para proyectos participativos de nutrición: http://www.fao.org/docrep/v1490s/v1490s00.htm
FAO Una huerta para Todos: http://www.rlc.fao.org/es/agricultura/aup/huerta/
FAO Manual "Las Buenas Prácticas Agrícolas para la Agricultura Familiar" http://www.rlc.fao.org/es/agricultura/bpa/ ;
http://www.rlc.fao.org/es/agricultura/bpa/pdf/manual.pdf
Red Latinoamericana de Composición de Alimentos http://www.inta.cl/latinfoods/
Noticias - Agua y Saneamiento http://www.es.irc.nl/page/17369
A través de la lectura de estas fuentes y de ideas surgidas en mis reuniones, escogí las que consideré las 5 mejores intervenciones/actividades dirigidas a
solucionar los problemas y sus causas subyacentes, y luego las coloqué dentro de la lista de problemas.
Componente de Adaptación: Investigué las actividades de Internet para CBA, he comprobado los Enlaces para Sitios y Documentos de Desarrollo en el menú del
curso a la izquierda, y escaneado el” 300 Hands-on Field Activities for CBA projects.” Encontré el siguiente recurso:
Agricultura y Adaptacion:
IFPRI: Puede la Tecnología de Conservación de Tierra y Agua Amortiguar el Riesgo de Producción en Frente al Cambio Climático? Puntos de Vista
desde Etiopia.
http://www.ifpri.org/sites/default/files/publications/rb15_17.pdf
Posiblemente el mejor artículo que encontré es uno que entra en discusión sobre que tecnologías de conservación de tierra y agua son las más
apropiadas para tener el mayor impacto en las regiones geográficas donde son usadas – áreas con poca lluvia versus áreas con mucha lluvia. Entra en
detalle sobre el uso de muros de contención y tiras de grama, contención del agua, pasajes de agua, árboles de sombra, contornos, el uso tradicional
versus semillas mejoradas, irrigación, y una combinación de fertilizante, semillas mejoradas, e irrigación.
A través de la lectura de estas fuentes y de ideas surgidas en mis reuniones, escogí las que consideré las 2 mejores intervenciones/actividades de adaptación
dirigidas a solucionar los problemas y sus causas subyacentes, y luego las coloqué dentro de la lista de problemas.
2nda. Parte. Importante: He copiado y pegado la Declaración del Problema de Tarea Uno. He anotado la declaración del problema, el esquema del proyecto y la
meta propuesta, con el objeto de que Ud. pueda ver cómo se interrelacionan y cómo existe una relación paralela entre ellos.
Declaración del Problema
[Problemas y causas subyacentes] (1) Los 300 niños de 100 familias en cuatro aldeas guatemaltecas padecen frecuentemente de diarrea crónica, debida al poco
conocimiento sobre salud e higiene; asimismo, (2) padecen de desnutrición crónica, causada por poco conocimiento sobre nutrición y por una escasez de las
reservas de comida, y (3) padecen de cosechas reducidos asociadas con cambios climáticos; todo lo cual contribuye a [Impactos Negativos] (a) retardo en talla (un
desarrollo físico y mental reducido) y a (b) una reducción tanto en su habilidad para asistir y concentrarse en la escuela. Esto conduce a (c) una reducción en su
capacidad para desarrollarse y prosperar en la edad adulta, y también (d) reduce la capacidad de los adultos para una vida productiva, significativa, y de
prosperidad que necesitan para salir del círculo de la pobreza y contribuir al desarrollo de sus comunidades.
3ra Parte. Esquema del proyecto: Lista de problemas junto a las intervenciones/actividades/soluciones potenciales que escogí
[Problema 1]. Diarrea crónica en los niños
Programa de salud y higiene [Soluciones para la causa subyacente: Falta de conocimientos sobre salud e higiene]:
[Actividad 1]. Taller sobre lavado de manos y seguimiento
[Actividad 2]. Un sistema de purificación de agua en casa (filtro que purifica en el lugar de uso) y seguimiento
[Problema 2]. Desnutrición crónica en los niños
Programa de nutrición y huertos familiares [Soluciones para causas subyacentes: Falta de conocimientos sobre nutrición y por una escasez de las
reservas de comida]:
[Actividad 1]. Taller y seguimiento sobre nutrición familiar y la planeación de un huerto para una buena nutrición
[Actividad 2]. Taller sobre la construcción de un huerto, la siembra de las semillas y seguimiento
Nueva causa básica relacionada con el cambio climático que he añadido al esquema ya que la comunidad no identificó a uno en Tarea 1
[Problem 3]. Desnutrición crónica en los niños 2
Programa de Conservación del Suelo y el Agua [Soluciones para causas subyacentes: La variabilidad del clima (inicio de la temporada de lluvias
imprevisibles e inusuales; periodos de sequía) han reducido las cosechas de cultivos]:
[Actividad 1]. Taller para agricultores sobre técnicas de restauración y conservación de suelos
[Actividad 2]. Taller para agricultores sobre técnicas de conservación y manejo del agua
4ta Parte. Meta Propuesta: La Declaración de la Meta es un reflejo exacto y positivo de la Declaración del Problema anterior. Cortar y pegar su declaración del
problema aquí y simplemente hacer lo positivo.
