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Innovación educativa e incorporación de las TICs
Explicación
Salinas (2008:17) comenta que
“los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia suelen
partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas
existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la
integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras
instituciones”,
por lo que es imprescindible conocer el contexto de aplicación y considerar las
características y peculiaridades de las instituciones al integrar las TIC. En este sentido
Salinas (2008 :17) comenta que se hace imprescindible partir de un análisis de contextos
donde la innovación se ha de integrar:
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análisis desde el punto de vista geográfico (la distribución de la población, la
ruptura del territorio en islas como es nuestro caso, las condiciones sociolaborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven,...)
análisis desde el punto de vista pedagógico (nuevos roles de profesor y alumno,
mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didácticas,...)
análisis desde el punto de vista tecnológico (disponibilidad tecnológica de la
institución y de los usuarios, etc.)
análisis desde el punto de vista institucional
En cuanto al diseño y desarrollo de entornos virtuales de formación (Salinas, 2005)
diferencia tres niveles de decisiones que pueden extrapolarse a otro tipo de innovaciones:
1. Procesos de introducción y/o implementación, que hacen referencia a la gestión de
los procesos de política institucional, de análisis del contexto, de implementación,
dirigidos a la definición y puesta en marcha de un proyecto de e-learning o de
utilización de TIC.
2. Procesos de implantación y diseminación en la institución. En este nivel situamos
la gestión del entorno virtual que hace referencia al proceso de convertir el elearning en parte de la cultural de la institución.
3. Procesos de práctica y experiencia diaria dirigida a escoger la más adecuada
combinación de métodos, medios y técnicas que ayude al alumno a alcanzar la
meta deseada del modo más sencillo y eficaz. En otras palabras, diseñar y ejecutar
innovaciones referidas a las estrategias didácticas.
De esta forma, toda experiencia dirigida a la innovación debe considerar aspectos
geográficos, pedagógicos, tecnológicos e institucionales. En cualquier caso, la
implementación de experiencias basadas en las TIC requiere cambios en el sistemas de
enseñanza. Según Salinas (2008: 136), “Cada estrategia, cada proyecto, cada iniciativa es
única y especial y debe formularse de acuerdo a las condiciones de su entorno y actores. Es
indudable que, en el nivel de práctica y experiencia diaria, cada docente tendrá que definir su
propia metodología, consideraciones, elementos y pasos para formular estrategias y
proyectos”.
Si bien se recomienda la lectura completa del documento (Salinas, 2008: 136-142) se
avanzan las fases en la formulación de una estrategia TIC en la institución universitaria relacionados con el nivel 1 de decisiones en el diseño y desarrollo de entornos virtuales,
Salinas (2005)-:
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antecedentes o marco conceptual;
identificación de los actores,
delimitación del entorno de acción;
diagnóstico institucional;
formulación de la estrategia TIC en la docencia;
análisis de alternativas;
definición del prototipo del centro o unidad;
definición de una metodología de seguimiento y control de calidad;
implantación de la innovación y servicios educativos propuestos;
ejecución e implantación;
evaluación y control de calidad
REFERENCIAS
-
Salinas, J. (2005) La gestión de los Entornos Virtuales de Formación. Seminario
Internacional: La calidad de la formación en red en el Espacio Europeo de Educación
Superior. NETLAB. Tarragona
Salinas, J. (2008.) Innovación educativa y uso de las TIC. En Salinas, J (coord.) Innovación
educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía.
http://mc142.uib.es:8080/rid=1L3N200S7-1ZX44BL-65RC/004tic_salinas2.pdf]
Salinas, J. (2008.) Evolución de la tecnología y procesos de cambio e innovación educativa,
pp. 127-146. En Salinas, J (coord.) Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla:
Universidad Internacional de Andalucía. http://mc142.uib.es:8080/rid=1L3N200S71ZX44BL-65RC/004tic_salinas2.pdf]