sesion 3

Escenario Educativo. Enseñanza de arquitectura a nivel universitario y
postuniversitario
Propuesta de comunicación. Resumen
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA Y CAMBIO DE MODELO GLOBAL: NUEVO PLAN
DE ESTUDIOS DE ARQUITECTURA EN LA UEM
Ángel Luis Fernández Muñoz. Catedrático
Escuela de Arquitectura. Universidad Europea de Madrid
C/ Tajo, s/n. 28670 Villaviciosa de Odón. Madrid.
[email protected]
El Nuevo Plan 2010 ordena las materias de la enseñanza y su secuencia cronológica,
de acuerdo con las exigencias legales. Sin embargo, se echaba en falta una
orientación metodológica y de contenidos que situase con precisión la posición de
nuestra escuela y actualizase la metodología docente, adaptándola a las nuevas
realidades. La elaboración del trabajo se confió a la “Comisión Académica del Plan de
Estudios”, compuesta por uno o dos representantes de todas las áreas de
conocimiento implicadas.(Carlos Arroyo Zapatero; María Fullaondo Buigas de Dalmau;
José María García-Pablos Ripoll; Jesús Hierro Sureda; Beatriz Inglés Gosálbez; José
Jurado Egea; Liliana Obal Díaz; Ángel Luis Fernández Muñoz) La Comisión discutió a
lo largo de todo un año de trabajo una serie de documentos en forma de ponencia que
fueron presentados a los colectivos de profesores de cada área y validados. El trabajo
de la Comisión ha hecho así del nuevo Plan un documento de consenso y un proyecto
común de todo el colectivo de la escuela, cuyas innovaciones metodológicas y de
contenido satisfacen la aspiración del profesorado de trabajar en un entorno de
vanguardia y contemporaneidad
Palabras clave: Innovación, Investigación, Cambio, Nuevo modelo, Plan de estudios
La revisión del Plan de Estudios se produce en el contexto actual, de naturaleza
aceleradamente cambiante, lo que obliga a orientar el aprendizaje más hacia
cuestiones de reciclaje de la realidad, donde se espera que centre en el próximo
futuro buena parte de la actividad profesional. No olvidamos tampoco situaciones
profesionales emergentes, como las nuevas formas de estudio profesional, los
colectivos de arquitectos y los nuevos campos de acción profesional.
Versatilidad será la cualidad imprescindible para la gestión de la complejidad que
caracteriza a la sociedad actual. Una complejidad cambiante y actualizable, que
exige una permanente actitud innovadora.
Los “principios” que han orientado la revisión son los que exigen las mutaciones
presentes en las sociedades del siglo XXI:
- “versatilidad entre” e “innovación sobre” los siguientes procesos:
- sociales: antropológicos, relacionales y creativos
- productivos: sostenibilidad e innovación tecnológica
- económicos: estratégicos, de organización y gestión.
- El “espacio ciudad” como ámbito de trabajo, referencia y modelo de actividad
compleja
- La formación a través de una actitud nítidamente experimental
- Integración y transversalidad del conocimiento y de los procedimientos docentes:
presencia en cualquier especialización del trinomio “social-económico-ambiental”
- Orientación hacia una nueva realidad profesional; nuevos modos de organización
del trabajo y nuevos campos de acción profesional: el reciclaje de la realidad como
objeto de la actividad del arquitecto en las próximas décadas
- Continuidad en la presencia de herramientas técnicas y figurativas consolidadas
como parte de la naturaleza del mejor oficio de la Arquitectura.
La coordinación de todas las materias en talleres integrados es un objetivo del nuevo
plan. En su modelo ideal los talleres se configurarán como espacios donde los
alumnos trabajan individualmente o en grupo sobre un único proyecto, recibiendo la
visita y asistencia de los profesores y atendiendo de manera puntual a exposiciones
específicas sobre las diferentes materias que han de integrarse.
Dentro de esa voluntad de integración, el Plan de Estudios ha diseñado unas nuevas
materias “transversales” cuyos contenidos proceden de áreas de conocimiento
diversas. Esas materias específicamente transversales y las aportaciones a ellas de
cada área se han recogido en mapeado pormenorizado denominado “DESCRIPCIÓN
DE LOS CURSOS” que diseña también los mecanismos de coordinación para el
funcionamiento interno de dichas materias, de modo que se garantice la idoneidad de
su funcionamiento y la calidad de los resultados, como imagen visible que serán de la
renovada orientación del trabajo de los estudiantes.
En coherencia con la propuesta de orientación global de la Escuela se desarrollarán
itinerarios de intensificación, que garanticen la integración en ellos de los tres temas,
social-económico-ambiental, de presencia transversal en la enseñanza de la Escuela:
Proyectos de innovación en el “espacio ciudad”; Proyectos de innovación tecnológica;
y Proyectos de innovación teórico-crítica.
Los contenidos del Plan, se verán actualizados a la vertiginosa evolución de los
conocimientos, instrumentos, métodos y comportamientos desarrollados por la
sociedad a través de una evaluación y actualización periódica que revisará
anualmente el funcionamiento del Plan y cada dos años sus contenidos.
Para articular los contenidos de la enseñanza con el progreso del conocimiento es
necesario una actividad investigadora permanente en todos los niveles. Para ello se
articulará un segundo plano de actividad permanente, que se centrará en torno a un
“campo temático” anual para toda la escuela, que será desarrollado por “topics” en
cada nivel.
Por último, y como marco que nos permita materializar la anteriores ideas, hemos
tratado de definir la naturaleza de la Arquitectura en su adaptación a la época
contemporánea: se manifestaría como la capacidad de desarrollar en el tiempo
soluciones espaciales, por medio de estrategias innovadoras, para situaciones
sociales, culturales, económicas y tecnológicas difíciles y complejas.
Febrero de 2013