EPIDEMIAS

EPIDEMIAS
Guía de Trabajo
1.
2.
INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO: Epidemias.

CATEGORÍA: Documentales del programa “Enlaces”.

CONCEPTOS CLAVES: Epidemias, enfermedades emergentes y reemergentes, Peste Negra, virus, vacuna, penicilina, SIDA, Ébola, Hanta,
meningitis, tuberculosis, mutabilidad, equilibrio ecosistémico.

DURACIÓN: 59 minutos, 39 segundos.

IDIOMA: Español.
RESUMEN
Este video, que pertenece a la serie televisiva “Enlaces”, analiza el avance de las
enfermedades emergentes y re-emergentes en la actualidad, producidas por la
alteración de los equilibrios naturales del ecosistema, debido a la presencia invasiva
del hombre y al alcance global del transporte que acarrea su propagación a todos
los rincones del planeta.
El video profundiza en la presencia cíclica de las epidemias en la historia del hombre
y las distintas formas de atacarlas; en especial a partir del auge del conocimiento
científico a fines del siglo XIX. Pero los avances se han tornado infructuosos al
emerger enfermedades desconocidas que poseen alta capacidad de mutación y
burlan a los antibióticos. Incluso, han rebrotado enfermedades erradicadas como la
meningitis y la tuberculosis. El video refleja las distintas alternativas que busca la
ciencia para luchar contra ellas.
En un formato documental y dirigido a un público general, el video llama a
reflexionar sobre la necesidad de que el hombre se conciba a sí mismo como parte
de un ecosistema. A su vez, interpela a adquirir responsabilidad frente al
tratamiento médico personal de los virus para frenar su mutabilidad.
3.
DESCRIPCIÓN DEL VIDEO
Para permitir una mejor comprensión del video que permita organizar la información
y los contenidos del video, el video se subdivide en bloques que pasamos a
describir:
1
HASTA
DESDE
00 – 00
02 – 00
min – seg
min – seg
02 – 21
14 – 50
CONTENIDO
Presentación e Introducción
1° bloque: Las epidemias han tenido a través de la historia
una presencia cíclica que ha afectado directamente al hombre.
La peste bubónica (o negra) del siglo XIV sembró el pavor y el
delirio en Europa, continente que perdió a un tercio de su
población. Los pueblos americanos fueron devastados por las
plagas que trajo consigo el hombre occidental como el tifus, la
hepatitis, la viruela y el sarampión. Ambos ejemplos reflejan
que las epidemias se expanden debido al traslado de los
microbios que realiza el mismo ser humano.
Los microbios que producen las enfermedades emergentes hoy
poseen un alcance global debido a la expansión de las vías de
transporte moderno.
Luis Pasteur inventó la vacuna tras descubrir que los
responsables de algunas enfermedades eran microorganismos.
La presencia invasiva del ser humano en ecosistemas vírgenes
donde los microbios han existido desde siempre, ha implicado
su diseminación y el aumento del número de contagios por la
aparición de nuevos y depredadores virus. Es el caso del
Hanta, virus transportado por la sangre o fecas de ratones y
que ataca los pulmones del ser humano y produce la muerte
por ahogo en sólo días.
15 – 10
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2° bloque: El SIDA coexistió con los monos desde tiempos
inmemoriales, pero a mediados de los años ‘70 se topó con el
hombre. Este flagelo ya es universal y su devastador efecto
consiste en depredar células, ya que burla al sistema
inmunológico al cambiar su forma y apariencia.
El SIDA no posee vacuna debido la alta mutabilidad del virus y
