UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PLAN INTEGRAL DE CURSO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1
UNIDAD ACADÉMICA:
1.2
PROGRAMA:
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN:
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
SALUD OCUPACIONAL
PROYECTO DE INVESTIGACION
1.3
NUCLEO DE FORMACIÓN:
METODOS Y SISTEMAS DE CONTROL PARA
LOS FACTORES DE RIESGO
1.4
CURSO:
1.5
1.6
NÚMERO DE CRÉDITOS:
TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL:
INDEPENDIENTE:
ASESORIAS DE INVESTIGACION
FORMATIVA:
Seminario: Análisis del mejoramiento de las
condiciones de salud y trabajo. (Trabajo de
campo, recolección, y proceso estadístico de
la información)
3
1.7
24 horas
120 horas
6 horas
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Es interés del curso, vincular al estudiante en procesos de investigación donde se van
articulando microproyectos, como resultado de preguntas o cuestionamientos dirigidos u
orientados por los docentes de los cursos de formación específica. El curso de seminario IV:
Caracterización del Sistema de Riesgos Profesionales en la Prevención de Accidentes de
Trabajo y Enfermedad Profesional, permite que el estudiante organice la información, analice
datos, conforme categorías analíticas, dando inicio al trabajo de campo, recolección, y proceso
estadístico de la información de la propuesta investigativa que le permita no solo afianzar
conocimientos teóricos de su campo profesional, sobre aspectos básicos de su quehacer
ocupacional y resolver problemáticas con propuestas de mejora continua que contribuyan a
generar mayor productividad y menor impacto social negativo en nuestra sociedad trabajadora.
El seminario IV permite que el estudiante aplique los instrumentos para la recolección,
tabulación y organización de la información, con el fin de poner en practica los conocimientos
esobre diseño metodofógico para analizar la información.
2.1
PROPOSITO GENERAL
En concordancia con los elementos adquiridos en los siete semestras anteriores, no solo con
los cursos articuladores sino la propuesta investigativa planteada y argumentada en los
seminarios I, II y III, este seminario IV es el inicio del desarrollo de la propuesta investigativa,
por lo tanto, el propósito de este seminario es orientar al estudiante en el desarrollo de las
actividades planteadas en su cronograma y revisar la aplicación de los diferentes instrumentos
de recolección de la información acorde a una metodología básica y sencilla que permita dar
cuenta del problema de investigación relacionado con la morbimortalidad de origen laboral y
desarrollar los conocimientos y habilidades para cumplir con los objetivos, trazados, de igual
forma poder contrastar el marco de referencia con los resultados encontrados y así poder
analizar las problemáticas acontecidas por la relación Salud – Trabajo y que contribuyen a
CARACTERIZAR EL SISTEMA DE RIESGOS PROFESIONALES en cuanto a la prevención de
Accidentes de trabajo y Enfermedades profesionales.
2.2
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
1. Aplicar instrumentos para la recolección de información y establecer variables de estudio
que serán objeto de análisis según la propuesta de investigación planteada.
2. Contribuir al conocimiento de la problemática generada por la relación Salud Trabajo y
que son causa de las estadísticas de morbimortalidad de origen laboral con base a la
información recolectada
3. Aplicar instrumentos para la recolección de información confiable sobre el estado de la
morbimortalidad de origen laboral en el sector productivo ó empresa a intervenir según
el proyecto de investigación presentado.
4. Realizar trabajo de campo e inspecciones para construir matriz de riesgos acorde a lo
normatividad vigente.
5. Aplicar el tipo de metodologías de investigación planteada en la propuesta de
investigación, en coherencia con el problema de investigación y las variables de estudio
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicación en
la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso
pretende desarrollar procesos de construcción en:

AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y
desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes
como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme
críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad
académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.

INVESTIGACION FORMATIVA. Observación, la indagación y explicación para llevar a
cabo el desarrollo del proyecto
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El conocimiento de dimensiones reales de la problemática que constituye la morbi-mortalidad de
origen laboral en Colombia, el dominio de las herramientas técnicas y legales existentes para la
prevención de los riesgos profesionales y la promoción de la salud en el trabajo, así como la
competencia para la intervención y desarrollo de proyectos de investigación en el área,
consolida la pertinencia de la intervención de la Salud Ocupacional en el desarrollo integral de
la población trabajadora
Además del conocimiento a fondo de la problemática generada por la morbi-mortalidad de
origen laboral, el curso aborda los procesos de investigación formal, como herramienta
indispensable para la atención efectiva del problema, con un enfoque amplio que va más allá de
los aspectos propios del trabajo, y que indaga en las características individuales de los
trabajadores y en sus estilos de vida, hasta precisar las verdaderas causas del fenómeno.
