participació fòrum.doc

Hola a tothoooom! Bé, me resulta impossible no repetir-me amb les característiques
dels multimèdia, sou molts i molt aplicats tots i és lo que té anar amb el darrer tren!
De manera que no tornaré a fer un llistat de les característiques que ja heu enumerat,
seria molt avorrit!
Com que veig que el fòrum ha agafat una perspectiva molt optimista dels multimèdia
(totes les característiques que heu anomenat suposen avantatges i coses bones sobre
aquests!), he pensat centrar-me un poc amb característiques que no s’han anomenat o
no s’han repetit tant i que suposen desavantatges educatives. No m’estendré molt
perquè resulta que no són moltes les que s’expliquen a les lectures, però també
existeixen i crec que, en certa manera, és necessari anomenar-les:
- Per una banda, la utilització de les estructures no lineals (possible aplicació d’un
multimèdia) pot provocar que l’usuari es senti incapaç de:
* diferenciar entre nivells d’importància de les dades informatives que se li presenten.
* esbrinar com fer les connexions necessàries.
* com establir la localització en una estructura no lineal.
- Per una altre costat, els recursos cognitius poden quedar desviats del contingut de la
navegació: les estructures no lineals poden presentar dificultats per seguir el fil
narratiu per part de l’usuari. Per això, sembla necessari algun tipus d’orientació perquè
s’aprengui de manera efectiva, ja que és essencial que la informació sigui adquirida
seqüencialment perquè tengui lloc el procés d’aprenentatge.
- També crec que quan hi ha una falta de motivació per part de l’alumnat, l’avantatge
de que amb els multimèdia sigui el propi usuari el constructor del seu coneixement, es
pot convertir amb una desavantatge perquè també pot suposar una desvinculació total
per part d’aquella part de l’alumnat que necessita de la presència constant del seu
tutor. Aquesta és una aportació meva un poc recercada que igual és una tonteria, però
sobretot amb alumnes més joves, podria passar, no?
- A més, una de les característiques dels multimèdia, si no he entès malament, és que
s’activa l’experiència o coneixements previs de l’alumne per tal d’adquirir nous
coneixements (és la base de la teoria de l’aprenentatge significatiu en què es basen les
TE), però i si l’usuari no disposa d’aquest coneixement previ necessari? Com canviar tot
el disseny del multimèdia? Això crec que també seria una desavantatge vs el contacte
directe alumne-professor que permet una espontaneïtat i un feed-back més flexible i
dinàmic en aquest sentit...
- Finalment, si present característiques que suposen desavantatges, no puc deixar de
banda la coneguda bretxa digital, però no m’estendré més, vos deix un link per si vos
interessa! (els dos primers apartats són els més interessants):
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/371037
Amb tot això no vull dir que estigui en contra dels multimèdia, simplement volia fer
una aportació un poc diferent! Esper haver-vos fet pensar un poquet... Fins aviat!
A part d’intentar fer una aportació diferent, també faré un llistat de les
característiques més generals que presenten els multimèdia tot i que es repeteixin, ja
que la finalitat de l’activitat era aquesta:
1. Flexibilitat en l’ús d'eines i tècniques diferents, en coordenades espaitemps, en
adaptació a necessitats individuals.
2. Interactivitat entre persones, entre aprenentatges.
3. Diverses possibilitats comunicatives com ara: un sol, un a un, un a molts, molts
a molts.