GUÍA DE CAMPO SALIDA ARVI – EL SALADO

GUÍA DE CAMPO PARAMO DE SANTA INÉS 2013
SALIDA DE CAMPO CONJUNTA 2013-1
Páramo de Santa Inés (Municipio de Belmira, Antioquia)
Abril 25 y Mayo 3 de 2013 – 5:00 am - 6:00 pm
DOCENTES: JENNY MANCERA (Móvil: 3155152112)
CARLOS ACOSTA (Móvil: 3013916394)
ABRAHAM BUILES (Móvil: 3003957055)
JAIME BENJUMEA (Móvil: 3147627628)
DATOS GENERALES
PRESENTACION
Belmira es un municipio de Colombia, localizado en la subregión Norte del departamento de Antioquia. Limita por el
norte con los municipios de San José de la Montaña y Santa Rosa de Osos, por el este con los municipios de Santa
Rosa de Osos y Entrerríos, por el sur con los municipios de San Pedro de los Milagros y San Jerónimo y por el oeste
con los municipios de Sopetrán, Olaya y Liborina.
El municipio de Belmira se encuentra localizado en la zona noroccidental de Antioquia; su temperatura promedio es
de 14 grados, su altura es de 2.550 msnm, y está ubicado en la Cordillera Central. Por su altura se considera a este
poblado uno de los más altos del departamento de Antioquia.
Dentro de las características especiales del municipio de Belmira sobresale la riqueza hídrica, considerado además
fábrica de agua y en donde su Páramo de Belmira es el epicentro principal y en el cual se ubican innumerables
nacimientos de agua que desembocan al Río Chico principal arteria fluvial del municipio, conformando a su vez el
complejo hídrico Río Grande II, en donde se produce el agua que se consume en gran parte del área Metropolitana y
en especial la ciudad de Medellín.
Por tal motivo el municipio de Belmira cobra gran interés en materia ecológica y ambiental por albergar en su
territorio el complejo de páramo más cercano a la ciudad de Medellín y por aportarle a sus gentes el agua que
diariamente consumen lo cual garantiza una adecuada calidad de vida para ellos.
Itinerario
 Salida de la institución, a más tardar a las 05: 20 am, haciendo tránsito por la autopista norte para recoger
estudiantes en la parada al frente del terminal del norte, para luego tomar la vía hacia san Félix y posteriormente
hasta Belmira.
 Desayuno en carretera
 Llegada al municipio de Belmira (7:30 am),
 Conversatorio con lo guías en donde se darán todas las recomendaciones, precauciones y prohibiciones que
se deben tener durante todo el recorrido.
 Tiempo empleado de caminata desde el casco urbano de Belmira hasta el área de la laguna, de 4 – 5 horas
aprox.
 Llegada al municipio de Belmira luego del recorrido 5:00 pm aprox.
 Regreso a la ciudad 5:30 pm.
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OBJETIVOS
General:
Reconocer el Páramo de Santa Inés como un ecosistema estratégico productor de agua y prestador de muchos
servicios ambientales de gran importancia para el valle de aburrá.
Específicos:




Realizar recorrido por la zona montañosa del municipio de Belmira que nos llevará al área de la laguna en
condiciones ambientales de Páramo.
Observar y recolectar información útil para la realización del informe teniendo como base las inquietudes
presentadas por los docentes de las respectivas asignaturas.
Emplear la guía de campo y demás información suministrada como base para la recolección de información
acorde con las indicaciones del equipo responsable de la orientación de la salida de campo.
Reconocer en el territorio visitado las dinámicas de uso del territorio, así como los aspectos positivos y
negativos que se presentan en este.
LECTURAS Y VIDEOS DE APOYO
-
Cartilla del DMI de Páramos y Bosques Altoandinos del Noroccidente Medio Antioqueño.
Datos generales del municipio de Belmira.
Enlaces videos relacionados.
Páramo de Belmira, indicaciones previas.
Recomendaciones para visitantes al Páramo.
