Segundo Seminario Internacional Arquitectonics Network: Architecture and Virtuality

Segundo Seminario Internacional Arquitectonics Network:
Architecture and Virtuality
Arquitectonics International Review: Mind, Land and Society 2009
“El Proyecto Arquitectónico VS Innovación Tecnológica y
creatividad”
Dra. Lucía Villanueva Salazar
Profesora Investigadora Tiempo Completo Titular A
Facultad de Arquitectura
UAEM
Latinoamérica y su arquitectura habitacional como fenómeno social e histórico de
un siglo tan vertiginoso como el siglo XX, reflejó en su arquitectura, escenarios muy
interesantes dignos de ser estudiados, analizados y graficados, como parte de una
propuesta innovadora para el aprendizaje del proyecto arquitectónico.
En ella, se expresaron realidades con aportaciones valiosas y con posibilidades
de sistematizar dentro del conocimiento; a través de la investigación y el análisis de los
proyectos, su edificación y su comportamiento social; ligados a cada momento
económico, histórico y político dentro del cual surgieron.
Conocimientos que requieren incidir en la enseñanza de la arquitectura y sus
particulares experiencias innovadoras del aprendizaje en el diseño de los objetos
arquitectónicos. Y, particularmente, de manera prioritaria, encuadrarse en el estudio y
diseño del espacio habitacional; como una de las actividades mayoritarias en la cual
nos formamos y nos desarrollamos como profesionales de la arquitectura, como
disciplina.
Así también, se requiere considerar de manera sumatoria, las distintas
innovaciones y los escenarios que se presentan, en la formación del arquitecto y que
posibilitan nuevas experiencias de aprendizaje en la arquitectura. Éstas han aparecido
como un conjunto de técnicas, altamente novedosas, que como instrumentos, son
excelentes medios para el proyecto. Herramientas que, facilitan el proceso del
aprendizaje creativo del proyecto arquitectónico
Los medios de digitalización, el Internet, los cada vez más atractivos programas
de representación y expresión; son instrumentos que la vida moderna ha incluido
dentro de los distintos programas académicos universitarios de manera gradual. Y
como tales debieran optimizar la calidad de los resultados esperados. Debieran, se
argumenta, porque muchas de las veces, estos valiosos instrumentos y tecnologías
digitales, actúan como los fines a alcanzar el conocimiento de la arquitectura y no
como lo que son, medios facilitadores para alcanzar un fin. Proceso de
experimentación, donde tanto el dicente como el docente entran en contigua
actualización.