SYLLABUS OFERENTE: TODOS LOS PROGRAMAS ACTIVIDAD ACADÉMICA: EXPLORAR PARA INVESTIGAR CICLO: PROFESIONAL CÓDIGO: 6000030 NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 PROFESOR: CORREO ELECTRÓNICO: HORARIO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El proyecto de la sociedad humana descansa esencialmente en su capacidad para realizar hallazgos y así solucionar las problemáticas que le plantea estar en un planeta con recursos y bienes limitados. En tal sentido el hombre se ve sometido a la necesidad de explorar posibilidades que optimicen de manera efectiva dichos recursos. A la base de esta reflexión se encuentra la ciencia como instrumento para acceder al reconocimiento de fenómenos y la investigación como el hecho que posibilita la búsqueda de carácter indagatorio, respondiendo a diversas situaciones del ámbito socio cultural. La investigación científica aplicada demuestra entonces el uso de estructuras planteadas en la investigación básica orientándola a la producción y optimización de procesos y productos. En la sociedad actual se identifican problemáticas que deben ser abordadas de manera inter y multidisciplinar, ya que dichas situaciones plantean la combinación de variables humanas y tecnológicas que son de carácter complejo. Dilucidar dichos componentes y plantear soluciones se constituye en el objetivo principal de este curso, comprendiendo que esta es la base para la consolidación de una cultura investigativa, que de paso, plantea un pacto entre la academia y la sociedad u avance de forma efectiva. Adelantar investigación en Colombia y Latinoamérica se constituye en un reto, sobre todo si se tienen en cuenta situaciones como los bajos niveles de destinación económica que los gobiernos le asignan, la escaso énfasis que hacen las instituciones de educación superior en la formación investigativa, el poco interés por abordar problemas de contexto con grupos sociales, la dificultad en el fortalecimiento redes académicas para mantener el diálogo fluido de conocimiento entre otras. En este marco de condiciones la exigencia para el egresado del ámbito de formación profesional consiste en identificar problemáticas pertinentes de cara a nuestra realidad, fortaleciendo en él competencias que le permitan brindar soluciones efectivas que transformen la forma de vida en todo tipo de entornos en los cuales interactúe, haciendo patente de esta manera el deber ser de la investigación significativa y sus alcances para la sociedad. Por ello, el desarrollo de la asignatura se orientara a la identificación de problemas contextualizados desde los ámbitos de formación académica utilizando elementos de carácter científico y metodológico y así proponer soluciones en las comunidades en las que se aplican. Lo anterior invita plantearse el siguiente interrogante para el curso: ¿Cómo profesional Cunista, de qué manera se pueden solucionar de forma efectiva las problemáticas que ocurren en el entorno? PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Proponer soluciones contextualizadas y efectivas desde los ámbitos de formación profesional cunista, utilizando estrategias de orden metodológico contemplados en la elaboración de proyectos de investigación. Diseñar proyectos de investigación que apliquen a convocatorias de orden institucional, local, municipal y nacional PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. ¿Cómo profesional Cunista, de qué manera se pueden solucionar de forma efectiva las problemáticas que ocurren en el entorno? COMPETENCIAS La asignatura pretende desarrollar competencias para identificar necesidades, proponer temas y proyectos que contribuyan a la solución de problemas de contexto, haciendo uso de los conocimientos adquiridos como producto de la formación profesional, con carácter ético, social y empresarial; propiciando de esta manera una actitud investigativa, logrando el avance del conocimiento profesional. En el campo formal busca que el estudiante haga uso de los elementos propios de la investigación, establezca las etapas y proceso a seguir para la presentación de un proyecto acorde con los lineamientos metodológicos que exige la CUN como trabajo de grado. Fomentando a su vez, la iniciativa para que sea expuesto ante diferentes organizaciones o instituciones oficiales y privadas. Como actitudes preponderantes se debe potenciar la capacidad para integrarse a grupos de trabajo de forma cooperativa y el desarrollo de aprendizaje auto dirigido. ARTICULACIÓN DE CONOCIMIENTO LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS Las temáticas propuestas por la asignatura se articularán con las áreas requeridas para el desarrollo del proyecto. Área Área Área Área Área Área de de de de de de ingenierías administración de empresas comunicación y Diseño humanidades informática ciencias básicas DE METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE ¿Cómo profesional cunista, de qué manera se pueden solucionar los problemas que ocurren en el entorno? NÚCLEO 1 PREGUNTAS ORIENTADORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ¿Cuál es la importancia del método en el desarrollo de la ciencia contemporánea? Identificar las características del pensamiento científico contemporáneo y sus alcances. PROBLEMA Los métodos que a través de la historia ha utilizado el hombre para poder identificar la realidad que le rodea y los fenómenos que en ella ocurren, ¿permiten valorar los alcances que tiene el hecho tecnológico como espacio de la investigación de orden aplicativo? NÚCLEO 2 ¿Qué procesos metodológicos fundamentan el desarrollo de la investigación aplicada? Identificar procesos metodológicos que fundamentan el desarrollo de la investigación aplicada PREGUNTAS ORIENTADORAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -abordaje individual y grupal reconociendo Ejemplos de saber común y saber científico - Estructuración de grupos de indagación - Presentación de ejemplos sobre pensamiento de científico aplicado. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO A DESARROLLAR - identificación de problemas contextualizados. PROBLEMA Los problemas de investigación pertinentes a cada uno de los ámbitos de formación de los integrantes del curso de metodología de investigación aplicada requieren el uso de estrategias para llegar a su concreción ¿qué tipo de protocolos se exigen en la elaboración de proyectos de carácter investigativo para sistematizar la información recolectada? DESCRIPCIÓN DEL PROCESO A DESARROLLAR ¿Cuáles son los problemas más relevantes susceptibles de ser investigados en el campo disciplinar del estudiante? Reconocer y caracterizar situaciones del contexto social que pueden ser abordadas por medio de procesos de investigación ¿Qué tipo de estrategias metodológicas son pertinentes en el desarrollo de una investigación y cuáles son sus componentes? Caracterizar el proceso metodológico de investigación para abordar problemas de contexto. - Estructuración de grupos para proyectos de investigación. -Reconocimiento de las políticas de gobierno existentes para el desarrollo de investigación - Presentación protocolos elaboración proyectos investigación de de de de Trabajo de campo sobre problemas contextualizados de acuerdo a cada disciplina del estudiante RECURSOS METODOLÓGICOS Realización de ejercicios prácticos que aborden la identificación del pensamiento científico como instrumento que ha permitido abordar las realidades del ser humano. Ejemplificación del uso de procesos metodológicos que sustentan el desarrollo científico aplicado en la actualidad RECURSOS METODOLÓGICOS Estructuración de grupos atendiendo a intereses investigativos propios de las áreas disciplinares a las que pertenecen los estudiantes. HORAS DE TRABAJO HDT HTC HTA 2 4 16 1 4 16 HORAS DE TRABAJO HTD HTC HTA 1 4 16 1 4 16 Lectura de documentos Colciencias, Conpes, visión Colombia, líneas de investigación CUN A partir de orientaciones aplicar protocolos de elaboración de proyectos de investigación propios del contexto académico NÚCLEO 3 PREGUNTAS ORIENTADORAS PROBLEMA ¿Cuáles son las estructuras pertinentes para presentar los resultados en un proyecto de carácter investigativo? El fin último de un proyecto de carácter investigativo significativo consiste en demostrar el alcance de las metas propuestas respecto a un tema trascendente, lo anterior conlleva la determinación de las formas convenientes para organizar y presentar resultados, al igual que determinar su aplicación práctica en diferentes contextos. ¿Cuáles son las exigencias que establecen las entidades oficiales y privadas de nivel local, municipal y nacional en cuanto a la presentación de proyectos de investigación significativa? ¿Qué protocolos se aplican en la presentación de resultados de un proyecto investigativo? ¿Cómo se presenta un proyecto de investigación teniendo en cuenta las exigencias de las entidades oficiales y privadas a nivel local, municipal y nacional? OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Implementar protocolos de presentación de resultados en proyecto investigativo Establecer posibles aplicaciones de protocolos de investigación dirigidos a entidades oficiales y privadas en el entorno local, municipal y nacional. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO A DESARROLLAR Análisis de información primaria y secundaria de cada proyecto investigativo. Trabajo de campo identificando entidades oferentes de proyectos de orden investigativo significativo. RECURSOS METODOLÓGICOS Acompañamiento a la sistematización de información de los proyectos de investigación y su adecuada presentación e identificación de alcances significativos de dichas propuestas. Indagación de instituciones públicas y privadas Que requieren la presentación de proyectos de investigación significativa y las exigencias que establecen para poder presentarlos. HORAS DE TRABAJO HTD HTC HTA 1 4 16 2 4 16 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5. Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil. BIBLIOGRAFIA CAMACHO BAEZ, Briceida. Metodología de la Investigación científica. Imprenta UPTC. Tunja. 2003. GALLARDO DE PARADA, Yolanda. Y MORENO GARZÓN, Adonai. Módulo 3. Recolección de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 ______ Módulo 4. Análisis de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Editorial Mag Graw Hill. México. 2006. HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Formación de investigadores. Bogotá: Colección Holos Magisterio. 2002. MARTINIC, Sergio. Diseño y evaluación de proyectos sociales. México: COMEXANI. 1997. ONTORIA, Antonio y otros. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Nancea, S.A. Madrid. 1997. RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. No 8. SIERRA, JARAMILLO. Luis Javier. Módulo 1. Ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Módulo 2. La investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 ______ Módulo 5. El proyecto de investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999 TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica. Revista Científica Ignis. Edición No.1. Agosto 2008. http://www.cun.edu.co/campus/lineas_investigaciones.php