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Nivel VI
Nivel V
Nivel IV
Nivel III
Nivel II
Nivel I
Tabla 1: Asignaturas Participantes en la Salida
Asignatura
Química General y Orgánica
Gestión Ambiental
Biología General
Asignatura
Docente
Abraham Builes
Robinson Mesa
Abraham Builes
Docente
Cartografía
Jaime Benjumea
Asignatura
Economía Ambiental
Ecoturismo
Legislación Ambiental
Asignatura
Manejo y Solución de Conflictos Ambientales
Administración Ambiental
Sistemas de Gestión Integral
Ordenamiento Territorial
Producción más Limpia
Asignatura
Ordenamiento Territorial
Residuos Sólidos II (b)
Suelos II (b)
Manejo Integrado de Microcuencas (a)
Diagnóstico y Control de Aire
Investigación Formativa V
Asignatura
Docente
Jenny Mancera
Jenny Mancera
Jorge Vélez
Docente
Jenny Mancera
Jenny Mancera
Carlos Acosta
Oswaldo Isaza
Anderson Mesa
Docente
Oswaldo Isaza
Oswaldo Isaza
Oswaldo Isaza
Jaime Benjumea
Anderson Mesa
Abraham Builes
Docente
Resolución de Conflictos Ambientales
Movilidad y Espacio Público
Jenny Mancera
Jenny Mancera
Gestión del Residuos Sólidos y Suelos (b)
Oswaldo Isaza
Fuente: Análisis comité curricular.
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A continuación se presentan las preguntas a resolver por asignatura:
Tabla 2: Preguntas por asignatura
Asignatura
Parámetros para tener en cuenta en el trabajo de campo
Tome fotos de las diferentes cosas que se necesiten para sustentar las
siguientes preguntas (lo que sea fotografiable).
Biología General,
Química General y
Orgánica (Docente:
Abraham Builes)
Gestión Ambiental
(Docente: Robinson
Mesa)
1. ¿Cómo son las condiciones atmosféricas del sitio?
2. ¿Cómo es la vegetación del lugar? Describa la forma de las hojas de
mínimo 3 clases de plantas diferentes.
3. ¿Cómo son las flores? ¿En qué disposición se encuentran en el tallo?
4. ¿Cuáles son las características del clima que identifica usted, que hace
que las plantas tengan la forma y estructura que observó?
5. ¿Qué respuestas adaptativas tienen las plantas (cualquier estructura
de éstas) para enfrentarse a estas condiciones ambientales limitantes
de este ecosistema?
6. ¿Qué tipo de organismos diferentes a las plantas pudo observar allí?
7. ¿Explique por qué se da la capa de humus negra? Desde todo punto de
vista (climatológico, edafológico, químico y biológico)
8. ¿Cómo son las condiciones del suelo en este ecosistema?
9. ¿Cómo es la fertilidad del suelo con relación a la cantidad de
elementos disponibles para las plantas (nitrógeno, fósforo)?
10. ¿Cómo es el tipo de raíces de las plantas que allí se observan? ¿Por qué
son así? ¿El suelo influye para este tipo de raíces? ¿Cómo?
11. ¿Cómo es el pH en este tipo de suelos? ¿En qué influye esto en la
fertilidad del suelo?
-
¿Qué entidad se encarga de gestionar la protección de este DMI?
-
¿Porque es importante proteger este tipo de ecosistemas?
-
¿Qué actividades entrópicas ponen en peligro este ecosistema en
particular?
-
Describa el tipo de acciones que desde su punto de vista pueden
aportar a masificar la protección de este tipo de lugares en el
municipio de Bello.
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Cartografía
(Docente: Jaime
Benjumea)
* Validar las coberturas del páramo en el mapa.
*Identificar usos actuales y recomendados del suelo.
La economía es la ciencia que se encarga de administrar el patrimonio de la sociedad y en
términos generales busca estudiar: cómo toman decisiones los individuos, cómo interactúan los
individuos y cómo funciona la economía en su conjunto. Dependiendo de las decisiones que
toman los individuos en una sociedad, esta se comporta en conjunto y de esta forma también lo
hace el mercado, que es el conjunto de transacciones de intercambio de bienes y servicios entre
los individuos de esta sociedad.
Pero, es también importante reconocer que estas decisiones y la manera como se comporta el
mercado, inciden en el ambiente, ya que es este el que da soporte directa o indirectamente a la
las diferentes actividades de las sociedades humanas.