sólo puede ser controlado con la triterapia, cóctel de pastillas
con un alto costo en el mercado por su escasez, lo que incluso
motivó la aparición de un mercado negro. El número de
infectados en Chile se calcula en 25 mil personas, pero sólo se
posee registro de 5.000.
El Instituto Pasteur de Francia, que descubrió el virus del SIDA
y busca una vacuna contra él, reconoce sus dificultades. Por
ahora, las agrupaciones de infectados de SIDA se organizan
contra la discriminación social.
30 – 20
45 – 05
3° bloque: El mundo microbiano está presente en nosotros
desde que nacemos. Los microbios son seres unicelulares cuyo
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único fin vital es reproducirse. Hasta ahora, los antibióticos,
desde que Alexander Flemming descubrió la penicilina, han
sido la mejor manera de atacarlos.
El antibiótico ataca zonas especificas de los virus, pero éste al
cambiar su forma no recibe el embate. La velocidad de
mutación de los virus es el peor enemigo de la ciencia en la
búsqueda de vacunas, y se ve propiciado cuando un antibiótico
se da en tiempos y dosis no adecuados. Es el caso de la
tuberculosis que tras ser erradicada a principios del siglo XX ha
vuelto a ser una importante causa de muerte en el mundo,
debido a que sus gérmenes y bacilos se han tornado
multirresistentes a las drogas.
Hoy se buscan nuevas estrategias de combate contra los virus.
En los últimos 20 años no se han descubierto nuevos
antibióticos, sólo se han modificado los que ya se conocen. La
esperanza está cifrada en nuevas líneas de investigación, como
las moléculas peptilos, que protegen a los animales de las
bacterias.
El expendio regular de antibióticos, un diagnóstico médico
certero y un tratamiento riguroso son muy importantes para
combatir la resistencia bacteriana.
45 – 06
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4° bloque: El abrupto crecimiento de la población ha
significado una presión sobre el medio ambiente. Hoy se hacen
llamados a cambiar y reflexionar sobre nuestras formas de vida
modernas que perturban los equilibrios ecológicos y nos ponen
en relación con organismos que la especie humana no conocía.
Cuando se quiebran las barreras naturales, el hombre debe
suplirlas de forma tecnológica y científica, pero algunos
microorganismos forman parte de equilibrios ecosistémicos. Al
parecer, es el caso del Ébola que ha vivido desde siempre en la
selva virgen africana.
El científico chileno Pablo Valenzuela luchó contra la Hepatitis
B. Tras siete años de investigación formuló una vacuna contra
este tipo de hepatitis.
El riesgo de encontrar soluciones aumenta cuando el virus se
dispersa por el aire (filovirus) y el portador es silvestre o
salvaje. Es el caso del Hanta, donde investigadores de la
Universidad Austral de Chile siguen el rastro de los roedores
que portan el virus.
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59 – 39
Epílogo y créditos finales
3
4.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
a)
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos potencialmente
abordables a partir de los contenidos tratados en el video
A continuación se sugieren algunos Objetivos y Contenidos pertenecientes a los
Planes y Programas de Mineduc que, debido a su pertinencia, pueden ser
potencialmente abordados a partir de las temáticas tratadas en el video.
Sector de Aprendizaje
Biología
Nivel
4º Medio
Unidad 3
Biología humana y salud