Por tanto, el conocimiento amplio de la temática sobre la morbi-mortalidad de origen laboral y el
dominio de la metodología a desarrollar o aplicar según el tipo de investigación y campo de
intervención constriubuyen al cumplimiento de los objetivos centrales del proyecto de
investigación.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR.
5.1
IMPORTANCIA DEL CURSO.
Es de interés del seminario de investigación IV, ya que permite acompañar al estudiante en el
proceso integral de la caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de
accidentes de trabajo y de enfermedad profesional, por cuanto, la investigación es un proceso
mediante el cual el investigador se plantea preguntas y obtiene conocimientos acerca de la
realidad, particularmente el programa de Salud Ocupacional, plantea una estructura curricular
donde el proceso investigativo contribuye a la formación integral del estudiante, otorgando la
oportunidad de que a medida que avanza en su proceso de formación disciplinar conoce la
realidad que lo rodea. El futuro profesional en Salud Ocupacional requiere entender el
comportamiento epidemiológico de los eventos adversos para la salud en el mundo laboral, y
justamente la investigación sobre las características, las formas como se desarrolla la relación
salud – trabajo, debe no solamente conocerla, sino comprenderla y desde su conocimiento y
comprensión intervenirla para que sus efectos en la salud sean lo menos nociva posible.
Es claro para la academia que el poco conocimiento de la problemática que surge como
consecuencia de la relación Salud – Trabajo ha limitado la eficacia de las acciones de
prevención y control y es deber así mismo, de la academia contribuir y fortalecer con el
conocimiento científico y con la información sistematizada para que puedan generarse mayores
controles y acciones de mejora continua para bien de la población trabajadora. Con el desarrollo
de procesos investigativos orientados desde el aula, podrá producirse un impacto positivo
desde el conocimiento real de la situación.
5.2
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El curso se orienta dentro del contexto del macro proyecto de investigación denominado:
Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo
y enfermedades profesionales.
Con este curso se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas,
argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante los primeros cursos y
seminarios, y que le permiten la identificación de los factores generadores de riesgos en el
trabajo. Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice análisis
estadísticos de la morbi-mortalidad de origen laboral, que le permitan dimensionar esta
problemática y proponer medidas de control conforme a lo previsto en el sistema de riesgos
profesionales.
En este sentido, durante el curso se trabajará en el seguimiento al desarrollo y cumplimiento del
cronograma de actividades del proyecto de investigación por parte de los estudiantes en cuanto
a la identificación de los riesgos presentes en los sitios de trabajo y su prevención y control
conforme a lo previsto en el Sistema de riesgos profesionales. Este proceso de investigación se
llevará a cabo con el acompañamiento de los tutores en cada área.
5.3
ASESORIAS DE INVESTIGACION FORMATIVA
Estas actividades de investigación formativa son de carácter extracurricular y se han planteado
realizar tres encuentros de dos hora cada uno
ASESORIA
1.
2.
-
3.
ACTIVIDADES
TIEMPO
Presentación y contextualización del Proyecto de Investigación. 2 Hora
Revisión y asesoría de las actividades planteadas y
desarrolladas de acuerdo al trabajo por CIPAS
Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de
investigación Definición de estrategias de trabajo.
Revisión y análisis sobre los avances en el cumplimiento de 2 Horas
objetivos
Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de
acuerdo .
Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de
acuerdo al trabajo por CIPAS.al trabajo por CIPAS.
Evaluación parcial del proceso investigativo teniendo en cuenta 2 Hora
los registros de acuerdo al cronograma de actividades por
CIPAS.
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LOS PROBLEMAS QUE ABORDARIAN
EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION.
6.1
JUSTIFICACIÓN.