300 niños pequeños de cien familias de cuatro aldeas del altiplano occidental guatemalteco podrán [Causas subyacentes de los problemas como si éstos hubieran
sido resueltos] (1) gozar de mejor salud a través de un programa de salud e higiene, (2) así como de una mejor nutrición y de 12 meses de seguridad alimenticia por
año, a través de un huerto familiar y de un programa de nutrición, y (3) una aumentación de las cosechas y los ingresos a través de un Programa de Conservación
del Suelo y el Agua, lo que conducirá a [Impactos positivos] (a) mejora del crecimiento y desarrollo, (b) mejora en la asistencia y desenvolvimiento escolares, y (c)
en su capacidad para desarrollarse y prosperar en la edad adulta. Y también (d) mejora la capacidad de los adultos para una vida productiva, significativa, y de
prosperidad que necesitan para salir del círculo de la pobreza y contribuir al desarrollo de sus comunidades.
Adaptación.
1. Escogí un programa de conservación de tierra y agua que entra dentro del alcance y contexto de mi proyecto y ayudaría a agricultores a adaptarse a situaciones
climáticas variables.
Publicación de Comunidad de Desarrollo CSDi.
Porque mi nombre de usuario cae bajo A-F, yo me uní a la Comunidad de Desarrollo CSDi y después me uní al grupo de Adaptación al Cambio Climático.
Publiqué esto en la página del grupo de Adaptación al Cambio Climático: Mi publicación (http://developmentcommunity.csdi.org/group/adaptingtoclimatechange/forum/topics/request-for-resources-about ).
Solicitación para ideas sobre diseño del proyecto en seguridad alimenticia y adaptación al cambio climático
Buenos Días Grupo de Adaptación al Cambio Climático,
Soy parte de un curso en línea OL 341 (http://www.csd-i.org/ol-341-adapting-climate-change/ ) donde estoy desarrollando un proyecto en las montanas de Guatemala
trabajando con familias agricultoras de subsistencia que están sufriendo de problemas de seguridad alimenticia:
100 familias agricultoras de subsistencia en las montanas de Guatemala, en cuatro comunidades de Comalapa, están sufriendo de cosechas de cultivos reducidas a
causa de climas extremos, una temporada lluviosa impredecible, y periodos de sequía extendidos. Esto esta llevando a una reducción de seguridad alimenticia,
malnutrición aumentada, y pobreza aumentada.
Estoy publicando a este grupo hoy día para ver si alguno de ustedes ha encontrado algún recurso que me pueda ayudar en el desarrollo de mi proyecto – incluyendo
enlaces a paginas Web o artículos científicos que me ayuden a encontrar actividades de intervención para usar en mi proyecto, o enlaces para sitios donde pueda
descargar guías de campo o manuales sobre como implementar estas actividades en mi comunidad?
A cambio, quisiera compartirles un enlace que encontré: IFPRI: ¿Puede la Tecnología de Conservación de Tierra y Agua Amortiguar el Riesgo de Producción en Frente
al Cambio Climático? Puntos de Vista desde Etiopia.
http://www.ifpri.org/sites/default/files/publications/rb15_17.pdf
Posiblemente el mejor articulo que encontré es uno que entra en discusión sobre que tecnologías de conservación de tierra y agua son las mas apropiadas para tener el
mayor impacto en las regiones geográficas donde son usadas – áreas con poca lluvia versus áreas con mucha lluvia. Entra en detalle sobre el uso de muros de
contención y tiras de grama, contención del agua, pasajes de agua, árboles de sombra, contornos, el uso tradicional versus semillas mejoradas, irrigación, y una
combinación de fertilizante, semillas mejoradas, e irrigación.
Sinceramente,
Tim Magee