Acorde con lo anterior, se solicita en la salida de campo:
Economía Ambiental
(Docente: Jenny
Mancera)
-
Descubrir bienes y servicios ambientales que podrían no estar valorados
correctamente en la zona de estudio y describir cómo se podrían articular al
desarrollo de un paquete eco-turístico.
Datos importantes a recolectar para la elaboración:
 Información general (Imágenes de los atractivos)
 Costos del recorrido, alimentación, hospedaje y sondear la disponibilidad a pagar por un
paquete similar (Pasadía o por lo menos una noche)
 Materiales (Equipo y prendas de vestir)
 Estrategias de participación de la comunidad
 Vinculación de actividades productivas de la zona a la promoción del paquete turístico.
Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá
ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)
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El ecoturismo se define “Como aquella práctica del turismo desarrollada en áreas naturales
protegidas”, desde este punto de vista implica el uso consuntivo y no consuntivo de los bienes y
servicios ambientales presenten en estos escenarios, por lo tanto su aprovechamiento, implica
poner en marcha el “Desarrollo sustentable”.
Acorde con lo anterior, se solicita en la salida de campo:
Ecoturismo
(Docente: Jenny
Mancera)
Desarrollar un paquete ecoturístico para pasadía y al menos una noche, que
permita conocer y aprovechar los principales atractivos turísticos de esta región.
Datos importantes a recolectar para la elaboración del paquete:





Documentación para los turistas y medidas preventivas
Tiempos estimados del recorrido
Itinerario (Programación)
Mapa Parlante del recorrido
Datos de contacto
Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá
ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)
Legislación Ambiental
(Docente: Jorge Velez)
La “Gestión ambiental” es el proceso mediante el cual se administran los bienes y servicios
ambientales propiciando el desarrollo sustentable. Este mecanismo puede aplicarse a los
diferentes procesos productivos de las empresas, bien estén dedicadas a la producción de
bienes o la prestación de servicios.
En relación con lo anterior se solicita en la salida de campo:
Administración Ambiental
(Docente Jenny
Mancera)
-
Realizar un diagrama de procesos de servicios de acompañamiento y visita al
Páramo de Santa Inés, empleando la simbología aprendida en clase e
identificando principales impactos ambientales del mismo.
Si usted fuera contratado por una empresa que vende servicios turísticos para
esta zona, como sería su política ambiental?, redacte una para este contexto.
Analizando el recorrido, realice una matriz de Conflictos por Potencialidades y
Potencialidades por Conflictos, describa el subsistema decisor y el tema
generador
Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá
ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)
Sistemas de Gestión
Integral (Docente: Carlos
Acosta)
Ordenamiento Territorial
(Docente: Oswaldo
Isaza)
Residuos Sólidos II (b)
(Docente: Oswaldo
Isaza)
Suelos II (b)
(Docente: Oswaldo
Isaza)
-
De qué manera creen ustedes podemos aplicar la norma ISO 14000 en el DMI.
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Caracterizar la dinámica de uso del suelo del páramo teniendo en cuenta:
*Vegetación
- Características
- Especies predominante (exuberante, permanente, deshojada).
* Suelo
Manejo Integrado de
Microcuencas
(Docente: Jaime
Benjumea)
- Procesos erosivos.
- Geoformas
*Usos
- actuales: conservación, protección, producción.
- cobertura: pasto, bosque, zona urbana, etc.
*Aguas
- Leer las características de su entorno
-Identificar cambios en la coloración
1. Consultar acerca de la posibilidad de entrar a hacer parte de los mercados
de carbono mundiales con áreas protegidas de gran tamaño, caracterizadas
por presentar zonas con objetivos de conservación como lo es el Páramo de
Santa Inés.
Producción Más Limpia
(Anderson Mesa).
2. En que se basa la economía de Belmira? Plantear y argumentar algunas
apuestas que desde P+L se podrían hacer en los diferentes campos de
producción o servicios.
3. Realizar un mapa de todo el recorrido realizado, desde el municipio de Bello
hasta el municipio de Belmira donde se identifiquen como mínimo 8
actividades productivas y mencione en cada una de estas según su criterio, los
impactos de mayor importancia que se generan sobre el ambiente producto de
dicha actividad.
Diagnóstico y Control del
Aire (Docente: Anderson
Mesa)
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Existen diferencias considerables entre la concepción de un “Problema Ambiental” y un
“Conflicto Ambiental”, en estas la participación de la comunidad juega un papel de especial
importancia.