Frente a la posibilidad de ocurrencia de los riesgos en el trabajo como son el accidente de
trabajo y la enfermedad profesional, la metodología del proceso de investigación, prevé
habilidades y destrezas a los participantes, esenciales para la prevención de tales riesgos y
para la Promoción de la salud en el trabajo.
Por tanto, el seminario IV aborda la temática de la investigación continuando el proceso
elaborado en los cursos articuladores de semestres anteriores y de los semininarios I,II y III, y
se detiene específicamente en la ejecución del trabajo de campo y desarrollo de actividades
que conduzcan al cumplimiento de los objetivos, la contrastación de información obtenida con
el marco de referencia y la aplicación metodológica que se llevará a cabo en el desarrollo de la
propuesta de investigación relacionada con la Morbi-mortalidad de origen laboral y su impacto.
El curso de ISEMINARIO IV, parte de una propuesta de investigación terminada y revisada pa
su ejecución, desde el afianzamiento y determinación final del problema de investigación para
asumir la resolución del mismo, aplicando todo el rigor del método científico y procurando
resolver situaciones de relevancia pertinentes a la Salud Ocupacional.
El seguimiento y evaluación te permite comprobar el «saldo final» (ver Glosario de términos) de
un trabajo de desarrollo: no si estamos obteniendo beneficios, sino si estamos generando un
cambio. A través del seguimiento y la evaluación se pretende:
Revisar el progreso de avance de las actividades.
Identificar problemas en la planificación y/o en la puesta en marcha del desarrollo del proyecto,
esto puede ser en la metodoloía o en las herramientas utilizadas para el levantamiento de
información.
Hacer ajustes de modo que se tenga más probabilidades de «generar un cambio»
6.2
PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso considera dos núcleos problémicos para ser abordados en su desarrollo, con énfasis
resolutorio durante los encuentros presénciales.
6.2.1
NÚCLEO PROBLEMICO 1: Como debe seleccionarse el instrumento de recolección de l
información dependiendo de las áreas de investigación en Salud Ocupacional?
6.2.1.1
COMPETENCIAS
-
Establece relaciones y predicciones acorde a los objetivos de investigación, de acuerdo
con el planteamiento del problema definido.
-
Desarrolla preguntas de investigación y le realiza una descripción al problema, acorde
con los criterios definidos.
-
Define las principales categorías y variables que se van a manejar en la propuesta de
intervención
-
Elabora instrumentos para la recolección de datos o información adecuados
metodológias planteadas.
6.2.1.2
PREGUNTAS GENERADORAS
a las





6.2.1.3
¿Considera usted importante realizar una inspección planeada antes de realizar el
desarrollo del proyecto en la zona o empresa? Justifique su respuesta y y elabore
un documento en el cual considere los aspectos que se deben tener en cuenta en la
inspección y porque.
¿Qué instrumentos se pueden utilizar con base en los estudios previos para este
tipo de empresa o sector productivo?
¿Qué tipo de información se va a regoger, primaria, secun dario u otra?
¿Hasta que punto impacta positivamente el mayor o menor numero de preguntas y
como se debería hacer la prueba piloto?
¿Qué conocimientos aprendidos en el desarrollo de este proyecto tendrían
posibilidad de aplicación a través de toda su visa profesional?
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar un taller o mesaredonda coordinada por el tutor. En estas actividades hay elementos
básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas y el anális de estudio de caso.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de actividades individuales y/o
grupales, logradas mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo del trabajo investigativo.
6.2.2
NÚCLEO PROBLEMICO 2: Cómo se debe contrastar la información obtenida mediante
la aplicación de instrumentos con el marco de referencia del proyecto de investigación
en Salud Ocupacional?
6.2.2.1 COMPETENCIAS
-
Comprende y establece relaciones con las actividades que debe realizar para revisar la
literatura pertinente al problema de investigación científica que se pretende solucionar o
estudiar.
-
Desarrolla habilidades en la búsqueda y la revisión de la literatura
-
Tiene la capacidad para desarrollar comparaciones y análisis de la información adquirida
en campo con la literatura y estudios de referencia.
6.2.2.2
PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿Qué variables se pueden analizar teniendo el tipo de instrumento seleccionado?
 ¿Qué población será intervenida y de que manera se agrupara la información para el
posterior análisis?