Bacterias patógenas y antimicrobianos

Infecciones virales agudas

Inmunodeficiencia adquirida

Vacunas

Alergia

Autoinmunidad
A continuación se sugieren algunos contenidos procedimentales y actitudinales que,
dada su naturaleza, son potencialmente abordables a partir de los contenidos del
video.
Contenidos Procedimentales y Actitudinales

Buscar y manejar información de forma pertinente.

Formarse opiniones fundamentadas.

Tomar decisiones personales, especialmente acerca del autocuidado, sobre la
base de información científica.

Aplicar conocimiento en distintos contextos.

Representar datos gráficamente.

Establecer relaciones entre el conocimiento y la realidad actual.

Valoración de la vida y el desarrollo de hábitos de cuidado de la salud y del
propio cuerpo.
4
A continuación se sugieren algunos OFT que, dada su naturaleza 1, podrían ser
abordados a partir del contenido del video.
Objetivos Fundamentales Transversales

conocimiento y la autoafirmación personal: “...tiene como uno de sus focos
la creación de criterios de valoración de la vida y el desarrollo de hábitos de
cuidado de la salud y del propio cuerpo... formar y desarrollar el interés y la
capacidad de conocer la realidad de manera científica y utilizar el conocimiento
y la información para enfrentar los problemas ambientales y para tomar
decisiones personales informadas, con fundamento científico”.

desarrollo del pensamiento: “...hacen especial énfasis en el desarrollo de
habilidades de investigación y de formas de observación y comunicación,
analizando resultados de actividades experimentales o de indagación”.

formación ética: ”...impacto que los desarrollos científicos y tecnológicos han
tenido sobre la vida contemporánea y la cultura y sus efectos positivos y
negativos sobre una serie de valores morales y sociales”.
Es importante tener presente que los contenidos y objetivos mencionados
anteriormente son sólo sugerencias, y no son en absoluto excluyentes de otros que
el docente decida incorporar o reemplazar.
b)
Propósitos comunicacionales del video
A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los
contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al
espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no
necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco
las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el
contenido del video.

Analizar el avance de las enfermedades emergentes y re-emergentes en nuestra
sociedad contemporánea, producto de la alteración de los equilibrios naturales
del ecosistema debido a la presencia invasiva del hombre.

Describir de manera general cómo las epidemias han tenido una presencia cíclica
en la historia del hombre y las distintas formas de atacarlas, en especial a partir
del auge del conocimiento científico a fines del siglo XIX.

Describir las distintas alternativas que busca la ciencia para combatir
enfermedades emergentes y re-emergentes, debido a los desequilibrios
ecológicos introducidos por el ser humano.
1
“Los Objetivos Fundamentales Transversales(OFT) definen finalidades generales de la educación
referidas al desarrollo personal y la formación ética e intelectual de alumnos y alumnas. Su realización
trasciende a un sector o subsector específico del currículum y tiene lugar en múltiples ámbitos o
dimensiones de la experiencia educativa...”, Ministerio de Educación.
5
c)
Actividades sugeridas
A continuación se sugiere una actividad de enseñanza-aprendizaje a desarrollar a
partir de los contenidos tratados en el video.
Sector de aprendizaje
Biología
Nivel
4º Medio
Objetivos específicos

Promover en los alumnos el interés por conocer y reflexionar respecto de las
enfermedades infecto-contagiosas como flagelos que nunca serán
erradicados por completo, debido a las mutaciones de los microorganismos
que hacen aparecer nuevas características patógenas, incluyendo la
resistencia a drogas conocidas.

Promover en los alumnos la valoración de la investigación científica sobre la
biología de los microorganismos, tratando de descubrir sus modos de
transmisión, sus interacciones con los sistemas de defensa y su evolución
frente a la presión selectiva de sustancias químicas.
Recursos
Sala de computación, conexión a Internet, programa de computación para
elaboración de presentaciones.
Tiempo
4 horas pedagógicas.
Organización del trabajo
Se sugiere la organización del grupo en parejas o como máximo en tríos.
Descripción
I. Luego de una breve introducción por parte del profesor a través de una pregunta,
se les solicita a los alumnos que cada integrante del grupo se proponga una tarea
específica durante la visualización del video. Por ejemplo:
a) Identificar la estructura del video:
¿El documental está dividido en partes de acuerdo a su contenido? Si es así,
¿en cuántas partes?, ¿qué nombres o título le darías a cada parte?
b) Identificar las palabras claves o conceptos más importantes mencionados en
el video:
Haz un listado con ellas. ¿Cuáles conocías y/o sabías su significado?, ¿cuáles
desconocías? Elabora un pequeño diccionario especializado.
c) Objetivos comunicacionales del video
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¿Qué querían comunicar los autores del documental? Elabora una lista con los
temas u objetivos que los realizadores deseaban comunicar a su audiencia.
Una vez visualizado el video y cumplidas las tareas individuales, cada integrante del
grupo leerá al resto sus anotaciones, con el propósito de redactar un breve informe
grupal con sus conclusiones respecto de los puntos “a”, “b” y “c” (tiempo 4 horas
pedagógicas).
II. Elige un tema abordado en el video y elabora una presentación multimedial
(video, fotos, mapas, música, etc.) para ser presentada al resto del curso. Para ello
puedes valerte de programas como PowerPoint, diaporamas, retroproyector, etc. La
presentación debe contemplar la exposición gráfica del problema o tema elegido y
sus propuestas de solución.
Para ayudar los alumnos se les puede orientar con algunos temas. Por ejemplo:




A través de la historia las epidemias han tenido una presencia cíclica que ha
afectado directamente al hombre.
El SIDA, ¿la primera pandemia del siglo XXI?
La automedicación, el uso indiscriminado de antibióticos y el surgimiento de
microorganismos resistentes a los tratamientos tradicionales.
La presencia invasiva del hombre en ecosistemas vírgenes: fuente de nuevas
enfermedades.
Para realizar esta actividad se recomienda la visita guiada de las direcciones en
Internet incorporadas en la sección “Para saber Más” de este material.
Nota: El tiempo asignado para el desarrollo de estas actividades dependerá de la
dinámica del grupo y de la profundidad con que se las quiera abordar. Sin embargo,
es importante considerar que el énfasis no debe estar en los productos, sino en su
proceso de elaboración. Por lo mismo, se recomienda asignar un tiempo para
trabajar con los alumnos algunos contenidos procedimentales, como por ejemplo:


5.
Técnicas para buscar, seleccionar y sintetizar información (ver sección “Para
saber más”).
Técnicas para elaborar presentaciones efectivas (transparencias, diaporamas,
presentaciones multimediales, etc.); es decir, formulación de objetivos
comunicacionales, procedimientos de diseño (tamaño y tipo de letra, uso de
color, mapas, etc.).
SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIÓN DEL VIDEO
Se recomienda su visualización completa sin detenciones u acotaciones mientras se
transmite. Se entregan las siguientes recomendaciones a los alumnos:


Intenta organizar el espacio a tu alrededor, de tal forma que no haya cosas que
te distraigan: ruidos molestos, mala iluminación, objetos, etc.
Si puedes hacerlo, te recomendamos que veas el video más de una vez, de tal
forma que la primera vez lo hagas sin tomar apuntes, sólo con el objetivo de
hacerte una idea general de su contenido.
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

6.
Antes de comenzar su visualización procura tener a mano todos los útiles que
vas a necesitar: lápiz, papel, goma o corrector, etc.
Guarda silencio para no distraer a los demás o a ti mismo.
PARA SABER MÁS
El síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) es una calamidad, no hay un
fármaco satisfactorio y la vacunación enfrenta numerosas y diversas dificultades, a
pesar de existir un esfuerzo de investigación mayúsculo. Los obstáculos principales
en el desarrollo exitoso de las vacunas son la enorme variación antigénica de los
retrovirus, por una parte, y la transmisión del virus de inmunodeficiencia humana
directamente desde una célula a la otra mediante la fusión. En consecuencia, los
anticuerpos presentes en los líquidos del cuerpo no tienen oportunidad de inactivar
el virus. Sin embargo, estas dificultades no han sido razones suficientes para
abandonar la idea de utilizar una vacuna.
Uno de los aspectos que más preocupa es la tremenda variabilidad en la secuencia
de aminoácido de la proteína viral, aunque existe un marco más o menos constante
dentro de esta área. Otra gran preocupación radica en si la inmunidad puede ser un
éxito frente a un virus que penetra el cuerpo humano oculto dentro de una célula.
Existe una creciente conciencia entre los científicos dedicados a la investigación del
SIDA, de que la inmunidad mediada por célula podría ser la defensa crucial frente al
VIH y que quizás se pueda hacer algo para mejorarla.
Sin descanso, investigadores siguen una búsqueda frenética para darle solución a
este flagelo que cobra vidas cada minuto. Para informarte de los avances científicos
en la búsqueda de la vacuna contra el SIDA, entregamos los siguientes enlaces a
artículos noticiosos que dan cuenta de distintos esfuerzos emprendidos:

Grandes posibilidades de tener una vacuna contra el VIH para el 2007.
http://www.cimac.org.mx/noticias/00jul/00071401.html

Cuba busca la vacuna contra el SIDA.
http://www.tierramerica.net/2001/0304/acentos.shtml

La esperanza de una vacuna preventiva contra el SIDA.
http://www.aventis-pasteur-arg.com/vacuna_contra_el_sida.htm

La vacuna contra el SIDA cada vez más cerca.
http://www.ciudad.com.ar/ar/portales/mujer/nota/0,1727,36658,00.asp

Ensayan una nueva vacuna contra el SIDA.
http://www.ondasalud.com/edicion/noticia/0,2458,100779,00.html

La vacuna, ¿para cuando?
http://www.ipsenespanol.net/sida/page_3.shtml

Optimismo por vacuna contra el SIDA.
http://www-ni.laprensa.com.ni/archivo/2001/septiembre/07/elmundo/
8
7.
ENLACES DE INTERÉS

Las enfermedades y la historia de la Humanidad: las pestes. Historia de la
epidemia de Peste Negra que devastó Europa a mediados del siglo XIV.
http://club.telepolis.com/euyin/peste.htm

Historia del medicamento y la farmacología. Reseña histórica de los
avances científicos ligados a los medicamentos y los fármacos.
http://larebotica.difer.net/secciones/historia/index.html

Biografía de Luis Pasteur.
http://www.aldeaeducativa.com/aldea/biograf2.asp?which1=756

Enfermedades emergentes y re-emergentes: amenaza permanente.
Artículo que trata la situación sanitaria mundial dominada por la prevalencia de
las enfermedades transmisibles, que representan una pesada carga de
morbilidad y mortalidad para muchos países, en particular los subdesarrollados.
http://bvs.sld.cu/revistas/res/vol14_2_01/res01201.htm

Historia de la vacunación contra la poliomielitis.
http://www.aventis-pasteur-arg.com/enfermedad_poliomielitis_12.htm

Hepatitis B. Centro de recursos sobre la variedad de la Hepatitis B.
http://www.lahepatitis.com/page3.htm

El Hanta. Descripción de esta enfermedad infecciosa aguda, habitualmente
grave, producida por un virus que infecta a distintos tipos de roedores (ratas,
ratones) y que permanece en ellos de por vida sin provocarles ninguna
enfermedad.
http://www.ciudadfutura.com/temassalud/hantavi.htm

Una vacuna prueba ser efectiva contra el Ébola. Artículo noticioso que
informa los adelantos de un grupo de científicos estadounidenses que logró
inmunizar contra el virus del Ébola a ocho macacos de Java.
http://www.healthig.com/ebola/ebola7.html

Política de prevención y control del VIH/SIDA, Chile 2001. Documento
que explícita la relación entre el SIDA y el Estado de Chile, y los esfuerzos de
este último para controlar y prevenir esta enfermedad.
http://www.minsal.cl/iniciativas/Conasida/quienes/polco/polco.htm

Sitio de Naciones Unidas (ONU) para lucha contra el VIH/SIDA. En junio
de 2001 se efectuó una serie de asambleas de representantes de la ONU para
enfrentar el flagelo del SIDA, reuniendo valiosa y diversa información.
http://www.un.org/spanish/ag/sida/index.html

Caracterización epidemiológica del VIH/SIDA en Chile a junio de 2001.
Informe periódico que da cuenta del estado de la enfermedad a escala mundial
y nacional, debido a la constante mutación que posee el virus.
http://www.minsal.cl/iniciativas/Conasida/actu/dia2001/2001resum.htm
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