Para atender o por lo menos mejorar la eventual presencia de un conflicto ambiental, es muy
importante contar con un buen marco de análisis, entre los cuales se encuentran el de
metodologías como la de Ivan Ormachea Choque, FLASCO y Como sal para la sopa.
R. de Conflictos
Ambientales (Docente
Jenny Mancera)
En relación con la asistencia a la salida de campo se solicita:
-
Listar 5 problemas ambientales observados durante el recorrido
Seleccionar uno de los problemas que evidentemente sea conflicto o con el que
se encuentre en camino a serlo.
Describir de este conflicto: Descripción general, actores, dinámica para trabajo
con esa comunidad y metodología o combinación de metodologías para su
atención.
Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá
ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)
La concepción de la ciudad como el hábitat de las sociedades humanas, y con relación a esto,
de comprender que la ciudad es el ecosistema que habitamos, se pueden poner en discusión
muchos aspectos del funcionamiento del mismo, entre estos la alta dependencia a la ruralidad
sobre todo en el suministro de bienes y servicios ambientales provenientes de allí y que permiten
que la ciudad pueden mantenerse en el tiempo, el espacio y su funcionamiento.
Movilidad y Espacio
Público (Docente Jenny
Mancera)
En relación a la salida de campo se solicita:
-
Describir el tipo de morfología urbana y rural de la zona visitada
Descubrir los espacios públicos disponibles para los habitantes de la zona
Detallar los sistemas de movilidad para la zona
Detallar los bienes y servicios ambientales que permiten el funcionamiento del
área metropolitana del Valle de Aburrá y que son originados en esta área.
Nota: Se recomienda adelantar todo lo posible en la salida de campo pues este resultado deberá
ser entregado y socializado en clase el día 10 de Mayo del presente año)
Fuente: Análisis comité curricular
NOTA: las preguntas que hacen falta serán suministradas por cada uno de los docentes después de
realizada la salida de campo.
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MAPA UBICACIÓN MUNICIPIO DE BELMIRA EN EL NOROCCIDENTE ANTIOQUEÑO.
Tomado de Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Belmira
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Mapa donde se muestra el área correspondiente al Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los
Páramos y Bosques Altoandinos del Noroccidente Medio Antioqueño.
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A continuación se presenta el reglamento para salidas de campo.
REGLAMENTO SALIDA DE CAMPO (VERSION PRELIMINAR)
1. Los estudiantes asistentes a las salidas de campo deberán estar debidamente matriculados
en la Unidad de Admisiones y Registro, además estos deberán ser reportados con una semana
de anticipación a la Unidad de Bienestar y Protección Social, Vicerrectoría, Dirección de Escuela,
Coordinación Académica, además de los docentes directamente implicados y demás para
efectos de control de asistencia y demás valoraciones académicas.
2. Todos los asistentes a la salida de campo deberán portar carnet institucional, documento de
identificación y carnet de salud, además deberán conocer protocolo de emergencia y contactos
del equipo de trabajo para atender cualquier eventualidad.
3. Para asistir a las prácticas de campo, los estudiantes menores de edad, deberán presentar
una autorización escrita de los padres de familia o acudiente.
4. Los invitados a la salida de campo externos al espacio de formación deberán ser relacionados
en la solicitud de autorización. Para su participación, deberán contar con un interés justificado
desde el punto de vista académico y/o logístico, el cual será manifestado por escrito al docente
responsable de la salida de campo.
5. Las salidas programadas para grupos mayores a 15 estudiantes de varios días de duración,
contarán preferiblemente con el acompañamiento de al menos dos docentes.
6. Está prohibido la tenencia, consumo y comercialización de alcohol o de sustancias
psicoactivas, conforme a lo establecido reglamento académico en el capítulo II DE LOS DEBERES
Y DERECHOS.
7. El incumplimiento de las normas contempladas en este reglamento o el reglamento
académico tendrá consecuencias académicas y disciplinarias en términos de los reglamentos de
estudiantes y docentes vigentes.
8. Las salidas de campo que hayan sido aprobadas por el Comité Curricular que por
circunstancias ajenas no cuenten con auxilio presupuestal, podrán ser asumidas por los
estudiantes bajo los parámetros establecidos en este reglamento.
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