 ¿Cúantas áreas de la empresa o sector productivo son las más apropiadas para el
estudio y porque razón?
 ¿Cuáles son los modos más efectivos para evaluar los resultados de efectividad de la
información?
6.2.2.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante
lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar un taller o mesaredonda coordinada por el tutor. En estas actividades hay elementos
básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas y el anális de estudio de caso.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de actividades individuales y/o
grupales, logradas mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo del trabajo investigativo.
6.2.3 NUCLEO
6.2.2.4
-
HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw
Hill. 1991.
LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
6.2.2.5



LECTURA RECOMENDADA
Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL EN
COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
Gallardo de parada Yolanda y moreno garzón Adonay. RECOLECCION DE LA
INFORMACIÓN. Serie aprender a investigar. Icfes 1999.
Jaramillo Andrade Verónica. Salud Laboral Investigaciones realizadas en Colombia.
Pensamiento Psicológico, Vol. 4, N°10, 2008, pp. 9-25
6.2.2.6





LECTURA BÁSICA
LECTURA RECOMENDADA
Decreto 614 de 1984
Decreto 1295 de 1994
Resolución 02013 de 1986 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
Resolución 01016 de 1989 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales.
Bogotá, ediciones Salud Laboral










ARSEG. COMPENDIO DE NORMAS LEGALES SOBRE SALUD OCUPACIONAL. Bogotá,
Arseg, 2001.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.
MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, “Diplomado Inspección y vigilancia en el
sistema general de riesgos profesionales. 2002.
Arenas Monsalve Gerardo. LOS RIESGOS DE TRABAJO Y LA SALUD OCUPACIONAL EN
COLOMBIA. Bogotá. Editorial Legis, 1991.
MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL, “Diplomado Inspección y vigilancia en el
sistema general de riesgos profesionales. 2002.
PROTECCIÓN LABORAL SEGURO SOCIAL, UTRAMICOL, cartilla “SALUD
OCUPACIONAL un instrumento para proteger la salud de los trabajadores”
INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES, ACOPI, Cartilla “Manual general de Salud
Ocupacional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, documento “SALUD OCUPACIONAL,
manual guía para inspectores de trabajo”, Bogotá 1989.
BAUTE Céspedes Orlando, Documento “HACIA UN CONCEPTO DE SALUD
OCUPACIONAL.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Los estudiantes deberan entregar al final del
curso el formato Código: IN-P01-F02 de informe de avances del proyecto de investigación que
se encuentra en el sitio web: http://desarrollo.ut.edu.co/index2.html. Por otra parte, las
evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes:
7.1
EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso
tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso (de los cuales el 25 % son los avances de investigación formativa). La
valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre
tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el docente presenta una
propuesta en dicha sesión.
7.2
CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente.
Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:
7.2.1
PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se
presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del
curso.
7.2.2 SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación
obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO
-
HERNANDEZ Sampieri Roberto y Otros. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw
Hill. 1991.
LERMA, Hector Daniel. Metodología de la Investigación: Propuesta Anteproyecto y
Proyecto. Editorial Ecoediciones, segunda edición. 2001
Decreto 614 de 1984
Decreto 1295 de 1994
Resolución 02013 de 1986 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
Resolución 01016 de 1989 de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social y de Salud
Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales.
Bogotá, ediciones Salud Laboral
ARSEG. COMPENDIO DE NORMAS LEGALES SOBRE SALUD OCUPACIONAL. Bogotá,
Arseg, 2001.
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, “DESARROLLO JURÍDICO DEL
SISTEMA GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES”. Bogotá. Imprenta ISS 1997.
ROWNTREE, D. Introducción a la estadística. Un enfoque no matemático. Bogotá, Norma,
1984.
SANDOVAL, Carlos. Investigación cualitativa. Bogotá, ICFES, 1997.
SCHEAFFER, MENDENHALL y OTT. Elementos de muestreo. México, Grupo Editorial
Iberoamericana, 1987.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. México, Limusa, 1994
3a ed.
THORNDIKE, Roberth. Psicometría aplicada. México, Limusa, 1988.
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. Memorias Seminario Taller:
“Proceso de recolección de información y diseño de instrumentos”. Chinácota, UFPS, 1998.